《雾凇》教案最新.docx

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1、雾凇教案雾凇教案1教学要求：1有感情地朗读课文。2了解吉林雾凇奇观形成的缘由。3感受雾凇景观之美，激发学生酷爱祖国大好河山的思想感情和探究大自然奇妙的爱好。教学过程：一、复习导入。1同学们，今日这堂课我们接着学习第29.雾凇。通过上节课的学习，吉林雾凇给你留下了什么印象？（板书：雪白晶莹银光闪耀）。对，这就是著名全国的吉林雾凇奇观。（板书：奇观）2这么漂亮动人的雾凇，同学们想观赏一番吗？3观赏了这么美的雾凇后，你还想知道什么呢？4好，下面我们就来仔细学习课文其次段，进一步了解雾凇是怎么形成的,吉林为什么会形成这么美的雾凇。二、讲读课文其次段。1请同学们打开课本，轻读课文其次段，读完后同桌相互探

2、讨一下：你从课文中初步读懂了什么呢？（依据学生回答，出示雾凇，俗称树桂，是在寒冷季节里，空气中过于饱和的水汽遇冷凝聚而成这句话。）2请同学们再读这句话，说说你会从中发觉什么呢？3你真是个擅长发觉、擅长思索的孩子！那么，老师请大家再接着自读课文其次段，我们还可以从哪些语句中看出吉林就具备这些条件呢？学生自读课文，然后小组探讨。4那老师要问了，具备了这些条件，松花江畔就一下子形成这么美的景观了吗？那你认为是怎么形成的？你从哪些词、句中可以看出来呢？（依据回答，在慢慢地、渐渐地、轻轻地、一层又一层地下加着重号。）这些词和句告知我们雾凇是无声无息地、渐渐地逐步凝聚而成的，须要一个很长的过程。课文中的哪

3、句话更进一步地说明白这一点？（引读：最初_，渐渐_，最终_。）作者视察多细致、多耐性啊！正是由于作者经过了长时间耐性细致的视察，才发觉了这个奇妙，当他发觉松花江畔十里长堤上全都是银松雪柳时，他会怎样呢？那么，你能把这段话读好吗？（指名读、齐读）三、讲读课文第三段。1多美的雾凇呀！同学们，你想象一下，雾凇还有哪些姿态呢？2说得真不错，那你能用书上一个词来概括吗？（板书：千姿百态）你还能用哪些词概括？3作者通过多次视察，才发觉雾凇形成须要一个过程，正因为经过大自然长时间的孕育、积累，才形成了如此漂亮动人的雾凇。下面，就让我们再次领会一下这壮美的奇观吧！4同学们，再次观赏了漂亮的雾凇，你现在最想说什

4、么呢？松花江畔的人们会说些什么呢？请说说诗句的意思。此时，那一棵棵一行行的树枝上披上了雪白晶莹的霜花，就像洁白的梨花那么漂亮，叫人怎么不发出赞美啊！让我们饱含赞美之情再齐读最终一段吧！四、总结全文。1同学们，经过这堂课的学习，你最大的收获是什么？2今日，我们一起领会了吉林雾凇的漂亮与奇妙，了解了它形成的过程，更懂得了只有经过长时间耐性细致的视察，擅长思索，才能从大自然中探究到更多的奇妙，发觉更多的美。今后，希望大家也能像作者一样，从大自然中、从平凡的生活中发觉更多的惊喜！五、布置作业。细致视察一下早晨霜冻的景色，并留意太阳出来后，霜逐步化解的过程，仿照本课写法，作一次小练笔。雾凇教案2教学目标

5、学问与技能1、学习本课生字新词。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、了解吉林雾凇奇观的形成以及雾凇的奇异景象，使学生受到美的陶冶。过程与方法1、复习旧课，揭题导入，观看录像，自读课文。2、借助课件，感受景美，了解成因，体会表达。情感看法与价值观：培育学生酷爱大自然和祖国壮美山河的思想感情。重点难点：了解吉林雾凇奇观形成的缘由及雾凇的奇异景象，感受雾凇的美。教学过程：一、 复习旧知 揭题导入1、复习九九歌（1）、同学们，以前学过的九九歌还记得吗？谁来为大家背一背？（2）、指名背诵或集体背诵。（3）、你知道最冷的时候吗？在这季节里给你留下了什么印象？2、揭示课题。（1）、在这三九寒冷，大地冰封之

