《 ang eng ing ong》语文教案.docx

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1、文本为Word版本，下载可任意编辑 ang eng ing ong语文教案 ang eng ing ong语文教案1 设计说明 关注每一个学生的发展，是新课程标准的基本理念。因而，在教师的教学理念中，应把目光落在每一个学生身上，让每一个学生都觉得自己受到了教师的关注。本课的设计意在培养学生自主学习拼音的意识和习惯，让学生真正成为学习的主人。将采用指名读、开火车读、同桌互读等多种方式，使每一个学生在课堂中都有展现自我的机会，都有和同学交流的时间。教师在每个学生的自我表现中，还能时时发现学习落后者，进行查漏补缺。 课前准备 1、部分声母、韵母卡片，生字卡片，图片。(师生) 2、制作相关的课件。(教

2、师) 课时安排 2课时。 教学过程 第一课时 一、复习导入 1、谈话：上节语文课咱们学习了5个前鼻韵母，小朋友们还认识它们吗? 2、开火车认读前鼻韵母an、en、in、un、n。 3、指名说说前鼻韵母的发音要领。 师：听说我们班的小朋友特别喜欢学拼音，今天拼音娃娃还要带你们一起去拼音乐园中玩。你们准备好了吗?我们出发了。 设计意图：富有童真童趣的复习导入语可以激起学生浓厚的学习兴趣。 二、学习新课 教师导入：看，拼音乐园到了，我们跟随拼音娃娃一起去看一看吧! 1、看图认识事物，进行说话练习。 (1)出示情境图，问：你在图上都看到了什么?(墙上有猫头鹰形状的钟表、窗外有弯弯的月亮、婴儿的妈妈正坐

3、在床上哼唱着歌曲哄婴儿睡觉、床边点着一盏台灯。) (2)相机出示音节chng、dng、yng、zhng，告诉学生：这些音节中就有我们今天要学习的四个新的韵母ng、eng、ing、ong。 (3)请你仔细瞧瞧这四个新韵母，你发现它们有什么共同点?(都有ng)告诉学生这叫做后鼻韵母。 (4)指导学生学习ng的读法：嘴巴张开一点，舌头平平地往后缩，鼻子出气。 (5)教师范读，学生练读，同桌互读。 2、学习复韵母ng。 指导读音：看教师的口形变化，先发a，再发ng。 (1)教师范读，学生练读。 (2)指名读、开火车读、小组比赛读。 (3)学习ang的四声：出示ng、ng、ng、ng，学生自由练读，随机

4、抽读。 (4)拼读含有an的音节：bng、zhung、qing、chung，教师范读，教给学生拼读的方法，学生自由练读，指读，齐读。 3、师生共同小结学习步骤。 4、四人小组合作，按以下步骤学习eng。教师巡视，相机指导。 (1)读准eng的音。 不知不觉天色暗下来了，伸手不见五指，妈妈急忙打开台灯(台灯)。 “台灯”的“灯”是由哪两个音拼出来的。 发现eng与“灯”的韵母发音的联系。 读好eng的发音。(先发e的音，紧接着发n的音。) (2)学习eng的四声。 引出游戏：拼音娃娃又要和大家玩游戏了，游戏规则是读准一个拼音就亮一处灯，想玩吗? 课件出示：ng ng ng ng (3)出示含有e

5、n的音节：rng hng fng dng。学生尝试着拼读、指读、开火车读。 (4)四人小组反馈合作学习的情况。 5、学习ing。 (1)引出谜语游戏：小朋友们真厉害，拼音乐园的大厅里所有的灯都亮了，我们准备回家了，可是拼音乐园的大门不开，一定要我们猜对谜语才给我们开门。听老师读： 家住青山顶，常在蓝天飞，嘴巴似铁钩，爱吃鸡和兔。 (2)学生猜谜语(谜底：鹰)。 (3)读准ing的音。 看墙上挂的钟表是什么形状的?(猫头鹰形)读准鹰(yng)。提问：鹰(yng)的韵母是谁? 根据后鼻韵母发音的方法，猜猜ing先发哪个字母的音。 练习发音。出示后鼻韵母ing并告诉学生猜得很对，它就是我们要学的后鼻

