《1000以内数的认识》教案最新.docx

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1、1000以内数的认识教案1000以内数的相识教案1复习引入：1、同学们，今日老师给大家带来了一位老挚友，你们还相识它吗？学生：计数器2、谁还记得怎样看计数器上的数位呢？学生：从右侧起先，第一位是个位、其次位是十位、第三位是百位。3、我们一起来看一看，这个数是多少呢？它是由什么组成的？谁能说说如何读写这个数（说完让学生说说是怎么想的）再贴另一块板贴，然后说一说。3、同学们，100以内的数是否能解决生活中的全部问题呢？我们走进鸟巢体育馆来看一看吧：4、出示鸟巢的图片，学生观看并猜一猜鸟巢中能坐下多少观众？看来，100以内的数已经不能表示鸟巢中的人数，生活中，还须要更大的数来解决问题。今日我们就来相

2、识1000以内的数。（板书：1000以内数的相识）一、教学例一1、 同学们，数数是大家再熟识不过的事了，现在就来展示一下你们数数的本事，看谁是数数的小能手？2、 这里有多少个小方块呢？（10个）那我们一起来数一数。原来一个一个的数，十个一是十。3、 细致看，现在有多少个小方块呢？你想怎样数呢？我们一起来数一数，原来十个十个的数，10个十是一百。4、老师又增加了更多的小方块，这回一共有多少个呢？看谁数的最快，你们同意吗？你们真厉害，数的这么快，快告知老师，你是怎样数的?那我们一起来数一数吧？5、 问：900里有几个百，再加上一个百是几个百？10个百是多少啊？原来一百一百的数，10个一百是一千。6

3、、 通过数数，我们知道了：10个一是 （ ），10个十是（ ），十个一百是（ ）7、 在数数的过程中你有什么体会吗？有几个的时候，我们一个一个的数；有几十的时候，我们十个十个的数；有几百的时候，我们一百一百的数。8、有了十、百、千这么么多的好挚友，我们就能相识更大的数了。下面就让我们拨计数器再来数一数吧！（1）谁来读第一题。（2）同学们，我们第一步要先干什么？ 生：先拨出98.然后再干什么？ 生：一个一个的数到100.（3）现在就让我们一起干吧！老师拨珠，大家一起数，比比谁数的最仔细，（4）谁来读其次题，谁来读第三题，现在我们小组合作，分别拨一拨，数一数。（5）找生到板前演示。同学们他们说的好

4、不好？掌声送给他们。二、教学例二1、 同学们不愧是数数的小能手，这里有一些圆点，你能估一估它们大约有多少个吗？找三名学生回答。2、 小圆点这么多，老师看的纷繁芜杂，究竟有多少个呢？怎么数好呢？（十个十个的数）3、 学生小组合作数一数，并汇报怎样数？1、 同学们你们能用计数器拨出这个数吗？看哪一组拨的又快又准。（出示幻灯片，问：你们是这样拨的吗？）2、 依据点子图，说一说这个数的组成？3、 老师找一名最英勇的学生到板前来读一读、写一写这个数。师：你能说说你是怎样想的呢？百位上有2个珠子，对应百位写2.。4、 分组写、读203和260两个数。（学生在下面试着写，找生到板前写）让学生说一说是怎样想的

5、，为什么这样写。三、教学例三1、同学们你们看这是什么？（彩点图）现在打开教材77页。2、我们数一数一列是多少呢？10个3、老师圈出的这些是多少呢？100个，你是怎样读出来一百个的。（一列是十个，十列是一百个。）4、这回是多少个呢？然后呢？好，现在我们数一数，填一填。5、找一名学生汇报，同学们你们也是这样填的吗？四、总结提升同学们让我们一同来回顾这节课我们都学到了什么？（指名回答，相互补充）1000以内数的相识教案2数学目标：1、让学生在详细的情境中感受大数的意义，培育学生的数感。2、相识新的计数单位千，了解每相邻两个计数单位之间的十进制关系。并在数数中加深对十进制关系的理解。3、借助计数器驾驭

