《四季》语文教案精编.docx

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1、四季语文教案四季语文教案1一、教学目标：学生能通过活动体验，不断充溢精神生活，完善自我人格，加深对自我、对青春的思索与相识。学生能够结合自我体验，说出我的四季蕴含的人生含义。能用自己的语言阐述文中一些富有哲理的句子的含义。二教学重点难点1让学生懂得人生的意义在于人生的过程，树立正确的人生观。2关于一些富有哲理性的句子的含义的理解。三课时支配：一课时四学习方式：活动体验教学过程：一、导语：同学们，我们每个人的一生都必定要经验一个由稚嫩到成熟的过程。这就像一年的四个季节一样，但是，自然界的春夏秋冬周而复始、轮回不止，人生的四季属于我们却只有一次。在仅有的一次人生四季中，我们又如何度过呢？这节课，我

2、们就来自读学习一篇抒情散文我的四季，想一想，女作家张洁对人生的种种感悟，给了我们哪些启示？板书课题二、温故知新：请同学们思索：阅读抒情散文应从哪些方面入手？（学生回答,老师小结）1阅读散文时，首先要知道贯穿全文的一条线索是什么。2抒情散文，关键是从文中了解作者的思想感情。把握文章的主旨，体会作者对人生的种种感悟，这都是我们学习时要驾驭的。3学习抒情散文，还要明白文章用了什么写作手法。例如白杨礼赞运用了象征的手法，表面上写的是白杨树，其实是为了赞扬北方的抗战军民。此外，抒情散文的语言也和其他文章大有不同，在学习时，我们也要留意体会。三、自读研讨：现在我们就运用学过的学问和方法，来自读学习这篇课文

3、。阅读时，同学们可以参看这个自读提示，也可以相互研讨。投影自读提示：1概括作者的人生四季有着怎样的特点？2贯穿于作者人生四季的一条主线是什么？从中可以看出作者怎样的人生信念和人生看法？3划出作者对人生感悟的句子，说说这些感悟给你怎样的启示？（学生自读研讨非常钟）（一）通过第一遍阅读，同学们对课文有哪些发觉和感受？明确：这篇散文也是运用了象征的手法，作者把自己的人生比做是一年的四个季节，文章表面写的是自然界的春夏秋冬，其实是在写作者的一生经验和作者对人生的种种感悟。作者的人生之春给我们留下了深刻的印象。她的土地是“不毛之地”，而且她全部的是“细瘦的胳膊”和“锈钝的犁”，“土地里的石块和树根还常常

4、磕绊着她的犁头”可见，作者的童年生活是很苦的，可是她仍旧对将来充溢希望，像一个母亲一样期盼着自己希望的种子早日开花结果。（二）老师引导学生回忆初中学过的作者的另一篇文章挖荠菜。挖荠菜所描写的情景就是作者童年生活的真实写照。作者的人生之春是艰辛的，但作者没有无尽的感慨命运的不公，她是怎样想的，又是怎样做的呢？明确：作者没有怨天怨地，而是意识到了自己在获得生命的同时，也应当担当起生命给予自己的责任。文中这样写到：“我只有低着头，弯着腰，用完我全身的力气压着我的犁头，我知道，每一个人都有一块必得由他自己耕种的土地。”和作者相比，我们的人生之春可谓春光绚丽，那么，我们又将怎样来耕种自己这块土地呢？读了

5、这篇文章后，给我的启示很大。最主要的就是现在我懂得了要对自己负责，对自己的每一天负责，对自己的生命负责。从文中还可以看出，作者在年轻的时候肯定经受了许多磨难。课文中，写到作者在夏季里，遇到过干旱，他的幼苗还遭遇过狂风、暴雨、冰雹的攻击，我想表面是在写自然界，其实就是在告知我们作者青年时代很苦。还能从文中感觉到，作者在最初遇到困难时，也曾在思想上走过误区。“在遇到干旱时，她盼过南来的风，吹来载着雨滴的云朵，而且，那是怎样的望眼欲穿，望眼欲穿哪！”可见，刚起先时，作者是把战胜困难的希望寄予在了别人或别的力气上了，在失败过后，她明白了：必需在自己的土地上找寻水源。也就是说，任何困难都得靠自己。从文中

