《ang、eng、ing、ong》教案例文.docx

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1、ang、eng、ing、ong教案ang、eng、ing、ong教案1ang eng ing ong这课有五部分内容。第一部分是后鼻韵母ang eng ing ong及整体认读音节 ying，配有图画和表明图意的音节。第一幅图是山羊，图下是“羊”的读音，借yng分析出ang的音。其次幅图是台灯，图下是“灯”的读音，借dng分析出eng的音。第三幅图是老鹰，图下是“鹰”的读音，提示yng和ing的音。第四幅图是钟，图下是“钟”的读音，借zhng分析出ong的音。其次部分是声母和后鼻韵母的拼音练习，包括两拼与三拼的音节。第三部分是音节词语ti yng的书写格式。第四部分是一篇由四个句子组成的短文，

2、讲小学生在老师的指导下，学会了用计算机画画。随短文认六个生字。短文没有配图，让学生借助音节练习阅读，体会学好拼音的胜利感受。第五部分是一首儿歌，配有彩虹图，随儿歌认三个生字。本课的教学设计重在通过创设情境、组织多样的嬉戏等方式，让学生在嬉戏中学习、巩固，动口、动手又动脑，多种感官参加，在轻松、民主的氛围中学习，学得开心，学得扎实。1学会后鼻韵母ang eng ing ong及整体认读音节ying，读准音，认清形，正确书写。2学习声母与ang eng ing ong组成的音节，能精确拼读音节，正确书写音节。3相识9个生字，正确朗读短文、儿歌。后鼻韵母的发音、声母和后鼻韵母组成音节的拼读以及认字是

3、本课教学的重点。eng ing的发音和三拼音节的拼读是难点。三课时第一课时一、复习旧知，谈话导入1复习旧知：同学们，咱们相识了拼音乐园的5个复韵母宝宝，还记得它们吗？（1）课件出示：an、en、in、un、n。（2）指名读、开火车读、齐读。2谈话导入：今日让我们接着相识拼音乐园里的挚友吧！二、借助插图，学习后鼻韵母1学习后鼻韵母ang：(1)引导看图(课件出示)：图上画的是什么？(山羊)(课件出示音节)(2)板书(课件出示)：谁相识这个韵母宝宝？(指名读)(3)老师讲授发音方法、范读：发ang时，先a发，然后舌根高抬顶住软腭，气流从鼻腔出来。(4)学生练读，体会后鼻韵母的发音方法。(5)指名读

4、，开火车读，齐读。2学习后鼻韵母eng：(1)引导看图(课件出示)：图上画的是什么？(一盏台灯)(课件出示音节)(2)板书(课件出示)：谁相识这个韵母宝宝？(指名读)(3)老师讲授发音方法、范读：发eng时，先发e，紧接着舌根后缩，抵住软腭，气流从鼻腔出来。(4)学生练读，体会发音方法。(5)指名读，开火车读，齐读。3学习后鼻韵母ing：(1)引导看图(课件出示)：图上画的是什么？(一只老鹰) (课件出示音节)(2)板书(课件出示)：谁相识这个韵母宝宝？(指名读)(3)老师讲授发音方法、范读：发ing时，先发i，舌尖向后，舌头向后缩，舌根抬起并抵住软腭，气流从鼻腔出来。(4)学生练读，体会发音

5、方法。(5)指名读，开火车读，齐读。4学习前鼻韵母ong：(1)引导看图(课件出示)：图上画的是什么？(钟) (课件出示音节)(2)板书(课件出示)：谁相识这个韵母宝宝？(指名读)(3)老师讲授发音方法、范读：发ong时，先发o，紧接着舌头后缩，舌根向软腭靠拢，气流从鼻腔出来。(4)学生练读，体会发音方法。(5)指名读，开火车读，齐读。5明确概念：(1)(课件出示)同学们，你们发觉了吗？今日学习的韵母有什么特点？(都有ng)这四个都是后鼻韵母。(课件出示)设计意图：老师在教学过程中留意引导学生去发觉，让学生自己去视察、去思索、去比较，在发觉中找到规律，拥有的自信与成就感。(2)用连续的方法练读

