初中语文教学设计最新.docx

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1、初中语文教学设计初中语文教学设计 篇1本文两部分，第一部分依次写了方仲永从五岁到二十岁间才能发展改变的三个阶段。作者详写第一个阶段，力陈方仲永才能初露时期的情形，点明他才能衰退的缘由，然后简略地写后两个阶段，点出他的才能衰退以致“泯然众人矣”。其次部分是争论，作者借事说理，强调后天学习对成才的重要性。应当留意的是，不要曲解作者在本文想强调的“后天受教化重要”的观点，不要把“主观努力”与之混同。铁二中属于重点中学，学生的素养相对较好，预习作业会完成的比较顺畅，他们能够查阅大量资料解决一些相关问题，能够比照注释翻译课文，能够协作老师主动发言，但发言的内容有不定性。1、学问和技能：驾驭有关文言实词的

2、意义和用法，加强文言文的朗读训练，留意朗读的节奏、感情、语气，提高对文言文的朗读、理解、赏析实力。2、过程和方法：指导学生精确朗读课文，借助工具书读懂故事，并能复述故事，感悟故事。通过充分的活动，引导学生合作学习，探究问题，积累学问。3、情感看法和价值观：精确把握和理解作者的思想感情，领悟故事所蕴含的道理，引导学生正确处理天资和后天学习的关系。一、导入新课刚才在课下就有几个同学聊方仲永的故事，甚至还聊到了现代版的方仲永，看来大家不但熟识了课文，而且还查阅了不少资料，也挺有自己看法的。那我们就来展示一下预习的成果吧。二、作者介绍（学生用幻灯展示预习查资料的成果，但留意其表述，要有详细的要求）（出

3、示幻灯一）王安石，文学家和政治家，文章写得非常精彩，是唐宋八大家之一。二十岁中进士，曾主动推行变法，后新法被废，忧愤成疾，其次年病逝。（在此可以让学生集体背诵王安石的京口瓜洲，来激发其了解作者、学习本文的热忱）三、朗读课文（赐予必要的指导，如字音、停顿、节奏、感情等）1、易读错的字。2、停顿节奏。（举学生怀疑的典型例句）3、感情语气。归纳朗读应当留意的点，要求同学们依据这些点，在下面各自朗读一遍，然后集体颂读。（出示幻灯三）朗读留意：读准字音找准停顿拿准语调读出语气四、积累实词同学们分组探讨，目的是解决自己在预习过程中的字词句等问题，疏通文意，打算复述。对分析实词的方法进行如下归纳：（出示幻灯

4、四）实词分析留意：词性变更看语境一词多义要比较五、复述分析（评析复述的过程，即分析教材的过程，即展示合作探究成果的过程）1、这篇文章究竟讲了一个什么样的故事？请大家用一句话概括出来。2、由一个天才沦为一个庸才不能说不是一个悲剧，那么，造成这个悲剧的缘由是什么呢？3、请同学们用两个句子概括这篇文章的内容：本文叙述了方仲永由天才变庸才的故事，告知人们后天教化对成才很重要。本文以方仲永由天才变庸才的事例，阐明白后天教化对成才的重要性。六、深化理解针对方仲永的悲剧，体会作者的意图，你现在最想说的是什么呢？（出示幻灯五）方仲永天才不受教化平凡人其他人一般不受教化平凡人七、小结本课（不必四平八稳，突出主题

5、则可）初中语文教学设计 篇2一、教学目标通过诵读，体会作者蔑视权贵，抗拒现实，憧憬仙境，追求个人精神解放的思想感情。二、教学内容及重点难点（一）教学内容指导诵读，放手实践，在实践过程中让学生充分理解作品的内容、体会作者的思想感情。（二）教学重点和难点重点：注意学生实践，在实践中发觉问题，加以指导，提高学生的诵读水平。难点：诵读方法的指引。三、教学对象分析该诗是诗人的代表作之一，属古体诗，内容并不艰深，学生结合注释和借助工具书，基本读懂是没有问题的。但要深化理解从而把握作者丰富的思想感情，则并不简单。传统教法老师串讲唱独角或师生双边活动唱双簧，效果不会很佳。鉴于此，充分利用现代媒体，紧扣课文本身

