语文《翠鸟》教学设计汇总.docx

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1、语文翠鸟教学设计语文翠鸟教学设计1学习目标：1.会认11个生字，会写13个生字。正确读写“翠鸟、苇秆、腹部”等词语。2.有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的部分。3.感受作者对翠鸟的宠爱之情，培育学生爱护动物、与动物和谐相处的意识。4.体会作者是如何抓住事物的特点进行描写的，体会关键词在表情达意上的作用。教学重点：了解翠鸟外形和动作上的特点。教学难点：透过详细的语句感受作者对翠鸟的宠爱之情。课前打算：ppt教学过程一、导入：1.同学们，今日这么多老师来到咱们班做客，大家兴奋吗?其实今日老师还给大家带来了一位小客人，同学们想不想快一点相识它?听，它唱着歌和大家打招呼呢。它的名字叫翠鸟。看老师板书，一

2、起手空。(提示：翠字上边是羽毛的羽，不带钩，下边十字这一竖不要太长,别把上边的两个人分开。2.齐读课题翠鸟二、检查预习1.翠鸟给大家带了许多小礼物，不过要有个要求：谁把它的名字读正确就送给谁。(出示本课词语)2.看来大家课前预习的特别好，老师信任课文也肯定读的很棒，让我们把美丽的朗读送给在座的各位老师当礼物吧指名分段朗读。适当点拨、正音。三、研读课文，体会翠鸟的外貌和活动特点1.同学们读的真美，谁能说一说读完后翠鸟给你留下的印象是什么?生：颜色艳丽或漂亮 、小巧玲珑会捕鱼2.看，老师这儿也有只翠鸟，你觉得它美吗?美在哪里?师：说的真不错，你知道作者是根据什么依次把翠鸟写的这么美吗?请同学们读一

3、读第一段。生：自由朗读第一段(生：书上先写了翠鸟的爪子， 接着写了翠鸟头上的羽毛、背上的羽毛、腹部的羽毛，然后写翠鸟的眼睛，最终写翠鸟的嘴。)作者根据这样的依次写出了翠鸟哪些漂亮的特点呢?3.哦，老师看到翠鸟想这样来写：翠鸟的头是橄榄色的，背是浅绿色的，腹部是赤褐色的，现在请同学们比较一下，你喜爱老师写的还是作者写的呢?生：作者用比方写出了翠鸟的漂亮。4.谁能通过朗读把翠鸟的漂亮读出来?指名读、同桌读、全班一起来读5.大家刚才读得精彩极了，老师认为你们肯定记住翠鸟的漂亮了，让我们一起来闯下面这关“我会填”。能填上的同学举手。你来试一试。6.翠鸟不仅长得美，它还有一绝技不知道各位小挚友知道不知道

4、?生：捕鱼文中哪几段是写翠鸟捕鱼的呢?生：二三自然段。7.现在请同学们默读其次三段，划出描写翠鸟捕鱼的动作画下来，可以做一下批注。沟通：你认为翠鸟捕鱼的动作如何?生：快、很快那老师写个灵敏来概括可以吗?同学们你认为哪句话最能体现翠鸟的动作灵敏呢?(1)翠鸟鸣声嘹亮，爱贴着水面疾飞。一挤眼，又轻轻地停在苇杆上了。师：什么是“疾飞”?翠鸟在“疾飞”中，又能“轻轻地停在苇秆上”说明白什么?疾飞”是指飞得很快的意思。这句话充分表现出翠鸟行动快速而灵敏的特点。(2)小鱼静静地把头露出水面，吹了个小泡泡。尽管它这样机智，还是难以逃脱翠鸟锋利的眼睛。师：这句话描写的小鱼给你留下了什么印象?机智可是这么机智的

5、小鱼都逃不过翠鸟(锋利)的眼睛。(3)翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面往远处飞走了。只有苇秆还在摇摆，水波还在荡漾。出示：翠鸟离开桅杆，很快地飞过去。翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去。指导朗读：读一读比较一下，这两个句子你更喜爱哪个?在这里奇妙地运用比方句让我们更形象得感受到了翠鸟的速度之快。除了比方，还有哪里不同，蹬字有力度，能够感受翠鸟的速度之快。同学们体会的真好，谁能把其次句来读一读?谁再来试一试，我觉得他的速度只是一般快。翠鸟可真是捕鱼能手啊，连老师都佩服!让我们拿起书一起再来品尝一下翠鸟那灵敏的动作吧，齐读二三段。三、感受宠爱之情，启发爱护意识1同学们,看着这小巧玲珑、动