6、三位数的读写方法，了解数的组成，加深对数的概念的的理解。教学重难点：|驾驭三位的读写方法。教学重难点：计数、每个十个小方二块、教学挂图。教学过程一、复习导入1、口答：最大的一位数是几？最小的两位数是多少？这两个数相差多少？2、数数：10个10个地数，从10数到100；1个1个地数，从91数到99；问：99加1是多少？3、导入：你会从100起先接着后数吗？今日起先我们将要学习较大的数，下面请你们视察这幅图。二、讲授新课1、出示主题图。（1）视察这幅图，说一说这是什么地方？你看到了什么？想到了什么？（思品教化）（2）看着画面你想知道什么问题？（引导学生估算画面上的体育馆朋约能坐多少检。培育学生的估

7、算意识和实力，感受大数的意义。）2、板书课题：1000以内的数相识。3、教学例1。（1）数一数。每人数出10个小方块，说说你是怎么数的。板书：一个一个地数，10个一是十。（2）动动脑。每组快速数出100个小方块，应试怎样数呢？小组探讨，请学生回答，老师板书：十个十个地数，10个十是一百。（3）师：请你从一百往后数，数到一千，你行吗？你觉得数到什么时候呢？有没有更好的快速方法呢？依据学生所说，大家一齐数，老师板书：一百一百地数，10个在百是一千.师：千是我们今日学到的一个新的计数单位，前面我们还学过哪些计数单位呢？（个或一、十、百。）（4）师：通过刚才数数，你发觉了什么？（让学生说出一（个）、十

8、、百、千之间的十进制关系。）（5）完成第68页的做一做由男、女两组分别数第1、2两题，比一比哪组数得流畅发。4、教学例2。（1）请学生指出计数器上的千位。（2）老师拨出358师：这是多少？请你写出来。老师板书：写作：358师：这是几位数？它的最高位是什么？是哪位？师：怎样读这个数？学生读，师板书：读作：三百五十八。（3）老师拨203请你写出这个数，并请1人板演，注意强调格式。在练习本上，把这个数的读作写出来。师：这里十位上一个珠子也没有，表示什么？（4）、老师拨出630。1、请全班学生在练习本上写出这个数的读法和写法。2、请学生核对。3、师：说一说这个6表示什么，3又表示什么。（5）、同桌相互

9、拨数、认读。（6）、完成第69页面的做一做第1、2两题。1、同桌相互练习第1题，再请学生读。2、各自独立完成第2题，请两学生板演核对。三、课堂小结说一说今日我们学习了哪些学问？四、板书设计：（略）1000以内数的相识教案3 本节课的教学内容是人教版义务教化课程标准试验教科书数学二年下册第6869页的内容。本节课的教学是在学生已经学习了“20以内数的相识”“100以内数的相识”的基础上，将认数的范围扩展到万以内数的相识。这部分学问不仅是计算的基础，而且在日常生活中有着广泛的应用。本课的教学目标是： 1.让学生经验数数的过程，体会数的产生和作用。2.能认、读、写千以内的数，知道这些数是由几个百、几

10、个十和几个一组成的。能够恰当地描述1000以内的数的大小。3.能在实际数数的过程中感受更大的计数单位和数位产生的必要性和必定性；能说出千以内的数位名称。知道各数位上的数所表示的意义。4.培育学生的合作实力、学习数学的爱好和自信念。5.能结合实际进行估计，逐步发展学生的数感。一、让学生进一步感受数是数出来的 1.为学生供应数量为100多的学具实物小棒，以小组为单位数。2.师生共同数小棒，经验单根数的、整十、整百和几百几十几的数数过程，使学生感知并体验1000以内数的形成。3.留意培育学生的数感。（1）先估数，再让学生数一数，学生充分感知1000以内各数的实际含义，同时培育学生的估数实力。（2）课

11、尾时估会场人数的环节，向学生渗透估数的方法，使学生相识到数与生活实际相连，进一步感知1000以内数的大小。二、让学生感受更大的计数单位和数位产生的必要性和必定性 1.设计3个形象直观的、颜色不同的数位盒。“每个小组都数出了小棒的根数，这儿有3个盒子，怎样放能让大家很清晰地看出是多少根呢？”使学生自然将已有的100以内数的组成学问迁移到探究新知的活动中来，从而获得一个三位数是由几个百、几个十和几个一组成的，加深对计数单位“一”“十”“百”的理解。2.创设数数的情境。“能数出全班一共有多少根小棒吗？”在数学过程中，学生会自然产生“要把1000根捆起来”“因为够10个百了就要捆起来”“10个百是一千

