雾凇教案设计雾凇教案板书(5篇).docx

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1、 雾凇教案设计雾凇教案板书(5篇)雾凇教案设计 雾凇教案板书篇一 备课：赵莹莹 教学目标： 1、阅读课文，了解文章的主要内容。 2、查阅工具书，扫清文章中的文字障碍。 3、正确、流利、有感情地朗读课文。 4、默读课文，了解吉林雾凇奇观形成的缘由以及雾凇的奇异景象，使学生受到美的陶冶。 5、通过详细的语言文字，培育学生对奇妙的大自然、对祖国河山的喜爱之情。重点难点： 1、学习课文中的生字，要求会写文中要求会写的字。 2、了解吉林雾凇奇观形成的缘由及雾凇的奇异景象，感受雾凇的美。教学过程： 一、谈话导入： 1、同学们，严寒的冬天是个万物萧条，大地冰封，树木凋零季节，我们都穿上了厚厚的棉衣来度过这个

2、冬天。可是，有些人却往一个严寒的地方跑，那就是吉林的松花江畔。这是为什么呢？谁能告知我呢？，是什么吸引着八方来客？ 学生可能答复：在这样的冰天雪地中有一种奇观雾凇。 2、同学们说的很对，虽然这时的吉林气温已经降到了零下20-30摄氏度，但这时产生了一种奇观，那就是有的雾凇，它与长江三峡、云南石林、桂林山水并称为我国四大闻名自然奇观，让我们一起走进吉林，走进课本，感受这漂亮奇怪的雾凇吧！（用多媒体播放图片） 二、学生自主阅读课文 1、把阅读中不熟悉的生字圈出来，不明白的语句画出来。 2、想一想，课文主要写了怎样的内容？ 3、不明白地方与同学和教师沟通。 4、与同学一起学习课文中的生字，要求先读后

3、写。 5、师生之间展现预习的生字生词和主要的内容。 三、精读第一自然段 、感受雾凇的特点：在第一自然段中，课文中哪些词语写出了雾凇的特点？ 、争论沟通：雪白晶莹、银光闪耀（教师板书）、齐读这两个词。 教师用多媒体出示：松花江畔的十里长堤上，雪白晶莹的霜花缀满了枝头，在阳光照射下，银光闪耀，漂亮动人。 、学生反复朗读这一段话，初步体会雾凇的特点。 、除了上面的两个词语写出了雾凇的漂亮动人之外，课文还有哪些词语表现了雾凇的特点？ 、学生扫瞄课文后沟通：玉树琼枝、千姿百态（教师板书）、让我们一起来观赏一下雾凇的“千姿百态”。出示收集的雾凇资料照片。、学生不看课本进展语言训练，给下面的句子填上适宜的词

4、语： 吉林雾凇千姿百态，有的像（），有的像（），有的像（），还有的像（） 、小结：这松花江畔的吉林雾凇真是一个宏大的自然奇观啊。它究竟是怎么形成的呢？下面我们来一起学习课文的其次自然段。 四、精读课文其次自然段： 1、学生自由朗读这一段话，读后思索，这一自然段主要写了怎样的内容？ 学生沟通争论后教师总结：这一自然段主要写了雾凇形成的条件和缘由。 2、边读边思索，并画出课文中的有关语句。 3、用多媒体出示课文中的“雾凇，俗称树挂，是在寒冷季节里，空气中过于饱和的水汽遇冷凝聚而成。”一句。 4、学生单人读，小组读、齐读的方式，雾凇形成的条件 小组沟通后教师明确： 一是过于饱和的水汽，二是遇冷凝聚。