6、作灵敏的翠鸟,你们有什么想法吗? (饲养一只)看来,孩子的心是相通的,你们和小作者想到一块儿去了。你觉得,能不能捉一只翠鸟来饲养呢? 文中老渔翁的一番话我认为很有内涵，请同学们自己读一读，然后和同桌沟通一下你的感受。同学们你们现在的想法是什么?(同学们的种种想法,都缘于对翠鸟的宠爱之情。但是我们要爱惜鸟类,和鸟类做挚友。)听了你们的沟通，小作者的脸也红了，他也打消了饲养翠鸟的想法，看看他们是怎么做的?情愿读文中最终一段话的同学请站起来。看来,和翠鸟零距离接触的愿望不能实现了,不过没关系。这里有一个沟通你们沟通的渠道：那就是世界绿色和平组织者，今日他们的部分成员也来到了我们班，同学们你们有什么话

7、须要这些绿色使者转告给翠鸟吗?2.老师小结：多么和善而又真诚的孩子啊，翠鸟们收到你们的话语特殊快乐，看：他们正在桅杆上看着大家呢!3.现在请同学们去才智树选择自己适合的作业吧。语文翠鸟教学设计2课题名称翠鸟科 目小学语文年级三年级教学时间一课时学习者分析1. 三年级学生年龄比较小，有较剧烈的表现欲望，能够主动主动去学习。同时，学生对趣味性、生活化、直观形象的图文的教学资源特别感爱好，有利于老师进行教学活动的设计。2. 学生能依据工具书、利用网络进行学习，收集相关的学习资料。翠鸟学生对此了解甚少，利用网络媒体查找有关翠鸟的信息，大大提高了学生学习爱好。教学目标一、情感看法与价值观1. 感受作者对

8、翠鸟的宠爱之情。2.培育学生爱护动物，与动物和谐相处的意识。二、过程与方法1. 通过引导学生细读课文，找出相关词句体会翠鸟的特点。2. 结合信息技术手段了解作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的。三、学问与技能1. 摘抄描写翠鸟外形和动作特点的句子，有感情朗读课文，背诵自己喜爱的部分。2.学习作者视察的依次和抓住特点进行视察的方法。教学重点、难点1. 引导学生体会作者是如何抓住事物的主要特点进行描写和说明的，体会关键词句在表情达意上的作用，积累好词好句;2. 培育学生与动物和谐相处的意识。教学资源1.学生课前收集有关翠鸟的外形特点和生活习性的资料。2.老师自制多媒体课件学习资源。3. 老师自

9、画翠鸟图片。4.上课环境为多媒体大屏幕环境。翠鸟教学活动过程描述教学活动1(一)激趣导入，相识翠鸟1. 多媒体课件播放“百鸟争鸣”声，说说喜爱什么鸟?2. 今日我们再来相识一位新的挚友-翠鸟，板书课题，一起亲切地叫它的名字。看到这个课题你想知道什么?3. 多媒体课件播放“翠鸟”图片，分组沟通课前通过网络收集到的有关翠鸟的一些资料。教学活动2(二)自主朗读，感知课文内容1.请同学们用自己喜爱的方式读读课文，看看课文从哪几个方面介绍翠鸟的?2.你们提的问题在课文找到答案吗?谁来说说课文是从哪几个方面介绍翠鸟的?教学活动3(三)细读课文，体会作者对翠鸟的宠爱之情1.学习课文第一自然段(1)、读第一自

10、然段，边读边看图，想象翠鸟的样子，读后反馈。(2)、课文是怎样描写的?用双横线画出作者是按什么样的依次描写翠鸟的外形?(3)、情愿来亲自画一画翠鸟吗?请同桌或小组合作，画一只课文中描写的翠鸟。(4)、哪几位同学情愿展示一下你们画的翠鸟?大家看他们画得好不好，与课文内容是否相符。集体评议。(5)、老师也画了一只翠鸟出示图片，可是遗忘了涂色，大家能不能，来介绍一下它的样子呢?自己练习说一说。(6)、个别学生上台介绍翠鸟样子。集体评议。2.学习课文第课文其次、三自然段(1)、出示课件，学生边看图编自由读课文第2、3段。用找出表示翠鸟动作的词，用横线划出表现它动作灵敏的句子，体会翠鸟活动特点，看看该怎

11、么读，能它读好。(2)、学生汇报，老师指导朗读(3)、同桌探讨：翠鸟捉鱼的本事和它的外形有什么关系?(4)、学生反馈探讨结果，老师总结。3.学习课文最终两段(1)、快速默读课文第四、五自然段，画出文中表达了作者对翠鸟的宠爱之情的句子。(2)、激趣过渡：翠鸟那么漂亮可爱，那么机智，你想捉一只来饲养吗?课文中的小挚友也想吗?后来他们为什么打消了捉它的念头，希望翠鸟在苇杆上多停一会儿?(3)、老师小结：我们也要像作者那样，不但宠爱鸟，更要爱护鸟，因为鸟类是我们的好挚友。正是有了它们的存在，我们的生活才如此的丰富多彩。其实，翠鸟在全世界有60多种，我们今日所相识的只是其中的一种。就让这可爱的小生灵在大

