《用目光倾听》教学设计汇总.docx

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1、用目光倾听教学设计用目光倾听教学设计1教学目标：1、朗读诗歌，体会诗歌蕴含的意思。2、朗读诗歌，谈谈对“用目光倾听”的理解3、引导学生懂得与人交往肯定要真诚。教学重、难点：体会作者怎样紧扣题目，节节深化表达主题，理解“用目光倾听”的含义。教学过程：一、介绍作者，读题导入1、老师板书课题，学生齐读课文题目。2、了解作者金波，1935年7月生于北京。高校时代起先文学创作。出版过诗集回声、绿色的太阳、我的雪人、在我和你之间、林中月夜、风中的树、带雨的花、我们去看海金波儿童十四行诗等十余部；童话集小树叶童话、金海螺小屋、苹果小人儿的奇遇、眼睛树等多部；此外还出版有散文集等待好挚友、等你敲门、感谢往事。

2、多篇作品被收入中小学语文和音乐课本。作品曾多次获得国家图书奖、“五个一工程”奖、中国作家协会全国优秀儿童文学奖、宋庆龄儿童文学奖、冰心图书奖等。1992年获国际安徒生奖提名。3、扣题质疑。我们都是用耳朵倾听，作者为什么说“用目光倾听”？二、初读课文，整体感知1、学生自读课文，留意读准字音，把诗句读流利。2、指名读，检查学生朗读状况。3、说说对下面词语的理解。伴随、真诚、倾听、绚丽、千言万语、传送、照射4、说说这首诗主要写了什么。三、再读课文，理解每节诗的内容1、学生细读课文，说说每节诗的意思。2、指名汇报，老师小结第一小节：用妈妈的话阐明“用目光倾听”是什么意思。其次小节：与别人沟通为什么要“

3、用目光倾听”。第三小节：进一步说明目光的重要性。第四小节：讲妈妈的话对我的意义，教会我生活。四、精读课文，体会情感1、作者为什么说“用目光倾听“？请你找出文中自己感受最深的地方细细品读。（1）自读诗歌，抓住重点语句一边读一边体会，把自己的感受体会写在句子旁。（2）引导学生抓住以下重点句体会。“听别人说话是一种沟通，沟通最须要的是真诚”“真诚的目光胜似千言万语，目光传送的是暖和的春天。”（3）师生共同归纳对“用目光倾听”的理解。（倾听的.意思是细致听，“用目光倾听”就是在与别人说话的时候，要望着对方。因为“沟通最须要的是真诚”，只有“用目光倾听”才能表达出自己的诚意。因为“真诚的目光胜是千言万语

4、。目光传送的是暖和的春天。”）2、读最终一节诗，说说你的理解。（妈妈用朴实的语言告知我：与人交往要真诚。）五、感情朗读，升华情感引导学生多种形式感情朗读这首诗，在读中体会作者情感，升华自己的情感。六、背诵诗歌，积累语言1、自由背诵。2、男、女生竞赛背诵。3、小组背诵。七、课堂总结同学们，诗歌中的母亲用朴实的语言说明白一个深刻的道理：与人交往要真诚，在日常生活中你们肯定情愿真诚与人交往，也肯定能做到，是吗？板书：用目光倾听听别人说话，你要望着对方沟通 真诚与人交往要真诚用目光倾听教学设计2教材分析用目光倾听是一首儿童诗歌，通过妈妈的目光呈现出妈妈对孩子的关爱，妈妈的平凡的一句话教育孩子，对孩子的

5、成长的起到重要的作用，表现出母爱的宏大。教学目标1、朗读诗歌，体会诗歌蕴含的意思。2、朗读诗歌，谈谈对“用目光倾听”的理解3引导学生懂得与人交往肯定要真诚。课前打算老师：网络查询“金波”的有关资料学生：将诗歌读熟，查找理解“伴随、真诚、倾听、绚丽、千言万语、传送、照射”7个词语；查找“金波”的相关资料。课时 2课时板书设计用目光倾听听别人说话，你要望着对方。用真诚的心去倾听与人交往要真诚。教学活动设计第一课时一、理解课题、相识作者今日我们来学习第四单元第一篇课文，齐读课题。谁能简介一下作者金波？金波，1935年7月生于北京。高校时代起先文学创作。出版过诗集回声、绿色的太阳、我的雪人、在我和你之