6、韵母。学生自己练习发音，同桌相互练习。 检查自练情况，指名读、开火车读、齐读。 小组赛读ing的四声。 出示含有ing的音节：jngbngtngqng。小组同学互相读、指读、齐读。 6、不知不觉，已经很晚了，小宝宝还不睡觉。墙上的钟丁零零响了起来，谁来读一读?(zhng) (1)这儿有个后鼻韵母on藏了起来，老师把它找出来了，一起读on。 (2)读准ong的四声。 (3)学习含有ong的音节：zhng hng sng qing。学生练习读，同桌互相读，跟读。 (4)拼音宝宝看小朋友们学得这么认真，还教大家一首儿歌，请跟老师读： 课件出示 no zhng dng dng xing 闹 钟叮咚响，

7、 q chung q shng xu 起床去上学， jin le tng xuwn shng ho 见了同学问声好， jin lelo sh jggng 见了老师鞠个躬。 (5)这首儿歌里还藏着我们今天学习的后鼻韵母呢!谁来把他们找出来? (6)你来当当小老师，听听你的同桌读得对不对。 7、巩固练习。 谈话：我们认识了4个后鼻韵母，现在来做两个游戏吧! (1)做“送信”游戏：请一名学生将四张后鼻韵母卡片分给四个同学，再请这四个同学上台来带读。(配读儿歌：丁零零，丁零零，邮递员来送信，送的是什么信?送的是表扬信。) (2)听音组合：将单韵母a、e、o、i和尾音n发给学生，师发音，生做组合游戏。

8、8、学习整体认读音节。 (1)出示整体认读音节ying。问：谁会读这个音节?告诉学生这也是整体认读音节，不用拼，他跟后鼻韵母ing的读音差不多。 (2)学习ying的四声。 设计意图：由于低年级学生刚刚入学不久，注意力比较分散，40分钟学习时间对于他们来说是很漫长的。根据学生活泼、好动、爱玩的特性，在教学中穿插了“送信”的游戏，让学生在游戏中学习，既活跃了课堂的气氛，又吸引了学生的注意力。整节课“由扶到放”，利用学生已掌握的方法，通过小组合作，当小老师等方式引导学生进行自学，调动学生学习的积极性，培养他们主动探究的能力。 三、指导书写 引言：同学们，你们能准确地拼读这些音节吗?(mng lin

9、g) 1、说说他们是由哪些拼音组成的。 2、请同学们仔细观察，四线格里的拼音朋友都占哪一格呢?教师范写，边写边提示：(课件出示拼音写法，教师范写，学生书空。)写一个音节的几个字母要靠紧一些。 3、学生自己试着在四线格中进行书写，教师巡视，纠正书写姿势、执笔方法。教师提醒学生要写紧凑。(提示：同学们写字时，身要正，肩要平，臂放开，足要安。) 4、在实物投影上展示学生作业，写得好的给予鼓励，写得不好的给予指正。 5、修改自己书写的音节，同桌互查书写是否正确规范。 设计意图：本环节指导小学生在认读的基础上进行书写的练习，有张有弛，有静有动，使课堂充满了灵气。及时评价学生的作业成果，引导小学生自我评价

10、，开放互动，是以学生为主体的体现。 四、布置作业 1、制作关于ang、eng、ing、ong、ying小卡片。 2、在四线格上书写ang、eng、ing、ong、ying各两个。 第二课时 一、复习导入 1、创设“小兔采蘑菇”活动情境：出示情境图，上面画着美丽的树林，绿油油的草地上“长”了许多蘑菇，这些“蘑菇”后面写着含有后鼻韵母的音节，请学生戴上小白兔的头饰来采蘑菇，然后带领大家读。 2、过渡：在这美丽的森林里，小动物们正在做运动呢!我们去看看他们都在干什么呢? 二、巩固拼读 1、请看插图，说说图上都有谁呀?他们在干什么?你能用几句话说清楚吗? 2、相机出示图中的音节和词语：游泳yu yng