12、”“还要再加上一个盒子”等，使学生很自然地感受和理解了更大的计数单位“千”以及“千位”的产生，同时又使学生很自然地感受到了计数单位的十进关系。三、让学生获得清楚透彻的数概念 在整个教学中，力求突出一个原则：通过创设问题，引导学生在动手操作、动口数数、摆、说的基础上，自主探究、主动构建起1000以内数的概念。如数的组成，让学生在动手摆过程中看着实物说出一个数是由几个百、几个十和几个一组成的，再脱离实物，看数说数的组成。层层递进，由浅入深，每一步都是以学生的认知阅历为基础的，这样有利于学生获得扎实透彻的概念，同时培育学生主动探究、主动发觉、自主建构学问的学习方式。一、创设情境，复习旧知1.师：我们

13、已经相识了100以内的数，课前同学们数数数得很好，下面，请大家看大屏幕，看看你能发觉什么。（出示课件：小棒一根一根地出现，10根被丝带捆成一捆；一捆一捆地出现，10捆又捆成一大捆。）2.谁能完整地说说10个一是多少？10个十是多少？（板书：10个一是十10个十是一百）3.小结：这是我们原来学习的学问，大家驾驭得真好！意图：通过亲切自然的课前沟通和课件的动画演示，使学生在视察中自主发觉，重温旧知100以内数的数数方法：10个一是十，10个十是一百。了解学生学习本课内容的认知基础，渗透数数方法，驾驭学生学习本课的起点。二、动手操作，探求新知（一）数小组的小棒1.师：大家都有小棒，试试你的视力，估一

14、估自己小组的小棒有多少根？2.师：大部分同学估计的在100根左右。究竟有多少根呢？怎么办呢？（小组合作数数）3.沟通汇报。4.对学生能数出比100大的数赐予激励评价。意图：向学生供应从事数学活动的机会，让学生在估数和数数的过程中，初步感受和理解比100大的数的意义，留意培育学生的数感。以小组为单位数小棒，培育了学生团结协作的意识。（二）摆小棒1.师：老师这儿有三个颜色不同的盒子，你们组数出的小棒怎么往里一放，就能让大家很清晰地看出有多少根？小组商议一下。2.师：谁有好方法？（生上台操作）3.师：谁看出来是多少根？你怎么看出来的？有不同的想法吗？4.师：满10个十是100，捆成一大捆，大家同意吗

15、？视察一下，是不是很清晰地看出有多少根？5.师：多少根小棒？我们把这个数写下来，好吗？（板书）是由几个百、几个十、几个一组成的？6.大家都这样来捆一捆、摆一摆自己组的小棒，然后把小棒的根数写下来，说说组成。（生活动，指名说。）意图：将抽象的计数单位以形象直观的三个颜色不同的盒子代替，使数学活动的开展建立在学生已有的学问阅历基础之上。通过问题“怎样摆能让大家很清晰地看出是多少根小棒”的提出，请学生把小棒摆在盒子里，使学生自然将已有的100以内数的组成学问迁移到探究新知的活动中来，从而获得一个三位数是由几个百、几个十和几个一组成的，加深对计数单位“一”“十”“百”的理解。（三）数全班的小棒1.师：

16、大家数出了小组的小棒，想不想数数全班有多少根小棒？2.师生共同数：（整百整百地数、整十整十地数、单根单根地数）（1）数到（例如501）时，师问：多少根了？这个数怎么写？（生写在练习纸上。一个学生板演）5是什么意思？哪个盒子里的？1呢？0是怎么回事？一个十也没有，不写0不行吗？小结：1个十也没有，就要写0占位。（2）师：我们接着数这个数你会写吗？写写看。（生写在练习纸上。一个学生板演。）你写得这么好，能提个问题考考大家吗？我们都数到了，接着数！（数完全部小组的小棒）我们一共数出了多少根小棒？赶快登记来吧！（生写在练习纸上。一个学生板演。）（3）感知1000。师：我们同心协力数出了983根小棒，真