6、ang eng ing ong。(3)(课件出示)将前鼻韵母和后鼻韵母相比较，区分发音。三、学习ang eng ing ong的书写1老师范写，指导视察(课件出示)：写的时候留意什么？(在书写时留意把字母靠近些。)2学生书写。其次课时一、学习整体认读音节1明确概念：今日，我们要相识最终一个整体认读音节！2相识ying ：(1)板书ying(课件出示)。(2)师范读，你发觉了什么？(发音与ing一样。)(3)生仿读、指名读、开火车读。(4)练读四声(课件出示)。二、运用方法，练习拼读1练习拼读三拼音节：(1)板书(课件出示)：zhuang shuang qiong xiong(2)这四个都是什么

7、音节？(三拼音节)它的拼读方法是什么？(课件出示：声轻介快韵母响，三音连读很顺当。)自由练读，指名拼读，相机正音。开火车读，齐读。练习带调的音节拼读。2学习ang eng ing ong与声母的拼读：(1)板书出示(课件出示)：zhang shang beng meng geng heng jing xingting cong chong(2)自由练读，指名拼读，相机正音。(3)开火车读，齐读。(4)练习带调的音节拼读。(课件出示：chng jng l、shn yng、sng sh、xingmng de lo yng、kng lng、fng ch)三、学习音节的书写1视察书本：细致看看这次咱们

8、要书写的是什么？(音节)写音节的时候要留意什么？2学生沟通，老师范写。(重点提示：每个音节的字母要靠拢；看一个音节写一个音节，不要看一个字母写一个字母；依据前面学过的格式写正确。)3学生练习书写，老师行间巡察，进行个别指导，还要留意提示学生书写的姿态和执笔的方法。第三课时一、读懂短文，学习生字1(课件出示)试读短文，不相识的字借助拼音读。2检查试读状况：指名读、男女读、齐读。3指导朗读短文，提示读出标点符号的停顿。4认读生字(课件出示)：老、师、文、朵、鹅、条。这个生字你相识吗？二、学习儿歌，相识生字1自由读儿歌彩虹(课件出示)。2用铅笔圈出红色的音节，自由练读。3指名拼读，相机正音。开小火车

9、、齐读。4摘苹果嬉戏(课件出示)：雨、天、桥，认读、组词。5师范读儿歌，并提示：你觉得还有哪个拼音须要提示大家留意的？6自由练读儿歌。7指名朗读。8熟读儿歌。汉语拼音ang eng ing ong yinang、eng、ing、ong教案2教材分析：后鼻韵母“ang、eng、ing、ong”是拼音教学的最终一篇课文。课文为了让学生能读准“ang、eng、ing、ong”和整体认读音节ying。在每个后鼻韵母前都配一幅图和表明图意的音节。第一幅图是山羊，图下是“羊”的读音，借yng分析出ang的音。其次幅图是台灯，图下是“灯”的读音，借dng分析出eng的音。第三幅图是老鹰，图下是“鹰”的读音，

10、提示ying和ing的音。第四幅图是钟，图下是“钟”的读音，借zhng分析出ong的音。为了让学生刚好巩固四个后鼻韵母的读音，课文还支配了声母和后鼻韵母“ang、eng、ing、ong”拼读音节的练习，包括两拼与三拼的音节。最终是音节ti yng的书写格式。本课课文采纳了与图文相结合，分散难点，让学生能够在轻松开心的氛围中学会拼音。写音节词教学也是在前几课书写单个音节的基础上，尝试进行音节词的书写，体现按部就班的原则。设计理念：关注每一个学生的发展，是新课程标准的基本理念。在老师的课堂教学理念中，应把目光落在每一个学生身上，让每一个学生都觉得自己受到了老师的留意，课堂上没有被老师遗忘的角落。本

