教师课改心得体会汇总.docx

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1、教师课改心得体会老师课改心得体会 篇120XX年2月26日、27日，我们听了XX市教研室主任阚兆成同志所作的论“十四个关系”的报告，东平徐庆功局长所作的打造高效课堂促进师生发展和XX县新湖乡中学王庆良主任所作的打造高效课堂狠抓教学管理和质量的报告，受益匪浅；比照我校的所作所为，感受颇多。收获最多的是三个方面：一是解决了相识上的问题，二是指出了管理上的微观问题，三是方法上供应了模板。首先，谈一下相识方面的收获：1、素养教化与传统教化（应试教化）不是对立的。按考证两个概念都不正确。应试教化应当说是传统教化的范畴，素养教化应是素养教化，都应归于教化这个概念的外延内。“素养教化”由于长期应用就约定俗成

2、了。2、学问与实力的关系，两者互为因果、相互促进。正所谓“见多识广，经多见广”。3、关于什么是课程？既然课程是有课程纲要、课程标准、教材和其他材料组成的，有老师和学生及教学环境组成的生态系统。那么除了老师的备课，讲义，教学案外，学生的所作所为也是课程的组成部分，学生的作业，就是学生做的，也就是了！4、有关“教学目标”的设计，课改十年来，我其次次听阚主任如此透彻的解读，就是一个“实”字，实际、好用！不是生搬硬套，生拉硬扯。隐性的目标就是隐性的，是整合在教学过程中的。5、启发式教学与探究式教学的关系，我认为我们仍处于“形态”阶段，我们应借鉴先进学校的阅历“临帖、磨帖、入帖”，然后依据我们的探究“破

3、帖”，成为我们“个人”的、“特性”的胜利模式。6、扬长教化与补短教化的关系。对二者的关系我们也进行过一系列探究，如“促弱推边”包保制、分层评价等，但我们还没有把这项工作做好，没有做好的缘由是这项工作实在是太麻烦，没有形成确保制度落实的机制。7、讲考试与多元评价的关系时，阚主任讲“升学率的凹凸就代表推动素养教化的凹凸”，这对我们讲，就是思想相识再解放。推动素养教化，从来没有人讲就是不要质量！分数是衡量差异的标记，该精确的要精确，该模糊的必需模糊！其次，管理上的启示：启示1。思路清楚、明确。纵观XX县教化局徐庆功局长所做的报告，一是指出了课改的缘由，二是说出了课改改什么，三是怎么改，四是课改的策略

4、性。既指出了什么是课改，为什么课改，又指出了课改改什么和怎么做的秩序性做法。同时又把实践中的保障机制总结出策略性的相识观点，来自学习与实践的，令人信服。我们学校的做法是抓住课改的核心变更教的方式和学的方式，以省规划课题“三步一体教学模式的探讨”为平台变更教的方式的。以“小组合作学习的实效性探讨”为平台，变更学的方式，实践三年来，对比新湖乡中学的实践探究，还是有不小的差距。一是简洁化，在没有解决好“改观念”，就进入了改模式、方法、评价了。或者说，还没有完全变更观念的时候就进入了正题，有的老师还没有思想打算，有点“隔靴挠痒”的嫌疑，没有思想的行动是不胜利的。二是系统性差，我们的校本培训做得不够好，

5、体现在培训的安排和程序性操作层面，培训的内容不系统是我们的“致命伤”。启示2。策略中肯，实践性强。可以说我们每一个人不缺才智，最重要的是胆识和坚持，敢不敢“干”，能不能坚持干，这应当是各行各业都提倡的！比对我校几年的实践，我觉得我们缺的正是这两点。我们重视了师德建设，重视了主动践行，重视了家校沟通，重视了老师的专业成长，出台了一系列制度建设，但总觉得“火候”未到。第三，方法上的借鉴：“三人行必有我师”。同样的事情，不同人去干，为什么会有不同的结果。我们校近几年也进行了“学案导学”试验，还进行了一年的“双案”教学试验，为什么我们没有胜利的阅历和做法，差在哪里了？一差在环节处理的方法上。我们的“预

6、习探究”环节在课上，新湖乡中学的在课下（当课下作业处理），效益不一样。二差在模式不成型，人人必需过成型的课，我们没有做到。三差在机制运作上。新湖乡中学比我校的机制好，他们有校级值日视导教学走课组，校本视导教学验评组，他们的校本教研培训落实到位，他们实行了“三包”责任制，我们没有。我们还停留在外部，领导与被领导的传统机制上。通过以上分析，是不是我们就一无所取呢？当然不是，学习就是找差距，没有虚心的看法，是学不来的，照猫画虎也做不到。立足实际，要找我们的优势，“扬长补短”，借鉴他人之长，补自己之短。我们正处于：营造了好的德育环境，在教科研方面进行了有效的探究，积累了肯定的阅历，我们的教学质量是稳步