5、 5、那么吉林的松花江畔的雾凇形成的条件满意这两个吗？学生默读课文，找出两个条件并沟通： 教师明确： 从当年月至其次年月间，松花江上游饱满水库里的水从发电站排出时，水温在摄氏度左右。这样，松花江流经市区的时候，非但不结冰，而且江面上总是充满着阵阵雾气。 此段表现也了第一个条件。 6、那么其次个条件是怎样满意的呢？ 雾凇是怎样形成的？学生默读课文后 沟通后出示：每当夜幕降落，气温下降到30摄氏度左右时，这雾气便随风漂浮，涌向两岸，覆盖着十里长堤。这时，树木被雾气沉没了。慢慢地，灯光、树影模糊了。这蒸腾的雾气，渐渐地，轻轻地，一层又一层地给松针、柳枝镀上白银。最初像银线，渐渐变成银条，最终十里长堤

6、上全都是银松雪柳了。 7、教师指导朗读这一段话： (1)、自由读，感受雾凇形成的过程。(2)、再读，抓住“渐渐地”、“轻轻地”、“一层又一层地”理解雾凇凝聚时的情形。(3)、教师示范朗读，学生闭上眼睛想象雾凇形成的经过。 五、精读第三自然段 、学生自由朗读这一段。 2、感受雾凇的美景：教师用多媒体出示雾凇的全景和特写 3、教师引导学生：同学们，此时此刻，假如你站在松花江畔，欣赏着这漂亮的雾凇奇观，你会如何赞美？(看课文插图和多媒体图片) 4、那么，松花江畔的人们又是怎样赞美的呢？学生沟通后出示：忽如一夜春风来，千树万树梨花开。(1)、想象诗句所描写的画面。 (2)、此时此刻，那一棵棵、一行行的

7、松枝、柳树在一夜之间，都披上了雪白晶莹的霜花，就像洁白的梨花那样漂亮。人们看到这漂亮奇怪的景观，怎能不由衷地发出赞美“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。” 、指导学生再次朗读第三自然段。 六、拓展延长： 请同学们以假设我是小导游给大家介绍一下你所学到的雾凇这一课的内容。、学生自由阅读课文，自己在练习本上写题纲。 2、小组之间进展自由争论沟通。 3、一组推选一名代表介绍。 4、全班师生共同进展评议。 七、教师小结 通过这节课的学习，我们不但观赏了雾凇奇怪的景象，而且了解了雾凇形成的缘由，感受到了吉林雾凇这一著名全国的自然奇观！ 八、作业 由于同学们都在农村，现在正好是隆冬季节，请同学们观看早晨田野

8、里的霜冻，认真观看它们的外形，假如天气好话，留心一下太阳出来后，霜花逐步溶化的过程，仿照文章的写法，写个小短文，题目自拟。 板书设计： 雾 凇 洁 白 晶 莹 银 光 闪 烁 千 姿 百 态 琼 枝 玉 树 雾凇教案设计 雾凇教案板书篇二 23、雾凇 第一课时 教学目标： 1.学会本课的10个生字，结合详细语境理解词语。 2.关注课文中长句的停顿，学会依据句意合理停顿，能正确、流利地朗读课文。 3.理清课文脉络，初步感受雾凇的漂亮。教学重难点： 识字写字，通过自身努力做到正确、流利地朗读课文，初步体会雾凇的漂亮。教学预备： 自主预习课文。 利用互联网搜集吉林雾凇的相关资料。教学流程： 课前谈话

9、：猜谜语 一、导入： 1、请小朋友们猜一猜（出示“雾”的大篆），这是什么字？告知你们，这是古代的雾字。后来经过逐步的演化、简化变成我们现在看到的这个字。（雾） 指导理解字义、识记字形，指导书写：这是一个上下构造的字，上面的雨字头表示云气或微小的水滴，下面的“务”在古代是这样写的（指小篆体），表示两军交战，很多士兵聚拢在一起。雾就是由空气中很多小水滴聚在一起形成的。 理解了字的意思，肯定能牢牢记住这个字了吧。伸出手指跟教师一起写写这个字。（板书：雾） 在寒冷的季节里，空气中过多的雾气或水汽遇冷会凝聚成冰晶，这冰晶就叫做“凇”。（板书：凇）所以两点水跟什么有关？（严寒）让我们一起来读一读课题吧。

