课改教师培训心得体会（优秀）.docx

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1、课改教师培训心得体会（优秀） 新课改的目的就是要在21世纪构建起符合素养教化要求的基础教化课程体系。那么课改老师心得体会要怎样写呢？请和小编一起来看看课改老师心得体会。希望对大家有所帮助！课改老师培训心得体会一 学校践行北京二小的教学模式，已经三年有余了。在这三年里，我全身心地投入到课改实践中，有了一些收获，也有了一些体会。 课改实践告知我们，没有坚决的新课程理念，真正意义上的教与学方式的转变是不行能的。新课标要求全面提高学生的语文素养，要求扩高校生学问面，要求课堂教学中师生互动等，对于小学语文教学来说，既要转变教的方式又要转变学的方式，培育和形成“自主、合作、探究”的学习方式。 在教学实践中

2、，我力求打破传统封闭、单项、机械的教学模式，主要实行了以下几点做法： 1、仔细学习新课标，深化领悟语文课程标准的精神实质，切实转变观念，克服以往在语文教学中忽视学生的主体地位，忽视人文精神和科学精神的培育，过分追求学科学问系统的错误倾向，真正确立语文教化的新理念。通过教学任务的完成，全面提高学生的整体语文素养；注意提高学生的语文实践实力，主动提倡、促进学生的主动发展，拓宽学习和运用学问的领域；注意联系生活、跨学科的学习和探究式学习，使学生获得现代社会所须要的终身受用的语文实力。我努力实现语文课程的呈现方式和学生学习方式的转变，确立学生在学习中的主体地位，努力给学生创建一个有利于素养教化的空间。

3、 2、我还从整体上把握教材，把课标学习与教材教法探讨结合起来，钻研新教材、理解和把握新教材，用好新教材，弄清其编写意图、体系特点，弄清教科书与课程标准、教科书各教程之间的内在联系，弄清教科书各种编辑设计的意图和着力点，以备在备课和教学活动中精确设定教学的重难点，找准达到课程标准提出的课程目标的落脚点，有效地实施语文教学。经过一番阅读分析，我总结出二年级教材主要是以识字为主，识字课内容丰富，形式多样，于是在教学中，我引导学生通过多种形式来识记生字词。在教学语文时，我留意每组教材在内容上的联系，从整体上先把握教材内容，然后来设计教学方案。在阅读教学中，首先重视朗读的指导，在学生读正确、流利的基础上

4、指导学生读出感情，利用多种形式来读，并激励学生独立思索，质疑问难，培育他们勤思善问的习惯和提出问题、解决问题的实力。 3、在精确把握教科书编辑思想的基础上，我从本班本校本地的实际动身，依据学生的年龄特征和不同教学内容，创建性地敏捷地选择和运用教科书的各种设计，实行合适的教学策略，把读写听说和综合实践活动落到实处；大力改进课堂教学，提倡启发式、探讨式教学；主动开发课堂学习资源和课外学习资源，沟通课堂内外，沟通平行学科，创建性地开展各种活动，增加学生语文实践的机会，让学生在实践中丰富语言积累，驾驭学习方法，提高基本技能，接受熏陶感染，养成良好的学习习惯，打下扎实的语文基础；激励学生采纳各种手段扩大

5、阅读面，增加学生在一切场合学语文、用语文的意识，主动参与各种课改活动，促进学生语文素养的整体提高。在教学中，我充分利用语文课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动，采纳了嬉戏、唱歌、猜谜语等方式，引进课堂教学，还带领学生走出校门，走进自然、社会，走进沸腾的生活，使学生在生活中学语文，用语文。 4、新课改变更了以往的老师滔滔不绝地讲，居高临下地问，学生规规则矩地听，当心翼翼地学的课堂呈现状态。当学生同等、互尊的情感得到满意时，才会轻松、开心地投入学习，才会主动探究，因此，在课堂教学中，我留意确立师生同等的教学观念，构建同等对话的教学平台，使教学“在师生同等的过程中进行”，将师生关系“理解为开心的合作

6、，而不是意志间的冲突，对权威、尊严的威逼”，让学生在率真、坦诚、互尊的环境里一起学习。这个过程使学生处于一种心理放松、精力集中的状态，思维活跃，敢想敢问，敢说敢做。在布置探讨的时候我明确要求，设置一至两个问题，让每个学生知道这个主题，必需围绕主题进行探讨，让他们有打算的时间。 在实践工作中，我不断总结反思，努力把课改工作做得更好，使课堂教学呈现出民主、和谐、师生互动、生动活泼的新面貌。老师不是万能之人。作为老师应当放下架子向学生学习。使学生明白，不管是谁都要学习，不管是谁，只要会就能成为别人的老师。给学生以自信，激发学生的学习欲望。小组合作学习也是同等对话，老师参加学生的合作中，让每个学生都有

