《放牛班春天》的电影观后感汇编.docx

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1、放牛班春天的电影观后感放牛班春天的电影观后感1不必凄婉哀恻，无须生离死别，一种柔软的、温婉的、诙谐的生活故事同样可以给我们以感动和心灵的震撼，这就是法国影片放牛班的故事赐予我的最干脆的启示。感动，因为平凡的小人物克莱门特马修那颗博大的爱心；震撼，因为艺术的力气竟是如此巨大，让多少冥顽的灵魂得到救赎。放牛班的故事，是这样一部影片，没有任何一丁点的色情和暴力，而是那样的阳光和健康，却同样的扣人心弦、引人入胜。这是一部关于事业与胜利、教化与成才的影片，在观赏着美丽音乐的同时，信任为人父母和为人师长者还都会有思想上的不菲收获。我不懂法语，不知道“放牛班”是法文的直译还是综合了中文的意译，但是我们都知道

2、，在中国常把对学生不加区分、放任自流的教化和管理称作“放羊”，并且当我们这么说时，可能同时也意味着教化者的不负责任和被教化者的不行救药。我想“放牛”当与此相类。的确，“池塘底学校”虽然名为学校，实际却是“教养院”，这里聚集了众多的问题少年，偷盗、说谎、抽烟、搞恶作剧对他们而言都是习以为常；同时，这里还有一个浅薄、势利而冷酷的“铁血”校长，一个把“犯规惩罚”奉为圭臬的老师。在这里你看不到教化、教化的影子，那厚重的大门、特定时间特定地点的会客支配、关禁闭罚劳役的惩罚等近乎军事化的管理使这里更像是一座监狱而不是学校。但这一切，都因为一个“失败”的音乐家，“小小”的带课老师克莱门特马修的到来而变更。马

3、修是这样的其貌不扬，他没有魁梧的身材，没有英俊的面容，再加上秃顶的脑袋让他看起来甚至有些滑稽，但正是他创建了奇迹。他从这些让全部人都悲观的孩子中培育出来世界闻名的指挥家“皮埃尔”，并让受他教化的学生在几十年后满怀着敬慕和酷爱的心情来怀恋他，这本身就是作为一个教化者的无上光荣和莫大成就。平凡的小人物马修之所以如此令我们感动，恰恰正在于马修的平凡和一般。他赐予我们学习的可能性，而并不简洁是当作一个偶像或榜样而远远的膜拜仰慕。“池塘底”在“铁血”校长的统治下仿佛罩上了一面密不透风的铁幕，任何的变革和尝试仿佛都是不被允许的，而马修在这种“制度下”进行了自己的探究。当他发觉这群孩子有唱“歪歌”的爱好后因

4、势利导，成立了合唱团，并在被发觉后冒着丢掉饭碗的危急进行了“制度内”的抗争，而成效是显着的：当皮埃尔内心深处对音乐的爱好被唤起，而独自由角落里唱歌；当那一群散漫不羁的孩子被音乐俘虏，而驯服的听从了马修的指挥，并大大削减了捣乱和恶作剧；当皮埃尔平生第一次懂得了感谢，并因为获得宽恕而窃喜这时候，在我们感慨音乐的奇妙力气的同时，也不能不想到，无论多么叛逆、任性、看起来无药可救的孩子，其实都有一把可以打开他们内心之门的钥匙，关键是教化者有没有这种愿望、有没有这种耐性来找寻这把钥匙；在今日中国的教化现状下，我们听多了一线老师对应试教化的不满、对教化积重难返的无奈，马修供应了我们思索的另一个角度：可否在无

5、力变更大环境的状况下进行力所能及的探究？教化者当然须要技术上的探究和创新，但同时更须要博大的胸怀、宽广的爱心和对任何一个受教化者永不放弃的耐性。马修用他博大的胸怀包涵全部的孩子，包涵他们全部的过错并给他们改过的机会；马修用他宽广的爱心熔化了孩子内心如冰雪般的冷漠；马修恒久对每一个孩子都深怀信念，给他们最基本的信任。一个胜利的教化者必定是一个宽容而富于爱心的人，十恶不赦的孩子是没有的，即便堕落固执如蒙丹的孩子，他也自有其坦率和可爱的一面。而鄙视疏远他们、对他们以暴制暴只能换来他们对社会的更猛烈疯狂的报复，这不能不令教化者引以为戒。上医医国，中医医人，下医医病。作为教化者，担负着救治灵魂的重任。假