7、提高的。因此，我校我校提出了“高效能管理”和“高质量教学”的“双高”品牌学校*年建设规划。突出抓好以下工作：一、教学教研信息平台资源运用与管理工作。建章立制，组建学校信息教研组，充分发挥盛市、区教学信息资源作用，调动老师的主动性，科学利用，服务教学，使之成为老师专业发展的平台之一。二、探讨制定关于老师教化、科研实力评价管理方法，为推动学校高效课堂的实施供应制度保障。三、改革单元测试评价方式，分层评价学生学业水平，抓好过程管理。为落实面对全体学生，做有益的尝摸索索。四、加强校本教研培训。充分利用学校期刊，外出学习等形式，对老师进行一次系统的培训学习。对小组合作学习中的学生学习小组进步行分阶段的培

8、训，落实面对全体、（分层）因材施教的课改理念。老师课改心得体会 篇2赴道县三中学习新课改阅历后，我认为他们在新课改实施过程中的阅历是的确可行的，是我们新课改实施的目标与方向，更是新课改的重要典范。回来后，我马上根据学校的要求实践新课改。我在教学中采纳“五步曲”的课堂模式，即追忆感悟、预习检查、探究沟通、反馈练习、探学导航。经过这段时间的探究，我看到了希望，也发觉了一些问题。在此，结合新课改的大局，针对我校的教学实际，我说几点启发与思索：一、上课应当有明确的教学目标。一堂课四十五分钟，不行能解决全部的问题。不应当要求一节课让学生接受全部的内容，应当依据实际状况有所侧重。好课应当有明确的教学目标，

9、在语文教学中，我要提倡探究性的学习。只要能积累学问，能提高语文实力，提高语文素养，我们都可以实施。我始终坚信“一课一得”的教学理念。二、课堂要讲质量，不追求数量。要针对学生的实际状况，因为学生的基础较差，理解实力不强。所以我们在教学过程中，门槛不要设得太高，先从基础的抓起，“万丈高楼从地起”嘛！教学中要注意对学生的引导过程，在引导他们说、读、写的过程中，发觉问题、解决问题，争取当堂理解、消化。问题要少而精，注意学问的升华和对学生思维过程的训练，要让学生在课堂上真正有所得才行。三、课堂模式要在教学中贯穿始终。在课堂上，要根据教学模式一步步的来，一步一个脚印。不能漫无边际的讲，要让学生懂得老师的教

10、学思路，好让学生有的放矢。四、课堂上角色的转换。一堂好课就如同一部好的电影，要想电影精彩，必需要有好的演员。在过去的教学中，我们老师是主演，学生是观众，其效果我们可想而知。现在我们要转换角色，让学生成为主演，而我们老师是导演。让学生动起来，多写、多说、多练，真正成为课堂的主子。五、努力营造融洽的课堂氛围。老师在教学中，要擅长激励和表扬学生，我们的德育评价要与教学同步。给学生一点掌声，一个微笑，营造融洽的课堂氛围，让他们在主动的心态中学习。努力把每堂课上好、上活、上得好玩，让学生回味无穷，从心底里喜爱上自己的课。六、要擅长反思和总结，积累教学阅历 。我们在教学过程中有很多闪光的做法、独具匠心的设

11、计，但却如过眼烟云，没有积累下来，形成具有自己特色的教学思路和教学模式。因此，教学中要擅长积累阅历和总结教训，最终形成一整套自己的教学思路和教学模式。这就要求我们刚好写课后反思，把自己课堂上的点点滴滴记录下来。总之，我们老师应当以平和的心态去实行新课改，压力大、负担重使我们的老师放不开手脚，耐不下性子，这都会影响我们的新课改教学。在课改过程中，要擅长沟通合作，借鉴别人特长，继承传统，大胆创新。我们应当不断地对自己提出新的要求，适应新课改的潮流。老师课改心得体会 篇3学习小学数学新课程标准，使我领悟到了教学既要加强学生的基础性学习，又要提高学生的发展性学习和创建性学习，从而培育学生终身学习的愿望

12、和本领，让学生享受“快乐数学”。一、变“备教材”为“备学生”老师的备课要探讨学生如何学，要依据不一样的资料确定不一样的学习目标；要依据不一样年级的学生指导如何进行预习、听课、记笔记、做复习、做作业等；要探讨到视察本领、想象本领、思维本领、推理本领及总结归纳本领的培育。一位老师教学水平的凹凸，不仅仅表现他对学问的传授，更主要表此刻他对学生学习本领的培育。二、变“走教案”为“生成性课堂”当师生的主动性、进取性都充分发挥时，实际的教化过程远远要比预定的、安排中的过程生动、活泼、丰富得多。老师要利用好即时生成性因素，展示自我敏捷的教学机灵，不能牵着学生的鼻子“走教案”。要促成课堂教学的动态生成，老师要