6、的特点（句式参差：以七言为主，兼含四言、五言、六言、九言；感情丰富：既蕴含着诗人对天姥山的景仰和憧憬之情，又表现了诗人对祖国大好河山的赞美之情，更凸现了诗人追求特性自由和蔑视权贵的精神，同时，也夹杂着对人生的伤感心情和躲避现实的看法；篇幅长短：不似绝句体、律诗体那样短，也不像孔雀东南飞琵琶行等诗歌那样长，可谓长短适中，易于把握，与一节课的容量也相符），在诵读指导的基础上，切实体现学生主体地位，大胆让学生进行诵读实践，让学生在诵读过程中去感悟、去体会，不失为一种比较好的做法。四、教学媒体设计阐述（一）充分体现诗情画意。李白这首诗描写梦游天姥的详细景象时，诗人的想象力像天马行空一样自由自在，想象的

7、羽翼随意翱翔，在笔端呈现出了变换万千的景象，创建出了和丑恶现实完全对立的奇妙壮美的境界，炫人眼目，动人心弦。媒体要尽可能地通过音乐（精选风格迥异、美丽好听的配乐）、语言（名家配乐诵读）和画面（细心设计每一幅页面，特殊是其次段，为了展示李白登山所见包括梦中所见，特精选了大量名山大川的风景图片制作成动画，使学生有身临其境的感觉）能够把这种美展示出来。一是为教学服务，把学生带进李白诗歌奇妙的意境中去。激发学生诵读的热忱；二是让学生在潜移默化中享受美的熏陶。（二）对象页面转换的便捷性。为了节约课堂时间，提高媒体的运用效率，考虑到学生观赏诗歌和朗诵诗歌要求的多样性和困难性，对象之间、页面之间，比如，范读

8、的各个片断之间、配音的各种音乐之间转换特别便利，或通过鼠标，或通过键盘左右键，或通过快捷键。（三）体现媒体设计的足够性原理。现代媒体较传统媒体有着无可替代的重要性，但也绝不是媒体运用越新越好、越困难越好、越多越好。事实上，任何事物总得有个度，媒体的选择和运用，也是如此，要做到“恰到好处”。那种媒体满堂“灌”的语文课自然喧闹非凡、新颖无比，但语文课的特点（语文课应着力表现语言文字的艺术）却失去了。该设计中，不管是导入新课的体现诗人特性的名句动画展示（让学生快速走近李白、了解李白、亲近李白、宠爱上李白）、还是风格各异的配乐曲子的选择（与诗歌中丰富而多样的感情相协作），都遵循着足够性原理：围绕学情而

9、设，充分而且必要。五、教学过程（一）课前预习1、利用自修课投影或印成讲义发放资料一：创作背景天宝元年（公元742年）李白经友人吴筠的举荐，被玄宗征召入京，李白以为实现自己“济苍生”，“安社稷”的政治理想的时机来到了，于是他高歌“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人”，兴致勃勃地到了长安，但仅被任命为供奉翰林，这只是一个御用闲职，根本无法施展自己的才能，却有幸目睹了最高封建统治集团的昏庸腐败，他那种蔑视权贵、不趋炎附势的处世看法，和桀骜不驯的坚韧性格，招致了权贵们对他的谗毁。不到三年，便以“赐金还山”为名，被玄宗赶出了长安。冷酷的社会现实无情地粉碎了他那不切实际的幻想，他是在极度悲愤惆怅的心情下离开长

10、安的。之后，他又接着他的漫游生活。天宝四年秋，当他离开山东鲁南游吴越时，写下了这首诗，留赠给他的挚友。整个题目的意思是：把梦游天姥山的情景写成诗，留给挚友作别。资料二：李白五首诗庐山谣寄卢侍御虚舟我本楚狂人，凤歌笑孔丘。手持绿玉杖，朝别黄鹤楼。五岳寻仙不辞远，一生好入名山游。庐山秀出南斗旁，屏风九叠云锦张，影落明湖青黛光。金阙前开二峰长，银河倒挂三石梁。香炉瀑布遥相望，回崖沓嶂凌苍苍。翠影红霞映朝日，鸟飞不到吴天长。登高壮丽天地间，大江茫茫去不还。黄云万里动风色，白波九道流雪山。好为庐山谣，兴因庐山发。闲窥石镜清我心，谢公行处苍苔没。早服还丹无世情，琴心三叠道初成。遥见仙人彩云里，手把芙蓉朝玉