17、不简洁！假如我接着往里添，你还会数吗？现在是多少个百了？怎么办？1000了，该放哪？这是1000根小棒，比一比，多大一捆啊？（生动手体验）（4）师：1000里面有多少个百？多少个百是一千？（板书：10个一百是一千）意图：千以内的读写是本课的教学重点，而其中的数的组成、数位的意义等概念又是读写数教学的重点。本环节设计用多种形式数：整百整百地数、整十整十地数、单根单根地数全班一共有多少根小棒，使学生自主构建起满十打捆、满百再打捆、满千打一大捆的学问体系，体会到10个一百是一千、数位意义以及相邻数位之间的十进关系，并能正确读写中间、末尾有0的数。（四）用计数器表示10001.师：我们用这么多根小棒表

18、示出了一千，你能在自己的计数器上表示出一千吗？（出示计数器，学生上台操作。）2.师：一个珠子就表示出一千，这么简洁啊！你为什么不在这几位拨？为什么在这里拨？3.师：这一个珠子就表示多少？4.师：你会写一千吗？（生板演）（有什么问题要问吗？）1000为什么要写3个0呢？5.师生沟通小结：（比照计数器：这个0是哪一位上的？这个呢？）哪一个数位上一个也没有，就在那个数位上写0占位。揭示课题：今日我们相识的就是1000以内的数（板书：1000以内数的相识）意图：由多根小棒到计数器的转换，使学生体会到计数器的便捷性，学会读写1000，加深对1000的相识。三、联系生活，感知1000以内的数 1.师：生活

19、中我们常常会用到1000以内的数。我们济南也是一个漂亮的城市，有很多闻名的景点，我们一起来看看。（演示课件）2.师：这节课你们学得很好，有这么多老师来听课，三排大约可以座100人，你们估一估大约有多少位老师呀？意图：在实际应用过程中，借用“趵突泉复涌的天数”“动物园动物的种类”和“植物园植物的种类”等现实问题，使学生更进一步学会用千以内的数表达详细的事物和沟通信息，把握事物与数的相对关系，发展学生的数感。1000以内数的相识教案4教学内容：人教版义务教化课程标准试验教科书数学二年级下册第68页例1。教学目标1让学生在详细的情境中经验1000以内数的数数过程，能正确数出1000以内的各数。2通过

20、探究、探讨、小组合作等多种方式使学生理解10、100、1000之间的关系。3初步培育学生的数学揣测意识和估计实力。教学重难点：正确地数数和理解10、100、1000之间的关系。教具学具打算：每组1000根左右的小棒，多媒体课件。教学过程一、用一休的故事创设情境师：今日老师给同学们带来一位小客人，大家想知道他是谁吗？ （播放一休的录像片）你心目中的一休是个什么样子的？生1：聪慧的。生2：爱动脑筋的。生3：是个小和尚。师：今日，一休想出个数数的题来考考大家，大家有信念做出一休的题目吗？生：有。师：请同学们把一休带给大家的小棒倒出来，猜一猜大约有多少根？生l：300多根。生2：800多根。生3：10

21、00根。生4：20xx根。师：现在我们就动手数一数，究竟有多少根。在数以前，组长要合理分工，想一想，怎么数才能做到以下几个要求：1数的速度要快；2数的数量要精确；3数的结果能让别人很快就看出来，而不用再去数。小组商议好了，就动手数一数。二、动手操作，探究新知1小组合作数小棒，组长合理分工，记录数的方法和数的最终结果，老师巡察指导。2小组汇报数的方法。组1：我们小组是这样数的，我们先把20根捆成1小捆，然后数出5小捆捆成1大捆，正好是100根，就这样一捆一捆地摆好，最终数了数，一共有10大捆，正好是1000根。组2：我们小组是50根50根地数的，50根1捆，然后把2小捆捆到一起，正好是100根，

22、我们数了数一共是10捆，所以就是 1000根。组3：我们组和他们的不一样，我们以前学过10根捆成一捆，所以我们是10根10根地分。然后把10小捆捆成1大捆，一共捆了10大捆，就是1000根。3找出典型。师：10小捆捆成1大捆，从这组小棒中，你能发觉什么问题？小组先商议，然后汇报。组1：我发觉1大捆是由10小捆组成的。组2：我发觉1大捆比1小捆多得多。组3：我发觉10个十是100。师：这l大捆和这10大捆你又能发觉什么问题？4小结。跟同学们说的那样，10个十是100，10个一百是1000，今日我们就来学习1000以内数的相识。（板书课题）三、巩固新知今日一休还请来了他的三位好挚友，大师兄、二师兄