11、、骑自行车q z xng ch、打乒乓球d png png qi。 3、你能读一读吗? (1)学生自由拼读。 (2)指名拼读，开火车读，齐读。 (3)你能试着用这些词语说一句话吗?同桌之间练习说，集体交流，互相评议。 设计意图：利用插图辅助教学，叙述图中内容，找出音节，采用自由读、指读、开火车读、齐读等多种方式，巩固拼音，给学生以足够的信心，激发学生学习的积极性。同时，对学生进行说话训练，培养学生的口语表达能力，突出学生的主体地位。 三、认识生字 1、出示生字：车。这个生字你认识吗? 2、你有什么好办法能把它记住呢? 3、给这个生字宝宝找个朋友吧! 4、你能用这个生字说一句话吗?和你的同桌先互

12、相说一说。然后全班交流、评议。 设计意图：在学生拼读的基础上识字，注重扩大学生的学习内容和知识面，指导学生采用多种识字方法，使之达到自主识字的目的，并形成能力，提高学习普通话的效率。 四、学习儿歌 1、谈话激趣：我们把汉语拼音全部学习完了。以后，我们就可以借助拼音读更多的诗歌和故事啦! 2、老师现在就有一首很有趣的儿歌，你想读吗? 3、学习儿歌两只羊。 (1)出示儿歌，学生找出认识的字母和音节，自己读一读。 (2)学生看图听老师范读儿歌。 (3)领读、齐读、表演读。(适当地加上活泼的动作) (4)小朋友，你从儿歌中读懂了什么呢? (5)引导思考：这两只小羊做得对不对?请学生发表自己的看法。 4

13、、认识生字：羊、走、也。 (1)你有什么好办法能把它们记住吗? (2)给这几个生字宝宝找个朋友吧! (3)你能用这几个生字各说一句话吗?先和你的同桌说一说。然后全班交流、评议。 设计意图：语文课程标准指出：阅读是运用语言文字获取信息，认识世界，发展思维，获得审美体验的重要途径。在借助拼音读儿歌的基础上，引导学生谈一谈读懂什么，有什么看法，让学生通过读，有所感悟和思考，懂得做人的道理。 反思一 1、由扶到放，注重方法。 学生是学习的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，爱护学生的好奇心、求知欲，鼓励学生自主阅读、自由表达，不仅要注重知识与能力，也要注重过程与方法。在本节教学中，教师

14、努力做到了能扶的扶，能放的放，采用了“先扶后放”逐步放手的方法，按照“发现探究实践”的过程，引导学生运用已有知识探究新知，学生在整个探究过程中，保持了极大的学习兴趣，让学生的潜能得到了发挥，品味到了成功的喜悦。 2、学以致用，走向生活。 学习的目的在于运用。教学中教师鼓励学生在实际生活中运用所学的汉语拼音，这极大地激发了学生学习的热情。在教学结束时，还通过游戏引导学生说说音节，引导学生们在生活中学习、实践，这些唤起了学生的生活体验。 反思二 拼音教学是基础，对一年级学生来说又比较抽象，但还要给孩子打下坚实的基础，因为拼音是识字、读书、说普通话的重要工具，所以我一定要教好，孩子也要学好。现将这节