6、间、林中月夜、风中的树、带雨的花、我们去看海金波儿童十四行诗等十余部；童话集小树叶童话、金海螺小屋、苹果小人儿的奇遇、眼睛树等多部；此外还出版有散文集等待好挚友、等你敲门、感谢往事。多篇作品被收入中小学语文和音乐课本。作品曾多次获得国家图书奖、“五个一工程”奖、中国作家协会全国优秀儿童文学奖、宋庆龄儿童文学奖、冰心图书奖等。1992年获国际安徒生奖提名。你是怎样理解这个题目的？（对题目的理解为下面的学习作铺垫。对作者的了解可以让学生相识一位儿童诗歌的作者，可以更多的阅读他的作品。）二、理解诗歌，把握作者的思想感情1、请你读读诗歌，诗歌主要讲了什么内容？（让学生把握诗歌的主旨，为了让学生理解“目

7、光倾听”做铺垫）2、妈妈对你说的最平常的话是什么？3、板书：听别人说话，你要望着对方？这句话平常吗？都有谁说过这样的话？为什么要在别人说话的时候看着对方呢？请你读读其次、三小节？把相关语句画出来。（学生总结“用目光来说话”。第一个小节实质上是个总起的段，后面的两小节是说明说明第一小节的。）4、你想用什么语气来读这三小节？你最想读哪几句诗句？（指导学生美读，是为了让学生更好的体会诗歌的感情所在。让学生选择自己喜爱的语句读，激发学生对诗歌的宠爱之情）5、我们一齐来读读最终一个自然段。谈谈你对这句诗句的理解。（对最终的诗句理解学生自然而然的就能理解“用目光倾听”的意思。）6、小组探讨：说说对“用目光

8、倾听”的理解。三、再读诗歌，体会诗歌感情请你再来读读诗歌，体会作者的思想感情。（提升学生对诗歌的理解）背诵诗歌1、指名背诵2、男女生竞赛背诵3、小组背诵（为了帮助学生积累语言，所以让学生背。通过各种形式的背诵激发学生背诵的主动性，加深学生的记忆）其次课时一、沟通“金波”的作品1、请你把自己收集到的资料跟小组间的成员进行沟通，把你喜爱的诗句画下来、登记来。（沟通的目的是让学生收集的资料更多，将喜爱的诗句画下来帮助学生积累语言）2、小组间谈谈感受（沟通感受让学生全面的理解诗歌）3、背诵自己喜爱的诗歌（积累语言）三、朗读自己收集有关母爱的文章1、你想怎样读这篇文章？你为什么会这样读？读给大家听听，让

9、大家都来倾听你对母亲的爱。（引导学生如何运用感情读文章，通过有感而读让学生理解文章要表达的感情。读给大家听，为了给学生作个引导。）2、小组间有感情地读自己收集的文章3、评比出经典的文章，找出本组朗读最好的人来读，读给大家听。四、写一写1、同学们，我们回想一下平常母亲对我们的关爱。（帮助学生收集写作素材）2、我们可以把自己对母亲的感谢用诗歌、一段文章表达出来，回家读给妈妈听，好吗？3、写一写（将自己所学的内容结合生活事例形成自己的学问，通过文章呈现出来）五、文章沟通1、谁情愿把自己的作品读给大家听？2、你最喜爱谁写的作品？谈谈你喜爱的理由？（把作品读给大家听：一、可以让好的作品让大家观赏；二、学生可以通过这种方式取长补短。评评：可以让大家提升自己的写作水平。）六、作业把自己的写的诗歌或文章读给妈妈听.联系生活中哪些人说过这句话，引导学生明白看似平常的一句话，其实有深刻的道理。运用不同的形式来朗读，体会诗歌的思想感情。七、作业设计1将这首诗歌背诵下来。2自己也仿写一篇诗歌，把自己的写的诗歌或文章读给妈妈听。八、板书设计用目光倾听听别人说话，你要望着对方。用真诚的心去倾听与人交往要真诚。