11、节课将采纳大面积指名读、开火车读、同座读等多种方式，使每一个学生在课堂中都有呈现自我的机会，都有和同学沟通的时间。老师在每个学生的自我表现中，还能实时发觉学习落后者，进行查漏补缺。教学目标：1、学会后鼻韵母“ang、eng、ing、ong”和整体认读音节ying，读准音，认清形，正确书写。2、学习声母与“ang、eng、ing、ong”组成的音节，能精确拼读音节，正确书写音节。教学重、难点：1、后鼻韵母的发音、声母和后鼻韵母组成音节的拼读是本课教学的重点。2、eng、ing的发音和三拼音节的拼读是难点。教学流程及设计意图：一、复习检查旧知1、师：上节课，我们在拼音乐园中相识了几位新挚友，你们还

12、记得是谁吗?2、指名认读an、en、in、un、n。3、全班齐读an、en、in、un、n。师：听说我们班的小挚友特殊喜爱学拼音，今日老师特地请小蜜蜂当导游，带我们一起去拼音乐园中玩。你们打算好了吗?我们动身了。设计意图：富有童真童趣的复习导入语可以激起学生深厚的学习爱好。二、教学ang、eng、ing、ong1、小蜜蜂把我们带到哪儿了呢?出示写有“ang、eng、ing、ong”太阳花的图片。2、师：在这座花园中你找到了几个新挚友?请用手势告知老师。3、“ang、eng、ing、ong”它们叫什么名字?4、逐一出示生字卡片“ang、eng、ing、ong”请细致看，你发觉了什么?生：都有“n

13、g”，比前鼻音多了一个“g”。5、师：新挚友后面的“ng”怎么读呢?请看老师的口形，看哪个小挚友视察得最认真、学得最快?要读准这个音，记住老师的三句话就可以了：嘴巴张开一点，舌头平平地往后缩，鼻子出气。老师用手当舌头，边作手势边发音“ng”，全班跟读。6、指名读、齐读、开火车读。7、对比读前鼻音“n”和后鼻音“ng”。8、师：学会了“ng”的音，新挚友“ang”怎么读?谁来试一试?师引导生说出：把a和ng两个音连起来就行了。指名读。开火车读。小组竞赛读。9、师：相识了“ang”后，小蜜蜂又领了一个新挚友过来“ong”,谁来说一说，你怎样读出这个音的?指名读，小组读。读给小伙伴听。10、师：剩下

14、的两个小挚友，不用老师教你们会吗?出示“eng”、“ing”试试看，读给同桌听。指名读、开火车读。设计意图：用拼音太阳花的图片出示教学主题，形式新奇，激起学生的学习爱好。课堂上关注每一个学生，教学中抓住难点，以点带面。在教学后鼻韵母时，关键在于“ng”的发音。先出示“ng”，老师说清晰发音的方法，然后通过范读、指名读、开火车读，利用小班特点，让每一个学生都驾驭发音方法。在此基础上，教学“ang、eng、ing、ong、ying”的发音，以点带面，面对全体。这种教学设计与老师逐个指导后鼻韵母的发音相比，既节约了教学时间，又提高了课堂教学效率。三、教学整体认读音节“ying”1、师：小蜜蜂带了谁来

15、了?出示拼音卡片“ying”，猜猜看它喜爱和谁交挚友?为什么?师告知学生：ing是后鼻韵母，而ying是整体认读音节，不用拼，应整体记忆。2、先示范读“ying”、跟读、然后分组读，最终请一学生给ying戴帽子。四、巩固练习1、师：小蜜蜂刚才看到你们学得很仔细，想给大家一个嘉奖，做个嬉戏，好吗?请在已贴在黑板上的“羊、灯、鹰、钟”的下面找到它们的拼音名。出示写有拼音“dng、yng、zhng、yng”的蘑菇教具。先自由拼读，然后指名学生找，边找边读，找到了把它贴在图的下边。2、老师示范拼读“dng、yng、zhng、yng”。3、谁情愿当小老师?全班跟小老师读。设计意图：由于低年级学生刚刚入学

16、不久，留意力比较分散，40分钟学习时间对于他们来说是很漫长的。依据学生活泼、好动、爱玩的特性，在教学中穿插了采蘑菇的嬉戏，让学生在嬉戏中学习，既活跃了课堂的气氛，又吸引了学生的留意力。五、指导书写小挚友，今日我们又交上了几个新挚友，兴奋吗?想要写一写吗?1、出示四线格，老师范写ang、eng、ing、ong、ying，学生视察它们的占格位置。2、学生练习，情愿写几个就写几个，直到自己满足为止。设计意图：培育学生的视察实力以及辨别实力。六、总结今日我们又相识了4个后鼻韵母挚友“ang、eng、ing、ong”，我们不仅驾驭了它们的音形，能够正确书写，而且还学习了整体认读音节ying，同学们真棒!