15、课的教学过程做以下反思： 一、抓住难点，以点带面 “ang eng ing ong“是小学语文一年级上册拼音教学的最后一篇课文，后鼻韵母ang eng ing ong教学关键在于“-ng”的发音。我在教学中对本课难点进行了准确定位。首先让学生自己去发现后鼻韵母的特点找出-ng。接着讲清楚发音方法嘴巴张开一点，舌头平平地往后缩，舌根部发音，鼻子出气。所以我们今天要认识的韵母叫“后鼻韵母”。然后通过范读、领读、指名读学会发音。在此基础上教学ang eng ing ong的发音，采用了、教、扶、放的方法，先以ang为例，先发a,滑向后鼻韵母-ng,再多形式教会学生发音。ang eng ing ong

16、的教法与此类似，采用半扶半放的方法，让出时间给学生参与实践，教师适时辅导、点拨、指正。 二、融入游戏和多媒体教学 游戏教学法。利用卡片，点兵点将，听读音辨韵母和声调这些游戏方式集中学生的注意力，提高学生的学习兴趣和学习效果。利用现代化多媒体教学法。利用白板将画面与音像结合起来呈现给学生，使教学内容形象化、具体化，提高学生学习的效率。如“复习专列在词中找韵母羊羊捉虫看图学句子拓展训练等鲜艳多变的动漫课件能吸引学生的注意力还能巩固学习效率。” 三、关注学生，面向全体 关注每一个学生的发展，是新课标的基本理念。教学中我关注每个孩子，尤其是学困生。让孩子觉得没被遗忘。所以，课堂上各种形式的读是教学主线

17、。我设计的游戏层层升级，层层推进，发现落后者，进行查漏补缺。 以上三个方面促使教学突破了重难点。让学生达到会读会认-会写-会说-会用，从而体现语文教学的工具性。 人无完人，课也一样，这节课同样也有缺憾： 1、过渡语不是很自然。 2、课件操作不熟练。“羊羊捉虫”孩子拼对一个摁一下，拼音就走了棉花就露出了笑脸，可遥控笔达不到效果我想到的是用鼠标点，却忽略了直接用手在电子白板上点。如果直接在白版上点，可以让学生参与互动，那样课堂会有不一样的效果。 反思：1、以后做事要考虑周全。 2、做到提前试课件。 ang eng ing ong语文教案2 一、教学要求 1、学会后鼻韵母、和整体认读音节，读准音，认

18、清形，正确书写。 2、学习声母与、组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。 3、认识9个生字，正确朗读短文、儿歌。 二、教材说明 本课包括五部分内容。 第一部分是后鼻韵母、和整体认 读音节。每个后鼻韵母配有一幅图和表明图意的音节。 第一幅图是山羊，图下是“羊”的读音，借分析出的音。第二幅图是台灯，图下是“灯”的读音，借分析出的音。 第三幅图是老鹰， 图下是“鹰”的读音，借分析出的音。第四幅图是钟，图下是“钟”的读音，借分析出的音。 第二部分是声母和、拼读音节的练习，包括两拼与三拼的音节。 第三部分是音节 的书写格式。 第四部分是一篇短文，讲小学生在老师的指导下，学会用计算机画各种图形。随短文

19、认六个生字。 短文没有配图，让学生运用学过的音节练习阅读，体会学好拼音的成功感受。 第五部分是一首儿歌，配有图画，随儿歌认三个生字。 后鼻韵母的发音、声母和后鼻韵母组成音节的拼读以及认字是本课教学的重点，、的发音和三拼音节的拼读是难点。 三、教学建议 (一)教学准备 1、配合学习、发音的录音带； 字母卡片；声母和后鼻韵母相拼的翻动式卡片；画有四线格的小黑板。 2、本课生字、词语卡片。 (二)字母教学和整体认读音节教学 教学新课前，可先复习前鼻韵母和部分三拼音节，为学习新课作准备。 教学、，可从图入手，通过看图引出图下的音节，再分析音节，教学后鼻韵母。 要着重指导后鼻韵母的发音方法，教师示范，学