6、我看出作者也曾犯过错误。“在找到水源后才发觉自己忘了带盛水的容器”我更发觉作者在犯了错误之后，知道如何检点自己。她说：不要怨天尤人，会有一个时辰，检点自己。我也明白：人无完人，错误和失败是难免的，最关键的是我们如何去面对。从“弱者，即使你替他挡过了这次风雨，但终有一次会被淘汰，只有强者，会留下来接着走完自己的路。”这句话我们可以以体会到在作者的人生夏季里，充溢了困难，挫折，磨难，但她始终没有放弃对美妙生活的追求和憧憬，而是要做生活的强者。这是值得我们每一个人学习的。（三）记得奥斯特洛夫斯基说：生命就像奔涌的洪流，假如没有岛屿或暗礁，又岂能激起漂亮的浪花？是啊，不经验风雨，又怎能望见彩虹，没有人

7、能随随意便胜利。老师也真心希望每一位同学，能正确面对生活中的困难和挫折，能成为生活中的强者。学了这篇文章，你有什么启发？明确：作者在人生的秋季里，收获的果实是干瘪的，但是，她没有垂头丧气。文中有这样一句话：“我有了一种独特的量具，它不量谷物只量感受。我仔细的生活过，无悔的付出过，和谷物一起收获的还有人生。”从这些内容中，我们感到作者能正确面对人生。记得有这样一句话：“人生最大的欢乐不是最终占有什么，收获什么，而是在于追求什么的过成。”我想在今后，我们的努力或许得到的结果会不尽人意，但我们也会正确面对。（四）假如我们在辛勤的耕耘过后，我们的将来并不像我们想象的那样辉煌，那就让我们像雷锋那样做一颗

8、一般的螺丝钉吧，像李素丽那样做一个平凡的劳动者吧，因为平凡也是一种漂亮，莫非不是吗？同学们从文中获得了许多启示，很好。哪位同学能概括作者人生四季的特点？明确：作者的人生春季是生活艰辛但仍充溢希望；夏天是历经磨难仍不放弃；秋天是感悟收获但不懊悔；冬天是人生黄昏仍老有所为。春季，播种希望；夏天，战胜磨难；秋天，感悟收获；冬天，发挥余热。从文中可见作者的执着追求的人生信念和永不退缩的人生看法。贯穿作者人生四季的一条主线就是生命不息、奋斗不止。四、创建、展示老师：反复阅读和感悟后，同学们对课文肯定有了更为深刻的理解，现在就请同学们把你的理解通过板书的形式展示出来。学生们设计板书，用实物投影展示，黑板也

9、由学生板书五、自由朗读同学们设计的板书形式多样，可以看出同学们对课文的理解。同学们，学习了这篇课文，你对哪个季节感悟最深刻，你能有感情的将你最喜爱的段落为大家读一读吗？三、四位同学读课文六、挖掘主旨同学们，女作家把生命比做一年的四个季节，她在自己的人生四季中仔细生活，无悔付出，在历经了人生的各种坎坷、苦痛、磨难后，她这样警醒后人：再没有可能订正已经成为往事的过错。一个人的生命不行能再有一次四季。将来的四季属于另一个新的生命。对于这句话，你又有何理解呢？明确：这句话告知我们，不要总沉醉在过去，要珍惜现在，因为生命属于我们只有一次。生命属于我们只有一次，我们应当怎样对待生命呢？我想起了我们初中学过

10、的一篇课文生命的意义，奥斯特洛夫斯基对生命的价值和意义曾有过一番精辟的论述，他告知我们，要仔细对待生命，就要学会珍惜，珍惜生命中的每分每秒。现在我们正处在人生的春季里，我们更应当懂得珍惜青春，春天去了还会来，青春一去可就不复返了。过去我们的学习很盲目，缺少目标，自己也缺乏毅力，从现在起先，我们不会再盲目，更不会拿自己的一生开玩笑，我想，我们懂得了怎样的生活才是真正的生活。老师：对于生命的意义中，那段经典的论述，同学们还能记起吗？好，我们大家来试着齐背一遍。齐背：人，最珍贵的是生命。生命属于我们只有一次。在这仅有的一次生命中，我们又将怎样度过呢？每当回忆往事的时候，能不因虚度年华而懊悔，也不因无

11、所作为而羞愧，在临死的时候，他能够说：我的整个生命和全部精力都已经献给了世界上最壮美的事业为人类的解放而进行的斗争。七、小结： 同学们，人生的四季是短暂的，青春更是转瞬即逝。我想同学们通过这一课的学习，更加懂得如何面对生命，如何珍惜青春。记得有一首歌这样唱到：“我的将来不是梦，我的心跟着希望在走，我的将来不是梦，我仔细的在过每一分钟”假如我们每一个同学都能在生命中的每一天仔细的生活，无悔的付出，那么，在将来，我们也会坦然地对自己说：哀叹和孤独的，将恒久不会是我！ 四季语文教案2教学目的：1、以自主、合作、探究的学习方式为主，充分激发学生的主动意识和探究精神。2、培育学生有感情朗读课文的实力，使

