哪座房子最漂亮说课稿范例.docx

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1、哪座房子最漂亮说课稿哪座房子最美丽说课稿1各位老师大家好！今日我将分三大块来绽开我的说课：1、说教材；2、说设计理念；3、说教学设计。一、说教材：我说课的内容是人教课标版小学语文一年级上册课文第一部分第4课哪座房子最美丽。本课是一首诗歌，共四句话。第一、二句采纳数数歌的形式，讲改革开放以来农村面貌的可喜改变：新居多，新居高大宽敞，房前屋后还有花草树木。三、四两句一问一答，指出小学校的房子最美丽，能激起学生的骄傲感。课文内容贴近儿童的生活实际，其中叠词和数字的运用，使诗句富有节奏感，整首诗歌押ang韵，富有韵律，读起来琅琅上口。鉴于对教材的理解，我制定了如下教学目标：1、相识本课的12个生字，会

2、写4个字。相识“横撇”、“弯钩”两个笔画和“广字头”、“穴字头”两个偏旁。2、正确、流畅地朗读课文，背诵课文。3、了解课文内容，感受农村的新改变。其中第1、2个目标是本课的重点。第3个目标是本课的难点。二、说设计理念：在这堂课中，我想着力体现：以读为本，培育语言这一教学理念。语感训练是语文新课标给予语文教学的重要任务。在新课标中，把“培育语感”、“发展语感”、“形成良好的语感”等纳入了“语文素养”的范畴，并且有安排地分解、落实到各个阶段中。语文是母语课程，重在实践与运用，这就要求学生对语言有一种特别的敏锐的感受力，能依据汉语言的特点，精确把握语言的形象、意蕴、情趣，这样才能达成“正确地理解和运

3、用祖国语言文字”这一总体目标。培育和发展语感，重要的方法和途径就是阅读实践，让学生在大量的有效的阅读实践中，感受、感受语言材料，精确地理解和体会语言，从而形成良好的语感。三、说教学设计：基于以上教学理念，我在本课的教学设计将通过“启读引趣初读入境品读感悟熟读积累借读促写”这五个教学环节来提高学生对语言的感受、领悟与表达实力，丰富学生的语言积累，促进学生语文素养的形成和发展。第一环节：启读引趣第一步：让学生看关于骆驼风景的短片其次步：让学生自由说说你看到的家乡是个什么样第三步：适时引导学生走入课文。我这样过渡:小挚友们，今日老师想和大家共享一首特别有意思的小诗，让我们去看看诗中的小挚友的家乡有什

4、么新改变，好不好？出示课题。第四步：读课题。指导读准字音“哪、座、房”，以及轻声词“美丽”对于这一环节的设计，我旨在激发学生的阅读欲望，使阅读成为学生的一种自我须要，是一种欢乐的来源而不是单纯的任务。这样有助于学生联系自己的生活实际，借助生活阅历来理解、领悟课文内容。其次环节：初读入境第一步：请学生自由读课文。要求：1、圈诞生字、读准字音、借助拼音读通课文。2、读完以后想一想，你从课文中看到了什么，听到了什么，发觉了什么？其次步：请学生把自己认为读得最好的词语，句子读给大家听，请小挚友来评一评。相机指导读准拼音。其中三拼音节：个，轻声音节：个。第三步：生字检查。步骤一，开火车读带拼音的词语。步

5、骤二，以小组擂台的方式读去拼音的词语。步骤三，课件出示“我为家乡添漂亮”的嬉戏，检查生字的读音，读正确的可以为家乡加上一处漂亮的风景。步骤四，沟通记住这些生字的方法，并用比较法等方法记住新相识的偏旁。第四步：请学生说说刚才你在读课文时候的发觉。让学生结合自己实际说出自己的感受、体会发觉，让学生相互描述、补充，从而进入文章的情景中。初读重在感知，重在入境。在这一环节中，我想把阅读体验的机会留给学生自己，让学生在“自读”中整体感知课文内容，自主地进入语言情境，获得初步的体验和感受。从而达成第一个教学目标，为达成其次个教学目标做好铺垫。第三环节：品读感悟在这个环节中，我准备分“细读自悟”和“品读体情