6、如那些不谙世事的幼童都是纯净而无知的羔羊，教化者就是他们的守护者和牧羊人。我曾经写过这样的诗句：我们是否都是被放逐的羔羊慈祥的牧羊人啊请你指引我抵达上帝的牧场牧羊人啊，肯定要慎用手中的牧鞭：把迷途的羔羊唤回，更不要把他们赶入歧途雪莱的西风颂中有这样的诗句：冬天来了，春天还会远吗？放牛班因为克莱门特马修的到来而迎来了自己的春天，我信任，假如中国的“放羊班”上也多一些马修式的人物，我们也将能迎来自己的春天！放牛班春天的电影观后感2音乐，是浸润问题少年心灵的甘露;音乐，是感受人性本善温存的阳光;音乐，是正视内心世界节奏的律动。阴晦的“池塘之底”因为有了马修而闪出一丝刺眼的光线，他的宽容与独特在潜移默

7、化的变更着孩子们的心灵。生命是一场偶然的邂逅，马修的到来赐予的处于池塘畔底的孩子们一缕宁静的阳光，每个孩子都是拥有纯净心灵的天使，只是现实扭曲了孩子们人心本善的一面，他们逃学、打架、羞辱老师，只是因为曾经孱弱的心灵没有经过美妙，便在哈珊校长的无情鞭笞与践踏下，变得扭曲而充溢仇恨。马修初来乍到时惊恐的目光，人性的质疑，不解的询问，让这个才华横溢的学监老师仿佛处于边缘地带，几乎感到窒息，他始终不明白他在到来之前，这群原本活泼天真的孩子，又怎样在没有爱的教化下一天又一天的长大。当他在第一节课让孩子们写下自己的姓名、年龄以及将来的志向时，原本闹哄哄的教室瞬间变得宁静下来，他们一改往日的淘气，全都认仔细

8、真的写着。马修忽然很是感慨。这群被外界一样认为问题少年的孩子，竟从来没有正视过自己最本质的灵魂、人与动物都属于地球上的生物，只是因为人们有名贵的灵魂，拥有纯正的追求，所以才会比动物更高一等。但这群可怜的孩子们每天过着浑浑噩噩的生活，根本没有人去关注他们的内心，因为他人的忽视而禁闭了自己的内心世界，他们把脆弱的心灵爱护的很坚固，他们不容任何人踏足他们松软的内心世界。但在仇恨的最底处，他们照旧保留着一点爱的渴望，他们须要渐渐的挖掘，找回生命的永恒。阴晦的上空出现一丝缝隙，暖和的阳光透进来，照射着孩子们的内心。他们将来的志向滑稽搞笑，却打开了心灵之门，一点一点的接受着马修的到来。马修给了他们人格尊严

9、，不再是关禁闭，不再是鞭子抽，而是通过其他的方式改掉错误，重新获得心灵的安慰。马修成立的合唱团，找回了孩子们的快乐与自信。用黑色之晴寻求光明，轻愉快泼的节奏带动着孩子们的目光，原本的仇恨在马修的变更下一每天的变得温柔，马修具有人性化的处理方式让每个学生都心服口服，他在用爱打动着这群孤僻的孩子们，让他们在音乐的感染下，享受爱的美妙。夏丏尊曾说：“教化没有了情爱，就成了无水的池，任你四方形也罢，圆形也罢，总逃不了一个虚空。”苛刻威历的哈珊校长就是一个虚空的人，他也曾经有过幻想，却被现实无情的打磨，曾经奋斗的利刃，被磨得没了原有的激情。他起先把这一切的恨都发泄在这群无辜的孩子们的身上，问题少年原本是

10、没有问题的，它们是上帝赐予这个世界的天使，他们曾有过最简洁的追求，得到爱的怜悯，可是吝啬的现实是这些孩子们变成了仇恨世界的恶魔，他们的心中没有爱，他们不懂得爱是什么，但是马修却用爱包涵着孩子们，他没有孩子，但早在他的心中这一群渴望爱的孩子们早已成了他的全部。皮埃尔天籁一般的嗓音简直是一个奇迹，马修专心挖掘着这个自我封闭极强的孩子，皮埃尔的母亲让马修这个落魄男人第一次感到爱，却在皮埃尔这个有严峻“恋母症”的状况下，窘迫而又尴尬的结束了这段生活，他对皮埃尔泼墨水的事情感到生气，停掉了他的独唱，却在最终的演出中伸出宽容的手，赐予了皮埃尔一个机会，一个呈现自己的机会。因为他分明从皮埃尔的目光中读到了深