13、创建民主和谐的课堂教学氛围。老师要在教学中真正建立人格同等、真诚合作的民主关系。同时老师要高度重视学生的一言一行，在教与学的平台上，做到教学相长，因学而教，树立随时捕获教学机会的意识，就必定会使我们的课堂教学更加活泼趣味，更加充溢朝气，也更能展示老师的无穷魅力。三、变“权威教学”为“共同探讨”新课程提倡建立自主合作探究的学习方式，对我们老师的职能和作用提出了剧烈的变革要求，因而，老师的职能不再仅仅是传递、训导、教化，而要更多地去激励、帮忙、参谋；师生之间的关系不再是以学问传递为纽带，而是以情感沟通为纽带；老师的作用不再是去填满仓库，而是要点燃火炬。四、变“老师说”为“学生多说”教学中老师要激励

14、、引导学生在感性材料的基础上，理解数学概念或经过数量关系，进行简洁的确定、推理，从而驾驭最基础的学问，这个思维过程，用语言表达出来，这样有利于刚好订正学生思维过程的缺陷，对全班学生也有指导意义。老师能够依据教材特点组织学生讲。老师不仅仅要了解学生说的结果，也要重视学生说的质量，这样坚持下去，有利于培育学生的逻辑思维本领。依据小学生的年龄特点，上好数学课应当尽量地充分调动学生的各种感官，提高学生的学习爱好，而不能把学生埋在越来越多的练习纸中。在数学课上，老师要引导学生既动手又动口，并辅以其它教学手段，这样有利于优化课堂气氛，提高课堂教学效果，也必定有利于提高教学质量。总之，应对新课程改革的挑战，

15、我们必需转变教化观念，多动脑筋，多想方法，亲密数学与实际生活的联系，使学生从生活阅历和客观事实动身，在探讨现实问题的过程中做数学、理解数学和发展数学，让学生享受“快乐数学”。老师课改心得体会 篇4此刻是全面推动素养教化时代，从学生的全面发展和终生学习动身，构建现代教化理念，反映语文学科发展，适应社会生产生活须要的重要课程。我经过新课程的培训学习，在听了有关专家对语文课程标准的解读和对新教材的具体说明；我省专家关于选课、课程实施、案例设计等方面也作了深刻剖析后，使得自我对新一轮语文课程改革的相识也渐渐加深，对新的课程理念、课程目标、课程资料和评价理念、等也有了更深一步的了解，同时也明白岗前培训的

16、重要意义。下头就这几天的培训，谈谈几点体会：一、了解学生今后的教化目标是以指向学生的本领和特性为核心，培育学生发觉、思索、分析、解决问题的本领，创建力，生存本领，及良好的特性品质。满意学生不一样的学习须要，从我国目前的实际来看，增加课程的选择性是顾及学生特点的一条快捷、有效、合理的途径。尽可能让学生自我来选择他们宠爱的课程。提倡自主、合作与探究学习有利于激发学生学习爱好，有意识地为学生的自主学习创建条件，在学生自我发展意识基础上的能学，在学生具有内在学习动机基础上的想学，在学生驾驭了必需学习策略基础上的会学。关注每一位学生全面、和谐的发展。所以作为一名老师，首先要了解学生。学生是教学的主体，课

17、程活动设计的首要目的是把学生吸引到教学中来，引导他们体验情感，培育本领，构件自我的学问体系。所以，深化地了解学生是非常重要的，我们此刻所面临的学生新奇心强，有活力，情感单纯而剧烈，记忆力强，想象力丰富，处在形象思维强而抽象思维正在构成阶段，由于学生们受到现代各种传媒的影响，有较广的学问面，对所学的资料有必需的学问储备。假如能依据学生们的情感和年龄特征，找到学生们感爱好的话题作为切入点进行教学，再开展多种多样的活动，必需会得到很好的教学效果。二、充分运用多媒体教学协助手段。为了在课堂上给学生供应更多的信息，创设各种教学情境，供应直观的教学材料，仅凭老师的语言和行为动作是无法完全到达效果的。多媒体

18、教学协助手段能够给学生以详细形象、绘声绘色的情境感受，还有其它手段不能代替的跨越时空的信息量，都会极大地激发学生的学习爱好，从而使抽象教学形象详细化，使学生在体会、感悟中获得新知。三、提高自身素养首先，必需仔细学习现代教化理论，异样是素养教化、创新教化和基础教化改革等方面的理论，转变传统的教化。在将来的课堂上，学问将有三个方面组成，教科书及教学参考书供应的学问、老师个人的学问、师生互动产生的新学问。新课程将变更教科书一统课堂的局面，老师不再只是传授学问，老师个人的学问也将被激活，师生互动产生的新学问的比重将大大增加。老师将从学问的传递者转变到学生学习的促进者、组织者。所以，就老师而言，要适应新