7、机会说话，学会合作，增加自信。有时，那些发言不主动的学生，并非他们的思维不活跃，只是他们不擅长口头表达而已，我们应当想方设法调动他们的学习主动性，激励他们主动思维，勇于发言，避开置身于课堂学习之外的“看客”出现。从现在实施课改的课堂教学实际来看，学生的学习方式由过去那种被动接受式转变为学生自主、合作、探究式的学习方式，这种学习方式，不仅使学生对语文材料的感知和领悟得到了落实，还让学生的新奇心、求知欲得到了很好的爱护，学生学习的主动意识、进取精神以及合作精神都得到了充分的激发和增加。 5、评价探究结果，具有共享学习成果，激励后继学习的意义。由于学生在探究中，师生之间，学生之间、小组成员之间对探究

8、的成果也进行了小范围沟通探讨，对探究中存在的问题进行了质疑，对来自各方的观点进行了归纳总结，对探究的问题有了较全面、深刻、独特的见解，我们要设置丰富多彩的展示平台，激励学生用适合自己的方法和策略来汇报探究成果，以便使不同类型的学生都能发挥自己的潜能，都能从探究阅读中获得收益。擅长表演的同学，可将文中的精彩片断改编成课本剧；心思细腻，不善言辞的同学可写写心得体会；擅长辞令的同学可以进行辩论，以展示思想。 6、新课程的教化理念，使我们相识到“语文的外延和生活的外延”相等，人们的视野开放了，观念更新了，从书本延长到书外，从学校拓展到社会，学生的阅读范围，也不仅限于教科书，课外书、报刊、杂志，都是学习

9、语言的材料。因此应当激励学生自主阅读，搜集信息，随时驾驭最新的学问，吸取最鲜活的语言。生活是一本开放的大书，是学问的源泉。在教学中，我竭力引导学生睁开双眼，专心感受，教育他们“两耳多闻窗外事，一心要读有用书”，多从生活中汲取信息充溢自己，启发他们的想像与创建，树立正确的人生观，大到时事政治，小到家庭生活、社区活动、校内生活，都要学生留心视察，细细体会，逐步形成自己独特的见解。 本学期在语文教学中，我努力改进了课堂教学，取得了较好的成果，顺当地完成了语文教学任务，今后还要取长补短，学习新的教学阅历，努力改进教学方法，为更好地完成语文教学任务而努力奋斗。 课改老师培训心得体会二 一、以人为本的教化

10、理念 现代教化强调以人为本，把重视人，理解人，敬重人，爱惜人，提升和发展人的精神贯注于教化教学的全过程、全方位，它更关注人的现实须要和将来发展，更注意开发和挖掘人自身的禀赋和潜能，更重视人自身的价值及其实现，并致力于培育人的自尊、自信、自爱、独立、自强意识，不断提升人们的精神文以化品尝和生活质量，从而不断提高人的生存和发展实力，促进人自身的发展与完善，对新课改的心得体会。 二、全面发展的理念 现代教化以促进人的自由全面发展为宗旨，因此它更关注人的发展的完整性、全面性，它是面对全体公民的国民性教化，注意民族整体的全面发展，以大力提高和发展全民族的思想道德素养和科学文化素养，提高民族的学问创新和技

11、术创新实力，增加包括民族凝合力在内的综合国力为根本目标。 三、素养教化的理念 现代教化扬弃了传统教化重视学问的传授与吸纳的教化思想与方法，更注意教化过程中学问向实力的转化工作及其内化为人们的良好素养，强调学问、实力与素养在人才整体结构中的相互作用、辩证统一与和谐发展。 四、特性化理念 丰富的特性发展是创建精神与创新实力的源泉，学问经济时代是一个创新的时代，它须要大批具有丰富而显明特性的特性化人才来支撑，因此它催生出特性化教化理念。现代教化强调敬重特性，正视特性差异，张扬特性，激励特性发展，它允许学生发展的不同，主见针对不同的特性特点采纳不同的教化方法和评估标准为每一个学生的特性充分发展创建条件

12、。 在这些理念的指导下我认为做好以下几点将更有利于新课改的落实： 1、有高尚的师德 现今社会中，有悖师德的现象屡禁不止，如老师急于求成，往往口不择言，损害了学生的自尊，迟到就不让进教室，做错事就罚打扫除等变相体罚学生，认为将学生分为三六九等，优生笑脸相迎，差生横眉冷眼等等，这样确定不利于学生的可持续发展。在推动素养教化提倡新教化理念的同时，要求老师提高自身素养，有良好的师德表现，以身示范，以情感人，德高为师，身正为范。我们要求学生不能怎样，自己就先要做到。教化过程中，不体罚或变相体罚学生，要以情感人，让学生相识到自己的错误并改正不再犯。 2、要真正了解学生 首先要了解学生水平，学生的基础学问水