11、深地悔过，他仔细的唱着，唱出了自己对马修的感谢，他唱出了骄傲，唱出了被谅解之后的欢乐，唱出了自己的心。一束阳光总会在转瞬即逝中消逝，即使他在剧烈，也会有被乌云遮盖的时候，马修因擅离职守而被开除，可他出游的点子却救了六十多个孩子性命，哈珊校长最终否认了这位太有主见的老师，他曾经为了前途不顾一切争夺马修的荣誉，得到良好的形象，无情的不让他见孩子们最终一面，而随风飘来的纸飞机，却诉说着孩子们那难以割舍的情意，句句离别之言难言他们心中的哀痛，簇满了窗户的小手是他最好的告辞礼，转身的悲凉，留下了他深厚的背影，小小贝比诺的追随于等待，和这位仓皇的艺术行侠，一起离开了这个悲凉之地。爱，可以唤醒一个人最纯粹的

12、本性;爱，可以成就皮埃尔最深处的天赋;爱，可以换回问题少年最明媚的笑容。是爱，让池塘之底多了阳光，照旧是那个电闪雷鸣分雨夜，回忆着马修的点点滴滴，皮埃尔深厚的冥想着放牛班春天的电影观后感3一天，克莱门特。马修来到一所学校任教。这所学校被称为“池塘之底”，它由问题学生、严厉的制度、苛刻的校长构成。马修确信自己走到了人生的低谷，这时，他望见了儿时的派皮诺，派皮诺的父母被二战夺去了生命，派皮诺受到了极大的打击，为此，他常在周六的时候等候在学校门口，希望父母能来接他回家。此时马修想用爱来暖和派皮诺马修以真爱换来了孩子们的信任。孩子酷爱音乐，马修也是，他迎合了孩子们的爱好，创作出了一首又一首的歌曲。他对

13、哈森校长制定的“行动反应”制度，深恶痛觉，对校长的教化思想也有些反感，他便用爱感化了校长，校长也在他的感召下，接受了他的教化方法。有了校长的支持，马修组建了一个合唱团。其中最有音乐天赋的是莫朗奇，他有一副好嗓子和内向的性格。后来，在一次表演中，莫朗奇因过错而被晾在一边，他一脸的无奈与孤独。在第一轮演唱之后，马修突然转身示意他唱歌，这位孤独的歌手先是一愣，然后他带着惊喜的心情胜利的完成了演唱。马修的这个“圈套”，也使孩子们唱这支歌曲时有了几分快乐、华蜜的感觉。后来学校进来一个插班生，他是心理学家放在这里做试验的，他叫蒙东，有暴利倾向。蒙东简直无药可救，他在校内吸烟、打架、骂人，最终被校长指控偷了

14、10万法郎。但就因为校长用种种极端的方法来惩治蒙东，最终导致蒙东也以极端的行为回赠给了学校他放了火，烧了几间房子。然而，真正偷钱的并不是蒙东，是蒙东唆使别人。后来，马修知道了事情的真相，而他并不想将真凶交给校长或是警局处理，他“包庇”了蒙东。但他自己最终却被无能而残暴的校长赶走。马修与学生的情意之深是不行以用语言描述的，不信，请看片段：马修在即将离开学校之际，孩子们站在教室的窗口，探出脑袋、伸出小手挥挥，与马修老师告辞。并做了纸飞机，把对马修老师说的话写在纸飞机上，从窗口飞出来。那一只只充溢真挚祝愿的纸飞机为马修送行，那一双双挥动的小手与马修告辞，那一双双充溢留恋不舍的眼睛目送马修离开。蓝天为

15、证，大地为凭，谁能说学生们不喜爱马修呢？纸飞机虽然一般，但此时却是最宝贵的礼物。马修弯腰捡起地上的纸飞机，看着上面的字迹微笑了，因为他知道这是孩子们送给他的礼物。马修带着孩子们的礼物，华蜜地离开了。看到这一幕情景，我也不由自主的流下了眼泪，被孩子们与马修老师的深厚情意和真挚的爱深深感动了！马修从未想过成名，后来始终向他人传授音乐技术，直到去世放牛班春天的电影观后感4电影中对于莫翰奇的描述有“天使般的面孔”、“魔鬼的心灵”、“天籁之音”，可见他是个不一般的孩子。他心中对母亲的依靠却不愿表露，想唱歌却又有意躲避。“池塘之底”的压抑气氛，让他把自己紧紧的爱护起来，以桀骜做外衣。一切的叛逆只是想获得母