11、京。先期汗漫九垓上，愿接卢敖游太清。将进酒君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。天生我材必有用，千金散尽还复来。烹羊宰牛且为乐，会须一饮三百杯。岑夫子，丹丘生，将进酒，杯莫停。与君歌一曲，请君为我倾耳听。钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不复醒。古来圣贤皆孤独，惟有饮者留其名。陈王昔时宴平乐，斗酒十千恣欢谑。主子何为言少钱，径须沽取对君酌。五花马，千金裘，呼儿将出换美酒，与尔同销万古愁。21行路难三首（其一）金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。

12、行路难，行路难，多歧路，今安在？长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。行路难三首（其二）大道如青天，我独不得出。羞逐长安社中儿，赤鸡白雉赌梨栗。弹剑作歌奏苦声，曳裾王门不称情。淮阴市井笑韩信，汉朝公卿忌贾生。君不见昔时燕家重郭隗，拥篲折节无嫌猜。剧辛乐毅感恩分，输肝剖胆效英才。昭王白骨萦蔓草，谁人更扫黄金台？行路难，归去来！南陵别儿童入京白酒新熟山中归，黄鸡啄黍秋正肥。呼童烹鸡酌白酒，儿女嬉笑牵人衣。高歌取醉欲自wei，起舞落日争光辉。游说万乘苦不早，著鞭跨马涉远道。会稽愚妇轻买臣，余亦辞家西入秦。仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人。2、明确预习目的（1）、了解该诗的创作背景，总体感受李白诗歌雄奇奔放的

13、特点（2）、借助书下面的注释和工具书读准字音并弄懂诗句的表层意义（3）、利用早读课放声朗读，做到熟读该诗预习很重要，肯定要到位，否则，上起课来，一者老师点拨相当吃劲，二者学生主体性很难体现，致使上课时师生间总有一种“隔”的感觉，最终可能还会完不成教学任务。（二）课堂学习1、导语同学们，我国古代有这样一位大诗人，当他郁郁不得志的时候，他悲愤地呼喊：“大道如青天，我独不得出！”当他自认为能够实现自己的宏大理想时，他满怀激情地唱道：“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人？”他一生酷爱饮酒：“烹羊宰牛且为乐，会须一饮三百杯！”他对生活充溢了自信：“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。”他酷爱祖国大好河山，尽情山

14、水：“五岳寻仙不辞远，一生好入名山游。”这位诗人是谁？他就是我们唐代宏大的浪漫主义诗人李白。2、揭示目标这节课我们一同来学习最能代表李白浪漫主义诗歌风格的一首古诗梦游天姥吟留别（板书课题）。通过诵读，来体会作者蔑视权贵，抗拒现实，憧憬仙境，追求个人精神解放的思想感情。3、诵读点拨怎样才能读出感情？这要通过语音的“舒缓徐疾，抑扬顿挫”才能达到目的。请学生诵读该首诗中的几个片断，师生共同评点。（1）感情是什么？（2）哪些字要重读？（3）节奏如何把握？（哪些地方要读得快？哪些地方要读得慢？）点拨是难点，兹选三个片断分析如下：天姥连天向天横，势拔五岳掩赤城。天台一万八千丈，对此欲倒东南倾。这四句节奏整

15、齐划一，须读得气概贯穿，雄浑有力，“横”“拔”须读得高亢，“倾”要读得柔软而富有深情，表现出天姥山的高峻雄奇，从而突出作者对天姥山的景仰和憧憬之情。云青青兮欲雨，水澹澹兮生烟。列缺霹雳，丘峦崩摧。洞天石扉，訇然中开。青冥浩荡不见底，日月照射金银台。六字句写诗人惊定时所见，宜舒缓；四字句写诗人惊异于自然界的伟力，应快读，声调要昂扬；七字句写仙境初开，诗人惊喜异样，又须读得舒缓，不过，声调较六字句要高。安能摧眉折腰事权贵，使我不得快乐颜！这两句是全书的主旨，从这里可以可以看出诗人追求特性自由和蔑视权贵的精神。“安能”二字须重读，并适当延长，“摧眉折腰”四字须读得铿锵有力，最终三字节奏要适当放慢。4