19、课程教学，就必需理解接着教化。对新课程充分理解，诚意理解，热忱投入，有效实施并依据新课程要求，不断提高自身综合素养。在新课程实施中实现自身发展，老师的发展又将构成新课程实施的条件。其次，随着新课程的运行，老师要调整自我的主角，变更传统的教化方式。老师在课堂上所扮演的主角干脆影响着教学效果。根据新课程的要求，老师应当帮忙学生制定适当的学习目标，并确认到达目标的最佳途径；指导学生构成良好的学习习惯，驾驭学习策略；创设丰富的教学环境，激发学生的学习动机，培育学生的学习爱好；为学生供应各种便利，为学生的学习服务；建立一个接纳性的、支持性的、宽容性的课堂气氛；作为学习参加者，与学生共享自我的感情和想法；

20、和学生一道找寻真理，并且能够承认自我的过失和错误。真正体现“以人为本”“以学生为中心”，让学生成为学习的主子而不是学问的奴隶。总之，新课程对老师提出了更高的要求，我们仅有作好充分的打算，努力更新观念，仔细研读课程标准、运用课程标准贯彻教学过程，进行细心地设计，才会在教学中使学生真正地动起来，才会使他们感到无限快乐，感到自我精神的、才智的力气在增长，才会使学生的特性得到充分的发展。新课程改革为老师创建了一个新的机遇，“一切为了学生”，这将是老师心中为之奋斗的目标；给予学生自由，也将是老师教学中的唯一规范。开心教学，将令老师与学生在教学共同成长，并使学生在学习中既获得学问又得到特性的培育与健康发展

21、。教化的提高须要每一位老师的共同努力，我们应把握好课程改革这样的机会，使教化事业再创佳绩。老师课改心得体会 篇5社会生活的信息化和经济的全球化，使英语的重要性日益突出。改革开放以来，我国的英语教化规模不断扩大，教化教学取得了显著的成就。然而，英语教化的现状尚不能适应我国经济建设和社会发展的须要，与时代发展的要求还存在差距。此次英语课程改革的重点就是要变更英语课程过分重视语法和词汇学问的讲解与传授、忽视对学生实际语言运用本领的培育的倾向，强调课程从学生的学习爱好。生活阅历和认知水平动身，提倡体验、实践、参加、合作与沟通的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用本领，使语言学习的过程成为

22、学生构成进取的情感看法、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和构成自主学习本领的过程。一、课程性质外语是基础教化阶段的必修课程，英语是外语课程中的主要语种之一。英语课程的学习，既是学生经过英语学习和实践活动，逐步驾驭英语学问和技能，提高语言实际运用本领的过程；又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经验、开发思维本领、发展特性和提高人文素养的过程。基础教化阶段英语课程的任务是：激发和培育学生学习英语的爱好，使学生树立自信念，养成良好的学习习惯和构成有效的学习策略，发展自主学习的本领和合作精神；使学生驾驭必需的英语基础学问和听、说、读、写技能，构成必需的综合语言运用本领；培育学生的视察、记忆

23、、思维、想象本领和创新精神；帮忙学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培育爱国主义精神，构成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。二、基本理念（一）面对全体学生，注意素养教化英语课程要面对全体学生，注意素养教化。课程异样强调要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的爱好，帮忙他们建立学习的成就感和自信念，使他们在学习过程中发展综合语言运用本领，提高人文素养，增加实践本领，培育创新精神。（二）整体设计目标，体现敏捷开放基础教化阶段英语课程的目标是以学生语言技能、语言学问、情感看法、学习策略和文化意识的发展为基础，培育学生英语综合语言运用本领。全日制义务教化一般高级中学英语课程标准

24、；将课程目标设定为九个级别并以学生能够做某事详细描述各级别的要求，这种设计旨在体现基础教化阶段学生本领发展按部就班的过程和课程要求的有机连接，保证国家英语课程标准的整体性、敏捷性和开放性。（三）突出学生主体，敬重个体差异学生的发展是英语课程的动身点和归宿。英语课程在目标设定。教学过程、课程评价和教学资源的开发等方面都突出以学生为主体的思想。课程实施应成为学生在老师指导下构建学问、提高技能、磨砺意志、活跃思维、呈现特性、发展心智和拓展视野的过程。（四）采纳活动途径，提倡体验参加本课程提倡任务型的教学模式，让学生在老师的指导下，经过感知、体验、实践、参加和合作等方式，实现任务的目标，感受胜利。在学