6、际，我们这里万物萧条，树木凋零。可是远在千里之外的吉林松花江边却有着奇异的景观。那就是-雾凇。（2）、板书课题，齐读。雾凇很美，让我们一起走进这漂亮奇异的雾凇世界.（3）、播放视频，欣赏雾凇。雾凇优秀教案|雾凇原创教学设计（4）、看到眼前的雾凇你想说些什么？是呀！同学们都特殊的宠爱雾凇。课文中是怎样来描写这漂亮的雾凇呢？请同学们打开课本，自由读读第一小节。二、精读课文 感受景美1、学习第一段（1）、吉林雾凇与长江三峡、云南石林、桂林山水并称为我国的四大自然景观。课文中有这么一句话：（出示）:这就是著名全国的吉林雾凇奇观。齐读这句话，理解“奇观”后，出示雾凇美景图，观赏奇观。（2）、第一自然段中

7、哪句话体现出了这个奇观？学生回答后出示“松花江畔的十里长堤上，雪白晶莹的霜花缀满了枝头，在阳光的照射下，银光闪耀，漂亮动人。”指名读。（3）、想想看，从这句话中我们能读懂什么？从哪个词体会到的？（板书 晶莹雪白 银光闪耀）（4）、雾凇如雪般雪白，似银样闪耀，像晶莹的霜花缀满了枝头。让我们一起读出它的美。2、学习第三段棵棵杨柳宛如玉枝垂挂，簇簇松针恰似银菊怒放，晶莹多姿(1)、欣赏着这美景，你还能用什么词来形容她的美呢？用你最宠爱的、最美的词或你最熟识的词说。（板书千枝百态 琼枝玉树）(2)、同学们在课外肯定读过许多诗，能吟诵一两句描写雾凇的吗？(3)、松花江畔的人们又是怎样来赞美它的呢？请同学

8、们轻声第三自然段(4)、生答后出示“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”读、品这句诗。想表达一下你的情感吗？再读这句诗。（5）、谁来告知大家这句诗中的“梨花”原来指的是什么？（6）、用这句诗来赞美雾凇，你们觉得妥当吗？谈谈你的看法。（雾凇和雪花一样，都是雪白的，都是一夜之间形成的）小结：看来作者用这句诗来赞美雾凇是最好的了。我们也用这句诗来赞美一下吉林的雾凇。吉林的雾凇就像是：忽如一夜春风来，千树万树梨花开。3、学习其次段吉林雾凇很美，它们争奇斗艳，独具魅力，是景中之绝，令多数中外游客称赞不已。这奇妙漂亮的雾凇是怎样形成的呢?雾凇优秀教案|雾凇原创教学设计（1）、带着问题自由读课文其次段，（出示问

9、题）雾凇是怎样形成的？雾凇形成的条件是什么？读后小组探讨沟通（2）、雾凇是怎样形成的？文中哪一句话写出了雾凇形成所必需的条件？（3）、（出示句子）：雾凇，俗称树挂，是在寒冷季节里，空气中过于饱和的水汽遇冷凝聚而成的。（4）、 从这句话中我们能发觉雾凇形成的条件吗？告知我你的发觉。（板书 寒冷季节 过于饱和的水汽。）（5）、请同学们观看一下雾凇的形成过程（多媒体播放雾凇形成的过程），看后谁来再说一说这个过程。（6）、吉林的松花江边有雾凇形成的两个条件吗？请同学们再从其次自然段中找找看，并用横线画出相关的句子来。汇报沟通。（7）、老师明白了，在吉林的松花江边具备了这两个条件，所以能形成漂亮的雾淞。

10、不知道形成过程怎样？同学们试着用波浪线画一画它的形成过程。想想看这个过程怎样？我们沟通一下。（8）、雾凇的形成过程给你的感觉怎样？从哪些词语可以看出？试着把这些词语圈出来，相互沟通一下。读出你的感受。出示“这蒸腾的雾气全都是银松雪柳了。”引读，指导朗读。小结：雾凇如雪般雪白，似银样闪耀，像晶莹的霜花缀满枝头，形成的过程又如此奇异漂亮，难怪人们说它是著名全国的奇观。（板书奇观）三、总结全文 拓展延长雾凇的美，美在壮丽，美在奇绝。很想请一位同学来朗读，让我们在奇妙的音乐下，嘹亮朗读声中，再次观赏雾凇的娇美身姿，感受祖国的漂亮。（播放视屏一生配乐朗读 其他同学边听边观赏画面）我们的祖国风景美丽，资源

11、丰富，名山胜水数不胜数，像我们学过的九寨沟，老师刚讲的桂林山水、云南石林、长江三峡等，老师布置大家回去阅读一些介绍祖国名胜的文章，下周班队课我们实行游大山名川，颂漂亮祖国朗诵会。板书设计23 雾 凇雪白晶莹 银光闪耀 玉树琼枝 千姿百态奇观寒冷季节 过于饱和的水汽。雾凇教案3教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会本课17个生字，其中田字格前面的6个只识不写。理解由生字组成的词语。选择“慢慢地”“渐渐地”“轻轻地”中的一个造句。3、了解吉林雾凇奇观形成的缘由以及雾凇的奇异景象。教学时间：两课时第一课时一、复习九九歌揭示课题。1、复习九九歌同学们，以前学过的九九歌还记得吗