6、”两个层次进行教学。第一个层次：细读自悟。语文新课标指出：评价学生的朗读，还应考察学生对内容的理解和文体的把握，由此可见，对内容的理解和探究也是“读”要达成的目标之一。因此，这一层次我准备主要解决学生对语言是否能够精确理解的问题，提高学生对词语的精确理解和体悟实力。第一步：请学生再读课文，想一想，小诗中的房子都有什么特点？其次步：请学生自由沟通。预设学生会找到以下两处：A处:青青的瓦，白白的墙，宽宽的门，大大的窗。此处先请学生自己说说对瓦、墙、门、窗的理解，我趁机演示课件让词组青青的瓦、白白的墙、宽宽的门，大大的窗与事物相联系，帮助学生相识事物。再换词读诗句，请学生通过读来体会，青的和青青的，

7、白的和白白的等的区分通过比较初步体会叠词的用法。（假如不重叠，你读了有什么感觉？）。最终指导朗读，我这样引导：这么漂亮宽敞的房子，谁能用朗读来夸夸他？指导颜色的词读得美，形态的词读得大、读得宽。B处：房前花果香，屋后树成行。此处我先请学生在插图上指出房前、屋后的位置。再请学生说说房子四周的环境美吗？美在哪里？，学生可以课文里的话说，也可以将课文里的话化成自己的语言说，我趁机用课件将花果香、树成行图词对应连线。接着请学生想象一年四季这“房前、屋后”会有什么漂亮的改变。最终师生结合想象进行朗读。第三步：请学生理解在小挚友的眼中是哪座房子最美丽呢？我这样引导：那么你觉得在小挚友的眼里哪座房子最美丽呢

8、？能说说为什么吗？第四步：指导朗读第三四句。通过指名分别读三四句，引导学生比较、评价、领悟问句和答句的读法。其次个层次：品读体情。语言本身的情趣和美感，须要“品读”才能精确体会和把握。因此，在这个层次，我准备进一步让学生在读中体会，在读中观赏，在读中产生情感的共鸣。第一步：播放哪座房子最美丽的情境演示，让学生亲自感受一下，新农村发生的巨大改变。其次步：我提出问题：看了画面，你最想说什么？让学生说出自己独特的感悟和体验。第三步：我引导：是啊，新农村发生了这么大的改变，它变得这么的漂亮，这么的具有生命力，让我们一起美美地读一读这首小诗吧，表达我们对它的赞美之情。学生声情并茂地读课文。第四步：我进一

9、步启发：你觉得那些话写得特殊美？谁用你的表情，你的动作来告知我们？让学生运用体态语言表达情感，阅读与表演结合，生动地表现语言的情趣和美感。信任通过这一环节的设计肯定能扎实有效地完成第2.3两个教学目标。第四环节：熟读积累第一步：用填空的方式，请学生依据课件的提示试着背背课文其次步：在学生能够背下来之后，可以请学生伴着歌曲哪座房子最美丽的旋律，把自己当作是写这首小诗的小挚友，一起有感情地朗读或背诵这一段。在这一环节，我遵循学生学习语文的基本规律，把语言的习得和积累落实在了阅读教学的全过程，努力为学生语感的形成打下坚实的基础。进一步达成其次个教学目标。第五环节：借读促写第一步：转换学生的思维，从读