23、和他最好的挚友小叶子，他们听说大家今日学会了数一千以内的数，都想出个题考考大家，大家有信念接受挑战吗？你想先接受谁的挑战？（学生自由选择题目）一休：你能估计出这些画面上有多少个 （本）吗？说说你是怎么估计的？小叶子：小叶子给大家带来一个小猫闯关的嬉戏，小猫每闯过一关得100分， （演示小猫闯关的嬉戏）看完了小猫闯关的嬉戏，你知道小猫一共闯了几关？你是怎么知道的？生：一共闯了10关；因为小猫每闯1关得100分，它得了1000分，就是10个一百，所以就是闯了10关。大师兄：大师兄给大家带来一个小猫收苹果的嬉戏， （出示课件）现在小猫已经得了 986分，小猫每收一个苹果加1分，请你细致数一数，看小猫

24、最终一共得了多少分？嬉戏：以小组为单位，从（1） （2）题中任选一个题目。（1）从592数到613；（2）数出897后面的8个数；二师兄：_、_ 、800_ 、_小组商议一下，你们小组打算怎么填？你们是怎么数的？组1：600、700、800、900，我们是一百一百地数的。组2：798、799、800、801、802，我们1是一个一个地数的。组3：802、801、800、799、798，我们1也是一个一个地数的，但我们是倒着数的。师：通过这个题我们看出，数数的依次不同、数数的规律不同，那么得到的.结果也是不一样的，只要同学们擅长视察，擅长思索，信任你会有不同的收获。四、全课小结谁来说说这节课你都

25、学到了什么学问？你对这节课自己的表现有什么评价？1000以内数的相识教案5教学内容：1000以内数的相识（P68、69例1、例2）教学目的：1、通过直观的数数使学生相识计数单位百、千，并驾驭数数方法，驾驭10个一百是一千。2、初步理解相邻计数单位间的十进关系。3、经验视察、试验、猜想、证明等数学活动过程，形成解决问题的一些基本策略。4、学会1000以内数的读写法。5、初步相识数学与人类生活的亲密联系，体验数学活动的胜利与欢乐。教学重点：通过直观的数数使学生相识计数单位百、千，并驾驭数数方法，驾驭10个一百是一千。教学难点：初步理解相邻计数单位间的十进关系。教学打算：实物投影等。教学设想：本节课

26、我从学生的发展和学习需求动身，创建性地运用教材。在整体设计上留意了以数数为主线，把数的组成、估计意识的培育及数学与生活的结合等方面穿插在一起进行教学。一、充分关注学生已有的学问基础。数学教学要从学生已有的生活阅历和学问基础来绽开教学，所以我在课前活动中，先让学生在观赏照片时，估计一二年级的人数、全校的人数，再让学生说说对于刚才说到的这些数，你知道些什么？让学生充分展示自己已有的学问基础。学生已经懂了的，我们就不必再教了。学生自己能探究的，我们就放手让学生在动手操作，合作沟通中获得新知。二、让学生进一步感受数是数出来的。1、给学生供应小棒，以小组为单位数。经验单根数的、整十、整百和几百几十几的数

27、数过程，使学生感知并体验1000以内数的形成。2、让学生获得清楚透彻的数的概念。在整个教学中，力求引导学生在动手摆、动口数、说的基础上，自主探究、主动构建起1000以内数的概念。例如：数的组成。让学生在动手摆过程中看着实物说出一个数是由几个百、几个十和几个一组成的，再脱离实物，看数说数的组成。层层递进，由浅入深，让学生获得扎实透彻的概念。教学过程：一、联系生活，构建数的模型。1、创设情境，提出问题。（1）出示“体育馆”的主题图（2）师：猜一猜体育馆大约能坐多少人？2、师：用100以内的数能表示吗？由须要引出。（揭示课题：1000以内数的相识）3、学习P68页主题图学生独立数数，再进行全班沟通。

28、学生从一个一个地数，到10以后由10个10个地数，到100以后，一百一百地数，做适当地板书。如下：板书：一个一个地数，10个一是一十。一十一十地数，10个十是一百。一百一百地数，十个一百是一千。下面我们进行数数竞赛，你会一个一个数到十？你会一十一十地数到一百吗？你会一百一百数到一千吗？4、小结：关于数数，你们有什么新发觉？探讨。（假如数的数量特别多，要接着往下数，怎样数比较快？）让学生会在操作中感悟到数较大的数也可以一百一百地数）做一做（强调接近整百整千时拐弯处的数法）（1）从一百九十八起，数到二百零六。（2）从九百八十五数到一千。留意学困生的辅导。二、1000以内数的读、写法出示例2出示计数