16、亲更多的爱和关注。莫翰奇发觉自己的母亲和马修老师在一起的时候，把墨水泼洒到了马修的脸上。马修老师取消了他在合唱团中的独唱部分，把他撂在了一边。当最终的真正的表演时，公爵夫人看到站在一角的孤立的莫翰奇时，马修告知她，“他是个特例。”回答没有多一个字，轻描淡写中，仿佛莫翰奇压根就是一个不起眼的角色，一个可有可无的人。这对于莫翰奇来说，惩处已经很重，而他那一贯无所谓的神情所掩饰的内心，其实是懊悔的，怨恨的。他身体斜靠在柱子上，双手插在裤子的口袋里，微低着头，看与不看之间，希望被谅解的内心，始终在挣扎着。而这些，马修是了解的，他比任何人，甚至比莫翰奇的妈妈都更了解他。这种了解是从马修发觉没有参与合唱团

17、的莫翰奇，独自一人在教室里尽情歌颂的那一刻起先的，表面上安静的马修，依旧难以抑制内心的狂喜，他断定，自己发觉了一个天才，一个在音乐方面肯定有天赋的孩子。这个发觉之后，马修始终在帮助莫翰奇，帮助这个孩子改掉不好的习惯，帮助他往这条光明的路上引。他的努力，即便在莫翰奇把墨水泼洒到他的脸上也没有停止。所以在这里，在回答公爵夫人“他是个特例”时，马修这只是说给莫翰奇听的，他已经宽恕这孩子了，或者说从一起先，马修就压根没指责过他。马修只是想让莫翰奇知道，自负傲慢，都是没有意义的。所以当马修转过身来，打算起先之前，对着“乐谱架”郭邦挤了挤右眼时，我知道他是轻松的，欢乐的，因为马修知道，莫翰奇已经在求得谅解

18、，这足以说明他的进步。在前段演唱完之后，马修让孩子们宁静下来，像什么事情也没有发生过一样对莫翰奇发出了邀请，提示他，下面该是最最出彩的男声独唱。莫翰奇从惊异，到直起身，手从裤袋里拿出来，到满是怀疑，再到确认轮到自己独唱时的那种惊喜，投入，进而微笑感谢。正如马修的画外音所说的那样，“我突然读到了许多东西，骄傲、被谅解后的欢乐、还有，对于他是第一次的，懂得去感谢。”这一生动的情节为我们做了一次学生过激行为处理的示范，我们教学中也可能会遇到做出过激行为的学生。我们应当学学马修老师的处理方法，不发火，不指责；先进行冷处理，让学生有自己悔悟的时间；然后充分了解过激行为发生的深层缘由和学生心理上的问题；最

19、终选择合适的情境，表现出你的宽容与期盼。苏霍姆林斯基说过：“有时宽容引起的道德振动比惩处更剧烈。”所以，要用宽容的心去发觉孩子们的闪光点，用爱让闭塞灰心的孩子们看到了美妙和希望。放牛班春天的电影观后感5这是一部优秀的法国电影，是每一位身为老师的人必看的经典电影。“最失败的音乐家”，“小小小小的代课老师”马修就是我们的榜样。那主题曲远眺你的旅途久久地在我的耳边回荡，男孩们的合唱是夜莺的天籁之声。马修把他的学生真正值成人来对待、来敬重。或许每个人心中都有一个春天，那就是我们记忆中的童年。每个人的童年都应当是欢乐活泼的，就想春天一样，而这帮“放牛”班的孩子的春天就是马修老师带给他们的。这部电影的译名

20、很有意思，“放牛班”中的“放牛”二字其实指的就是我们常说的“对学生不教不管”也就是所谓的“放牛之意，”而电影中的这群孩子就是这样一批让老师头痛不已的只能“放羊（牛）”的问题学生：打伤马桑大叔的乐格克，顽皮捣蛋的佩皮诺，怪异固执的莫杭治以及其他无心读书整日胡闹的孩子。面对这样一群几乎不把老师放在眼里，一味胡闹的孩子，辅育院的人都实行体罚、紧闭，假如是其他许多老师面对这群孩子，唯恐都只能挠头表示无能为力，怎么办，只能“放牛”呗。有多少人能信任，他们也有春天。但有人信任了，他或许怀疑过，迟疑过，但他最终做到了，他就是一个名叫克莱蒙马修的失业的音乐老师，而且，那时的他仅仅是一名代课老师，还不是一名正式