17、七、布置作业1、制作ang、eng、ing、ong、ying小卡片。2、在四线格上书写ang、eng、ing、ong、ying各两个。设计意图：培育学生实际动手操作的实力。板书设计：太阳花的图片： ang eng ing ong图片： 羊、灯、鹰、钟蘑菇卡片教具：yng 、dng、ying、zhngang、eng、ing、ong教案3教学内容：ang eng ing ong教学目标：1.学问与技能：学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying及ying的四声，读准音，认清形，正确书写。2.过程与方法：学会声母与ang、eng、ing、ong组成的音节，能精确拼读音节，正确书

18、写音节。3.情感、看法与价值观：体会学好拼音的作用，激发借助拼音识字学文的爱好。教学重点：后鼻韵母的发音方法、声母和后鼻韵母组成音节的拼读以及相识4个生字。教学难点：eng ing的发音和三拼音节的拼读。教学打算：教学课件，拼音卡片教学目标：1.学问与技能：学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和并正确书写，2.过程与方法：认读整体认读音节ying及ying的四声，读准音，认清形，。3.情感、看法与价值观：体会学好拼音的作用，激发借助拼音识字学文的爱好。教学重点：后鼻韵母的发音方法、声母和后鼻韵母组成音节的拼读以及相识4个生字。教学难点：in 和ing的发音。教学打算：教学课件，拼音卡片教

19、学过程：一、复习导入1.谈话：上一课咱们学习了5个前鼻韵母，小挚友们还相识它们吗？2.开火车认读前鼻韵母an、en、in、un、n。3.指名说说前鼻韵母的发音要领。二、学习新课1.看图相识事物，进行说话练习。学生看课本插图，并说出图上的内容。2.出示音节yng、dng、yng、zhng，告知学生：我们今日就要借助这些图和音节来学习四个新的韵母。3.学习anga.读准ang的音。师指着图1读“羊”。（音略微拖长，多读几遍，让学生们细听，并留意看老师的口型改变）指名说说“羊”是由哪两个音拼出来的。（“羊”是由声母y和韵母ang拼出来的）出示ang，告知学生把“羊”的韵母ng读的平声就是ang的读音

20、。将ang和an的读音比较，告知学生ang叫后鼻韵母，是由一个鼻尾音ng组成的。老师师范，知道发好鼻尾音ng。知道发准ang的音。告知学生ang的发音方法。范读，领读，指名读，齐读。b.教学ang的四声：出示ng、ng、ng、ng 学生自由练读。c.师生共同小结学习步骤。4.四人小组合作，按以下步骤学习eng。老师巡察，相机指导。a.读准eng 的音。探究“台灯”的“灯”是由哪两个音拼出来的。发觉eng与“灯”的韵母发音的联系。联系eng的发音。（先发e的音，紧接着发ng的音。）b.学习eng的四声。c.四人小组反馈合作学习的状况，老师酌情指导。5.学习ing、ong。a.读准ing和ong的

21、音。看图读准鹰（yng）和钟（zhng）。提问：鹰（yng）和钟（zhng）的韵母是谁？依据后鼻韵母发音方法，猜猜ing 和ong各自先发哪个字母的音。练习发音。出示后鼻韵母ing、ong告知学生猜得很对，它俩就是我们要学的另外两个后鼻韵母。学生自己练习发音，同桌相互练习。检查自练状况，指名读，开火车读，齐读。小组赛ing、ong 的四声。6.巩固练习。做“送信”嬉戏：请一名学生将四张后鼻韵母卡片分给四个同学，再请这四个同学上台来带读。（配读儿歌：叮铃铃，叮铃铃，邮递员来送信，送的是什么信？送的是表扬信。）听音组合：将单韵母a、e、o、i、u、和尾音ng发给学生，师发音，生做组合嬉戏。7.学习