25、习过程中进行情感和策略调整，以构成进取的学习看法，促进语言实际运用本领的提高。（五）注意过程评价，促进学生发展建立能激励学生学习爱好和自主学习本领发展的评价体系。该评价体系由构成性评价和终结性评价构成。在英语教学过程中应以构成性评价为主，注意培育和激发学生学习的进取性和自信念。终结性评价应着重检测学生综合语言技能和语言应用本领。评价要有利于促进学生综合语言运用本领和健康人格的发展；促进老师不断提高教化教学水平；促进英语课程的不断发展与完善。（六）开发课程资源，拓展学用渠道英语课程要力求合理利用和进取开发课程资源，给学生供应贴近学生实际、贴近生活、贴近时代的资料健康和丰富的课程资源；要进取利用音

26、像、电视、书刊杂志、网络信息等丰富的教学资源，拓展学习和运用英语的渠道；进取激励和支持学生主动参加课程资源的开发和利用。老师课改心得体会 篇6新课程改革正走进千家万户、走进老师和学生中，作为一名小学老师，我发觉我们的角色发生转变，学生学习方式也在发生变更，一切以学生为主体的可喜改变下，语文老师的困惑也越来越多，仔细反思我的教学，才能找寻困惑的突破口，使我们的语文教学改革扎扎实实地开展下去，让老师在反思中成长，让学生在不断优化的课堂教学中学好祖国的语言文字，在新课程改革中渐渐成长起来。透过这次的学习，我收获颇丰，对于小学语文教学来说，既要转变教的方式又要转变学的方式，在这两个转变中，教的方式一转

27、变，学的方式也随之转变。学的方式在课堂中呈现，就证明教的方式转变，证明老师新理念的真正确立，课改实践告知我们，没有鉴定的新课改理念，真正意义上的教与学方式的转变是不行能的。把课标学习与教材教法探讨结合起来：要钻研新教材、理解和把握新教材，用好新教材；在教学实践中，我将力求打破传统封闭、机械的教学模式，主要实行以下几点做法：一、学习新课标，仔细领悟新课程标准的精神实质，切实转变观念，克服以往在语文教学中忽视学生的主体地位、忽视人文精神和科学精神的培育的倾向，确立语文教化的新理念，注意提高学生的语文实践实力，主动提倡、促进学生主动发展的学习方法，拓展学习和应用的领地，注意联系生活、跨学科的学习和探

28、究式学习，使学生获得现代社会所须要的终生受用的语文实力。二、作为人师，要注意师范教化，树立学问形象，外在美形象，人格形象，基本功形象，勤奋学习形象，干事创业形象，公道正派形象，热忱服务形象，新课程老师的角色，应当是学生终身学习的楷模，学习技巧的传授者，挖掘资源的向导，寻求真知的组织者，独立学习，对立探讨的指导者、促进者，客观公正的评价者，热心的社会工作者，课程设计的专家，令人信服的心理医生。三、我还将从整体上把握试验教科书，弄清其编写意图，体系特点，弄清教科书与新课程标准之间的内在联系，弄清教科书各种编排设计的意图和着力点，以在备课和教学活动中精确设定教学的重点，找准达到新课程标准提出的课程目

29、标的落脚点，有效地实施语文教学。四、“亲其师，信其道”这话很有道理。不管是公开课还是平常的课堂，专心与学生沟通，从老师的言行举止中让他们感觉到师生关系的同等，在轻松的氛围中感受师生关系的融洽。所以细细衡量一下，还是放下老师的架子都到孩子们中间去，这样，才有可能有更多、更精彩的课呈现出来。总之，在以后的教学中，要留意多学习，多实践，多总结，多把欢乐带进课堂。在课改的道路上，激发学生的学习动机，培育学生的学习爱好、教给学生好的学习方法，做一个合格的引路人。老师课改心得体会 篇7新课程新课改给北城小学带来了朝气、带来了收获、带来了前所未有的发展。现在的北城小学如同一颗绚烂的明珠在沂蒙大地上熠熠生辉！

30、这一切都归功于领导的英明决策！04年，在王校长的带领下，学校的精英骨干2次上北京，向北京二小求取真经。回来后结合先进的教学理念和本校的实际对课堂教学进行了大胆的改革，摸索并创出了自己的课堂教学特色，开展了一系列的教化教学活动，使全部老师的课堂教学水平有了质的飞跃，也使学校的教化教学质量有了显著的提高。新课程新课改走近我们已有几年的时间了，五年的讲授经验使我受益匪浅，收获丰厚，感受许多。通过外出学习和自己平常的实践，我相识到了课改的必要性、急迫性，进一步了解了课改的一些内容。在教学实践中，我力求打破传统封闭、单项、机械的教学模式，主要将实行了以下几点作法：1、仔细学习新课标，深化领悟语文课程标准