21、的老师。他来到这个学校代课，原本只是想着糊口谋生，但是没想到他甚至变更了许多孩子的一生。这个貌不惊人的老师，发觉这些问题学生几乎都很喜爱唱歌，而且那个叫皮埃尔的孩子还拥有一副好嗓子。这就是黄金，但它被埋在了土里，假如没人把它刨出来，就恒久无法显示它的光线，对于皮埃尔而言，这个刨土人就是马修老师。对于一个音乐家来说，心中没有爱，就不能作出有生命的音乐，对于一个老师来说，心中没有爱，他的教学生涯就像沙漠一样荒芜。克莱蒙马修正是心中有爱，所以他作出了有生命的音乐，也变更了很多学生的一生，使他们获得了属于他们的春天。影片中的这帮孩子都是10岁左右的年纪，马修信任，即使有恶，又能够坏到哪去？他们缺少的正

22、是爱，诸如贝比诺是个孤儿，而莫翰奇也只有残缺不全的母爱，只须要一点点爱，就足以点燃他们的心火，让他们明白，自己原来不是活在地狱中，原来自己也是天使。当马修老师把这些孩子组建成为一个合唱团，他们那犹如空谷黄莺般的奇妙合声在电影中流淌了一个多小时，特殊是皮埃尔天籁般的声音，使我完全沉醉在其中了。看着孩子们那因为受到确定激励而格外专注的眼神，那一刻的感动真的难以言喻，或许我们中有人想起了自己童年时曾经遇到的这样的好老师，当然也有人缺憾：唉，我的童年为什么就没有遇到这样的老师呢？他们仅仅只是孩子，他们天真烂漫，他们每个人都有属于自己的幻想，他们是如此真挚的写下了自己的愿望，有消防员、有牛仔、有驯虎员，

23、甚至是拿破仑将军。或许为了实现这些愿望，在没有正确的激励和引导下，孩子们难免走了一些弯路。当藏于地板缝中的钱和口琴被发觉时，马修老师在生气中找到孩子时，得到的答案出乎每个人的意料，也让老师感到心如针扎。“我想买一个热气球！”望着如此真挚的目光，马修老师和我们的心灵都被震撼了。面对孩子们一次次的恶作剧，马修老师都用一颗宽容的心来接纳他们，正是这种宽容如一缕阳光直射“池塘之底”。最终喜爱恶作剧的孩子在照看病人的过程中，慢慢产生了悔意。受惩处的孩子在母亲面前保留了自尊心。自闭症的孩子在老师的关怀下渐渐打开了心扉，一次又一次马修老师用他的爱和宽容之心帮助了这些孩子，这是这份和善与宏大，改写了孩子们原本

24、那充溢晦涩的童年记忆，留下了一串歌声与欢乐，盼来了“放牛班的春天”。当从前的照片变得昏黄，从前的顽童已成为音乐家，我们看到了早已满头银发的皮埃尔、贝比诺对老师克莱蒙深情的怀念，往事并不如烟，因为变更了这些放牛班孩子命运的人留下的记忆，注定不会被风轻易吹散。“海纳百川，有容乃大。”这对教化而言，不仅是一种磅礴的气概，而且体现一种宽容的看法。宽容是一种境界，是一种教化的才智。它是从和善心灵中流淌出来的爱的泉水，它是从睿智头脑中升华出来的美的绿荫。学生之为学生，就是因为他们还是孩子，有缺点，不懂事，甚至会犯错误。老师之为老师，就在于我们年长于学生，涵养胜于学生。宽容能使我们看到欢乐的曙光，享受教化的

25、过程，感悟人生的成长。只有宽容，才有真正的理解；只有理解，才有会心的沟通；只有沟通，才有真诚的信任。教化用兼容并包的方式，呈现“万紫千红才是春”的美景，而做为一个老师应当用宽容的心接纳每个孩子，让他们在教化的土壤中，生根、发芽，强壮成长。马修正是这样，在院长面前一次次包涵了孩子们的过错，有一次次宽容他们的过错，一次次耐性的教育他们。为了使损害校工的学生免于被关禁闭，他“包庇”了他，并把它作为教化的契机，让他去医务室侍候校工直到他痊愈，让这位孩子在内疚中悔悟。即便是他发觉了那位偷了20万法郎的孩子，他也没有简洁化地将他移交校长或警察局，他冷静、耐性地找他谈话，了解那位孩子的作案动机仅仅是为了买一

