美美与共教案优质.docx

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1、美美与共教案美美与共教案1教学目标1、通过问题探讨，相识文明对话的内涵及其意义。2、结合自己的生活体验、情感经验和已学过的指示，表述对文本的理解和感受。教学重难点：学习本文的论证方法。难点：理解作者“各美其美，美人之美，美美与共，世界大同”的思想。教学参考语文教学参考书鼎尖学案教学过程设计一、作者及背景介绍1.作者介绍：费孝通（1910.11.220xx.4.24）闻名社会学家、人类学家、民族学家、社会活动家，中国社会学和人类学的奠基人之一，第七、八届全国人民代表大会常务委员会副委员长，中国人民政治协商会议第六届全国委员会副主席。汉族，江苏吴江人。1944年费孝通访美国归来后不久，参与中国民主

2、同盟，投身爱国民主运动，曾任清华高校教授，著作有生育制度、乡土中国及译文文化论、人文类型、工业文明的社会问题等。2.写作背景：1990年12月，在就“人的探讨在中国个人的经验”主题进行演讲时，闻名社会学家费孝通先生总结出了“各美其美，美人之美，美美与共，天下大同”这一处理不同文化关系的十六字“箴言”。二、字词积累1、字音字形2、成语积累截然相反：自暴自弃：井底之蛙：己所不欲勿施于人：和而不同：相得益彰：4、近义词辨析包括包含包罗考察考查攻击攻讦三教学过程：1、整体感知：“各美其美，美人之美，美美与共，天下大同”是我国知名社会学者费孝通晚年社会学思想的核心部分，是对中国文化面临的种种挑战的应对方

3、针，也是人类文明出现的种种危机的化解方剂，有其重要价值。2、理清文章结构：第一部分（1-2）实现“美美与共，世界大同”志向的前提和艰难性。（总论点）其次部分（3-6）实现“美美与共”境界艰难和可能。第一层（3）详细分析达到“美美与共”境界艰难的缘由。其次层（4-5）正确地对待本土的历史文化和外来文化-解决问题的关键。第三成（6）实现“美美与共”设想的可能性。第三部分（7）促进人类文化心态的深刻变革，建设“和而不同”的美妙世界。（归纳、收束）四、小结学生查字典或联系上下文理解词语意识读课文，整体感知课文内容小组探讨，理清文章结构，并探讨争论文一般结构特点课外作业完成学案练习美美与共教案21熟读课

4、文、积累常见词语2分析课文论述思路、论证方法。3、理解作者的大同社会志向分析课文论述思路论证方法理解作者大同社会志向阅读探讨：1（A）学生阅读课文，借助工具书、注释，了解作者，解决字词，思索下列问题。1、导入新课我们同学学习历史了解人类社会的发展史，曾经有许多仁人志士提出“大同社会”的志向。由于各种缘由从来没有实现过，这种美妙的志向莫非就只是空中楼阁？如何实现它？今日我们学习课文或许可能赐予一种思路。（板书课题）美美与共谁能说明一下两个美”？课题是从哪里来的，几个“美”分别如何说明？2、相识作者费孝通江苏吴江人，社会学家。（B）3、词句积累。谦逊欺凌自暴自弃纷至沓来相得益彰各美其美、美人之美、

5、美美与共、天下大同己所不欲，勿施于人修已而不责人（C）（一）理清文章的论证思路1、处理好不同文明之间关系的条件是什么？作者的观点是什么？2、人们很难接受不同文明共存的缘由是什么？3、我们如何对待本民族历史文化与外来文化？4、如何实现人类能够生活在一个“和而不同”世界上？（D）（二）梳理论证方法5、在论证“人们很难接受不同文明共存的缘由”用了什么谁论证方法？举例论证对比论证6、引用论证是在论证哪一问题时采纳的方法？（E）老师点拨：本文从运用表达方式的角度来看是争论文，又不完全符合我们通常说的争论文，而具有学术论文与演讲词的双重特点。从学术角度来看，论点显明，论据充分。从上面的分析可以得出结论。而作为演讲词，语言深化浅出，饶有风趣。如第3节中对强势文明输出时的看法表述“一古脑地推销自己的文明”第6节中对我们先辈留下阅历的引用。第一部分，实现“美美与共，世界大同”志向的前提和艰难性。其次部分，实现“美美与共”境界的艰难和可能。达到“美美与共”境界艰难的缘由；正确对待本土文化与外来文化；实现“美美与共”设想的可能性。第三部分，促进人类文化心态的深刻变革，建设“和而不同”的美妙世界。