31、的精神实质，切实转变观念，通过教学任务的完成，全面提高学生的整体语文素养，注意提高学生的语文实践实力，主动提倡、促进学生主动发展的学习方法，拓宽学习和运用的领域，注意联系生活、跨学科的学习和探究式学习，使学生获得现代社会所须要的终身受用的语文实力。2、我从整体上把握教科书，弄清其编写意图、体系特点，弄清教科书与课程标准、教科书各教程之间的内在联系，以在备课和教学活动中精确设的定教学的重点，找准达到课程标准提出的课程目标的落脚点，有效地实施语文教学。3、从本班的实际动身，依据学生的年龄特征和不同教学内容，创建性地敏捷地选择和运用教科书的各种设计，实行合适的教学策略，把读写听说和综合实践活动落到实

32、处；大力改进课堂教学，提倡启发式、探讨式教学；主动开发课堂学习资源和课外学习资源，创建性地开展各种活动，增加学生语文实践的机会，让学生在实践中丰富语言积累，打下扎实的语文基础；激励学生采纳各种手段扩大阅读面，主动参与各种课改活动，促进学生语文素养的整体提高。通过变更新的教学方法，使学生在课堂上踊跃发言，主动主动的学习，使课堂教学呈现出民主、和谐、师生互动、生动活泼的新面貌。经过这几年的课改教学工作试验，我收获很大，其中有喜有忧，有笑有泪。现把我的心得体会总结如下：1、老师角色和教学行为的转变实施课程改革以来，我收获最大的就是自己的角色转换了。我由原来的主讲者变成了组织者、合作者。课堂气氛活跃了

33、，学生的特性得到张扬，学生的特长得到发挥，学生的才能得到展示。老师已成为学生最真诚的合作者，最虚心的倾听者，最具慧眼的伯乐。老师的角色起先由居高临下的权威者向同等中的首席悄然转变；起先由传授者向促进者悄然转变；起先由管理者向引导者悄然转变。这种悄然的转变还体现在，老师由以往的单兵作战向紧密合作过渡；由画地为牢向资源共享过渡；由囿于教材向开发课程资源过渡。教学方法起先呈现出多样化趋势，老师们不再拒绝一个问题的多种解法，也不再拒绝超乎常规的奇思妙想，多样的教学方式使学生对学习产生了深厚的爱好与期盼。课堂上，我与学生一起摘汉字果，猜字谜，教与学的活动在师生的互动合作中变得生动好玩，激活了学生的思维，

34、凝合了集体的才智，提高了学习的效率。我还经常和学生一起排演课本剧，共同动手布置识字园老师与学生的合作学习，是一种启发，一种帮助，也是一种人文关怀，它构筑起了民主的课堂氛围。课堂上，老师用微笑安抚学生回答问题时的惊慌心情，用竖起的拇指赞扬学生的点滴进步。2、学生学习方式的转变新课改实施以来给学生带来的最大改变是，起先尝试自主合作与主动探究所带来的愉悦和胜利感。学生的学习行为起先由被动转向主动，接受式学习不再独唱主旋律，探究式学习、体验性学习和实践性学习的介入，与接受性学习交相呼应、相辅相成。课堂上老师可以提问学生，学生当然也可以考一考自己的老师，老师蹲下来和孩子说话，师生共同探讨探究，共同读书学

35、习。在一节语文课上，我正讲解并描述着课文学问，一个孩子的突然问题使我措手不及。我没有愤怒，没有训斥，而是坦率地承认自己的无知：对不起，我也了解得很少，但我们可以一起去探讨。3、给学生展示成果的舞台在班级管理中，我们实行小组合作制，组与组之间，生与生之间，既相互合作，又相互竞争，他们内心有着想展示自我的渴望与冲动，因而我给学生供应了一个丰富多彩的展示平台，激励学生用适合自己的方法和策略来汇报小组和个人的成果，以便使不同类型的学生都能发挥自己的潜能，都能从合作探究中获得收益。擅长表演的同学，可将文中的精彩片断改编成小品；心思细腻，不善言辞的同学可写成日记，利用课前几分钟朗读展示；大胆泼辣的同学让他

36、们在讲台上背诵或演讲，以展示思想。这样每个学生都体验到了胜利的欢乐。总之，教化是儿童的教化，课程是儿童的课程，教化应向学生生活世界回来，教化的根本任务是把学生培育成华蜜的人。升华教化理念，保持与时俱进，为老师的发展而学，为学生的发展而教。老师与新课程同行，与学生共同成长。老师课改心得体会 篇8新一轮课改正在全国如火如荼的实行，作为新时代的体育老师，在课改精神的指引下摸索前进。在东山中学“大成教化”的启发下，我更加坚信了体育新课改的目标和方向，坚固树立“健康第一” 的指导思想，以欢乐教学为宗旨，时刻都在想如何在体育教学中让学生充分体验运动的欢乐，把欢乐带入课堂，提升学生健康水平。新的体育课改对于