26、个热气球，那是他的志向。同样，马修把这位孩子的简直是不行饶恕的错误当作了教化的资源。在每一个孩子的童年中，每一个老师都扮演着重要的角色，有的甚至影响孩子的一生。孩子的心灵是稚嫩的，简单受伤的，他们有淘气、贪玩的天性，难免会犯些小错误，每当这时，就须要老师的耐性训诲，这样的训诲，须要讲求方法，针对不同的学生采纳不同的方法，但无论什么方法，作为老师都要有一颗包涵、宽容的心。在许多人的一生中，和老师相处的时间远比和自己父母相处的时间还多，老师对其产生的影响是相当巨大的，然而这种巨大的影响却又是不明显的，因为这种影响是在许多年中渐渐积累形成的，一个老师留下一点，在你一生中走过的多数老师，所留下的全部影

27、响或许就是你人生变更至此的缘由。影片中把校长与马修对比起来刻画，他们的教化理念有着天壤之别，最终校长一败涂地。插班生孟丹，心理医生把他放到这所学校作试验。孟丹无恶不作，人性几乎已被泯灭殆尽，他被校长指控偷了学校的20万法郎后被送进警察局，在校长打算因窃取了马修的胜利而摘取勋章时，孟丹从警察局逃出来一把火烧了学校的某几间房，同时也烧掉了校长的勋章。在影片的最终，孟丹还是没有走上正路，可以说，孟丹是教化的失败。十多岁的孩子就邪恶到无法挽救？这很明显是教化方式的不对。再冷酷的人心中总有松软的地方，就如再强大的敌人也有弱点一样，只要耐性的找到这一点，专攻这一点，就没有挽回不了的缺憾。然而那位校长的暴力

28、无疑是雪上加霜，致使孟丹的劣行越来越恶劣，忽视他人的生命，到达杀人放火的地步。影片中的校长也代表了现实生活中的一类老师，他们追求名利，不把学生当成和自己等同的人来敬重，不把他们当成自己孩子般来爱惜，因此，这种老师注定一败涂地。而马修取得了某种意义上的胜利，他得到了学生的认可、同事的认可。在他被校长解雇时，胆怯被关禁闭而不敢出来送行的孩子们在窗口挥动着小手，带着祝愿的纸飞机从窗口不断地飞出来，宛如花儿朵朵。而那个在二战中失去父母的小不点贝比诺，在马修即将踏上离开的巴车时，跟着来了，恳求马修老师带他一起走，最终，出人意料地，马修果真带他走了。纵观全片，教化是要有爱的，父母般的爱，手足般的爱，挚友般

29、的爱。如今的教化理念是以人为本，这样人性化的教化方式更须要有爱。正如母亲不会因为孩子的美丑存在偏袒和私心一样，做为老师，虽然一个班级几十个孩子，他们的家庭环境、先天素养与自身努力程度都不同，但肯定要做到一视同仁，敬重，信任，理解，酷爱每一个学生。老师的爱应当是一种博爱，爱你的每一位学生，关切他们的身体，关切他们的生活，关切他们的学习，关切他们的思想。谁都知道，老师在学生心目中的地位是不行比拟的，一句激励，可以让学生感到无比的激烈和骄傲，天下的母亲都希望自己的孩子欢乐，那么老师也应当让学生看到自己点滴的进步，体验进步成长的欢乐，增加接着进步的信念。但教化又不是只要有爱就可以的，或许谁都可以作一名

30、老师，都可以去教授课程，但要教化学生的全面发展却不是多数人做的来的。其实，教化也是一门高深的学问，须要你去渐渐的、当心的探究、发觉。要像母亲一样容忍孩子一次次地“旧病复发”，还要针对不同的孩子，不同的性格实行不同的教化方式，要像母亲一样擅长发觉孩子们的特长，充分确定他的点滴进步，对他们的特长要“小题大做、无限夸张”，恒久不说“你不行”，而是毫不吝啬地说：“嗨，你真棒。”让孩子在充溢激励与期盼的沃土中成长，决不能因为一点过失而让孩子在指责声中自卑地抬不起头来。对于即将为人师表的我们来说，马修给我们树立了一个最好的榜样。放牛班春天的电影观后感6今日，学校按例又上了一节电影课，这节电影课我们看的电影