20、生观察、模仿，反复练习。 可引导学生比较四个后鼻韵母的组成(它们都是由一个单韵母和后鼻音组成的) 学会的发音(舌根抬起，抵住软腭，鼻子出气)，然后用连读的方法练习发、的音。 掌握后鼻韵母以后，可将前鼻韵母与后鼻韵母进行对照、比较(，)，以区别并进一步掌握前鼻韵母和后鼻韵母。 整体认读音节可以和后鼻韵母对比识记。 (三)拼音教学 拼音练习应尽量让学生自己实践，教师适当指导。三拼音节的练习，可先复习三拼连读的方法，再让学生自己拼读，教师注意对有困难的同学进行辅导。 (四)书写指导 在读准音、记住形的基础上练习书写。注意：(1)每个音节的字母要靠拢；(2)看一个音节写一个音节，不要看一个字母写一个字

21、母；(3)根据前面学过的格式写正确。 (五)认读字词，读短文、儿歌 认读生字时要提醒学生，整体认读音节的字“雨、师”要直接带调读出，不要拼读；三拼音节的字“朵、条、天、桥”拼读时不能把介母漏掉。 认记生字是难点，可在短文、儿歌中分散进行。 学到本课，学生已认识了全部的拼音字母。要放手让学生自己试读短文和儿歌。试读时，能认识的字尽量不依赖拼音，不认识的请拼音“帮助”。 儿歌中几个红色音节为本课新内容，可提出来先行拼读。短文第一句为长句，可重点指导：老师教我们/用计算机画画。 (六)扩展活动 1、看谁听得清，找得对，读得准。 黑板上贴着五个前鼻韵母和四个后鼻韵母的卡片，老师或一名同学读其中的一个韵

22、母，请一名同学上台摘下它，并带领全班同学读一遍。 2、比一比，说说每组字母有什么不同。 3、看谁拼得又快又对。 4、读一读。 白鹅白云白天 小文小雨小桥 5、说一说。 (七)课时安排 教学本课可用23课时。 ang eng ing ong语文教案3 一、学习目标： 1、学会鼻韵母ang. eng ing ong, 能认清形，读准音，会读四声，能正确书写。 1、学会整体认读音节ying，会读四声; 2、练习拼读声母和介母i.U与ang相拼，声母和介母I与ong相拼的音节，巩固拼读方法，提高拼音能力。 二、 教学重点、难点： 重点：掌握鼻韵母ang,eng. Ing ong和整体认读音节。Ying

23、的音，形及它们的四声。 难点：后鼻韵母的发音方法。 三、 教学过程： (一) 复习检查： 1、抽读卡片：an. en.in. un. n 追问：这些韵母都是什么韵母?“n“叫什么? (前鼻韵母) (前鼻尾音) 过渡：今天我们不要继续学习四个鼻韵母，它们叫后鼻韵母 (二)、新授： 1、 学习ang. (1) 出示投影片： 问：图上画的是什么? (2)指导读音。 ang ng ng ng 师：“灯”的音节的韵母部分就是eng. 范读仿读指名读齐读 追问：我们是怎样学会eng的读音?eng也是什么韵母? (3)读四声： 出示：ng ng ng ng 指名读范读指名读齐读 3、学习ing. (1)出示

24、投影片： 问：图上画的是什么?这个韵母怎样读? (两人一组讨论学习) (2)检查学习效果： 指名说指名读评议 (3)指导读音; 师“鹰”的音节中的韵母部分就是ing，发音时，单韵母与后鼻音要连读。 (4)读四声。 板书： ng ng ng ng 范读仿读(领会发音方法)指名读 4、 学习ong. (1) 出示投影片： 问：图上画的是什么?这个韵母怎样读? (自学ong) (2) 检查学习效果： 指名说指名读评议 师：“钟”音节的韵母部分就是ong，发音时，音韵母与后鼻母尾音要连读。 (3)读四声： 板书： ng ng ng ng 反复范读仿读(领会发音方法)指名读 5、总结鼻韵母的发音方法：