12、学生理解作者所表达的思想内涵。3、体会文中形象、生动的词语及富有哲理的语句，从而培育观赏文学作品的实力。教学重点：体会“生命四季”的深刻寓意。教学难点：培育学生有感情的朗读课文，品尝富有哲理的语句。教学方法：活动体验教学课时：一课时一、导入关于人生，很多名家都有自己独特的比方，冰心：我不敢说生命是什么，我只能说生命像什么。“一江奔腾的春水”。张爱玲：“一袭华美的袍，上面爬满了虱子”。闻一多：一轴“画卷”，用生命的画笔涂抹好自己的人生画卷。今日我们一起学习张洁的我的四季，一同去体验张洁对于人生的感悟，了解一下她对于人生的体会。二、自主学习检测愀然：形容神色肃穆或不开心。不毛之地：不长庄稼的地方，

13、泛指贫瘠、荒芜的土地或地带。1、你心目中的四季是什么样子的？春夏秋冬四季各有各的美，春天朝气盎然，充溢活力，夏天热忱奔放，秋天是一个收获的季节，一个金色的季节，冬天则是一片银装素裹，好不妩媚。2、我们平常所说的四季，指的是一年的四个季度，从几月份到几月份春天、夏天、秋天、冬天。那么张洁的我的四季中的四个季节各自是指生命的什么时期呢？春少年时期夏青年时期秋中年时期冬老年时期3、生命的春天“我”在忙些什么，我的状态又如何？在文中找一找详细描述的语句。生命春天又有怎样的特点。面对这样的生命的春天，作者是一种怎样的人生看法？明确：播种明确：细瘦的胳膊，锈钝的犁，树根、石块磕绊的犁头，消耗着我成倍的体力

14、我的状态：汗流浃背、四肢颤抖明确：艰辛明确：1选择了坚持，不自怨自怜，勇于担当自己的责任。（我不应感慨生命的艰辛，也不应自怨自怜命运的不济，我决不企望有谁来代替，因为在这世界上，每人都有一块必得由他自己来耕种的土地。2怀着希望、期盼，奋力。四季语文教案3一、教学目标：1、学生能通过活动体验，不断充溢精神生活，完善自我人格，加深对自我、对青春的思索与相识。2、学生能够结合自我体验，说出我的四季蕴含的人生含义。3、能用自己的语言阐述文中一些富有哲理的句子的含义。二教学重点难点1、让学生懂得人生的意义在于人生的过程，树立正确的人生观。2、关于一些富有哲理性的句子的含义的理解。三、教学工具：多媒体四、

15、课时支配：1课时五、教学过程：作者简介：张洁（1937） 当代女作家。1978年发表第一篇小说从森林里来的孩子，获同年全国优秀短篇小说奖。翌年加入中国作协。著有小说散文集爱是不能遗忘的、长篇小说沉重的翅膀无字（两次获茅盾文学奖）。张洁以“人”和“爱”为主题的创作，她不断拓展艺术表现的路子，作品的感情浓烈,笔触探究人的心灵世界，细腻深挚，优雅醇美。（一）预习检测1、多音字自怨自艾( ) 干瘪( ) 颤抖( )方兴未艾( ) 瘪三( ) 颤栗( )2、形近字揪（ ） 碾（ ）锹（ ）愀（ ） 辗（ ）3、成语：不毛之地：入不敷出：（二）自由读课文，划出你喜爱的句子。（三）研读文本1、 同学们，假如

16、春天代表少年时期的话，那么，夏就代表 ，秋就代表 ，冬就代表思索：在仅有的一次人生四季当中，我们如何度过呢？2、思索问题：生命的春天，作者是怎样做的？人生看法是怎样的？明确：“怀着希望播种，汗流浃背，四肢颤抖，拼却全身的力气”等等。选择了坚持，不自怨自怜，勇于担当自己的责任。生命的夏天，“我”做了哪些事情，有何感悟？明确：A、由盼望下雨到自行找寻水源。（感悟到把希望寄予在别人身上是白日做梦，应当靠自己。）B、找水源时，没有充分打算，忘带容器（感悟到面对错误不应怨天尤人，要检点自己，总结阅历，重新动身。）C、和善过分，犯糊涂、愚昧。（明白面对生活的灾难，厄运，要坚毅面对，做生活的强者。）生命的秋

