英语教师的研修日志例文.docx

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1、英语教师的研修日志英语老师的研修日志1在小学英语教学中，我们尽可能地让学生多接触英语，要通过视听、听和读等方式，多给学生可理解的语言输入，提高学生接收、理解和处理信息的实力，熬炼英语的思维，强化语言学问，促进语言的表达和创作实力。但是我们仅仅依靠语言的输入是不行能让学生完全驾驭英语、形成综合运用英语的实力，还须要通过口头和笔头表达来检验和促进语言的汲取和思维实力。在英语课堂教学过程中，老师应创建和谐的学习氛围，以激发学生的学习爱好为切入点，从学生的实际水平动身，在新课标的教学理念指导下，运用小组合作方式，来提高英语课堂教学的有效性，从而促进学生学问实力的全面提高。在日常的英语教学中，我特别关注

2、学生的书写训练。课堂四非常钟后，学生们完成了惊慌的教学任务，听、说、读等活动已经让学生们显得很疲惫。在此时，加上适当的书写训练，会让整节课动静结合，让学生有效的达到语言的输出。在书写训练上，老师应避开过于强调接受性学习、单纯机械仿照、死记硬背、机械训练的教学现象。 单词的学习离不开拼法，一味的抄写又显得枯燥，因此我们可以让学生手、口、脑并用，联系课堂内容进行自由创作。低年级的学生初学英语，学字母时可以设计卡通字母秀；学家庭成员时可亲自制作family tree，不仅让学生识记了单词，又让学生在制作中体会家族亲情；如遇到节日等，指导学生制作贺卡，供应英语的节日祝语，让学生表达自己的祝愿。这些动手

3、动脑的活动，不仅学生喜爱，而且也达到了书写训练的目的，还激发了他们学习英语的爱好。如抄写“There are four apples on the tree.”这个句子时，老师可把这句话的意思用简笔画演示出来。这类集单词书写、句子书写和趣味书写于一体的练习，放在课文教学之后。在学生理解并驾驭这类句子的意思，并已练习过这些单词和句子的基础上，再做书写的要求，效果更佳。英语书写是一项重要的基本功，对于提高学生的文化素养起着重要作用，应从起始年级就严格要求、严格训练，逐步培育学生的书写实力，直到学生养成良好的学习习惯为止。总之，信任通过这次学习，共享名家才智、反思自我差距，我的教学方法，教化理念等方

4、面都将会有很大的提升，只要不懈的努力，肯定会将新课改的先进理念落实到实处！英语老师的研修日志2老师对学生的酷爱是进行教化教学的情感基础。探讨表明，学生对老师看法方面的要求远远超过了对老师学问的要求，在教化、教学情境中，老师的爱应当洒向全体学生，既要用爱去激励优秀学生，更应用爱去转变后进学生。因为后进生更须要老师爱的抚慰，学生最喜爱的老师是亲善可亲、平易近人;酷爱、了解学生;活泼、开朗、善谈、热忱的老师。假如老师对他们爱得长久，使他们感到老师是始终一贯地爱他们，为他们操劳，若再不改正缺点、错误就对不起老师，这样就能促使他们改过自新，主动接受老师的教化。作为新型的英语老师，还应当酷爱自己所教学科，

5、只有深爱自己所教学科，才能焕发出深化钻研教材的深厚爱好和传授学问的丰富情感，从而激发起学生的相应体验，使学生更好地感受并理解教材，老师满腔热忱，心情昂扬地教，学生心情饱满、饶有爱好地学，才能使学生渐渐酷爱这一学科。这就是师生情感共振效应。当师生之间的情感和谐共振后，学生的学习热忱才会高涨，从而收到很好的教学效果;反之，学生便觉得学习英语味同嚼蜡。那么，怎样才能使师生的情感产生共振呢?一、提出共同目标，为师生创意最佳的学习打算心态教学目标既是老师教的动身点和归宿，也是学生学的动身点和归宿。传统教学中往往是老师确立目标。所以对一节课来说，只有老师自己知道有没有完成教学目标，学生则是学到什么算什么，

6、对目标缺乏主动性的相识，处于被动的状态假如我们使教学目标内化为学生自主探究的目标，让教学目标在课始即成为师生共同的动身点，在课尾成为师生共同的归宿，这样就在情感上尾师生创设了最佳的学习打算心态，能收到事半功倍的效果。如揭示课题时，可引导学生说一说：What do you want to learn in this lesson?此时学生所要学的，正是老师所要教的，老师和学生便站到了同一条战线上，在情感上产生共鸣，唤起了学生的学习热忱，使教学目标高效能的完成。二、运用多种策略，创设自主、合作、共同探究的氛围实践证明，师生并肩作战，共同探究，能从心理上拉近老师与学生的距离，使师生情感共振。早在十九