22、整体认读音节。出示整体认读音节yng。问：谁会读这个音节？告知学生这也是整体认读音节，不用拼，他跟后鼻韵母ing的读音一样。学生组词，学习ying的四声。如：yng（英雄，老鹰），yng（欢迎、萤火虫）、yng（电影、影子）、yng（软硬、答应）三、指导书写1.指导书写后鼻韵母ang、eng、ing、ong。2.指导书写ying及四声，留意写紧凑，留意调号的位置。板书设计：ng、 ng、 ng、 ngng ng ng ngng ng ng ngng ng ng ngang、eng、ing、ong教案4一、学习目标：1、学会鼻韵母ang. eng ing ong, 能认清形，读准音，会读四声，能

23、正确书写。1、学会整体认读音节ying，会读四声;2、练习拼读声母和介母i.U与ang相拼，声母和介母I与ong相拼的音节，巩固拼读方法，提高拼音实力。二、 教学重点、难点：重点：驾驭鼻韵母ang,eng. Ing ong 整体认读音节。Ying的音，形及它们的四声。难点：后鼻韵母的发音方法。三、 教学过程：(一) 复习检查：1、抽读卡片：an. en.in. un. n追问：这些韵母都是什么韵母?“n“叫什么?(前鼻韵母) (前鼻尾音)过渡：今日我们不要接着学习四个鼻韵母，它们叫后鼻韵母(二)、新授：1、 学习ang.(1) 出示投影片：问：图上画的是什么?(2)指导读音。ang ng ng

24、 ng师：“灯”的音节的韵母部分就是eng.范读仿读指名读齐读追问：我们是怎样学会eng的读音?eng也是什么韵母?(3)读四声：出示：ng ng ng ng指名读范读指名读齐读3、学习ing.(1)出示投影片：问：图上画的是什么?这个韵母怎样读?(两人一组探讨学习)(2)检查学习效果：指名说指名读评议(3)指导读音;师“鹰”的音节中的韵母部分就是ing，发音时，单韵母与后鼻音要连读。(4)读四声。板书： ng ng ng ng范读仿读(领悟发音方法)指名读4、 学习ong.(1) 出示投影片：问：图上画的是什么?这个韵母怎样读?(自学ong)(2) 检查学习效果：指名说指名读评议师：“钟”音

25、节的韵母部分就是ong，发音时，音韵母与后鼻母尾音要连读。(3)读四声：板书： ng ng ng ng反复范读仿读(领悟发音方法)指名读5、总结鼻韵母的发音方法：ang eng ing ong视察：这四个鼻韵母的尾音都是ng后鼻韵尾音，不是声母n/g，要读准ng的发音，要把舌根抬起来抵住上后部，发鼻音，让气流鼻腔出来。6、巩固练习：(1)听音练习：师读韵母，生推断是前鼻母还是后鼻韵母。(2)推断练习：板书打依次混合在一起的前后鼻韵母，指名学生按类分出来。7、学习整体认读音节ying(1)板书：ying师：整体认读音节ying的一声就是是老鹰的、“鹰”范读指名读齐读。(2)学习四声。Yng yn

26、g yng yng指名读齐读8、指导写书：1、ang eng ong 占中下格2、ing ong 占下中下三格ang、eng、ing、ong教案5一、教学要求1毖岷蟊窃夏福幔睿纭澹 2毖习声母与、组成的音节，能精确拼读音节，正确书写音节。3比鲜9个生字，正确朗读短文、儿歌。二、教材说明本课包括五部分内容。第一部分是后鼻韵母、和整体认读音节。每个后鼻韵母配有一幅图和表明图意的音节。第一幅图是山羊，图下是“羊”的读音，借分析出的音。其次幅图是台灯，图下是“灯”的读音，借分析出的音。第三幅图是老鹰，图下是“鹰”的读音，借分析出的音。第四幅图是钟，图下是“钟”的读音，借分析出的音。其次部分是声母和、拼