17、天，作者是怎样的心情？你认为她的成果丰硕吗？明确：又酸又苦的快乐酸苦是指收获微少，谷粒干瘪；快乐是指仔细活过、无愧付出过.不丰硕：干瘪的谷粒丰硕：收获多于劳作；和谷物同时收获的还有人生：我仔细地活过，无愧地付出过。生命的冬季，我又在忙活些什么呢？ 目的是什么呢？明确：检点自己：我为什么会失败；我做错过什么；我欠过别人什么记录下来目的：不哀叹、不孤独总结：四 季 人生阶段 经 历春 少年 播种夏 青年 耕耘、浇灌秋 中年 收获冬 老年 反思、检点作者的人生:春季是生活艰辛但仍充溢希望； 夏天是历经磨难仍不放弃；秋天是感悟收获但不懊悔； 冬天是人生黄昏仍老有所为。3、贯穿作者人生四季的一条主线就是

18、：生命不息、奋斗不止；执着追求的人生信念；永不退缩的人生看法。（四）品一品理解句子含义散文的语言美丽而富有哲理性，选取你最喜爱的语句，并阐明理由。1、我怀着希望播种，那希望决不比任何一个智者的希望更为谦卑。明确： 平凡的人同样具有远大的志向2、找到了水源，才发觉没有带上盛它的容器。明确：比方的修辞，这就好比“机遇”和“打算”的关系。没有打算的人，机遇就只能擦肩而过。机遇只钟情于有打算的人。3、“只要我仔细地活过，无愧地付出过，人们将无权嘲讽我是入不敷出的傻瓜，也不必用他 的尺度来衡量我值得或是不值得”明确：“和谷物同时收获的还有人生” “我已经爱过，恨过，欢乐过，哭泣过，体会过，彻悟过细细想来

19、，便知晴日多于阴雨，收获多余劳作。”只要真正的为生命仔细负责耕耘过，只要真正体验过，就是生命的收获。总结：理解句子含义要点A、联系上下文B、抓住句子中的关键词C、留意修辞手法（五）拓展延长仿写文章用四季来象征生命的历程，其实生命的内涵是丰富的，在不同的人心中都会以不同的方式存在，请你运用比方的手法，将你对生命的相识表达出来。（3个排比句）仿写：生命像船，不要停岸，也不要同流合污，而应扬起风帆，搏击风浪。（六）读一读资料链接冰心：我不敢说生命是什么，我只能说生命像什么。生命像向东流的一江春水生命又像一棵小树闻一多：一轴“画卷”，用生命的画笔涂抹好自己的人生画卷。生命如同伯牙的琴，琴虽质朴却能发出

20、天籁之音，因为有情；生命如同烂柯山上千年的棋，地方虽小但是“棋”乐无穷，因为有心； 生命亦如羲之的书，简洁笔画构筑传世经典，因为有恒； 生命又如王冕的“画”，历经苦寒铸就扑鼻奇香，因为有“韧”。生命如瓷器一般易碎，当它完好完整的时候，釉质和色调艳丽动人，可当它破裂时，一声脆响，生命就再也无法粘贴起来。生命是须要呵护的，就像常常要给瓷器表面拂去灰尘一样，轻轻地，充溢着珍惜和厚爱。“人，最珍贵的是生命。生命属于我们只有一次。在这仅有的一次生命中，我们又将怎样度过呢？每当回忆往事的时候，能不因虚度年华而懊悔，也不因无所作为而羞愧，在临死的时候，他能够说：我的整个生命和全部精力都已经献给了世界上最壮美

21、的事业为人类的解放而进行的斗争。” 钢铁是怎样炼成的（七）结束语：人生的四季是短暂的，青春更是转瞬即逝。大家的人生才刚刚扬帆起航，在人生的道路，你们将会经验许多，收获许多，也会失去许多，希望大家仔细活过，努力过，走出属于自己的人生，创建出精彩绝伦的人生美景。在将来，也能坦然地对自己说：哀叹和孤独的，将不会是我！（八）布置作业1、请以“生命的春天”为话题，写一篇300字左右的短文，表达你对青春的感悟。2、完成我的四季导学案。3、预习劝学，熟读并背诵课文。四季语文教案4教学目标：学问与技能：1。相识本课11个生字，会写“七”“儿” “九”“无”字。2。正确流畅地朗读课文。3。了解课文内容，知道一年