29、器上的数请学生读出来，再试着学生试写，再集体讲解。师：哪一位上没有珠子，应当怎么写呢？用0表示。怎么读？哪里的0读，哪里的0不读呢？（中间的0读，末尾的0不读）上面的每个数是由几个百、几个十和几个一组成的？做一做三、小结：本节课，你有什么收获？课后反思：一是对教材的把握，新教材将万以内数的相识分成两部分，其目的何在。课前我甚至想过仍旧将这两部分合起来上。但是，我想那些专家这样编排的用意何在。发展学生的数感，是课程标准提出的一个重要目标。所以可能缘由就在于此。二是怎样选择合适的生活情境，让数数与现实的生活情境联系起来。虽然说学生对1000以内的大数有所接触，但是很少。数学课程标准指出：数学教学是

30、数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。据此，本节课主要采纳活动教学法。1、将教学内容活动化，让学生在做中学。首先是猜一猜体育馆人数的活动；接下来是小组合作数小棒的活动，给学生一大盒小棒，在揣测的基础上，将究竟有多少根小棒这一问题交给学生，让学生自己在数小棒的操作活动中自己去体验、感悟，从而发觉数数的方法，体会十进关系。然后是议一议的活动，让学生沟通：关于数数，你有什么新的发觉？最终是练一练的活动，包括接一接、数一数、说一说、估一估、填一填等一系列活动，让学生在活动中完成了新知的应用与拓展。2、采纳小组合作学习，让学生在交往互动中学。本节课采纳小组合作学习的形式，让学生小

31、组合作数小棒，共同决策，集体解决问题，学生在小组中可以自由学习、充分交往，小组中的每个同学都有操作、发言的机会。3、创设情境，让学生在轻松开心的氛围中学。爱好是最好的老师。依据低年级儿童的特点，本节课创设了企鹅博士考大家、登城堡拿礼物的故事情境，力图引领孩子们走进一个充溢童趣的童话世界，让他们学得轻松开心又主动主动。1000以内数的相识教案6教学目标1、相识计数单位“千”，驾驭千以内的数位依次及各数位之间的进率。会正确地读、写、数1000以内的数，理解各数位上的数字表示的意义，知道数的组成。2、借助学具操作使学生经验数数的过程，体验数的产生和作用。3、在认数的过程中，建立新旧学问之间的联系，进

32、一步感受十进位值制思想，感受数学的简洁，进一步激发学生学习数学的爱好。学情分析二年级的学生，他们在生活中听别人说起过比100大的数，自己也从书上、电视上听说过；更或许听老师在课堂上讲起过，所以对1000以内数的相识是有肯定的基础的，但在他们的脑海里却没有数感。还发觉学生会根据100以内的数数方法数1000以内的数，有不错的数数实力，但“拐弯处”的数数对于大部分学生来说还是有肯定的困难。同时学生对于生活中估计事物数量的多少时大多都靠着感觉乱猜。所以，为突破重难点，关键要遵循儿童相识事物的一般规律，从详细到抽象，借助直观操作，为学生的学习活动架起一座认知桥梁。二年级学生正处于由详细形象思维向抽象逻

33、辑思维过渡的阶段，他们的思维往往还要借助于形象直观的实物图像或实践操作的体验活动作为相识的基础，因此本节课教学要为学生供应丰富的感性材料，运用直观教学法、操作发觉法，调动学生的多种感官参加，精确把握概念内涵。重点难点教学重点：驾驭千以内的数位依次及各数位上数字的意义，会正确地读写并数数。教学难点：正确地数出接近整十、整百、整千时拐弯处的数。详细感知一千的大小。教学过程活动1复习导入PPT出示宏庙小学照片，指名读一读：宏庙小学有100多年的历史，今年将迎来她132岁生日。其中，二年级有8个班，共320名同学。复习已学的数：100，学生谈谈对100的相识。100是最小的三位数；10个十是一百；百位