10、过渡到写。我这样引导：我们已经会读而且读懂了这首小诗，要是会写小诗里面的字就更好了，那就是既能吟又能写的小小文学家了，你们想试试写这几个字吗？其次步：认读生字“了、子、门、月”请学生说说在什么地方见过这些生字？第三步：分析字形，记住新笔画：“横钩、竖钩”，并用比较法区分“了、子”；用说笔顺法记忆“门、月”。第四步：指导书写。先请学生视察生字在田字格中的位置，然后我范写，接着请学生在温柔的音乐中练写，最终采纳师评、生生互评、自评等方式展评。写字也是低年级语文教学的一项重要任务，我希望能让学生在喧闹的课堂中静下心来仔细书写，感受到不但读书很欢乐，写字也是一种乐趣，努力为以后的写字打下扎实的基础。进

11、一步达成第一个教学目标。哪座房子最美丽说课稿2各位老师大家好!今日我将分三大块来绽开我的说课：1、说教材;2、说设计理念;3、说教学设计。一、说教材：我说课的内容是人教课标版小学语文一年级上册课文第一部分第4课哪座房子最美丽。本课是一首诗歌，共四句话。第一、二句采纳数数歌的形式，讲改革开放以来农村面貌的可喜改变：新居多，新居高大宽敞，房前屋后还有花草树木。三、四两句一问一答，指出小学校的房子最美丽，能激起学生的骄傲感。课文内容贴近儿童的生活实际，其中叠词和数字的运用，使诗句富有节奏感，整首诗歌押ang韵，富有韵律，读起来琅琅上口。今日上的是识字内容。鉴于对教材的理解，我制定了如下教学目标：1、

12、相识本课的12个生字，会写4个字。相识 “广字头”、“穴字头”两个偏旁。2、通过图文结合的学习方法，初步感知课文内容。3、初步感受学校和房前屋后的美丽环境。其中第1、2个目标是本课的重点。第3个目标是本课的难点。二、说设计理念：在这堂课中，我想以图文结合的方法来呈现识字，争取做到字不离词，词不离句，句不离文。并且引导学生在生活中识字。三、说教学设计：第一环节：导入第一步：谈话、看课文插图。其次步：说说哪座房子最美丽第三步：适时引导学生走入课文。第四步：读课题。指导读准字音“哪、座、房”，以及轻声词“美丽”其次环节：随文识字第一步：听老师读课文其次步：请学生自由读课文。要求：读准字音、借助拼音读

13、通课文。第三步：汇报房子的样子。第四步：图文结合相识生字：青、门、窗青青的瓦，白白的墙，宽宽的门，大大的窗。此处先请学生自己说说对瓦、墙、门、窗的理解，我趁机演示课件让词组青青的瓦、白白的墙、宽宽的门，大大的窗与事物相联系，帮助学生相识事物。最终指导朗读，我这样引导：这么漂亮宽敞的房子，谁能用朗读来夸夸他?第五步：说说其它的房子又是什么样房前花果香，屋后树成行。此处我在插图上指出房前、屋后的位置。再请学生说说房子四周的环境美吗?美在哪里?，学生可以课文里的话说，也可以将课文里的话化成自己的语言说。最终师生结合想象进行朗读句子。第六步：说说哪座房子最美丽?引导齐读：要数我们的小学堂(相识”要、们

14、”)第三环节：课间休息：仿照动物动作。第四环节：小组合作巩固生字。组长当小老师考察学生认读状况。第五环节：嬉戏巩固识字。第一步：叫号嬉戏(齐读字)其次步：读词语第三步：摘果子(读字)第四步：送小青蛙回家(字、词结合)第六环节：把生字送回到课文当中引导学生：我们的学校也很漂亮，假如这首诗歌写的就是咱们学校，你会带着怎样的心情来读这篇课文呢?总之，我认为我们要正确地相识远程资源在语文教学中的作用，恰如其分地应用到语文教学中，才能实现以媒传知、以媒生情，才能为学生相识过程的重点、难点服务，假如说语文课堂教学是一朵绽放的花蕾，那么多媒体教学就是一片锦上添花的绿叶，二者相得益彰，互为一体，给学生创设了愉