25、ang eng ing ong 观察：这四个鼻韵母的尾音都是ng后鼻韵尾音，不是声母n/g，要读准ng的 发音，要把舌根抬起来抵住上后部，发鼻音，让气流鼻腔出来。 6、巩固练习： (1)听音练习：师读韵母，生判断是前鼻母还是后鼻韵母。 (2)判断练习：板书打顺序混合在一起的前后鼻韵母，指名学生按类分出来。 7、学习整体认读音节ying (1)板书：ying 师：整体认读音节ying的一声就是是老鹰的、“鹰”范读指名读齐读。 (2)学习四声。 Yng yng yng yng 指名读齐读 8、指导写书： 1、ang eng ong 占中下格 2、ing ong 占下中下三格 9、拼读练习(轻声)

26、出示：bang fang dang ang eng ing ong语文教案4 ang eng ing ong这课有五部分内容。 第一部分是后鼻韵母ang eng ing ong及整体认读音节 ying，配有图画和表明图意的音节。第一幅图是山羊，图下是“羊”的读音，借yng分析出ang的音。第二幅图是台灯，图下是“灯”的读音，借dng分析出eng的音。第三幅图是老鹰，图下是“鹰”的读音，提示yng和ing的音。第四幅图是钟，图下是“钟”的读音，借zhng分析出ong的音。 第二部分是声母和后鼻韵母的拼音练习，包括两拼与三拼的音节。 第三部分是音节词语ti yng的书写格式。 第四部分是一篇由四个

27、句子组成的短文，讲小学生在老师的指导下，学会了用计算机画画。随短文认六个生字。短文没有配图，让学生借助音节练习阅读，体会学好拼音的成功感受。 第五部分是一首儿歌，配有彩虹图，随儿歌认三个生字。 本课的教学设计重在通过创设情境、组织多样的游戏等方式，让学生在游戏中学习、巩固，动口、动手又动脑，多种感官参与，在轻松、民主的氛围中学习，学得愉快，学得扎实。 1学会后鼻韵母ang eng ing ong及整体认读音节ying，读准音，认清形，正确书写。 2学习声母与ang eng ing ong组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。 3认识9个生字，正确朗读短文、儿歌。 后鼻韵母的发音、声母和后鼻

28、韵母组成音节的拼读以及认字是本课教学的重点。eng ing的发音和三拼音节的拼读是难点。 三课时 第一课时 一、复习旧知，谈话导入 1复习旧知：同学们，咱们认识了拼音乐园的5个复韵母宝宝，还记得它们吗？ （1）课件出示：an、en、in、un、n。 （2）指名读、开火车读、齐读。 2谈话导入：今天让我们继续认识拼音乐园里的朋友吧！ 二、借助插图，学习后鼻韵母 1学习后鼻韵母ang： (1)引导看图(课件出示)：图上画的是什么？(山羊)(课件出示音节) (2)板书(课件出示)：谁认识这个韵母宝宝？(指名读) (3)教师讲授发音方法、范读：发ang时，先a发，然后舌根高抬顶住软腭，气流从鼻腔出来。

29、 (4)学生练读，体会后鼻韵母的发音方法。 (5)指名读，开火车读，齐读。 2学习后鼻韵母eng： (1)引导看图(课件出示)：图上画的是什么？(一盏台灯)(课件出示音节) (2)板书(课件出示)：谁认识这个韵母宝宝？(指名读) (3)教师讲授发音方法、范读：发eng时，先发e，紧接着舌根后缩，抵住软腭，气流从鼻腔出来。 (4)学生练读，体会发音方法。 (5)指名读，开火车读，齐读。 3学习后鼻韵母ing： (1)引导看图(课件出示)：图上画的是什么？(一只老鹰) (课件出示音节) (2)板书(课件出示)：谁认识这个韵母宝宝？(指名读) (3)教师讲授发音方法、范读：发ing时，先发i，舌尖向