12、？谁来为大家背一背？指名背诵。你知道最冷的时候吗？2、揭示课题。在这三九寒冷，大地冰封之际，吉林的雾凇可是著名全国的呀！它与长江三峡、云南石林，桂林山水合称为中国四大奇观。出示挂图，板书课题。指导“凇”字字形，左边是“冫”，不能写成“氵”。指导学生观看挂图，初步感知雾凇景观。雾凇是水汽遇冷在树枝上结成的冰花，俗称树挂。这么奇妙、漂亮的雾凇景观是怎么形成的呢？今日，我们就来学习一篇新课文。二、初读课文。1、范读探讨。范读全文，体会雾凇的漂亮、奇妙，学生边听边思索：你知道了什么？读后指名回答。2、自读课文。出示自读要求：轻读课文，边读划诞生词，比照生字表读准字音。读顺句子，长句间留意停顿。读通全文

13、，标出自然段序号。学生按要求自读课文。检查自读状况。抽读词语卡片，留意订正下列字的读音：封、凝、零、凇、琼等。指读长句如：“这蒸腾的雾气，渐渐地，轻轻地，一层又一层地给松针、柳枝镀上了白银。”等指名分自然段读课文。三、精读课文第1段。1、自由读第一自然段，看看你明白了什么？2、沟通。3、提问：为什么吉林雾凇会成为著名全国的奇观呢？你从哪些词句看出来？4、自读，分小组探讨。5、小组汇报，看图理解“雪白晶莹”、“缀满”、“银光闪耀”。6、指导朗读。（读出雾凇的漂亮、奇妙，读出骄傲的语气。）7、练习背诵。自由练背。看挂图，板书试背。指名背诵，评议愿背的齐背。其次课时一、看图，背诵第一节。师述：（指图

14、）同学们，看！这就是著名全国的吉林雾凇奇观。作者用极为生动的语言对它进行了描绘。谁能看图背诵第1自然段？学生背诵第一自然段。二、学习其次节。师述：雪白晶莹、银光闪耀，多美的雾凇景象啊！它是怎么形成的呢？请大家自由读读第2节，边读边思索，看看你明白了什么？1、自由读课文。2、沟通。a、古人云：学贵自得。通过读、想必同学们肯定有不少收获，说说你读出了什么？（个别沟通）b、你还有什么不明白的？（集疑、解疑）3、指导朗读：选择读。师述：读第2节，你喜爱读哪几句就读哪几句，但要尽量把它读好。自由练读。指名读。突出重点读。（出示重点）a、你说说你们为什么喜爱这些句子吗？b、指名读，评价。c、练习背诵，看看

15、谁记得快？记得牢？d、指名背。三、学习第三节。师述：在这寒冷的夜里，雾凇静静地形成了。当其次天清早，人们闲逛在松花江边，看到这突如其来的美景，会怎么赞美呢？指名读第3节。板书：千姿百态写出了什么？琼枝玉树又写出了什么？“琼”是什么意思？看到这千姿百态的琼枝玉树，人们会怎么赞美呢？指名后出示：忽如一夜春风来，千树万树梨花开。你懂这句话的意思吗？四、导游：师述：吉林雾凇美不胜收，著名全国，肯定吸引了不少游人。我们许多人都没去过吉林，都想一睹吉林雾凇的风景，假如你是吉林当地一个小挚友，大伙想请你做个导游，你想怎么介绍呢？下面分小组探讨，过一会儿，我们比一比，看谁当得像？当得好？a、小组探讨。b、指名

16、当，评价。五、游客：假如我们换个角色，你此时是一个正闲逛在松花江边的一个游客，有生以来第一次看到这漂亮的雾凇，你会怎么说？怎么想呢？雾凇教案4教学目标：1、正确，流利，有感情地朗读课文，背诵课文。2、感悟吉林雾凇的奇妙漂亮，激发学生酷爱大自然，酷爱祖国大好山河的思想感情。教学重点：正确，流利，有感情地朗读课文，背诵课文。教学难点：感悟吉林雾凇的奇妙漂亮，激发学生爱自然，爱祖国的思想感情。教学过程：一、导入新课1、今日，我们一起接着学习雾凇。师板书，并强调“凇”的写法。（我们要留意，凇是两点水旁，不要写错了。）2、通过上一节课的学习，你们觉得雾凇怎么样？（一个字）（美）3、好，让我们美美地读课题