22、有四季，初步了解四季的一些特征。过程与方法：经验拼读与识记、看图与想像、沟通与嬉戏、朗读与表演等学习过程，初步体验识字和阅读的基本方法。看法、情感与价值观：1。感受各个季节的漂亮，激发学生酷爱大自然的思想感情。2。初步感受汉字的一些特点，对学习汉字产生爱好，并享受胜利的喜悦。3。读书姿态正确，留意培育良好的语文学习习惯。教学过程：一、创设情境，激发爱好。1、谈话导入，观赏四季风景图片，板书课题。看图片（连续出现春、夏、秋、冬的四季图，最终定格）。师：猜一猜这4幅图分别画的是什么季节呢？你怎么看出来的？师：谁说说你最喜爱哪个季节呢？为什么？ （说话训练）2、老师小结：春、夏、秋、冬就构成了一年四

23、季（板书课题2四季 ）过渡：现在老师就带小挚友一起走进漂亮的四季。请打开书本61页。二、初读课文，读准字音。1、老师范读课文。2、依据字音，读读课文。（生自由朗读课文，师巡察）师：要想把课文读通顺，读流利，肯定要相识生字宝宝。瞧，刘老师把生字宝宝请上了大屏幕，你们会读吗？三、学习生字新词。1、出示11个生字。2、齐读（依次读、不按依次读）、开火车读、小老师带读。3、去拼音读男女生竞赛。（生字宝宝的帽子摘掉了，你们还相识他们吗？）4、嬉戏巩固。（看到小挚友这么棒的表现，果园里的农夫伯伯也想请你们帮忙摘苹果，你们情愿吗？谁的苹果摘得好，农夫伯伯还有礼物送呢！）5、读词语。（齐读、指名读）词语娃娃也

24、来了，我们一起读读。过渡：小挚友们和生字宝宝成为好挚友了，现在他们回到课文里，我们来看看课文。请看大屏幕。四、再读课文，感悟内容。（一）学习第一句1、哪些小挚友喜爱春天的？把描写春天的句子读一读。2、指导读。（春天的小草长得嫩嫩的，绿绿的，我们要读得轻细些。）3、图上画了什么？（草芽小鸟）4、师：春天到了，小草绿了，小鸟飞来了，谁对小鸟说：“我是春天。”（草芽）他就是指草芽。5、春天是一个漂亮的季节，在春天里，我们除了能望见嫩嫩的草芽、可爱的小鸟，想想，还能看到什么呢？（说话训练）过渡：春天过去，夏天来了。（二）学习其次句。1、看看图上画了什么？（荷叶 青蛙）过渡：瞧，小青蛙跳出来了，猜一猜荷

25、叶姐姐会对他说什么呢？（说话训练）四季语文教案5一、揭示课题出示课文插图，让学生说说四幅图上各画了什么，揭示课题。二、初读课文、学生初读课文，自己宠爱的内容可多读几遍，把生字读正确。、学习要求认读的生字，尽可能让学生自己想方法记生字，结合识字相识偏旁“月、雨、口、禾”。三、朗读感悟、让学生反复读课文，说说自己发觉了什么。如，每节讲的是一个季节；这篇课文讲的是春、夏、秋、冬四个季节的特点；课文写得很好玩。、在了解课文内容、有所感悟的基础上再读课文，通过朗读来表现自己的感受。、借助插图指导学生背诵课文。四、巩固识字，指导写字五、拓展延长、让学生汇报自己课前在大自然的视察所得，展示自己的画，仿照课文

26、来说说秋季的景物。、让学生说说自己最宠爱哪个季节，再画一幅画，把画的内容讲给同学听。、布置学生课后收集有关描绘四季的画片、儿歌等，在同学间沟通。四季语文教案6教学目标1、相识 11个生字，会写”七、八、九、无” 4个字。相识两种笔画和4个偏旁“月、雨、口、禾”。2、正确、流畅地朗读课文。背诵课文。3、理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的漂亮。教学重、难点认字和练习朗读。要让学生通过视察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的宠爱之情。教具打算生字卡片、头饰、图画、胶水（或磁石）。课时支配 2课时第一课时一、教学目标1、相识 11个生字，会写”七、八、九、无” 4个字。相识两种笔画和4

27、个偏旁“月、雨、口、禾”。二、教学重点：认字和练习朗读。三、教学难点：要让学生通过视察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的宠爱之情。四、教学过程：（一）、导入师：今日，老师带来了几幅漂亮的图画，你们想看吗？让我们来看幻灯。看图片（连续出现课文中的4幅图。）。师：这4幅图分别画的是什么季节？怎么看出来的？用简短的话说一说。生：第一幅图画的是春季，其次幅是夏季，第三幅是秋季，第四幅是冬季。我们从草芽、小鸟可以看出是春季；从荷叶、青蛙看出是夏季；从谷穗看出是秋季；从雪人看出是冬季。师：这四幅好玩的图和几句美丽的文字组成了我们今日要学的课文。（板书课题：四季）齐读课文。（二）、探究新课1、初读课