34、上是1、十位和个位上都是0。你知道哪些比100大的数？尝试写一个，并读出来。今日一起来相识比100大的数。活动2新课绽开相识1000以内的数。用数字卡片摆三位数。0 1 3沟通摆法、读法、写法。103：一百零三130：一百三十301：三百零一310：三百一十归纳：读数时，从高位读起，一位一位往下读。中间的零要写也要读，末尾的零要写但不用读。让学生再说几个要写也要读出零的三位数和要写不要读出零的三位数。用计数器表示数，说一说它们的组成。请学生在计数器上拨一拨103并介绍组成。在数字小路上贴数。小组沟通学习130、301、310。反馈沟通。活动3学生活动巩固练习（学习单）看小棒图（236）、小棒图

35、（502）、计数器（949）写数。反馈：读一读、说一说、数一数。236：二百三十六，它是由2个百、3个十、6个一组成的。请学生从236一个一个往后数5个数。502：五百零二，它是由5个百、2个一组成的。请学生从502一个一个往前数5个数。949：九百四十九，它是由9个百、4个十、9个一组成的。请学生十个十个往后数5个数。学生介绍999：它是一个最大的三位数；个位、十位、百位上的数字都是9；由9个百、9个十、9个一组成的。添上1，是1000。活动4相识“千”，感受一千的大小相识计数单位“千”，感知一千的大小。相识计数单位“千”。请学生在计数器上拨一拨1000，相识新的计数单位“千”。归纳：从右边

36、起第四位是千位。揭示课题：千以内数的相识感知一千的大小。出示1000个小立方体，请学生说一说看到了几个小立方体，是怎么看出来的？（课件演示）揭示：10个一是十；10个十是一百；10个百是一千。出示一张纸，想象1000张纸的厚度，出示1000张纸来验证，感知数量的多少。出示全校学生上操的俯瞰图，想象1000个人的多少。1000以内数的相识教案7教学目标：学问与技能目标：使学生驾驭数数的方法，会数1000以内的数，体验数的产生和作用，知道10个一是十，10个十是一百，10个一百是一千，相识计数单位“百、千”初步体会两个相邻计数单位之间的十进制关系。过程与方法目标：在详细情境中感受大数的意义，培育学

37、生的数感和估计意识。经验视察、猜想、操作及与同伴合作沟通等数学活动过程，使学生初步学会有条理的思索和解决问题。情感看法与价值观目标：进一步体验数学与人类生活的亲密联系；在活动中体验学习的胜利与欢乐，培育学习数学的爱好与自信念，并能正确评价自己与他人。教学重难点：正确数1000以内的数，体会相邻两个计数单位之间的十进制关系。教学打算：多媒体课件。教学过程：一、 创设情境，激发爱好1、师：同学们，今日这节课我请来了一位动画片里的好挚友喜羊羊和大家一起学习，你们兴奋吗？不过灰太狼却给我们带来了一些挑战性的题目，你们有信念接受挑战吗？2、 主动探究，合作沟通活动一 认一认课件出示人民币图片学生相识（夸

38、奖学生）其实在生活还有许多地方要用一个比100大得多的数来表示。活动二：猜一猜课件出示体育馆图片。师：这是哪里？首都北京体育馆，猜猜体育馆大约能坐多少人？（生猜的各不相同）师：对!这个体育馆能坐好多好多的人,也要用一个比100大得多的数来表示,今日我们就来相识1000以内的数。板书课题：1000以内的数的相识活动三：数一数（一）、多媒体演示，进一步理解10个一百是一千。师：俗话说积少成多，其实大的数也都是由一些小的数组成的，咱们看看它们是怎样组成的（电脑演示。）1、课件演示一个一个地数，并得出10个一是一十。（板书）2、课件演示十个十个地数，并得出10个十是一百，（板书）师：假如要数更大的数，

39、你想怎么数？为什么？3、课件出示许多小正方体，（出现1000块的凌乱方块）估一估，现在有多少个小正方体？学生随意估计，究竟有多少个？怎样数得速度快、数得准？师：看看现在灰太狼把它变成了什么形态？（课件变成101010立方体方块图），让学生回答，了解驾驭状况，如一百为一层，2层是几个百？3个百后面是几个百？5个百再添一个百是多少？?谁能接着一百一百地数？重点强调9个百再添一个百是多少？然后思索：10个一百是（ ）。板书：10个一百是一千。师：“千”是我们今日学到的一个新的计数单位，前面我们还学过哪些计数单位呢？（个、十、百、千）师：为什么千位前面用省略号？师：关于数数，你有什么新发觉？视察板书后