27、读音节的练习，包括两拼与三拼的音节。第三部分是音节 的书写格式。第四部分是一篇短文，讲小学生在老师的指导下，学会用计算机画各种图形。随短文认六个生字。短文没有配图，让学生运用学过的音节练习阅读，体会学好拼音的胜利感受。第五部分是一首儿歌，配有图画，随儿歌认三个生字。后鼻韵母的发音、声母和后鼻韵母组成音节的拼读以及认字是本课教学的重点，、的发音和三拼音节的拼读是难点。三、教学建议(一)教学打算1迸浜涎习、发音的录音带；字母卡片；声母和后鼻韵母相拼的翻动式卡片；画有四线格的小黑板。2北究紊字、词语卡片。(二)字母教学和整体认读音节教学教学新课前，可先复习前鼻韵母和部分三拼音节，为学习新课作打算。教

28、学、，可从图入手，通过看图引出图下的音节，再分析音节，教学后鼻韵母。要着重指导后鼻韵母的发音方法，老师示范，学生视察、仿照，反复练习。可引导学生比较四个后鼻韵母的组成(它们都是由一个单韵母和后鼻音组成的)，学会的发音(舌根抬起，抵住软腭，鼻子出气)，然后用连读的方法练习发、的音。驾驭后鼻韵母以后，可将前鼻韵母与后鼻韵母进行比照、比较(，)，以区分并进一步驾驭前鼻韵母和后鼻韵母。整体认读音节可以和后鼻韵母对比识记。(三)拼音教学拼音练习应尽量让学生自己实践，老师适当指导。三拼音节的练习，可先复习三拼连读的方法，再让学生自己拼读，老师留意对有困难的同学进行辅导。(四)书写指导在读准音、记住形的基础

29、上练习书写。留意：(1)每个音节的字母要靠拢；(2)看一个音节写一个音节，不要看一个字母写一个字母；(3)依据前面学过的格式写正确。(五)认读字词，读短文、儿歌认读生字时要提示学生，整体认读音节的字“雨、师”要干脆带调读出，不要拼读；三拼音节的字“朵、条、天、桥”拼读时不能把介母漏掉。认记生字是难点，可在短文、儿歌中分散进行。学到本课，学生已相识了全部的拼音字母。要放手让学生自己试读短文和儿歌。试读时，能相识的字尽量不依靠拼音，不相识的请拼音“帮助”。儿歌中几个红色音节为本课新内容，可提出来先行拼读。短文第一句为长句，可重点指导：老师教我们/用计算机画画。(六)扩展活动1笨此听得清，找得对，读

30、得准。黑板上贴着五个前鼻韵母和四个后鼻韵母的卡片，老师或一名同学读其中的一个韵母，请一名同学上台摘下它，并带领全班同学读一遍。2北纫槐龋说说每组字母有什么不同。3笨此拼得又快又对。 4倍烈欢痢白鹅白云白天小文小雨小桥5彼狄凰怠(七)课时支配教学本课可用23课时。四、参考资料、的发音方法发时，先发，紧接着舌头往后缩，舌根抵住软腭，气流从鼻腔出来。发时，先发，紧接着舌根后缩，抵住软腭，气流从鼻腔出来。发时，先发，紧接着舌根后缩并抵住软腭，气流从鼻腔出来。发时，先发，紧接着舌头后缩，舌根抵住软腭，气流从鼻腔出来。ang、eng、ing、ong教案6教学要求1学会鼻韵母ang、eng、ing、ong和

31、整体认读音节ying及其四声，读准音，认清形，正确书写。2正确认读由声母和ang、eng、ing、ong组成的音节，会读拼音词和拼音句。教学打算学生打算：每人打算六张拼音卡片，分别是a、e、u、i、n。教学过程第一课时一、复习1听音摆卡片。请五位同学每人念一个前鼻韵母，其余同学分别用a、e、u、i、六张卡片拼出相应的韵母。2读一读自己拼好的五个前鼻韵母。二、导入1引导看情境图。(1)老师过渡：(出示情境图。)我们学会了五个前鼻韵母，今日我们来学学后鼻韵母。瞧!这幅图里就藏着好几个我们今日要学的后鼻韵母呢!(2)请学生说一说图上画的是什么地方，有哪些人，他们在干什么?(3)同学们放飞了哪些风筝?