37、我们是一个崭新的课题，体育课教些什么，该怎样教，已经成为摆在我们面前的一个首要问题。我校实施新课改已经整一年，课改期间，体育老师加强了学习和探讨，打破了传统的教化观念，选择、更新了体育教学的内容和方法，在体育课教学生做了一些新的尝试。以下是我在初步摸索中过程中的体会：一、 给学生创设一个自主探究的空间，培育学生的自主学习实力。在教学中，我们把培育学生的创新性思维，提高学生自主学习的实力作为体育课设计改革的方向，我们在教学中展示任何一种体育器材在学生面前，老师都不告知学生怎么玩，而让学生自己想方法，自己创编各种嬉戏的玩法，发挥其创建性思维。我们同时在活动中创建一个难题，富有挑战性的，让学生自己想

38、方法解决，培育其解决问题和创建性思维实力。例如：东山中学校本特色体育项目太极功夫扇教学的设计，老师采纳分班制、分组制，进行教学活动。首先，老师在台上进行太极扇的教学，同时配有音乐，让学生在台下自主仿照学习，老师对要点的环节进行具体讲解；其次，学生分组练习，每一个小组有组长负责，相互沟通学习，看哪一个小组学习的效率高，配乐驾驭的好，对好的小组进行展示，老师赐予相应的指导和评价；最终全部班级进行统一展示，这也能看出哪个班级的学习主动性好，相互有个比较，让学生体验到胜利的快感。集体展示后，老师对存在的问题进行统一指导订正，让学生对技术的驾驭更加娴熟。二、 传统的体育教学方法与美国SPARK教学方法相

39、结合的短时高效性，提高学生活动爱好，吸引学生主动参加。新课改特别重要的一点就是充分调动学生的主动性，让学生主动参加到活动中来，体验运动带来的快感。SPARK体育的教学的理念和方法正好变更的以往传统的教学方法，充分调动学生的爱好，让学生在玩中体验欢乐，体验胜利。都说爱好是最好的老师，也是一个人完成某项任务和活动的内部驱动力。在设计活动时，坚持趣味性则显得尤为重要。学习活动的生活化、趣味化、学生才会有爱好、才会主动参加、才会大胆的充分的发挥想象力和创建力，遇到有挑战性的难题，才会克服困难坚持下来。同时老师也要制造肯定的惊慌气氛，让学生有肯定的紧迫感，从而更加主动的学习，老师对语言与非语言的运用也要

40、给予肯定的艺术性，对于好的学生要给以确定，例如：你是最棒的！也可以竖起大拇指，给学生一种无声的赏识和赞扬。让学生在心理上得到满意。三、注意面对全体，让学生打破原有的技术动力定型。体育活动中要考虑不同实力学生的须要，变更过去那种一刀切的做法，从学生的个体差异动身，对发展水平不同，实力不同的学生提出不同要求，对那些发展好的学生提出一些挑战性困难，让他们“玩的有劲”，对那些差的学生降低难度，让他们感受到体育运动带来的欢乐！四、东山“大成教化”对体育老师的角色的转变。在东山中学课改的一年中，体育老师变更了以往传统的教化教学模式，打破了传统教材的活动难度要求已明显不适合当今学生的实际发展水平。在实践中渐

41、渐体会到只有活动难度适当，平安措施完善，教学手段和方法新奇，学生的潜能才能得到发挥。正如太极功夫扇的学习，以往教学方法要用一个多月的时间才能完成教学任务，而且最终的效果不是很志向。而通过一段时间的不断摸索，体育老师们不断的探讨和学习，整理出一套独有的方法，利用新初一学生进行可尝试，仅用不到一周时间顺当的完成了以前须要一个多月的教学任务，效果相当好。老师也感觉到负担减轻了。同时体育老师在内心深深体会到一种无法表达的喜悦。这就是东山人敢于拼搏、敢于挑战、不畏艰辛、刻苦专研的精神。正是这种精神，使东山中学的课改走到了最前端！并得到了省市、县各级领导及社会各界人士的认可！以上是我对新课程改革的心得体会

42、，在以后的工作中，我将一如既往的把全部精力投入到教化教学工作中，不断探究新的方法、新的思路，我信任在以后的工作中，东山人必定会创建出非凡的业绩！老师课改心得体会 篇9经过对新课程标准的学习，使我明确了老师不在是课程的执行者，而是课程的建设者、调适者，是课程实施中问题的协商者、解决者。所以，新课程对老师在决策、开发、探讨本领上提出了很多要求。经过新课程标准的学习，使我明确了今后的工作方向。我会仔细学习有关资料，仔细钻研教材，仔细领悟编者意图，力求在课堂上关注学生；组织有效的小组合作学习；使学生经验真正的“引导”，获得新知。数学课程标准中提到了，四大数学资料。即数与代数、空间与圆形、统计与概率、实