15、悦好玩的情境，从而提高了语文的教学质量。哪座房子最美丽说课稿3我将从以下几方面进行阐述：教材总体分析、教学目标的确立、教学重点、难点的确立、教法、学法的确立、教学过程。一、教材总体分析：二、教学目标及重、难点的确立，教学目标：（1）让学生能读准生字的音，能分析生字的字形，并说说记住生字的方法。（2）口头扩词，选词说话，训练学生的思维，口头表达实力。我在设计教学时，依据教学内容和低年级学生年龄特点，结合本班学情，采纳预习 自学 沟通 点拨，的教法教学生字。紧紧围绕自学这一环节，引导学生自主学习、自主探究学习生字的方法，充分发挥老师的主导，学生的主体作用，培育学生的自学生字的实力。从而，激发学生学

16、习爱好，培育学生的思维实力和口头表达实力。四、说学法。（一）预习方法的指导：通过课前布置预习生字的音、形，学生借助图解字典、生字卡片等方法进行预习。从而，培育学生课前做好预习的良好习惯。（二）自学生字的指导：指导学生读准字音，分析字形结构，并说说记住字形方法，初步了解字义进行扩词，选词说一个完整句。课堂集中和起来让学生自己动脑、动口、动手，相互沟通学法。老师点拨。提高学生的识字实力。五、说教学过程。（一）导入新课。（二）初读课文，了解大意。（三）学习生字课上让学生四人互查沟通预习状况，目的是促进学生预习的落实，激发他们的预习爱好，能把竞争意识引入预习中，这样既能调动学生的主动主动性，又能便于老

17、师刚好驾驭学生的预习状况，使预习落到实处。教学生字了、子，我先出示两个生字，然后范写，学生书空，在请学生描红，临写，然后将学生的生字通过实物投影仪展示，学生自评，相互评价，从而提高学生的书法鉴别实力，写好生字。板书设计哪座房子最美丽说课设计 哪座房子最美丽出自于九年制义务教化六年制小学语文第一册第七组文第六课 以下是我对哪座房子最美丽第一课时（识字课）的说课设计。 我将从以下几方面进行阐述：教材总体分析、教学目标的确立、教学重点、难点的确立、教法、学法的。哪座房子最美丽说课稿4一、教学内容：九年制义务教化六年制小学语文第一册第七组文第六课哪座房子最美丽第一课时（识字课）。二、说教材1、教材的内

18、容、地位和作用。哪座房子最美丽是第七组教材中的一篇韵文，讲的是农村房屋建设的新貌。农夫过上了华蜜的生活，特别重视教化，把村子里的小学建设得最美丽。本组文要求学生先驾驭生字词，然后从插图入手，让学生按肯定的依次视察插图，帮助学生了解课文内容。读懂课文的词句，进行朗读训练，同时渗透思想教化，教化学生为建设四化努力学习。结合本班学生的实际，这一课支配为两个课时，第一课时，教学7个生字（两、青、白、前、花、果、香），其次课时，图文结合，理解韵文内容，完成课后练习第1、3题。2、目标及重、难点。依据新大纲的要求，本文教材的特点，我拟定以下的教学目标和教学重、难点。教学目标：（1）让学生能读准生字的音，能

19、分析生字的字形，并说说记住生字的方法。（2）口头扩词，选词说话，训练学生的思维，口头表达实力。教学重、难点。教学重点：驾驭生字词。教学难点：用生词练习说一个完整句。3、教具打算：录音机、小黑板等。三、说教法。我在设计教学时，依据教学内容和低年级学生年龄特点，结合本班学情，采纳预习自学沟通点拨，的教法教学生字。紧紧围绕自学这一环节，引导学生自主学习、自主探究学习生字的方法，充分发挥老师的主导，学生的主体作用，培育学生的自学生字的实力。从而，激发学生学习爱好，培育学生的思维实力和口头表达实力。四、说学法。（一）预习方法的指导：通过课前布置预习生字的音、形，学生借助图解字典、生字卡片等方法进行预习。