28、文（1）请同学们自由读课文，一边读一边把生字用横直线画下来。再数一数课文中有几句话。（2）师：这篇课文中有不少生字，你认为哪些字的读音应当留意，能给大家提个醒吗？生：“叶”、“圆” 的音节是整体认读音节。生：“秋”、“就”的韵母是iu，不是iou。（3）师：不错，希望大家在读的时候肯定要留意。我们来开火车读。（4）师：刚我们读了课文，读了生字，现在谁能说说这篇课文有几句话？（生答）2、请一位小挚友来读一读第一句。（示图和第一句话的投影。）（三）、再读课文，理解内容1、学习第一句。师：说一说（板书：说），这句话写了什么？生：写了，草芽对小鸟说，他是春天。（板书：草芽图。）2、师：在这句话当中，你

29、有什么不懂的问题？请你问一问。（板书：问）（1）生：“草芽”是什么？谁来指一指课文中的草芽在哪儿？那谁来说一说？（“草芽”是刚长出来的小草的嫩芽。）（2）生：草芽不会说话，课文中为什么写他对小鸟说他是春天？师：谁来说说看？生：课文中，把草芽当成人了。（3）生：为什么课文中写草芽对小鸟说，不写其他的？师：因为草芽、小鸟是春天特有事物。谁能用“是”说一句话？（4）师：你还从哪些地方知道春天来了呢？我们来认一认（板书：认）生：春天燕子飞回来了。生：春天花开了。生：春天气候温煦了（5）师；大家说得真好，春天是万物复苏的季节，让我们带着感情把描写春天的句子读一读吧！（板书：读。）指名两位同学，一人读一、

30、二行，一人读草芽说的话。男、女生分角色读。师生分角色读。3、总结。师：同学们学得真不错，现在让我们回忆一下我们是怎么学的。首先我们说一说，第一句话写了什么？然后问一问，还有什么不懂的问题。接下来，我们认一认，还可以从哪些事物上看出是春天。最终，我们读一读，把这句话的感情读出来。（结合板书总结。）（四）、学习二、三、四句话，四人一小组，自学起先。1、师：谁来说一说这三句话各写了什么？生：其次句写荷叶对青蛙说：他是夏天。第三句写谷穗说：他是秋天。第四句写雪人说：他是冬天。2、师：谁来问一问，你有什么不懂的问题？（1）生：“谷穗”是什么？帅：谁来说？生：是谷类植物的果实。（2）生：什么是“鞠着躬”？

31、师：请一位小挚友来做一做这个动作。（3）生：什么是“一挺”？大家做一做挺的样子。（4）生：什么是“顽皮”？师：谁来做个顽皮的样子？“顽皮”就是非常淘气。3、师：认一认，还可以从哪些事物中看出是夏天、秋天、冬天？4、师：夏天，热忱奔放；秋天，硕果累累；冬天，银装素裹，你能把这三句话的感情读出来吗？情愿读的小挚友站起来读。5、课间操。四、分角色读课文。师：现在老师给小挚友一个表现的机会，让几个小挚友来表演。（安排小挚友扮演草芽、小鸟、荷叶、青蛙、谷穗、雪人）每句话的一、二两行大家读。第三行分别由演草芽、荷叶、谷穗、雪人的小挚友读。每个演员都要尽情发挥，表演起来。六、作业布置：回家收集关于四季的资料

32、。七、板书设计： 春 夏 秋 冬八、课后反思：其次课时一、教学目标：1、正确、流畅地朗读课文。背诵课文。2、理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的漂亮。二、教学重点：认字和练习朗读。三、教学难点：要让学生通过视察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的宠爱之情。四、教学过程：（一）、复习导入谁能读一读课文，让大家再一次感受四季的漂亮，可爱。实践活动：以四人小组为单位，选择喜爱的小节进行朗读表演。（二）、指导背诵出示四幅图，学生借助图背诵课文。先自由背，再请学生上台背诵，最终全班一起背诵。（三）、分组绘画四季师：老师再给大家一个表现的机会。我们学习了四季，大家能画出四季吗？现在老师给大家

33、分四组，第一组为“春季”，其次组为“夏季”，第三组为“秋季”，第四组为“冬季”。你情愿画哪个季节，就到哪一组。（插“春、夏、秋、冬”小牌子。）学生听音乐画画。师：音乐停止，小挚友们也停下手中的笔，听他们说一说。（四）、总结师：小挚友们真能干，不仅画得好，说得也好。播放音乐和四季的风景画面。师：春天，暖和的阳光溶化了山涧的冰雪；夏天，新嫩的绿叶有漂亮的花朵为伴；不知不觉中，秋天便静静走近我们的生活，它无声无息，天空是那么开阔、高远；冬日，皑皑白雪珍藏了过去、而明天，将是一个令人欣慰的起先。师：你学了这一课懂得了什么？生：四季很美。生：我们要爱护自然，使四季更美。师：最终让我们齐背课文，每位同学都