40、小组探讨。（让学生说出一（个）、十、百、千之间的十进关系，并知道各自所在的数位。） 师引领生从188数到204。（课件演示）师小结：灰太狼看大家表现的这么好，想给大家一个自我表现的机会。让大家自己在组内练一练。活动四：练一练小组学习任务：你来数一数一个一个地数，从三百九十八数到四百零七。（课件演示）同桌用计数器一个拨数一个说（集体一边看课件演示一边说）找出你认为最难数的地方，说说为什么？如何解决这些困难？针对难点，进行计数器演示。2、请出数挚友师：让咱们再一起请出数挚友来吧（课件）3、摘苹果 大家可能都觉得灰太狼坏，其实灰太狼也有可爱的地方，它给我们带来了一个故事，想听吗？地球爷爷有一双无形而

41、强大的手，还有一个大大的肚子，可以吃得下许多的东西，同学们你们信任吗？你知道苹果成熟了往哪里掉啊？其实是地球爷爷那双无形的手给摘了，你知道是什么吗？地球爷爷已经吃了989个，往后每多吃一个就在原来的基础上加1，你能帮他数一数吗？（课件出示：苹果落地的动画，学生从989数到1000。）师：你能不看地球爷爷吃苹果的图，自己从989数到1000吗？学生自由数，再集体数。拍手数数，使数数抽象化二、多层练习，巩固新知1、森林运动会师：灰太狼看大家表现的这样好，想带大家一起到喜羊羊课堂去。想参与吗？谁就请举手，这么多人都想去，那肯定要仔细听要求。2、按要求数数师：哎呦，同学们表现得很不错嘛，喜羊羊很兴奋有

42、你们这样的挚友，这不它又给出了一些题目，请看3、掀起红盖头（猜一猜，五角星后面藏着哪个数字？）4、我说你猜5、找寻幸运儿6、激流勇进师：同学们真的表现得很棒！喜羊羊就向大家发来了庆贺（课件）看来喜羊羊是难不倒大家了，但是喜羊羊并没有放弃，它还出了一道更难的题目，你们敢接受挑战吗？要不咱们不看了吧。 800 （答案不唯一）师：这道题看似简洁，其实很难哦，大家先在小组内探讨探讨吧。 学生小组探讨，老师巡察。全班沟通。师：通过数数这个题我们发觉，数的方法不同，数的依次不同，数数找的规律不同，得到的结果呢？（也不一样），只要我们同学们擅长视察，擅长思索，信任你们会有更大的收获，看二师兄给你们的评价你真

43、棒，你们都是特别棒的。看来喜羊羊真的难不倒大家，它乖乖地认输了。同学们获得了成功，你们兴奋吗？三、总结提高，拓展延长1、今日的学习开心吗？2、有什么收获？3、想到了什么问题？4、画珠子板书设计：10个一是一十10个十是一百10个一百是一千1000以内数的相识教案8教学目标：学问与技能目标：使学生驾驭数数的方法，会数1000以内的数，体验数的产生和作用，知道10个一是十，10个十是一百，10个一百是一千，相识计数单位“百、千”初步体会两个相邻计数单位之间的十进制关系。过程与方法目标：在详细情境中感受大数的意义，培育学生的数感和估计意识。经验视察、猜想、操作及与同伴合作沟通等数学活动过程，使学生初步学会有条理的思索和解决问题。情感看法与价值观目标：进一步体验数学与人类生活的亲密联系；在活动中体验学习的胜利与欢乐，培育学习数学的爱好与自信念，并能正确评价自己与他人。教学重难点：正确数1000以内的数，体会相邻两个计数单位之间的十进制关系。教学打算：多媒体课件。教学过程：一、 创设情境，激发爱好1、师：同学们，今日这节课我请来了一位动画片里的好挚友和大家一起学习，你们猜猜会是谁呢？看看老师能不能满意你们的愿望。2、 课件出示喜羊羊图片。3、 师生谈话：同学们，你们喜爱喜羊羊吗？喜羊羊长得即可爱又聪慧，老师也很喜爱它，今日喜羊羊