17、。（师评价：读得真美）4、老师这里还有几张更美的图片，想看吗？5、幻灯出示图片，学生观赏。6、师：“这么美的雾凇让同学们称赞不已，你们有肯定有许多词语要送给雾凇，谁来？”（生回答，师适时表扬，你说得真美，你的词汇真多。）二、新授第一自然段1、作者是怎样描写雾凇的呢，让我们一起去观赏一下。生自由读第一小节。找出你感觉到特殊美的词语，画下来。仔细读读，闭上眼睛细细品尝一番。（我们要养成读书做记号的习惯）2、指名生说。学生互评（你们觉得他把这个词语读得怎么样？应当怎么读？）再指名生读。（这些同学读得真美呀，老师发觉大家都很想读了，好一起读）生齐读，老师也找到了一个词，听好了。（缀满）你们听出什么来了

18、。（听出了雾凇的多。）（你们也想读一读吗？）你们读得比老师还要好，真棒！3、能把这些漂亮的词语带到句子中去读一读吗？老师信任你们肯定能把雾凇的美读出来。生齐读第一小节。（你们真会读书，让老师的眼前仿佛出现了一幅幅漂亮的雾凇图。）4、会读书就要会思索，就请你们再读读这一段，看看除了雾凇的美，还能读出什么来？生再次读文5、指名生回答：三九寒冷，大地冰封。写出了雾凇出现的时间。这就是著名全国的吉林雾凇奇观。写出了雾凇的名气之大。6、这么美的雾凇奇观就在我国的吉林，它著名全国甚至是闻名遐迩，我们为拥有这样一个漂亮的奇观而感到骄傲。好让我们读出心里的骄傲，读出心里的傲慢。生齐读课文。7、你们看，作者抓住

19、了雾凇形成的时间，雾凇外形的漂亮，以及雾凇的名气，让我们很好的相识的雾凇，这种写作方法，我们在平常的作文中是可以借鉴的。8、通过你们的读，老师感受到了雾凇那奇妙的美，这么美的雾凇是怎么形成的呢？其次自然段1、我们一起默读其次节，聪慧的你能不能用文中的一名话来解决这个问题呢？2、生自由读，师巡察指导。3、指名生说，幻灯出示“雾凇俗称树挂，是在寒冷季节里，空气中过于饱和的水汽遇冷凝聚而成。”4、我们一起来读读这一句，找出雾凇形成的三个条件。5、生反馈，师相机板书（过于饱和的水汽，遇冷，凝聚），生齐读二遍。6、同学们都有一双火眼金睛，真好。下面老师有个疑问：过于饱和的水汽（雾气）从哪里来的。这雾气又

20、是如何遇冷的？请你们帮老师找一找。7、学生带着问题去自由读课文，动笔画一画。8、指名介绍。（你们看这雾气多吗？应当怎么读呢？抓住“充满”，“阵阵”）指导学生反复读，去体会雾气之多。师：这些充满着的阵阵雾气在夜幕驾临时，它们就会（学生回答：遇冷）把这句话读出来。师说：（我们冬天最冷也是不过是零下七八度左右，而在此时地松花江边气温达到了零下三十摄氏度，我们是可以想象到那种寒冷的。你还能从课文中别的地方找到对寒冷的描写吗？是的只有在这种寒冷的季节，才能为雾凇的形成创建条件。）同学们，零下三十度呀，多么的冷，谁来感受它的冷。9、指名生读，（可以多找几个读，再齐读。）10、具备了前两个条件，雾凇的形在只

21、剩下最终一步了。师指板书，生说：凝聚。11、幻灯出示。同学们现在请你们走近松花江的十里长堤，去看看雾凇形成的过程，去感受一下这个过程。12、你感受到了什么？（美，）雾凇是一下子就形成的吗？引导学生说出形成过程的慢。13、请你读一读。（指名生读）学生评价。（慢吗？抓住哪个词就读出慢来。）可以用“慢慢地”，“渐渐地”，“轻轻地”来说话。学生相互帮助读，学生赛读。老师评价（你们真是读书的高手，知道抓住关键的词语来读课文，真棒。）14、随风漂浮的雾气在遇冷时，慢慢地，渐渐地，轻轻地，一层又一层地附在了路两边的松针，柳枝上，你们看最初（学生答），渐渐（学生答），最终（学生答）。15、让我们同桌相互去读一

22、读，体会雾凇的渐渐变改变的形成过程。（同桌读。）16、好，哪组同桌想来展示一下。读出来让我们再次的去体会这个过程。17、师表扬：你们读得真棒！还有哪组想来读，多请同学读，再齐读。18、是的，“最初，渐渐，最终”这几时间词清晰地写出了雾凇随着时间的推移，渐渐改变的过程。我们平常也可以用这些表示依次的词，来让自己的作文更有条理。20、让我们回到松花江边一起读其次自然段，再整体去感受雾凇的形成。生齐读其次自然段。21、现在同学们肯定都比较清晰雾凇的形成了，我们一起来看这个题目。幻灯出示题目学生同桌练说指名说，师评价（你学得真快！）（ ）你说得真流利）学生齐说。第三自然段1、十里长堤上全都是银松雪柳了