13、平怎么样，接受和理解新学问的实力怎么样，然后在依据学科的特点，尤其是在现实中的应用，适当的穿插一些事实，尤其是与生活有关的新闻事务，或者是与电影电视剧有关的故事情节，解析其中的可能与不行能，激发学生的爱好，心得体会对新课改的心得体会。当然最重要的是你要有足够的耐性去倾听，有足够的学问储备去引导学生解析，还要有适当的实力引导学生在探讨的时候不要偏离课堂太远，要注意学生的特性发展，激励学生的任何一个优点和闪光点，激发学生的学习热忱，从而使全部学生都学有所得。 3、处理好教与学的关系 教与学是相互的、同一的冲突体。因此，要提高课堂教学效率，就必需解决好这一对冲突。首先是老师的“教”。在我们国家的这种

14、教化体制下，“教”是很重要的，又特殊是在中学，无论是在时间的安排上，学生的爱好上都是有限的，因此，教就特殊重要了，课堂效率也就更多的体现在教的效率上了。那么如何提高老师“教”的效率呢。 （1）、老师要仔细研读新教学大纲，整体把握，重点突出； （2）、合理支配每节课的教学任务内容的合理，时间支配的合理，不肯定按书本的章节来。 （3）、如何提升学生的爱好也是老师备课的一大内容。对于中学生来说是一个探究发觉的学科，就是了解相识人本身及身边环境的学科，因此，我们不乏生活实例，加之介绍一些大的相关科学发觉，我这样的课堂是轻松的、活跃的，学生会感爱好的。理论上，教学这对冲突中，学是重要的，主要的。但是，他

15、须要老师的刺激、点拨。因此，培育、提升学生学习主动性就很重要，这也要靠老师的课堂技巧来生动活化课堂。 四、注意学生的自学实力的培育 很多老师自己就是应试教化的牺牲品，由于长期受应试教化的影响，自身的自学实力没有得到好的培育，既缺乏培育学生学习实力的意识，也没有培育学生学习实力的实力，结果自己的悲剧又在下一代身上重演。对此我们应当想尽一切方法杜绝，必需让学生学会自学。为了提高学生的自学实力我们要充分利用学案和提前设计一系列梯度问题，激励学生提出自己发觉的问题，这样就会大大提高学生课堂学习效率，和学生今后学习和处理实力。 五、实施小组合作学习法 通过小组的合作，从实现个人的目标达成整个小组的学习目

16、标，在这个合作学习过程中首先进行合理分组，小组成员一般以46人为宜，根据爱好和自然单位组合，成员之间的特性差异较小，爱好一样。并且要建立合作学习的评价机制激发小组每一个成员最大的潜力通过对学习结果和学习过程的限制和评价是的每个成员在合作中发挥最大力气，从而更加高效的完成学习任务。 总之，落实新课改，就要贯彻好新课改理念的精髓，结合所教学生的实际状况是老师教的轻松，学生学得开心，从而达到教与学的最佳组合，形成教与学互动的最佳境界。 课改老师培训心得体会三 新课程理念的核心是为了每一位学生的发展，我想这就是评价新课程课堂教学的惟一标准。通过教学试验，渐渐理出一点头绪，下面谈谈自己的一点体会： 一、

17、同等对话 新课改变更了以往的老师滔滔不绝地讲，居高临下地问，学生规规则矩地听，当心翼翼地学。当学生同等、互尊的情感得到满意时，才会轻松、开心地投入学习，才会主动探究，因此，现代课堂教学应确立师生同等的教学观念，构建同等对话的教学平台，使教学在师生同等的过程中进行将师生关系理解为开心的合作，而不是意志间的冲突，对权威、尊严的威逼，让学生在率真、坦诚、互尊的环境里一起学习。这个过程不再是应当使学生处于一种心理放松、精力集中状态，思维活跃，敢想敢问，敢说敢做。 1、给学朝气会。比如在教学问题探讨煤城焦作出路何在时，通过“竞选焦作市市长”的情景设计，使学生体会地理学对决策的贡献，培育学生学以致用的实力