7、世纪，前苏联的教化家们就提出了合作教学的观点，他们认为：老师的教与学生的学并不是相互对立、相互排斥的而是相互兼容、相互融洽的。就目前而言，我们所提倡的启发式教学，参加式教学和合作学习等等方式都是能最大限度的提高学生的主动性与参加性，老师也能寓教于学，寓学于教。1.让学生参加老师的教我们不仅要教会学生学问，更重要的使教会学生学习的方法老师的教法干脆影响着学生的学法。教是为了学，老师不仅要授予学生的鱼更重要的是授渔给学生，老师在不断改进教学的同时，更应指导学生驾驭正确的科学的学习方法。英语是活动性很强的一门语言学科，老师在平常培育对学生进行听、说、读、写、唱、演的训练的同时，还应依据教学的内容和特

8、点，在新旧学问的连接上，在语言操练实践的过程中抛给学生一个个问题或任务，不断设计自然生动富有生活化贴近学生实际的语境，调动学生的学习潜能，开心地参加学习的全过程，发展学生的语言交际实力。如教学Shopping一课时，提前一天告知学生可以担当小老师，请大家分头打算。上课伊始，小老师们很快进入角色，有的还特意借了一套服务员的服装，俨然一个Sales boy/Sales girl，流畅地说着Can I help you?。小老师通过考虑同学们提出的问题并刚好赐予解答，巩固并提高了自己所学学问，同时还训练了逻辑表达实力和创新思维，尝到了学习的甜头，共享到了胜利的喜悦，增加了求知的欲望。2.让老师参加学

9、生的学现在我们提出变更传统的师生关系，建立新型的师生关系，这种新型的师生关系的建立也是以情感作为纽带的。老师摒弃自我为中心的思想，参加学生的学习，与学生共同探讨，共同探究，共同合作，相互沟通，使师生情感共振，产生优化的学习过程。3.让学生敢于评价老师的教学我们常说只有学生喜爱你，才情愿上你的课;只有学生信任你，才会向你提出许很多多好玩的问题。现在的孩子并不满意一般的表扬，也不喜爱老师说教式的谈心。他们和大人一样也是有思想的人，渴望被理解，被敬重，渴望有自己的支配的时间和空间;他们希望老师是自己的大哥哥，大姐姐，是自己无话不说的密切挚友;他们同样也是有思维的人，对老师的言行举止甚至课堂上出现的错

10、误也能赐予评价。如教What did you have for your lunch yesterday?时，练习中，有学生指出：老师，我们这离家较远中午不吃饭的。由此可见老师疏忽了语言的真实情境，被细心的学生指出了失误，这时老师应敢于订正并刚好表扬那位学生也向全体学生说声Sorry。否则就挫伤了学生给老师指出错误的志气。英语老师的研修日志3小学英语教学目的是对学生进行初步的听、说、读、写的基本训练，培育学生在口头上初步运用英语的实力，为初中学习英语夯实基础，小学英语教学大纲明确指出，教学生的生理和心理特点以及发展需求，小学阶段英语课程的目的是激发学生的学习爱好，培育他们英语学习的主动看法，使

11、他们建立初步学英语的自信念，培育肯定的语感和良好的语音语调基础，使他们形成初步运用英语进行简洁日常沟通的实力，为进一步学习打下良好的基础。也是他们磨练意志，发展思维，拓展视野，丰富生活阅历，发展特性和提高个人文化素养的过程; 英语教学的才智潜能能否得以正常的发挥，要求老师采纳多种英语教学方法。例如，1）教无定法，2）创设情景，练习的形式要多种多样，静态和动态相结合，单向训练和综合训练相结合。3）采纳多媒体进行教学，利用现代教学手段，创设好的氛围。 让学生视察语言的运用，以及手势，表情。 超越时间和地域的界限。只有在英语课堂的教学中敏捷运用各种方法，才能更好的诠释英语课堂的意义（ 首先，语言是信

12、息的重要载体，是人们思维的重要工具，语言的学习是磨练意志健全人格的过程:其次，英语课程既是学生通过英语学习和时间活动活动，逐步驾驭英语学问技能，提高语言实际应用实力的过程，也是他们磨练意志，发展思维，拓展视野，丰富生活阅历，发展特性和提高个人文化素养的过程。）英语老师的研修日志4教化爱是以爱为内容和目的的教化活动。要教化爱，就要熟识教化爱的对象，把握教化爱的真意，学会教化爱的艺术，熟识教化爱的对象。老师爱学生是顺乎人性，合乎社会发展须要的。说顺乎人性，因为爱是人们身上普遍存在的心理须要，人既想得到别人的爱，又想爱别人，人生下来，假如得不到爱，会产生畸形心理，如性格孤僻，情感冷漠、消沉等等。说合