20、从而，培育学生课前做好预习的良好习惯。（二）自学生字的指导：指导学生读准字音，分析字形结构，并说说记住字形方法，初步了解字义进行扩词，选词说一个完整句。课堂集中和起来让学生自己动脑、动口、动手，相互沟通学法。老师点拨。提高学生的识字实力。五、说教学过程。（一）导入新课。今日，老师带同学们到能村去参观，请大家看一看那里的房子，哪座最美丽？这时学生就急着想知道答案，我因势利导，引入新课，今日，我们一起学习第六课哪座房子最美丽就知道答案。板书课题：哪座房子最美丽。这一环节设计我主要抓住学生的新奇心和求知欲，用一个简洁明白的问句，吸引学生的留意力，激发他们的学习爱好，爱好是最好的老师，是推动学生学习的

21、内驱力。（二）初读课文，了解大意。我在教学时，要求学生听录音朗读课文，边听边划出不懂的字。学生通过边听边划诞生字，对课文内容有了初步的理解。这一环节，不仅让学生在听录音朗读中学会朗读，学会读中应用生词，而且，培育学生能把生字词应用到详细语言环境中去的良好习惯。（三）学习生字1、分小组互查沟通预习，老师巡察指导。课堂上让学生分小组互查沟通预习状况，目的是促进学生预习的落实，激发他们的预习爱好，能把竞争意识引入预习中，这样既能调动学生的主动主动性，又能便于老师刚好驾驭学生的预习状况，使预习落到实处。2、自学辅导识字，发展思维实力。这一环节是教学的重点，因此，在教学中，我充分发挥学生的主体地位，老师

22、的主导作用，让学生有充分的时间读字音，有更多的时间说，让学生的口、手、脑都能全面地、主动地参加学习。为了实现这一环节，我在教学中，主要采纳预习自学沟通点拨的教法。教学生字的音时，我主要抓住学生好胜的特点，用激励的语言，请某一位同学来当小老师，带读生字，这时同学们都抢着举手来当小老师带读生字。使学生产生学习爱好，从而，调动学生学习的主动主动性，同时检查了个别差生对生字的驾驭状况，老师订正读音。在看生字分析字形时，我是先让学生相识1个部首草字头（艹）再指名同学来分析字形结构，然后让学生说说是用什么方法记住字形。如：用笔画笔顺、熟字加部首、熟字加笔画等方法。这样有利于学生辨识字形，逐步培育学生的识字

23、实力。在说明字义时，我是先让学生试着说生字的意思，然后老师帮助学生理解。如：两：数字，一个加一个是两个。青：本文指绿色、蓝色。白：本文指雪或乳汁那样的颜色。前：本文指跟后相对。花：本文指植物的花朵。果：本文指植物的果实。香：本文指气味好闻，跟嗅相对。让学生依据生字的意思先口头扩词，再选词说话，老师点拨，使学生逐步开拓思维，培育学生的口头表达实力。在整个教学过程中总是把识字与思维训练结合起来，充分体现了老师主导和学生主体的作用，老师因势利导、激励、调动学生主动性和主动性，引导学生开拓思维，获得学问。3、综合训练。课堂训练是课堂教学的一个不行缺少的环节，是检查学生驾驭生字的状况，指导学生将学到的生

24、字、词语运用到详细的语言环境中去，使识字教学与思维训练有机的联系起来。一方面是指导学生规范书写本课生字。重点指导：青的下面是月，月字做底时第一笔撇变竖；花字艹中间的两竖不要写得太直，下面要略向中间收拢一点；果字中间的一竖没有钩；香上面的禾字，竖要写得短一点。另一方面，为了学生能刚好巩固本课的生字音、形、义。我细心设计了以下的练习。1、写出下面字意思相反的词。后-（）chu-（）gung-（）左-（）2、同音组词xing2、数笔画，写笔顺。两（）画青（）画前（）画花（）画果（）画香（）画板书设计6哪座房子最美丽coztulingqngbiqinhuguxing(艹)两青白前花果香()()()()()()（)