23、，同学们看。2、出示图片：（十里长堤上都是银松雪柳的图片）。3、让我们一起和游人去十里长堤上看一看吧。读。4、师读：清早，寒风吹拂，雾气缭绕。人们闲逛在松花江边，欣赏着这千姿百态的琼枝玉树会不由自主地赞美：（学生感情读出诗句）5、真美呀，人们欣赏着这千姿百态的琼枝玉树，便会不由自主地赞美：“”站在江边的我们看到这雪白晶莹的雾凇，也会不由自主地赞美：“”这千树万树的梨花就是我们（ ）的雾凇。这就是（ ）的雾松，这就是（ ）的雾凇而这让我们赞美无比的就是“著名全国的吉林雾凇”。吉林雾凇名扬海内外，我们会无比骄傲地对全世界说“著名全国的吉林雾凇”。三、小练笔1、美妙的东西要与大家共享，这么美的雾凇，

24、我们肯定要把他介绍给更多的人知道。现在做广告是最有效的方法，现在就请你们为雾凇写写广告语，把我们漂亮的雾凇推向世界。2、指名生说。师适当评价。（你写得真好，你的挚友听了肯定会爱上雾凇的。）（你都快成为一个小作家了。）（你介绍得真具体）四、课外作业我国除了一个雾凇奇观外，还有许多的奇观，请你们利用网络，图书等各种工具收集具体的资料，然后在班内沟通。我们比一比，看看谁介绍得最深动。雾凇教案51、正确、流利、有感情地朗读课文。2、了解吉林雾凇奇观形成的缘由以及雾凇的奇异景象。其次课时一、谈话导入同学们，上节课我们初步了解了著名全国的吉林雾凇。这晶莹夺目的雾凇肯定给大家留下了深刻的印象。1990年1月

25、9日江爷爷爷爷到吉林视察，在欣赏了漂亮动人的雾凇奇观后吟诵了一首诗，大家想不想知道？ 出示多媒体（1）：“寒江雪柳，玉树琼花，吉林树挂，名副其实。”1、齐读2、（过渡）读了江爷爷的诗大家现在最想看什么？二、学习课文第一自然段1、出示多媒体（2）：雾凇影片（配以解说） 它，像盎然怒放银花，晶莹闪耀。 它，像高山上的雪莲，韵味浓郁。 它，似梨花攀枝，雪白高雅，壮美多娇。 它，像气概磅礴的落雪，把神州点缀得繁花似锦。2、多美的雾凇啊！大家想不想再看，（想）这次看老师可要有任务了，大家边看边想，你能不能用一个词语来形容雾凇？ （千姿百态、漂亮动人、晶莹夺目）3、大家说的都很好，那书上是怎么说的呢？请大

26、家自由读第一节。 （1）指名读。（2）齐读。 吉林雾凇正是以这独特的景象深深地吸引了大家，你能用书上的一个词语来概括地说一下吉林雾凇吗？（奇观）三、学习课文其次自然段 过渡：吉林雾凇争奇斗艳，独具魅力的风姿，是神州大地北国风光的景中之绝，令五洲四海慕名而来的多数中外宾朋匪夷所思：这著名遐迩的自然奇观吉林雾凇是怎样形成的呢? 多媒体出示（3）：思索题1、学生自己选择感爱好的问题，小组探讨。2、汇报探讨结果。 （画图演示雾凇的形成） 2、指导朗读。（自由读、齐读） 抓住“慢慢地”、“渐渐地”、“轻轻地”这3个词指导朗读； 抓住“最初渐渐最终”指导，在脑海中出现出由银线银条银松雪柳的画面。四、学习课

27、文第三自然段 过渡：你能读出雾凇的美吗？1、多媒体出示（4）第三自然段2、自由试读，指名。（读出赞美的语气）3、探讨：你觉得岑参这句诗形容的恰当吗？4、小结：吉林雾凇真是一这独具魅力的风姿与长江三峡、云南石林、桂林山水一起享有中国四大自然奇观美名。五、作业1、拓展阅读：背诵楹联2、有感情地朗读课文。雾凇教案6一、教学目标1、有感情地朗读课文,指导背诵部分课文内容。2、能结合详细语境理解“雪白晶莹、银光闪耀、千姿百态、琼枝玉树”等词语。3、感悟吉林雾凇的奇妙漂亮，激发学生酷爱大自然，酷爱祖国山河的感情。二、教学重点抓住关键词句感悟吉林雾凇的奇妙漂亮。三、教学难点：体会雾凇是怎样形成的。四、教学打