10、2、课前，教师布置同学们预习课文，你们都预习了吗？课文读了几遍？同学们自主学习习惯特别好。师：有谁知道雾凇是什么吗？ （生：雾凇就是树挂，冬天挂在树上的白白的霜花。） 师：你理解得真好。表述很是精确。我能猜到你是依据这两句话理解的。请一位同学读一读，这两个句子 出示：雾凇，俗称树挂，是在寒冷的季节里，空气中过于饱和的水汽遇冷凝聚而成。 松花江畔的长堤上，雪白晶莹的霜花缀满了枝头。 二、沟通展现、反应自学状况 今日，同学们就要跟着教师走进吉林，去瞧一瞧四大奇观之一的雾凇。教师先给你们一些时间，读一读课文。（出示自读要求） 1、读生字词 这些词语能读好吗？出示词语：（1）出示词语： 俗称 镀上 缭

11、绕 夜幕降落 零下 摄氏度 师：摄氏度是用来表示温度的单位，课文中消失了两个温度，你能找到吗？ 出示：4摄氏度 零下30摄氏度 指读 齐读 师：把温度放入句子中，你能把句子读通顺吗？ 指读 齐读 师：读了句子，我们知道了，原来雾凇是（零下30摄氏度）的时候形成的。 课文里面还有一个表示雾凇形成时间的四字词语，你找到了吗？（三九寒冷） 还记得我们学过的一首儿歌吗？出示儿歌，齐读。是呀，三九天可是一年中最冷的时候。（2）出示其次组词串： 缀满 缭绕 琼枝玉树 模糊 凝聚 沉没 覆盖 雪白晶莹 充满 蒸腾 a.领读，小火车读，齐读。 同学们词语读得真好！这个生字你能写好吗？（点击出示田字格生字）b.

12、指导识记字形。 师范写：“凝” 左部短小右部宽，右部比划要紧凑，末笔捺划要伸长。 c.尝试运用生字词，表达眼中的雾凇 江主席在1990年到吉林视察，欣赏了漂亮动人的雾凇奇观后，兴致勃勃地为此景题词。 出示：“寒江雪柳，玉树琼花，吉林树挂，名不虚传。”（生朗读）师：一代伟人在形容吉林雾凇奇观时也用上了和我们课文相类似的词语（指“琼枝玉树）玉树琼枝，琼是美玉的意思，在雾凇的作用下，树木都似乎是用宝玉做成的了，可见雾凇是多么的美呀。 小朋友们，你们能不能用上以下词语来形容你眼前奇怪的景观。（出示课文中的插图）出示词语： 缀满 缭绕 琼枝玉树 模糊 凝聚 沉没 覆盖 雪白晶莹 充满 蒸腾 生：大雾充满

13、，四周的一切都沉没在大雾的海洋中。棵棵大树都缀满了雪白晶莹的霜花。 师：你开了一个好头，用上了好几个词语。用词语精确，表达流畅。生：雪白晶莹的霜花缀满了枝头，处处琼枝玉树，真是奇观 生：四周蒸腾着雾气，覆盖着大地，树枝上缀满了霜花。 师：听你们几个描述，我已经明白了你们不仅理解了词语的意思，还能正确的运用，语文学习就是这样，理解、积存、运用。等我们学完了课文，你们还会更好的运用语言形容眼前的雾凇。 2、读课文 教师发觉，我们班的同学不光词学得快，而且字也写得很仔细。现在我们把这些生字词带到课文中读一读，好吗？ 三、再读课文，感知课文内容 读了课文，雾凇给你留下怎样的印象？那课文每一自然段介绍了什么，你们能读懂吗？请同学们快速默读课文，出示默读要求。板书