34、可以尽情表演。（五）、指导书写1、老师范写“七”，学生视察，并说说发觉了什么。（横有点上扬，竖弯钩中竖的部分压在竖中线）2、出示“儿”在田字格的位置，学生自己视察并书写。3、出示“九”让学生视察，说说自己的发觉。（横折弯钩中横的部分要压在横中线）用红笔强调。4、出示“无”，学生自己视察并书写。（六）、练习1、有感情背诵课文。2、连一连。草芽 弯弯荷叶 尖尖谷穗 圆圆3、读一读，说一说。这些话真有意思，你能学着说几句吗？春天草芽尖尖， 春天（ ）。夏天荷叶圆圆， 夏天（ ）。秋天谷穗弯弯， 秋天（ ）。冬天北风呼呼。 冬天（ ）。六、作业布置：回家画四季。七、板书设计：草芽 弯弯荷叶 尖尖谷穗

35、圆圆八、课后反思：四季语文教案7本课描写了农夫一年四季的农事活动，以简练的笔墨画了四幅田园四季的风景画，歌颂了种田人的辛勤劳动。这首时序歌既可使小挚友们获得有关一年四季农作物生长和农事活动的学问，又能使他们在感染中受到劳动美的熏陶。二年级孩子对大自然充溢了新奇。本课通过对田家四季有代表性事物的描述，表现了春、夏、秋、冬不同的景色。儿歌用拟人化的手法来写，语言亲切、生动。所配的四幅插图，形象美丽，色调明丽，学生会很有爱好视察想象，从而在轻松愉悦的氛围中了解田家四季的特点，相识田家所特有的人文景色。引导学生视察想象，结合每个季节具有代表性的农作物来记忆儿歌；结合自己的课外阅读，了解更多的田家农作物

36、，培育他们的创新思维。1会认15个生字，会写10个生字，驾驭2个多音字，会写5个词语。2正确、流畅地朗读课文，背诵课文。3了解田家四季农事。1以读为主，读中感悟，大胆想象，产生画面感。2通过听、说、读、写等各种形式体会田园风光。了解田家四季农事，感受劳动带来的欢乐，激发对农夫的敬意。重点1识字、写字；朗读课文，背诵课文。2了解田家四季农事。难点感受劳动带来的欢乐，激发对农夫的敬意。老师：多媒体课件、生字卡片。学生：搜集与农事有关的资料。2课时第一课时1学会生字新词。2正确、流畅地朗读课文，背诵课文。重点学会生字新词。难点正确、流畅地朗读课文，背诵课文；初步感知文本。一、激情导入同学们，今日老师

37、带着你们去相识一位美丽的妈妈，她的名字叫大自然。大自然妈妈有四个特别美丽的女儿，这四个美丽的女儿各有各的本事，她们可以让草儿变绿、花儿变红；可以让太阳变成大火球，晒得我们大汗直流；可以让树叶变黄，瓜果飘香；还可以呀，让世界一夜之间变成一片洁白。小挚友能告知我这四位美丽的姐姐的名字吗？(指名说)小挚友真聪慧，一下就猜出来了。(投影出示：春、夏、秋、冬)若“春、夏、秋、冬”四姐妹跑进田家，田家又会变成什么样子呢？今日我们就一起走进田家四季，领会田家四季的风光。(板书课题，读题)师：课前，老师给大家留了一个探讨性的问题，你们还记得吗？生：让我们找寻田家四季，把田家四季带到课堂上来。师：真好，那你们带

38、来了吗？谁能让大家看看？生汇报。二、初读课文，整体感知1师：同学们真棒，你们的小眼睛真会视察，真是生活中的有心人。有一位作者也把他的视察编成了一首小诗，想听听吗？同学们细致听，我保证你肯定会喜爱它。(课件：播放范读录音)2师：同学们喜爱这首儿歌吗？(喜爱)那就请同学们打开课本第23页，大声地读一读吧。不过，老师告知你，有许多生字宝宝藏在课文里面呢，我想问问大家，当你遇见生字宝宝时要怎样做？(生自由回答：请拼音挚友帮忙，还要把它圈出来。)3同学们都是火眼金睛，生字宝宝一个都跑不掉，全给圈出来了。现在老师把它们请到了屏幕上，小挚友们还相识它们吗？现在咱们“开火车”来读一读。看哪列“小火车”打算好了