28、算多媒体课件五、课时其次课时六、教学过程：（一）导入：师：领学生念九九歌，三九天一般是一年中天气最寒冷的时期，此时大地是怎样的呢？（多媒体示句：三九寒冷，大地冰封。）齐读。此时你会有怎样的感觉？生：好冷啊！全班同学都觉得冷吗？做给老师看看。(二)新授：学习第一自然段：1、但是，假如老师带你们去一个地方旅游，你们就肯定会遗忘寒冷了，想不想去啊？（多媒体示录像）2、这就是著名全国的吉林雾凇奇观。3、你想用哪些词语来形容这些雾凇？4、课文的第一段用了这（十里长堤缀满雪白晶莹、银光闪耀）些词语来写雾凇，谁来读听？-她读得真准啊。（多媒体示句）5、“十里长堤缀满”让你看到了雾凇怎样？（许多）“雪白晶莹、

29、银光闪耀”让你觉得雾凇怎样？（很美）6、好，谁能读出雾凇又多又美。7、一齐来读，老师要竖起耳朵听看谁读出许多很美的雾凇。8、过渡：啊，好美的雾凇啊，走在这雪白晶莹的世界里，让人遗忘了寒冷，还让我们这些从没见过雾凇的游客产生了疑问：这雾凇是怎么形成的啊？怎么这么奇妙壮丽啊？请自读课文其次自然段，待会儿请同学扮演导游向我们游客说明说明。9、导游你好，请问这雾凇是怎么形成的啊？10、哦，我明白了，是要空气中有过于饱和的水汽，还要遇冷凝聚。（多媒体示图）吉林雾凇与桂林山水、云南石林、长江三峡同称为四大自然奇观，它为什么出名呢？是因为每到冬季，吉林的气温在零下20摄氏度以下，这时穿越而过的松花江水带有丰

30、富的热能，巨大的热能使其临寒不冻，当江水在空气中遇到寒冷，就会凝聚在树木和草丛中，这就形成了奇妙的雾凇景观。只有在吉林这样特别的地理位置和寒冷的气候里才会形成，所以特别难得。11、同学们看，老师杯子中冒出了水汽，一会儿就不见了，而松花江面上的水汽又是怎样的呢？（充满着）充满在这里是指江面上充溢、布满了雾气。（板书：充满）12、在大冷天里，从南方来到这里旅游的你，原来以为到处都应当结冰了，可是却看到松花江面上仍旧雾气充满，你心里会觉得怎样？（太奇妙了）13、可是，还有让你感到更奇妙的情景呢！当夜幕驾临，江面上充满的雾气，就像魔术师一样在神奇地施展它的法术，请同学们看大屏幕，（每当夜幕驾临）这里有

31、四句话，请每个组读一句，请同学们边听边想，这些句子描绘的是什么情景（多媒体示句）？14、读出来了吗？描绘的是雾凇形成的情景。15、雾凇这位魔术师是怎么把这些原来是苍绿的松树、光秃秃的柳条变成雪白晶莹、银光闪耀的样子呢？（多媒体示图）16、同学们一句一句地看，找出有关的词语：（1）“随风漂浮、涌向两岸、覆盖、沉没、蒸腾”这些词语让你体会到了雾凇怎样的美？（形成时的动态美。）（板书：涌向、覆盖、沉没、模糊）（2）“慢慢地、渐渐地、轻轻地”这几个叠词特殊美，让你感受到了什么？（雾凇是渐渐地，轻轻地形成的，就像一位神奇的魔术师在静静地变换着法术）读的时候要轻一些，慢一些，读出雾凇的改变。（3）镀是什么

32、意思，你知道吗？把它换成贴、加、漆这些词，好吗？（板书：镀上）（4）随着时间的推移，雾气最初像（银线），渐渐变成（银条），最终十里长堤上全都是（银松雪柳）了。（课件示）用最初渐渐最终，写雾凇形成的过程，很清晰。（板书：最初渐渐最终）17、这一段文字采纳了动态描写的方法把雾凇渐渐形成的全过程写得很清晰，慢慢地、渐渐地、轻轻地以及最初渐渐最终让我们知道了雾凇的形成是渐渐的、轻轻的，是很美的。沉没了、模糊了、蒸腾的、像银线、变成银条、全都是银松雪柳这些词语，也很精确、很美，使人读了就仿佛能够看到雾凇渐渐形成时的漂亮景象。18、所以，我们就根据雾气改变的依次来试着背一背这段文字，看谁记忆力最好。(课件

33、示)19、经过了寒冷的夜晚，松树、柳树，全部的树木都被雾凇这魔术师变了样，他们已经不是一般的树木了，而被美称为什么呢？请自读课文最终一个自然段，信任你们肯定能找到那个词语。（1）对，就是琼枝玉树琼。琼是美玉的意思。在雾凇的作用下，树木都似乎是用宝玉做成的了，琼枝玉树这个比方很恰当。（2）这些琼枝玉树琼都有哪些姿态呢？让我们一起来观赏，发挥你的想象，待会儿填空：有的有的还有的（课件示）（3）这么多的各种各样的姿态，这就是（千姿百态）（4）置身于这雪白晶莹的仙境般的世界里，观赏着这千姿百态的琼枝玉树，人们不由自主地赞美：这真是忽如一夜春风来，千树万树梨花开呀！这是引用了唐朝诗人岑参的一句诗，这里用