13、乎社会发展须要，是人类懂得了爱才形成社会，人类倘如没有爱，社会就不能发展，假如在一个社会结构单元内，大多数成员都是冷酷无情无爱，那就会失去的内聚力和亲和力，造成社会系统内有序状态削减，混乱现象增加，最终导致社会的解体。从教学实践来看，教学活动离开了“爱”，则无法进行下去。老师传授学问，并不是简洁地讲解并描述所能奏效的，它特别须要老师深厚的感情作为催化剂。教化教学的最终机理在于人脑的思维过程，学生的天才才智并不是构制好了的预制件，而是沉睡在头脑中的智力因子，它要依靠老师的爱去激活它，活化了的智力因子才能汲取学问，形成才智才能。正如心理学家皮亚杰明确指出的，幼儿一生下来，大脑还未成长起来，是儿童在

14、生活中接受外界刺激后才渐渐发展的。教化爱要造就对象主动爱的实力。要身心健康，有健全的体魄，又有乐观豁达、主动向上的心理。要尽多地驾驭和运用科学、社会学问和关于人自己的学问，在不断地把主动爱作为责任的付诸实践的过程中提高其实力。教化爱的最高目标是塑造对象为志向而奉献直至献身的品行。许多时候，我们缺的不是爱心，而是爱的合理方式。教化爱须要我们精神上的解放。教化爱没有逻辑的条块，不能像硬件那样起运、加工、生产教化爱相宜的方式是浸润，潜移默化。因此，教化爱须要身体力行、春风化雨。我们的一位老师把它形容为是：一颗树摇动另一颗树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。大爱无痕。教化爱须要我们始终保持

15、一颗敏感的心，保持对对象的“聚精会神”，对对象的微小行为也有所预期，并快速做出反应。为了被爱者的成长，我们不能过分呵护，须要的是关注，从放手实践中，不断地让被爱者唤醒自己、磨炼意志、增加力气；为了被爱者的成长，我们不能放任不管，听之任之，要加以正确引导，倾注我们的心血，贡献我们的人生才智；为了被爱者的成长，我们不能为繁杂、重复、盘根错节的教化过程而牢骚满腹，而要以成熟者的姿态理解、宽容一些烦人的事情，在平凡的生活、学习和工作中细心体会其中的诗情画意，培育乐观向上的兴致；为了被爱者的成长，我们要为他们搭建胜利的平台和机会，并指导他们不断从中品尝到胜利的欢乐；为了被爱者的成长，我们不能求之过急，要

16、学会信任，学会耐性的期盼，成长路上有些坎坷他们必需亲自跨过，而且也会自己跨过；为了被爱者的成长，我们要改善环境，为他们营造良好的发展空间，并从自己做起，从每一件小事做起。一个真正爱学生的老师，应具备四种身份即：“严父”、“慈母”、“同志”、“挚友”。多数优秀老师的阅历也告知我们，要想在教学工作中取得胜利，首先就要以爱学生作基石，假如师生之间真正实现了相互的爱，对学生个人成长和社会文化的发展的意义是不言而喻的。总之，教化爱最宏大的学问在于专心尽自己最大的可能去做一名学生爱戴的老师!愿全部的老师都能让学生在轻松、和谐、友情的氛围中增长学问，增长才能，健康成长。英语老师的研修日志5英语教学不仅是一个

17、相识过程，还是一种情感活动过程。学生的学习情感调控得好，可以变被动学习为主动学习。首先要让学生在获得学问、解决问题的过程中亲身感受英语学问的广泛应用，以此激发学生的求知欲，让其产生确定的学习情感，使他们相识到假如想拥有一个美妙的将来，且能更好地胜任以后的工作，必需学习英语并且肯定要学好英语。其次，老师要注意对学生的感情投入。通过教学中很多微小之处对学生科学引导、热忱帮助，使学生切实感受到老师的爱心和对自己的关怀，时时刻刻感觉老师在关注自己，使之“亲其师，信其道”，这样师生之间就会产生情感共鸣，学生对英语课就会产生剧烈的爱好，由厌学转化为好学、爱学、乐学。最终，在教学过程中老师要留意指责的艺术和

18、技巧，要维护学生的自尊心。学习语言最怕缺乏语言环境，课上没有英语气氛，会使具有好动、情感易变特性的学生感到枯燥乏味。运用多媒体，细心设计好每一堂课，把抽象的语言、单调的词汇、语段详细化、生动化、形象化，就会深刻地吸引学生的留意力，激发起学习情趣，快速培育其学习爱好，提高其学英语的能动力。如把词汇放到句子里，再运用投影把抽象的文字符号以各种绚丽多彩的画面呈现，动词以动作表现，名词以实物或静物画面表现，其它难以单独表示的就配以恰当的语言环境，或老师用手势、表情来协助表现，这样就会把抽象的东西详细化、形象化。情愿表现自己并希望得到认可，这是每个学生的心声。教学中，老师要尽可能多地给学生供应和创建表现