31、是放牛班的春天。这部电影内容很奇异而且又很感人，可以给人永久的回味。下面，就让我来介绍一下这部电影的主要内容吧！它的主要内容是这样：一个指挥家在他母亲的葬礼中无意发觉了马修的日记。原来马修是一名老师，一次马修来到一个凶狠的校长、严厉的老师、顽皮的学生和严格的教学制度组成教养院进行代课。他偶然发觉了孩子们的音乐天赋，于是他成立了一个乐队。可是他最终还是被教养院开除了。但电影的结局是美妙的，马修和他的孩子们都找到了属于他们自己的华蜜。放牛班的春天这部电影是运用了倒叙的方法来描述的。虽然这一部电影没有华丽的道具，也没有漂亮的背景，可是，它照旧是深深的感动了我。我很喜爱这部电影中的马修，我喜爱他的慈爱

32、，更喜爱他的宽容。马修的行为举动，让我想到始终在学习和生活中不断的帮助和激励我们的老师。虽然，有时老师是很严厉，对我们要求很严格，可是老师们确定像马修对他的学生一样喜爱我们、爱我们。观看了放牛班的春天这部影片，故事情节不仅使我们非常感动，从中也获得了许多的收获。放牛班春天的电影观后感7放牛班的春天，这部电影已感动了多数人，因为这部电影有很多我们平常学不到的东西。每个人都是独一无二的，每个人都有发光的那一面，只要你专心去挖掘，问题再大的人，也肯定会成才。故事发生在四十八年前，一个叫马修的人被派到“池塘之底”去做学监。“池塘之底”是一所特地收养问题少年的男子住宿学校。这个学校，有着无比厚重的铁门，

33、幽暗的教室，令人窒息的环境。在“池塘之底”，采纳“行动-反应”的残忍理念，体罚，关禁闭是最平常的事情，同学老师们已经失去了爱。而马修变更了一切。他用一颗充溢爱的心来关爱，教化孩子们，他对学校残忍的教化制度深恶痛绝。他办了合唱团，让孩子们在歌声的感染下充溢欢乐，充溢爱。但是，华蜜的生活也有结束的一天，当马修被开除时，孩子们的歌声伴随纸飞机落下来，那一刻，我流下了感动的泪水。马修不是圣人，他只是一个小小的学监。但是，他用他的爱，他的无私，他的宽容，以及他的音乐去感染了那些表面上看起来淘气的问题学生。他使他们懂得了爱，他使他们懂得了生命的美妙，他使他们懂得了英勇去追求幻想！他用他纯净的音乐挽回了那些

34、孩子们冰冷的心。他不求任何回报，他将他的爱献给全部的孩子。而孩子们也在他的音乐中找到了人生的价值，懂得了人与人之间的敬重，友爱，与信任。老师可以造就学生，也可以毁灭学生。若马修是前者，那么残忍的哈森校长无疑就是后者。哈森校长用暴力，用强权制度压迫孩子们。爱玩是孩子们的天性，但是哈森校长残暴的教化制度将他们的天性压迫得可怜无助。虽然人无完人，但是人之初，性本善。只要用正确的方法引导他们，那效果肯定比暴力、惩处好得多。电影中的皮埃尔给我留下了很深的印象。皮埃尔，一个因为常常闹事而被公立学校开除的单亲家庭的孩子，有一些恋母情节。他自卑，他孤傲，他淘气，一个被称为“有着天使的外表，但有着恶魔的内心”的

35、孩子。他可以说是最大的麻烦制造者。但是，他并不坏，只是缺少爱。他有着惊人的歌喉，但是因为孤傲，他不在别人面前唱歌，还经常以戏谑的样子让自己出局。但是，他常常跑去无人的地方，让自己的歌声穿过教室，跃过学校，直达自由的天堂。直到有一天，他独自唱歌被马修发觉，马修督促他参与合唱团。马修在适当的时候取消了他的独唱部分，当在重要场合时，马修让他重新独唱时，我们从他的眼中读到了骄傲，宽恕后的欢乐以及一点点的感谢。皮埃尔那异于常人的音乐天分，在马修细心培育下，发挥得淋漓尽致！看完了影片，哈森校长的残忍使我生气；马修的和善使我欣慰；皮埃尔的变更使我感动；派皮诺的可爱执着使我兴奋。或许，这就是爱吧！有些东西是表

36、面上看不到的，要专心去挖掘。就像里面的孩子们，虽然表面上像一群坏学生，但是他们的心灵却是最美妙，最纯净的！正是他们，让我们懂得怎样专心灵去挖掘，怎样用敬重去感化！放牛班春天的电影观后感8放牛班的春天感动了大多数人，因为这就是电影艺术的魅力，好电影就是能让人感动。事业失意落魄的秃头音乐老师马修来到“池塘底畔教化协助院”任教，以一种完全不同的方式融入行为差池的孩子之间，给他们父亲般的爱。组建合唱团，用音乐唤醒这些孩子们冷漠已久的心，也唤醒了他们对生活的渴望和酷爱。在表演等活动中找到自我，找回自信。马修的理念是：“体育和音乐可使国家团结。”音乐和爱能使人得到教化，集体活动可以增加责任和使命感。歌声滋