34、梨花来比方雾凇，写出了雾凇像雪白的梨花一样漂亮。（课件示）（5）不由自主就是忍不住的意思，人们为什么会不由自主地赞美呢？（6）这时，你也会不由自主地赞美：（7）让我们带着赞美地感受读一读这段话。（8）这段话写出了早晨，人们欣赏着千姿百态的雾凇美景时的感受。20、很多人欣赏了吉林雾凇，都忍不住作诗来赞美它，老师收集到的诗(课件示)：观吉林雾凇作雾涌寒江晓日曛，长堤雪柳正迷人。非真非幻花如海，留影留连客似云。地借凇花播名气，人惊冰魄长。翻疑天上芳林瘦，让与人间玉树春。21、学了雾凇这课文，你肯定会为作者笔下那千姿百态、漂亮动人的雾凇所吸引，恨不得插上翅膀飞到吉林去亲眼看一看。作者是怎么把自己视察到

35、的景象写得那么迷人呢？表达方法提示：动静结合，更显多姿多彩：课文中描写早晨及阳光下，雪白晶莹、缀满枝头的雾凇奇景，又能领会到夜幕驾临时雾凇形成的奇妙过程。这就是这课文的特点：动静结合，写出多姿多彩的雾凇。我们在描写景物时，也要留意景物的动静改变。这样，文章对景物的描写，有静有动，动静结合，写出了景物多种形态的美，使文章更为生动。（三）、拓展学习。1、学习课文的方法一处景物的动静态改变，如天空的改变。2、做小导游，向身边人介绍吉林雾凇。雾凇教案7教学目标：带领学生一起领悟课文的语言文字，通过网络一起去领会雾凇的美。教学过程：一、导入新课吉林雾凇以其冬天里的春天般诗情画意的美与桂林山水、云南石林、

36、长江三峡一起被誉为中国四大自然奇观。这节课我们就一起跟着作者来到吉林观赏这漂亮的雾凇。读课题（雾凇）二、学习课文第一自然段1 隆冬季节，当北国大地万木萧条的时候，走进东北的吉林市，你却会看到一道神气而漂亮的风景。沿着松花江的堤岸望去，松柳凝霜挂雪，戴玉披银，如朵朵白银，排排雪浪，非常壮丽。2 看雾凇录象，说说你看到了什么？3 如此漂亮的雾凇，你想读好它吗？出示其次句话（自读、指名读）4 过渡：雾凇那如雪般雪白，似银样闪耀的容颜，晶莹的霜花“缀满”枝头，奇异的美景绵延千里，难怪作者要说它是师板书：奇观5 让我们再来读一读，读出雾凇的漂亮，奇妙，读出我们的骄傲心情。（配乐）三、精读其次自然段读到这

37、里，老师想起了上节课同学们提的问题，这么漂亮、奇妙的雾凇为什么会形成？是怎么形成的？为什么其他地方出现得很少呢？就让我们带着这个问题细致地读读其次自然段，拿出笔划划你找到的词语和句子，自学、同桌沟通、指名说1、雾凇，俗称树挂，是在寒冷季节里，空气中过于饱和的水汽遇冷凝聚而成的。（雾凇形成的两个前提条件）师相机板书：水汽遇冷凝聚2、出示“从当年12月至阵阵雾气。”（这符合一个条件“过于饱和的水汽”）3、出示“每当夜幕驾临，气温下降到零下30摄氏度左右时”（符合条件“遇冷”）4、那你认为是怎么形成的？你从哪些词、句中可以看出来呢？（依据回答，在“慢慢地、渐渐地、轻轻地、一层又一层地”下加着重号。）

38、5从这些词语中你体会到了什么？师：这些词和句告知我们雾凇是无声无息地、渐渐地逐步凝聚而成的，须要一个很长的过程。课文中的哪句话更进一步地说明白这一点？（引读：最初_，渐渐_，最终_。）作者视察多细致、多耐性啊！正是由于作者经过了长时间耐性细致的视察，才发觉了这个奇妙，当他发觉松花江畔十里长堤上全都是银松雪柳时，他会怎样呢？那么，你能把这段话读好吗？（指名读、齐读）指导朗读。（边读边想，在脑海中出现出银线-银条-银松雪柳的一幅幅画面来）有感情的朗读。每当夜幕驾临，气温（），这雾气便（），（），覆盖着（）。树木（）。（），灯光，树影（）。这蒸腾的雾气，（），（），（）、（）。最初像（），渐渐变成（