32、(在学生简洁讲出图意后，练读风筝、蜜蜂、龙、老鹰这些词，感受ang、eng、ing、ong的发音。)2依据图上事物，自己试编儿歌，不会编的同学听录音，跟读语境歌：“星期天，天气晴，小挚友们放风筝。有蜜蜂，有长龙，还有一只大老鹰。”三、新授1整体感知。(1)老师板书chang、zheng、long、ying，这里面就有四个后鼻韵母，分别细致看看今日所要学习的四个韵母，它们有什么相同的地方?(2)板书ng，告知学生这就是后鼻韵尾。(3)视察后鼻韵母是怎么组成的?小结：后鼻韵母由单韵母和后鼻韵尾ng组成，在发音方法上与前鼻韵母相同：由前面的单韵母滑向后鼻韵尾。这一环节的教学既便于学生整块记住后鼻韵母

33、的字形。又能整体感知后鼻韵母的发音规律，可提高后面新授课的学习效率。2教学ang、eng、ing和ong。(1)出示ang、eng、ing、ong。老师示范发音，请学生视察，想一想老师是怎样发这几个音的?(老师发音时留意让学生看清晰口形，发音时要慢。)(2)让学生自由练习发音。(3)老师指名让学生读自己已有把握读准的音。相机订正。重点指导eng的读音，留意口形要扁，要反复练习。3比较anang、eneng、ining的发音。(1)出示anang。指名比较相同和不同处。(2)老师示范慢读两个音，让学生留意老师的口形，特殊留意韵尾的不同。(3)指名比较读，同座互读。(4)小组学习学习读eneng、

34、jning相互听，相互订正。这一环节充分发挥了学生的自主性，采纳小组合作的形式，使读正确与读不正确的学生都动起来，相互帮助，也避开了在课堂上老师一人难以听评全部学生发音的缺憾。4教学整体认读音节ying。(1)出示ing，指名认读。(2)老师ing在前加上y，告知学生这是整体认读音节，读音和ing一样。全班读一读。(3)探讨比较ing和ying的异同。(读音相同，字形上ying比ing多了一个y。)(4)老师告知学生ing是韵母，用来和声母相拼，并以班上某同学的姓名为例板书带ing的音节。(如，班上有同学姓丁，则板书dng，让同学读。)再告知学生ying是整体认读音节，可干脆给汉字注音。例：老

35、鹰的鹰。(5)练读ying的四声，并用ying的四声组词说话。课堂里老师充分利用学生资源，用学生的名字来举例，有利于激发学生的学习爱好，也有利于培育学生在生活中学语文的意识。四、练习1嬉戏：“猜猜看”。一人蒙起眼睛，另一人随意指出一个后鼻韵母让他猜，坐在下面的同学做裁判。当同学猜错时，老师问“裁判”：“对不对!”同学们说：“不对、不对，请重猜。”假如对了，学生则说：“对对对，请上位。”2抄写ang、eng、ing、ong，留意写时要把后鼻韵母中的三个字母靠紧些。其次课时一、复习1听音拿卡片anang、eneng、ining、ong。2找出前鼻韵母卡片放在一起，再找出后鼻韵母卡片放在一起。3指名

36、读四个后鼻韵母。二、新授1拼读音节练习。(1)出示：bang geng jing gongdang teng qing hong自由练习拼读音节。四人小组相互听读、订正，老师巡察，特殊留意订正eng和ing的发音。小组展示朗读、个人展示读，大家评议读得准不准，声音是否洪亮。给个人和小组在全班展示的机会，激发了孩子们的爱好和荣誉感，同时，评议的过程也是展示孩子学习实力的过程，两者相结合促使孩子读准、读好，促使孩子在学习上精益求精。(2)出示：jiongqiongxiong说说读这样的音节时要留意什么?自由试读三拼音节。指名读，“开火车”读。2拼读音节词。(1)出示书上四幅图画和相应的拼音词，要求