30、后，舌头向后缩，舌根抬起并抵住软腭，气流从鼻腔出来。 (4)学生练读，体会发音方法。 (5)指名读，开火车读，齐读。 4学习前鼻韵母ong： (1)引导看图(课件出示)：图上画的是什么？(钟) (课件出示音节) (2)板书(课件出示)：谁认识这个韵母宝宝？(指名读) (3)教师讲授发音方法、范读：发ong时，先发o，紧接着舌头后缩，舌根向软腭靠拢，气流从鼻腔出来。 (4)学生练读，体会发音方法。 (5)指名读，开火车读，齐读。 5明确概念： (1)(课件出示)同学们，你们发现了吗？今天学习的韵母有什么特点？(都有ng)这四个都是后鼻韵母。(课件出示) 设计意图：教师在教学过程中注意引导学生去发

31、现，让学生自己去观察、去思考、去比较，在发现中找到规律，拥有的自信与成就感。 (2)用连续的方法练读ang eng ing ong。 (3)(课件出示)将前鼻韵母和后鼻韵母相比较，区别发音。 三、学习ang eng ing ong的书写 1老师范写，指导观察(课件出示)：写的时候注意什么？(在书写时注意把字母靠近些。) 2学生书写。 第二课时 一、学习整体认读音节 1明确概念：今天，我们要认识最后一个整体认读音节！ 2认识ying ： (1)板书ying(课件出示)。 (2)师范读，你发现了什么？(发音与ing一样。) (3)生仿读、指名读、开火车读。 (4)练读四声(课件出示)。 二、运用方

32、法，练习拼读 1练习拼读三拼音节： (1)板书(课件出示)：zhuang shuang qiong xiong (2)这四个都是什么音节？(三拼音节) 它的拼读方法是什么？(课件出示：声轻介快韵母响，三音连读很顺当。) 自由练读，指名拼读，相机正音。 开火车读，齐读。 练习带调的音节拼读。 2学习ang eng ing ong与声母的拼读： (1)板书出示(课件出示)：zhang shang beng meng geng heng jing xing ting cong chong (2)自由练读，指名拼读，相机正音。 (3)开火车读，齐读。 (4)练习带调的音节拼读。(课件出示：chng j

33、ng l、shn yng、sng sh、xing mng de lo yng、kng lng、fng ch) 三、学习音节的书写 1观察书本：仔细看看这次咱们要书写的是什么？(音节)写音节的时候要注意什么？ 2学生交流，教师范写。(重点提醒：每个音节的字母要靠拢；看一个音节写一个音节，不要看一个字母写一个字母；根据前面学过的格式写正确。) 3学生练习书写，教师行间巡视，进行个别指导，还要注意提醒学生书写的姿势和执笔的方法。 第三课时 一、读懂短文，学习生字 1(课件出示)试读短文，不认识的字借助拼音读。 2检查试读情况：指名读、男女读、齐读。 3指导朗读短文，提醒读出标点符号的停顿。 4认读生

34、字(课件出示)：老、师、文、朵、鹅、条。这个生字你认识吗？ 二、学习儿歌，认识生字 1自由读儿歌彩虹(课件出示)。 2用铅笔圈出红色的音节，自由练读。 3指名拼读，相机正音。开小火车、齐读。 4摘苹果游戏(课件出示)：雨、天、桥，认读、组词。 5师范读儿歌，并提示：你觉得还有哪个拼音需要提醒大家注意的？ 6自由练读儿歌。 7指名朗读。 8熟读儿歌。 汉语拼音 ang eng ing ong yin ang eng ing ong语文教案5 通过学习ang eng ing ong，牢固掌握生字，能自己拼读一段话。 教学目标： 1.知识与技能：复习巩固三拼音的方法。 2.过程与方法：牢固掌握生字，