39、），最终（）。自由背，指名背，齐背。6、学了课文，我们知道了雾凇形成的缘由及过程，你还想了解更多的学问吗？点击“形成缘由”及“形成过程”，看看网站上是怎样介绍的。四、讲读第三自然段1 过渡：漂亮的雾凇挂在道路的两旁，又是怎样的一幅景象呢？自由阅读点击，观赏雾凇图片2 多美的雾凇呀！同学们，你想象一下，雾凇还有哪些姿态呢？3 说得真不错，那你能用书上一个词来概括吗？（板书：千姿百态）你还能用哪些词概括？4 同学们，再次观赏了漂亮的雾凇，你现在最想说什么呢？松花江畔的人们会说些什么呢？过渡：十里江堤黑森森的树木，一夜之间变成一片晶莹雪白，江岸雾气缭绕，人在其中，犹入仙境，让我们一起来赞美一下吧！生

40、：“这真是忽如一夜春风来，千树万树梨花开呀！”（指导朗读）五、指导赏背课文虽然很短，但却把雾凇的漂亮写得如此淋漓尽致。大家想不想把它印在脑子里？（那就请大家自练，然后选你最喜爱的一句或一段，背给大家听。、自由打算、自我举荐六、评“最佳小导游”同学们，吉林雾凇的奇妙景观吸引了成千上万的中外游客。谁情愿当个小导游，带着游客们边巡游，边介绍呢？（评一个“最佳导游”，嘉奖）七、.总结全文，布置作业雾凇的美，美在壮丽，美在奇绝。欣赏雾凇，讲究的是夜看雾，晨看挂，待到近午赏落花”大家以后假如有机会，可以去亲身体会一下。我们祖国风景美丽，资源丰富，名山胜水数不胜数，像我们学过的九寨沟，老师刚讲的桂林山水、云

41、南石林、长江三峡等，老师布置大家回去阅读一些介绍祖国名胜的文章，下周班队课我们实行游大山名川，颂漂亮祖国朗诵会。板书设计：29、雾凇奇观水汽遇冷凝聚忽如一夜春风来，千树万树梨花开课后小计：在教学其次部分，没有孤立地讲解雾凇形成地缘由，要与语言文字训练结合起来。让学生抓住关键的词语“沉没、模糊、慢慢地、渐渐地、一层又一层地、最初、渐渐、最终”引导学生感悟、朗读、体会，在感悟、朗读语言文字的过程中，感知雾凇的形成过程。同时播放雾凇的录象，让学生有一种身临其境的真实感觉。雾凇教案8教学要求：1、引导学生自主学习，了解吉林雾凇是怎么形成的，体会作者描述之精妙。2、有感情地朗读课文，感受雾凇景观之美，激

42、发学生对祖国大好河山的酷爱之情。教学重点：雾凇形成的过程。教学过程：一、复习、导入：1、齐读课题。2、读准下列词语，留意带点字的读音。凝聚 雪白 晶莹 银光 闪耀俗称 最初 摄氏度3、读好句子：从当年12月至其次年2月间，松花江上游丰满水库里的水，从发电站排出时，水温在4摄氏度左右。4、导入：通过初读，我们知道，吉林雾凇同长江三峡、云南石林、桂林山水并称为我国四大自然景观。课文中有这么一句话：(映示)这就是著名全国的吉林雾凇奇观。齐读句子。理解“奇观”：“观”在字典上有三种说明：这里应选哪一种?(映示)观：看;景象或样子;对事物的观点，看法。那么，“奇观”是什么意思呢?二、精读第一自然段。1、

43、自由朗读第一自然段，想想这段课文中哪些描写体现了雾凇景象之奇妙的。(在关键词下面加圆点)2、探讨沟通：读了这段话，你从哪些词中感受到雾凇景象之奇妙的?卡片出示：雪白晶莹银光闪耀(指导朗读)映示：松花江畔的十里长堤上，雪白晶莹的霜花缀满了枝头，在阳光照射下，银光闪耀，漂亮动人。指名读，齐读。3、除了从色调、光泽这两方面写出了雾凇的漂亮动人之外，最终一段还用一个词写了它的姿态呢。快速读一读，找出是哪个词?卡片出示：千姿百态(指导朗读)“千姿百态”形容什么?你能给它找个近义词吗?让我们一起看看这众多的姿态，边看边想像。看完后说一说。(录像显示几组雾凇的画面)沟通：你看到了哪些姿态?它们像什么?说话训练：吉林雾凇有的像()，有的像()，还有的像()真是千姿百态!4、小结：吉林雾凇真是著名全国的自然奇观。板书：奇观5、有感情地齐读第一自然段。三、精读其次自然段。1、快速默读其次自然段，思索：哪一句话概括地写雾凇是怎么形成的。沟通，映示：雾凇，俗称树挂，是在寒冷季节里，空气中过于饱和的水汽遇冷凝聚而成。从这句话中，我们知道，雾凇形成须要哪些条件?板