43、践活动和解决问题。下头就自我读完这本书后的感受，再结合本人几年的实践来谈一谈在新课标的指引下课堂教学的实践与反思。一、教学素材源于生活、用于生活1、从现实中取得学习资源从学生实际生活阅历入手。培育学生用数学的眼光去视察、相识四周事物，用数学的概念与语言去反映和描述社会生产和生活中的实际问题。能让学生感受到数学就在身边。生活中充溢了数学。从而以进取的心态投入学习中。如吨的相识让学生在详细的生活情景中感受并相识吨，建立吨这一概念。2、从详细事实中理解、发觉和提出数学问题小学生都有比较强的新奇心和好胜心，他们渴望在学习中自我去发觉。老师要擅长爱护并擅长激发学生的这种欲望。这些发觉和欲望都是基于对现实

44、的理解和发觉。浙教版的许多单元结束时都支配了实践活动课。这些实践活动课都是培育学生的问题意识，提高学生解决生活中实际问题的本领，培育学生学习的爱好和自信念。二、教学活动注意实效1、教学活动必需有明确的目的有效的教学活动必需目的明确，盲目的活动往往是低效的、无效的。课堂教学活动能否落实到位，最关键的是看是否制定了明确的目的。我们在课堂教学设计时首先探讨的应是教学目的，而不是教学方式、教学手段。因为方式和手段都是围绕目的.来实施的。2、教学活动必需是学生的自主活动。老师应引导学生把动手和动脑有机的结合起来。启发学生的多种感观。自主的参加到教学活动中去，体会活动中的数学成分。如连加、连减一课。学生利

45、用教材供应的学习材料让学生自我说情景、自我说想法、自我提问题、自我解答问题。学生不再是被动的学，而是主动的、创建性的学。这样的学习有利于调动学生内在的动力，有利于学生潜能的开发，有利于学问的驾驭。3、教学活动必需提倡有效地合作学习现阶段，合作学习常常出此刻我们的课改课堂上。合作与沟通能增加学生的自我意识，促进学生自我反思，培育学生的合作意识与合作精神，初步学会基本的合作方法。合作学习的关键在于何时合作，我觉得在以下几种情景下必需合作：1，所学的学问是难点，学生感到有难度，有困惑。2，所学的学问是重点，学生需强化该学问点。3，所学的任务较重，较难，须要大家分工。假如只把合作学习当做形式而放任自流

46、，那时无效的合作。三、老师主角的改变1、由学问的传授者转变为学生发展的促进者。老师作为促进者，其主角行为表现为：帮忙学生确定适当的学习目标，并确认和协调到达目标的最佳途径；指导学生构成良好的学习习惯，驾驭学习策略和发展本领；创设丰富的教学情景，激发学生的学习动机和学习爱好，充分调动学生的学习进取性；为学生供应各种便利，为学生服务；建立一个接纳的支持性宽容的课堂气氛；与学生一齐共享他们的情感体验和胜利的喜悦；和学生一道找寻真理；能够承认过失和错误。2、由学生的管理者转化为学生发展的引导者。作为引导者，老师要记住自我的职责是教化全部的学生，因而要坚信每个学生都有学习的潜能。再课堂教学中，要尽量地给

47、每位学生同等的参加探讨得机会。要常常细致地检查、反省自我是否在对待不一样学生上有差别。要经常了解学生得看法，看看他们是否察觉到了老师在期望上的偏差，随时审查，随时修正。3、老师在课堂的位置，将不在是学问传授着的固定位置讲台，而在教室里流淌起来，将参加道学生活动之中，与学生共享学问并获得情感体验。新课程事实上对老师提出了教化专业工作者的要求，这就是老师要成为学生成长的引领者，学生潜能的唤醒者，教化资料的探讨者，教化艺术的探究者，学生学问建构的促进者，学校制度建设的参加者，校本课程的开发者我们应当把学和做结合起来，由理论到实践，多看、多读、多写、多做。老师课改心得体会 篇10此刻小学生接触新事物越来越多元化，在这个教化极速变革的时代，学问的汲取，应当有更合理科学的引导，大胆的尝试，而不是固守原有的模式，裹足不前。无论对与错，不尝识恒久是错，是对现代教化的一种犯罪。我们确定一切变革的志气和胆识。经过一段时间的课改，我的感受颇深，下头谈一下自我的几点想法：一、老师真的简便了吗新课改课上，有时候一节课下来老师说不了几句话，有时候也就是一两句，与以前的课堂相比老师的教学任务轻了，可是老师们真的简便了吗不是的。因为“功夫在课外”，老师的任务更重了。仅有充分预习，才会有丰富多彩的课堂展示。要使学生在课堂