16、、听媒体范读视时间许可和学生实际状况，或选听，或全听，或反复听。在媒体范读过程中，要求学生细致听、专心体会的同时，在文中进行适当的标注。5、诵读大比拼学生听了媒体范读之后，对什么是有感情地诵读，什么叫“舒缓徐疾，抑扬顿挫”，确定有了一个感性的相识，而且肯定会产生一种跃跃欲试的感觉。这时，老师肯定要刚好抓住学生表现出来的这种珍贵的热忱，运用媒体的便利条件，让学生自选音乐，自选片断，激励学生展示自己的朗诵才华。老师要擅长捕获学生朗诵过程中的特长，刚好予以确定。6、再听范读这时再听范读（可以是一个片段，建议学生跟在后边轻读），学生会自然而然地把刚才自己的表现同范读进行比较，发觉自己的不足之处。老师可

17、相机教化学生重视诵读，多加实践，不断提高自己的诵读水平。（三）课堂总结听过之后，对这首诗的思想内容（追求自由和蔑视权贵）和艺术特色（丰富的想象和大胆的夸张）进行高度概括地点评，并布置背诵全诗的任务。撰后感：新教材非常注意学生的诵读实践，本课着重运用点拨法，充分发挥学生的主体作用，老师重在引导和点拨。至于媒体的运用，本人结合实践，认为肯定要把范读、诵读大比拼等页面用足、用巧、用好。因为有快捷键到这些页面，所以操作起来非常便利。从实施效果来看，这样的课目标集中而单一，重点突出，教学层次清楚，学生主体性发挥较佳，因而教学效果良好。初中语文教学设计 篇3教学目标：1、有感情的诵读课文，揣摩词语和句子，

18、理解作者感情改变的线索感悟中心。2、在欢乐中学习，在合作中进步，并运用写景状物的方法，了解“借景抒情”的写作方法，提高视察力和想象力。3、感受作品真诚坦然的漂亮，培育主动乐观的人生看法。教学重点：诵读、理解美丽字词句的含义及表达效果。教学难点：揣摩紫藤萝所蕴含的深刻寓意。教具打算：多媒体课件课时支配：2课时教学过程：第一课时（一）创设情景 导入新课我们先来看一幅一泻千里的瀑布，李白也曾说过：飞流直下三千尺，疑是银河落九天。那假如花儿也能组成一条瀑布该是什么样的景象呢？将紫藤萝和瀑布进行比照，发觉盛开的紫藤萝真是一片辉煌的淡紫色，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极，难怪作者说是紫藤萝瀑布。今日

19、我们就一起走进这篇由当代女作家宗璞写的美丽散文紫藤萝瀑布。（二）检查预习1、走近宗璞让学生自由发言，饶有爱好地说说自己预习查寻到的有关女作家的基本概况。2、正音正字 扫除障碍检查字词是一个常规手段，它能督促学生仔细预习，培育学生扎实的基本功，过字词关，而利用多媒体课件能有效地节约时间。（三）整体感知1、擂台大挑战老师配乐范读课文，学生用“我认为读得好，好在”和“我认为读得不好，因为的形式“作出评价，并选取一段用你认为好的方式进行自读。挑战老师，争当擂主。说明通过这个环节初步把握抒情散文的朗读技巧2、全班齐读、并思索以下问题（1）作者为什么要不由得停下脚步？（2）面对藤萝花作者的心情有改变吗？怎

20、么改变的？（3）由此，作者产生了怎样的人生感悟？利用三个问题的提出，理清“看花忆花悟花”的思路和情感的改变，并让同学们自己对花的感受和作者对花的感受进行碰撞，初步了解本文主旨“花和人都会遇到各种各样的不幸，但生命的长河是无止境的。”（四）合作探究在整体感知课文内容的基础上，我们了解，紫藤萝的勃勃朝气不仅感染了作者，让我们在阅读的过程中也得到了美的享受，因此，我在以下环节引导学生通过互动合作的方式探讨下面两个问题：（1）、 作者从哪几个方面描写盛开的紫藤萝？（2）、作者按怎样的依次描写紫藤萝瀑布？先把全班分为八组，探讨以上两个问题，并做好记录。（1）、明确：绘色 绘形，绘神（2）、明确：先写花瀑