18、。通过这样的学习，不仅考查了学生收集的资料，培育了学生表达实力。而且变老师枯燥的讲解为学生自主地我想说，我能演。再通过读书，进一步了解煤城焦作。通过这一节课的教学，使师生、生生、生文对话达到融合，学生在轻松的氛围中学到了学问，学会了学习。发散学生思维。同等对话使学生在课堂上成为学习的主动者，把自己想说的，能说的都说出来，给学生展示自己的机会。 2、虚心请教。老师不是万能之人。作为老师应当放下架子向学生学习。使学生明白，不管是谁都要学习，不管是谁，只要会就能成为别人的老师。给学生以自信，激发学生的学习欲望。 3、合作学习。小组合作学习也是同等对话。老师参加学生的合作中。让每个学生都有机会说话。学

19、会合作，增加自信。 二、创设情境，发挥最佳效果。 在教学实践中，试图从日常生活入手，创设生动好玩的问题情境，吸引学生的留意力，激发学生的学习爱好，这样使学生从生活阅历和客观事实动身，在探讨现实问题的过程中学习地理、理解地理，同时把学习到的地理学问应用到生活实际，使学生亲近地理，感到学习地理的欢乐，初步体现与现时生活的联系。 三、嘉奖激励，提高学习主动性。 在教学中，充分关注学生情感看法改变，实行主动的评价，较多地运用激励性的语言。如：说得真好！你懂得真不光少！你想象力特别丰富！真聪慧等等！调动了学生主动探求学问的欲望，激发了学生学习的情感，让每个学生体验胜利，增加自信念。 课改：要能发挥学生主

20、体性和主动性，有一个创新思维活动的空间，关键在于老师；老师如何引导，启发，点拔？能否真正地把学生引到这一领域？老师在平常备课中不但要吃透教材，而且要尽量地搜集，制作与教材有关的学问，教具；又要擅长把握学生的心里，使学生能够与老师发生共鸣。地理学科与自然界紧密相联，和生活，生产亲密相关。因此，在教学中老师要擅长引导学生从熟识的事物，现象动身，依据学生驾驭的状况，创设情境提出问题，激励学生共同参加，发挥想象，主动思维来解决问题的意向。 四、面对新课程，老师应确定更高层次的教学目标。 对于教学课而言，不能光是学问的传授，而是包括学问与技能、思索、解决问题、情感与看法等几个方面。那种追求“能够教好一节

21、课”或“教出了几个能考高分的学生”为目的的教学已经不符合课改精神了。教会学生学问，教给学生方法，教给学生独立和生存的实力应成为全部老师的职业追求。 五、学生应成为课堂学习的主子 环顾四周，在我们的教学中还存在很多这样的现象：一些学生在生活中早已熟识的东西，老师还在不厌其烦地从头讲起；一些具有较高综合性和较高思维价值的问题，老师却将学问点分化，忽视了学生自主探究和学问的综合运用实力的培育；一些本该让学生自己去动手操作、试验、探讨、归纳、总结的内容却被老师取而代之；一些学生经过自己的深思熟虑形成的独特见解和疑问，往往因为老师的“就照我教的来”而扼杀。在新课程下，老师应当成为学生学习的组织者、引导者

22、和合作者，激发学生的学习主动性、创建性，为学生供应从事活动的机会，构建开展探讨的平台，让学生成为学习的主子。 六、敏捷运用挖掘教材 有很多老师不适应新教材，不知道把教材与实际联系起来。事实上，老师在教学过程中应依据学生的认知规律和现有水平，在仔细领悟教材编写意图的同时，学会敏捷、能动地运用教材，依据学生实际进行必要的增删、调整，这样才能从“有限”的教材中无限延长。 七、追求形式和效果统一的课堂 现在，一些课堂滥用探讨、合作学习的方式，不给学生足够的机会和科学的指导，使课堂流于形式。在教学过程中，老师设计组织有效的、科学的活动应从以下几个方面入手：首先问题情境必需贴近学生的实际生活，活动内容必需

23、与学生已有的学问结构和认知水平同步；其次要让学生有一个独立思索的过程，让他们带着自己的观点去充分地探讨探讨，发觉自己的不足，构建完整全面的学问体系；还有对不同层次的学生要有不同的要求，允许学生有不同的方法和观点，让学生在沟通、探究、比较的过程中将学问优化组合，完成筛选，做出正确推断。 阿基米德说过：给我一个支点，我就可以撬起地球。那么，就让我们给学生一个探究的天空，让他们用探究这一支点去撬起整个学问王国吧！ 课改老师培训心得体会（优秀） 课改老师培训心得体会 历史老师课改培训心得体会 课改老师师德培训心得体会 课改培训心得体会 课改培训心得体会_ 课改培训心得体会 课改培训心得体会 课改培训心得体会 课改培训心得体会 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第16页 共16页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页