35、能自己拼读一段话。 3.情感、态度与价值观：体会学好拼音的作用，激发借助拼音识字学文的兴趣。 教学重点： 学习生母与ang、eng、ing、ong组成的音节。 教学难点： eng ing的发音，及拼读。 教学准备： 教学课件，拼音卡片 教学过程： 一、复习导入 表演读儿歌两只羊。 二、学习三拼音节 1.复习三音节的拼读方法。生练习拼读，指名读，齐读。 2.联系学生的日常生活用语巩固读音，如：zhuang（服装的装），chuang（门窗的窗），qiong（贫穷的穷），shuang（双手的双），xiong（凶猛的凶）。 三、学习音节词 1.学习音节词ti yng 练习拼读。学生试拼：指名读。 指导

36、书写。 2.扩展练习。 比一比，说说每组字母有什么不同 anang eneng ining 拼一拼 d yn bng mng fng zheng xn fng no zhng shn dng dng long yng hu chng 读一读 老师老家白鹅天鹅花朵一朵花下雨雨衣大桥一条河一条鱼 （四人小组合作练习，教师巡视指导） 四、学习短文 1.谈话激趣：到今天，我们把汉语拼音全部学完了。大家借助拼音可以读更多的诗歌和故事了。出示短文。 2.学习朗读短文。 a学生自由读短文，教师巡视。 b指名读，随机正音。（重点指导朗读第一句） c教师范读，领读，指名读，赛读。 3.了解短文意思，问：你读懂了

37、什么？（出示词语卡片：老师，小文，一朵，白鹅，一条） 4.识记生字。 看拼音读词语；去掉拼音读词语；去掉词，只读生字；文、师、老、鹅、朵、条 在具体的语境中识记生字。问：这些生字藏到句子中，大家还认识它们吗？ 出示句子 1.天上飘着一朵朵白云。 2.小朋友们爱老师。 3.一条条金鱼在水里游来游去。 （学生自读；同桌相互检查；指名读） 五、扩展练习 1.学习词语搭配 （ ） （ ） 一条（ ） 一只（ ） （ ） （ ） 2.谜语 多彩绳子颜色鲜， 两头弯弯挂蓝天， 要说绳子有多长， 这山挂到那山前。 （回家给爸妈猜，猜到了送他们儿歌彩虹） 板书设计： ang eng ing ong ang n

38、g ng ng ng eng ng ng ng ng ing ng ng ng ng ong ng ng ng ng anang eneng ining 整体的认读音节ying ang eng ing ong语文教案6 一、复习：（an.en.in.un.n） 前面教师和小朋友们一起认识了五位鼻韵母朋友，你们还认得吗？咱们再来和老朋友见面，好吗？“小火车，开起来，呜噜呜噜开起来，火车头，你来带”。 小结：看到小朋友们学得这么棒，老师也感到特别高兴。今天又有四位新的鼻韵母也想和大家来做好朋友，你们欢迎吗？ 二、新课： 1、学习ang 出示图：“请看图上画的是什么？” 师出示gang的音节：“这就

39、是gang的音节。老师把声母g和调号去掉”，指ang,猜一猜，它应该怎样读？” 小朋友们真聪明，这就是老师给大家介绍的第一位鼻韵母朋友ang。发音时，要把嘴巴张大，先发a，再读ng,中间不能断开，注意听老师的发音：ang、ang。 学生开火车读。 小结：老师没想到你们这么快就学会了，你们真聪明，那么请你们小脑袋，转起来，看能不能根据图编一句儿歌记住这个鼻韵母。 看图小结：刚才我们在学习ang时，先根据图学会了它的读音，然后还编出了好听的儿歌来记住它，看到小朋友们的热情这么高，另外三位鼻韵母朋友也想马上和大家见面。老师相信通过小组合作学习，你们肯定会很快和他们交上朋友。请你仔细听清要求： A、根据图试着读出每个鼻韵母。