37、自己先看看图上画的是什么，再拼读下面的音节词，留意读准后鼻音。(2)指名读拼音词，遇错刚好订正。(3)去掉图片，打乱依次，指名读拼音词。3练读拼音句群。(1)出示图画，问：图上画了谁?她在干什么?她看到什么?(小挚友打开窗，观赏着漂亮的花丛中飘舞着小蜜蜂。)(2)书上的拼音句群就写了画上的内容，请自己大家读一读。(3)相互提示哪些音节在拼读时特殊要留意，不能读错。(4)指名读，大家评议是否读得正确，读得好听。(5)各种形式集体读。三、练习1谁的耳朵灵：听音节，说说这些音节的韵母是什么。zhng jng gng lng2练读拼音词。gng j xu shng r qng tng guang、en

38、g、ing、ong教案7学习目标：1、学会前鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying，读准音，认清形，正确书写。2、精确拼读声母与后鼻韵母组成的音节，读准三拼音节。3、相识9个生字，正确朗读句子和儿歌。4、能按肯定依次细致视察画面、相识事物、乐于表达。学习重点：1、学会前鼻韵母ang、eng、ing、ong的发音和整体认读音节ying的识记。2、声母和后鼻韵母组成音节的拼读及认字。学习难点：三拼音的拼读。学习过程：第一课时一、复习导入，提出目标。1、复习旧知，引出课题。师：小挚友们，今日拼音王国的国王要带我们去漂亮的大花园里游玩，你们想去吗?可是，国王说只有通过三关考验的小挚

39、友才能被邀请。有信念成功吗?师：好!跟老师进入第一关：认认老挚友，结交新挚友。(出示：an、en、in、un、n)相识它们吗?小火车开起来，谁做火车头?一起来读一遍，预备齐!师：它们都有一个共同的名字叫做什么?师：小挚友们回答得真棒!国王确定嘉奖小挚友们一幅好玩的图画。你看到了谁?他们在干什么?(出示图)师：关于这幅图还有一首儿歌呢!(出示语境歌)跟老师一起来读一读。(生跟读)师：今日我们就要相识四个新的挚友，分别是：“fang”这个音中的”ang”,”feng” 中的“eng” ，“ying”中的“ing” ，“long” 中的“ong”。(板书：ang eng ing ong )师：看看他

40、们有什么共同的特点?你知道他们都是后鼻韵母，看看他们有什么共同的特点。生：它们都有一个n和g师：所以我们把它们称做后鼻韵母。2、出示学习目标：(1)学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying，读准音，认清形，正确书写。(2)学习声母与ang、eng、ing、ong组成的音节，能精确拼读音节，正确书写音节。二、互动沟通，展示成果(一)自主学习，同桌相互展示1、独立学习后鼻韵母ang、eng、ing、ong及整体认读音节ying的音、形及书写2、同桌展示(1)我会读后鼻韵母ang、eng、ing、ong及整体认读音节ying(2)我会记后鼻韵母ang、eng、ing、ong及

41、整体认读音节ying(3)我会写后鼻韵母ang、eng、ing、ong、ying及音节词语ti yng(4)我会自主完成每课一练的题目等。(老师相机进行指导，收集学生的学习信息，完成后同桌相进行展示，相互沟通、帮助、质疑问难)3、小结(二)全班展示，激发冲突。1、全班沟通，展示学习所得(1)师：今日，我们一年级的小芽儿真聪慧(板画小芽儿)。只要多动脑筋，大胆地发言，小芽儿就能长成一棵大树啦(在小芽儿的上面画上树冠)!瞧，树上还挂满了红通通的苹果呢!(贴上写着带声调的前后鼻韵音的苹果贴图)想摘下来尝尝吗?我请小芽儿摘苹果，竖起耳朵细致听。(老师报一个带调的鼻韵母，请一生上来摘苹果，摘下来后领读一遍。)(2)师：苹果摘到手，再来交挚友。(出示声母卡，和后鼻韵母相拼。)2、小结三、拓展学问延长1、师：这些挚友你相识吗?(出示班级学生中带有后鼻韵母的姓名卡片。)师：我请谁来找挚友?哦，我请XX找挚友。生;我来找个好挚友。生：ling-jng-jng，lingjngjng。众生齐拍手：对!对!对!ling-jng-jng，lingjngjng。请你和他握握手。生