12、自然中欢乐、自由地生活着吧!(多媒体课件播放：各种各样的翠鸟)教学活动4(四)回顾课文，总结写法(1)、谈谈学了本课有何收获?(2)、老师和学生一起总结写法。(边说边课件出示)(3)、我们肯定要爱护鸟类，因为鸟类是我们的好挚友，说说你们打算怎样爱护鸟类?教学活动5(五)布置作业：搜集各种各样鸟类的资料，以“我最喜爱的鸟”为题，运用所学的写作方法写一篇作文，介绍自己所熟识的鸟的外形，活动特点，生活习性等。语文翠鸟教学设计3教学目标：1、会认11个生字，会写13个生字，正确读写“翠鸟、苇秆”等词语，摘抄描写翠鸟外形和动作特点的句子。2、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的部分。3、感受作者对翠鸟的宠爱

13、之情，培育学生爱护动物、与动物和谐相处的意识。4、体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的，以及关键词句在表情达意上的作用。教学重难点：本文的教学重点是了解翠鸟外形和动作上的特点。教学难点是体会翠鸟的外形特点与捕鱼本事之间的关系，透过详细的语句感受作者对鸟的宠爱之情。教学打算：与学生一起通过网络或其它途径搜集有关翠鸟的资料。教学支配：3课时教学过程：第一课时一、从“鸟”入手，引入新课1、生活中，你常见和了解哪些鸟？它们有什么特点？2、师：鸟儿是人类的挚友，它们是大自然中的精灵，总是唱着好听的歌。在鸟的大家族中，有一种鸟，叫“翠鸟”（板书“翠鸟”，引导学生留意“翠”的写法。）二、自读自悟，了

14、解内容1、练习把课文读正确、流利，认读生字。2、默读思索：你对翠鸟有哪些了解，是从哪里知道的？生自读课文，说说所了解到的翠鸟与其他的鸟有什么不同特点。三、检查自学，生生沟通1、指名读课文，就难读的部分指导读好。2、沟通：你了解了翠鸟什么？从哪里知道的？引导学生抓住翠鸟的特点，体会词语的意思。既然翠鸟颜色如此艳丽，为什么不叫“花鸟”或别的什么，而叫“翠鸟”呢？（通过理解词语和视察图，理解：橄榄色，翠绿色，浅绿色都是绿色，大多数羽毛也是绿的，当然可以叫翠鸟了）对比出示以下两组句子，使学生进一步体会翠鸟速度快的程度。生先多读几遍，细致体会不同之处再沟通。a翠鸟叫声嘹亮，爱在水面上飞。b翠鸟离开苇秆，

15、很快飞过去。a翠鸟鸣声嘹亮，爱贴着水面疾飞。b翠鸟蹬升苇秆，像箭一样飞过去。四、认读生字，书写生字。1、相互检查是否相识了11个生字。2、书写生字（1）自主记忆生字。（2）点拨字形：重点指导部件比例的大小：指导“翠、翁”“秆、透”时，要留意它们之间的联系，它们分别有“羽”“禾”的部件，但书写时是有区分的。（3）书写练习。其次课时一、练习有感情地朗读课文1、导言：我们了解翠鸟，能把你的理解通过朗读表达出来吗？2、学生练习朗读。3、指名读，师生评论后，再练习读。（1）外形部分，要突出翠鸟的色调。（2）捉鱼部分，要读出翠鸟速度之快。（3）老渔翁的话要读得语重心长。二、选自己喜爱的段落背诵三、针对“喜

16、爱”，读书探讨1、从课文的哪些部分看出“我”喜爱翠鸟呢？请学生默读课文，快速找出。a、想抓一只饲养；b打消了捉的念头；c远远地看，希望它多停一会儿。2、抓住冲突处，引发探讨：“我们真想捉一只翠鸟来饲养”是因为“喜爱”，为什么“我们的脸有些发红”呢？（通过探讨，学生要清晰：想拥有翠鸟，虽然出于喜爱，却是损害野生动物的想法，真正的喜爱，真正的爱惜，就应当让它以自己的方式自由地生活。）四、布置摘记：在采蜜集中，抄下你认为写得美的句子。第三课时综合性学习一、谈话导入，激发爱好，选择学习内容师：近几年，国家、社会对于环保这个问题已经渐渐重视起来了，但仍有些人为了追求眼前利益，不太关切四周的环境，你对环境爱护有哪些想法，对自己家乡的环境了解多少。二、读“综合性学习”明确要求，思索：1、你了解了什么？2、你不了解什么？还想了解什么？三、集思广益，选择合适的学习方法1、小组探讨，确定活动安排特殊想好：怎么样去获得我们所要的资料？2、全班沟通，选择学习方式利用闲暇时间调查了解，组织沟通汇报学习成果；评价学习过程和学习结果。