19、自己的机会。课堂上的双边和多边活动，能使不同程度的学生都主动参加课堂教学。那些学问运用敏捷、反应比较快、口头表达实力强的学生会觉得特殊“露脸”。课文的改编表演、课外活动中的短剧小品，让那些学习成果虽不出类拔萃、但具有表演才能的学生获得了“最佳演员”的桂冠。那些有绘画才能的学生在把课文改编成连环画的作业中大显身手，在帮助老师把课文变成投影片中，也淋漓尽致地表演了一番，在大大小小的各类竞赛中，那些表现出众者体验到了站到领奖台上的激烈。而“再表现”的欲望，会激起他们的学习爱好，会使他们在英语课上满怀爱好，集中精力，课下又依据自己的爱好，翻阅英语课外书，拓宽自己的学问面。从而使学生各得其所，达到健康发

20、展特性的目的。创设丰富多彩的活动课，能激发学生的参加意识和自主实力，吸引学生的留意力，使他们在轻松开心的环境中学到学问。使他们在乐中学、做中学、动中学。学生听、说、读、写的实力在这些实践活动中得到了提高，勇于探究的良好习惯也渐渐养成。总之，英语原来就是一门好玩的学科。假如我们能留意挖掘潜藏在英语中的宝藏，留意培育学生学习爱好，自始至终都能生动地、饶有爱好地让学生去学，我们就可以战胜学习的顽敌厌烦心情，使英语学习长久下去，并发挥学生潜在的能动力。信任学生在英语学习方面肯定会有突出的表现。英语老师的研修日志6这次学习让老师的教学理念，教学方法都大有改进。远程培训也的确给课堂教化带来了很大的改变。我

21、们不得不承认其在当今教化中起到的重要作用。多媒体的引进也给课堂带来了新的朝气，不但便利和丰富了教学，活跃了气氛，且提高了课堂效率。在小学英语课堂里，也可以体会到许多学生的英语素养都得到了很大的提高。我也在教学中不断地进行着反思。我觉得要特别重视课堂上的朗读教学，尤其是领读。而不能完全用听录音来代替老师的领读。在我所执教的三个年级中，学困生的最大特征就是：根本就不会读。一个完全不会读课文的学生怎么去听懂，沟通或做题呢？即使我用了许多课余时间给他们补语法，强化要求他们背单词也是无济于事。最终我明白要让学生学会读课文，仔细背诵课文，有了肯定的语言基础和学问的积累方能融会贯穿地与人进行沟通和沟通。朗读

22、是英语学习的传统方法，也应成为现代英语学习的一个关键环节。但是，现在朗读却成了英语课堂中被我们遗忘的角落。我个人对朗读提出以下几点看法：一、课前朗读我要求学生在老师还没来之前朗读单词及课文，这样可以有效的复习之前学过的内容，并且巩固所学过的学问。使学生对句中反复出现的单词不仅加深了“形”的相识，而且获得了“声”的直观。二、示范朗读，请学生仿照跟读。在课堂教学中我先示范朗读，让学生听并且熟识课文，并留意视察我的口形以及语音、语调，然后再跟读。带读一遍过后，学生对课文有了整体的了解后，再放课文录音请学生跟着录音读，每句话后停顿，请学生留意仿照录音中的语音语调，老师刚好订正学生错误的语音、语调。三、

23、采纳多种多样的朗读形式，带给学生朗读的乐趣在课堂教学中，课余实行全班齐读、开火车轮读、小组读，男生读、女生读、分角色朗读等形式，充分调动学生学习的主动性，使课堂气氛活跃，让学生在轻松开心的气氛中学习英语并驾驭课文学问，提高朗读的实力。四、开展英语朗读竞赛在教学中，我还开展了朗读竞赛。因为本校三个班级的英语都是我执教，所以先在班级进行朗读竞赛，把全班分为两大组，运用“爬台阶”的嬉戏，看哪组得分最多，最先爬到插有小红旗的顶端。然后再拓展到了班与班之间比。竞赛的形式激发了学生朗读的动力，让许多不敢读的学生敢于大声大胆地读，通过竞赛活动满意了学生的成就感，切实提高了英语朗读的爱好。总之，英语朗读教学是一项长期的工作，老师首先要提高相识，明确朗读的重要作用，正确引导学生坚持朗读训练，并养成良好的朗读习惯，从而提高学生的英语实力。