37、润了同学们的心田，让和善与爱得到复苏，班级秩序得到复原，淘气的孩子成为“学生”。该片将诸多理念，如“爱与敬重”、“赞美与期望”等都融入其中里面有几个镜头令人难忘：镜头一：笫一堂课淘气的莫翰奇在黑板上画秃头的马修，被马修发觉后，并没有大发雷霆，而是拽住学生莫翰奇说：“看我比你画的更象”，在黑板上夸张式的几笔就把莫翰奇的肖像勾出，一下就把学生们给镇住了。镜头二：在课堂上马修蹲在第一排与缄默寡言的小贝比诺沟通，这样更能打开孩子的心扉。镜头三：多次孩子淘气，而校长要惩处学生时，马修都当面护着他们，超乎一般老师的对学生过错的宽容。为了使损害校工的学生免于被关禁闭，他“包庇”了该生，并把它作为教化的契机，

38、让其去医务室侍候校工直到痊愈，让这位孩子在内疚中悔悟。镜头四：每个孩子都感受倒自己的价值。最淘气的（后来成为指挥名家的莫翰奇嗓音特别好，担当了合唱中的独唱部分，孤独不愿唱的小贝比诺担当指挥助理，五音不全的一个男孩当“乐谱架”让每个人都有位置。镜头五：无恶不作的插班生马丹，被校长冤枉偷了学校巨款，遭到校长殴打，该生从警察局逃出来跑到学校放火，差点酿成大祸，充分说明冤屈会使人走极端，何况还是个无赖。影片结尾最感人的镜头是，当马修被自私的校长开除离校时，尽管校长禁止孩子们送马修老师，但当马修从教室楼下走过时，从楼上教室窗口雪花般飞出一个个“飞机”一封封感恩的纸条，在一阵悠扬的和唱声中，只见教室窗口伸

39、出了一排排天使班的小手在飘舞看到这一幕，我不由得被震撼了，这不就是老师所能体会到的最高境界吗？电影是浪漫的，是志向化的，但是却是受欢迎的。因为每一位孩子都渴望在自己的人生路上遇见这样一位老师，这样一位给自己最多帮助的人。能够遇上便是一种华蜜，尽管这种华蜜在现实中显得这样的奢侈，但是我们仍旧会渴求得到。“池塘之底”里的每一个孩子，他们拥有太多同龄人不曾体会的冰冷和无助。他们中有人每个星期六都会倚靠在铁栅栏前，企盼着已去的父亲来接他回家；有人胆怯被拒绝，习惯性地用毫无奢求的眼神，不屑地看着这个世界；也有人点燃一支烟，把自己的希望和渴求全部燃尽，再用一切暴力和生气抗拒冷酷和不公允。他们的父母在斗争中

40、死亡，他们的母亲是未婚妈妈。压抑在心灵最松软的地方的，是一种渴望被接纳、被理解、被关怀的像薄雾一样飘忽不定，转瞬即逝的东西吧。只是许久的悲观甚至无望让他们明白，这些，没有可能光顾他们。不幸中的万幸，“池塘之底”也光临了马修老师这样一位太难得的光明使者。他用音乐催开了他们心中的花。我想这些孩子这么小，即使有恶，又能够坏到哪去？只是因为从来没有人告知他们怎样才是正确的行为，没有人情愿用一点点的耐性教育他们所以才一错再错罢了。他们缺少的正是爱，就像佩皮诺是个孤儿，而莫杭治也只有残缺不全的母爱，只须要一点点爱就足以点燃他们的心火，让他们明白，自己原来不是活在地狱中，原来自己也是天使。当马修老师把这些孩子组建成为一个合唱团，听着他们那犹如空谷黄莺般的甜蜜清亮的童声合唱，看着他们那因为受到确定激励而格外专注的澄澈的眼神，我的感受只剩下了心灵的沉醉：悠扬的歌声中，放飞的童心、幻想、感谢、怀念这一切无不美得令人动容。马修老师的宽厚慈爱，和善耐性，就像一缕缕春天的阳光，抚慰照射孩子们残缺受伤的心灵，还给他们了一个明媚暖和的将来与世界。