39、？这“小火车”开得真棒。咦，生字宝宝把小帽子摘掉了，这能难住小挚友们吗？(打节奏读)同学们认字认得这么快啊，真了不得，我想知道这些字你们是怎么记住的，有什么好方法吗？4沟通识字方法。加一加：季、肥熟字加偏旁：蝴、粒会意字：苗5大屏幕出示相应的生字词语，以不同的形式朗读。三、背诵课文1将生字宝宝放进文本中，同学们自由品读。2点名读，每人读一节，学生互评。3竞赛读，评出“最佳朗读之星”。4背诵，评出“最佳背诵之星”。田家四季歌四季?春风?蝴蝶?插秧?耕作?黄金身体?辛苦?初晴?棉衣?农事麦苗儿?桑叶儿?喜洋洋?笑盈盈其次课时1会写10个生字。2以读为主，读中感悟，大胆想象，产生画面感。3通过听、说

40、、读、写等各种形式体会田园风光的美，了解田家四季农事，感受劳动给农夫带来的欢乐。重点1会写10个生字。2以读为主，读中感悟，大胆想象，产生画面感。难点通过听、说、读、写等各种形式体会田园风光的美，了解田家四季农事，感受劳动给农夫带来的欢乐。一、复习导入上节课中，我们初步了解了田家四季的美，这节课我们将接着挖掘它的内在美。由于本课中出现的生字较多，我们来进一步巩固一下。出示生字卡片，通过领读、点读、“开火车”读等形式达到巩固的目的。二、细读课文，了解四季特征1小挚友们可真了不得，只用了这么短的时间就记住了这么多生字宝宝。咱们把它们送回课文，再来美读课文。2小挚友们读得真美，田家四季的景色也很美，

41、你们知道老师最喜爱哪个季节吗？(出示春季图)请看，老师最喜爱(春天)，说说图上画了哪些景物。引导学生说出：春风、花儿、小草、麦苗儿、桑叶儿。3找找看，课文哪节是描写春天的？谁能读读这节？引导：春天里，花儿、草儿都竞相生长，假如你是田家孩子，看到这些景象是什么感受？(兴奋、兴奋、激烈)让学生带着这种心情来美读。4发散思维：在春天里，你还知道哪些田家景物？三、自学夏、秋、冬在这三节当中，引导学生感受农夫虽然劳碌，但却很兴奋，因为他们知道“种瓜得瓜，种豆得豆”的道理。在美读时，肯定要读出农夫心里的喜洋洋、笑盈盈。感受农夫劳作的不易，教化孩子们要厉行节约，避开奢侈。四、仿写儿歌1同学们，作者将田家四季

42、写得这么美，我都被你们的朗读沉醉了，那同学们是不是心痒痒了，也想当回小作家，学着作者的样子来编几句儿歌呢？这样的话，我们读着自己写的儿歌就更骄傲了。你愿编哪个季节就编哪个季节。2老师相机巡察、点拨。3让小作者自己上台美读自己的作品，评出最优秀的五首小诗，张贴在“光荣榜”上。五、学写字同学们太了不得了，不但读得好，还能做小作家了，老师越来越佩服你们了，不过老师还想再给你们一项挑战，有信念吗？1书写独体字：农。2提示同学们竖心旁的笔顺是先左右两点，再写中间的竖。3指导学生，让他们自己说说还有哪些字书写时须要留意，这样更简单让学生记牢。田家四季歌是教材中一篇好玩的识字儿歌，表现了春、夏、秋、冬不同的

43、田家景色。文章语言亲切生动、文字美丽。教学时，我以情带学，自然地激发学生对大自然的宠爱之情，体会农夫劳作的不易。让学生说说自己喜爱哪个季节和喜爱的理由，利用学生已有的生活体验拉近与课文之间的距离，自然地激发学生对大自然的宠爱之情。四季语文教案8学习目标1、学会“春、走、冬、百、瓜、果、谷、北”8个字;会认“季、歌、唱、种、行、园、粮、食”10个字。相识偏旁春字头、折文。2、正确流利的朗读课文。背诵课文。3、通过课文的学习，了解一年四季中大自然及人们生活所发生的改变，从心底里去感受自然的美妙，感受生活的美妙。学习重难点：学习生字，朗读课文。教学时间：2课时教学过程：第一课时一激趣导入。1导入新课。一年中有几个季节?你最喜爱哪个季节?2学生用自己喜爱的方式呈现对四季的了解和宠爱。(画、唱、读诗、说话)