21、，次写花穗，再写花朵。是按由整体到局部的依次描写的。（五）体验感悟教化家曾说过，在教学过程中最可怕的就是低估了学生实力，因此，我设计了下面两个问题，打开学生的思路，让他们立足文本，畅所欲言）1、在我们的分析中，感受了紫藤萝的繁盛，那么，你认为这些句子写得好不好？好在什么地方？在文章中还有没有其它地方也写的不错？（进入特写：忍俊不禁的笑容页面。为突破难点，课件设计特写镜头，对其中描写花苞的妙喻作最精彩的展示，突破重点。生动再现作者新奇生动比方的艺术匠心）2、作者说“生命的长河是无止境的”人怎样才能使自己生命长河无止境？结合自己的人生谈谈体会。（六）拓展延长作者从紫藤萝的由衰到盛的变迁感悟出深刻的

22、人生哲理。这种写法称之为“托物言志”或曰“借景抒情”。其实，我们的生活中还包含了很多这样的事物，那么，接下来，就请同学们运用比方拟人等修辞手法，以大屏幕上的图为对象，发挥想象，进行描绘。（七）总结全文“学生是学习的主子”最终，我通过“这节课，学习这篇抒情散文你有什么收获？让学生自我总结本次课的收获和不足，了解本节课是否达到教学目的以及学生对学问的驾驭状况。从而小结全文，并布置以下作业（八）布置作业1、完成课后练习其次题2、摘抄文中美丽词句，并加以赏析。结束语：宗璞的这篇紫藤萝瀑布笔触生动而细腻，手法敏捷而多变，它的意义真实而深远。那盛开的紫藤萝花朝气勃发、辉煌绚丽，让我们感受到了它坚韧的生命力

23、，更让我们深刻体悟到了生命长河的永无止境。全部的苦难都无所畏惧，只要用一颗豁达乐观的心去面对，信任我们会有一个辉煌绚丽的美妙人生！初中语文教学设计 篇41、把握文章主旨，体会人物形象美2、熬炼发觉美的视力，学会观赏美。3、在熏陶感染中受到思想教化。课文理解，美点寻踪一课时点拨、探讨一、创设情景，导入新课1、播放歌曲我想有一个家2、导语：“我想有个家”，这是每个人的心声。家，一个多么温馨的字眼，它是一个避风港，一个华蜜的摇篮。它给了我们无尽的关爱和温情。今日，我们一起跟着莫怀戚一家人去漫步，去感受这个四口之家的浓浓的亲情。（板书课题）二、朗读课文，理解内容1、听读课文，轻声跟读。（请同学们听录音

24、朗读课文，也可以轻声跟读）2、问题探究：课文写了一件什么事？课文中写了哪些人？用不同的表述来介绍。（说到三代人时点击出现幼、中、老）以文中小男孩的身份说说“我”有一个怎样的奶奶、怎样的爸爸、怎样的妈妈。你喜爱这个家庭吗？说说喜爱的理由。作者讲解并描述这个平凡而又感人的故事，他想要告知我们什么？（学生说出尊老爱幼时，点击“尊、爱”。并要求学生找出有关语句读一读。并插问：假如是父亲或母亲，当尊老爱幼不能两全时，你会怎么做？学生发言后，师小结：老人为哺育我们，付出了心血，为社会做出了应有的贡献，理应受到家人及全社会的敬重）学生说出中年人的责任时，（学生说不出时，师说出中年人的责任）边点边小结：中年人

25、是家庭的顶梁柱，他一肩挑两头，上要赡养父母，下要抚育子女，责任重大。3、师小结：课文启示我们：一家人要互敬互爱（点击），家庭才其乐融融（点击），家和万事兴。其实，一个民族，一个国家，人与人之间也必需和谐相处，我们才能实现和谐社会的志向。4、同学们联系自己的生活实际，以小组为单位，谈谈自己家庭中平凡而感人的小事。（或许同学们都有一个像莫怀戚一样的华蜜家庭，华蜜家庭的生活细微环节也往往渗透着深情的爱，下面请同学们在小组里谈谈发生在自家的充溢亲情事，让你的同学与你一起共享）5、代表发言。（3名，内容要有尊老也要有爱幼）三、品读课文，美点寻踪1、激发：刚才同学们讲的故事特别感人。课文讲解并描述的故事也

26、很平凡，语言也朴实平易。但这朴实无华的小文章却能给人以美的享受。因为文章中到处闪耀着美的光茫。下面我们就进行一项竞赛美点寻踪。2、学法点拨（课件）：所谓“美点寻踪”就是找出课文中自己认为写得最恰当、最生动、最形象的，给人剧烈的美感、给人有力的感染、给人深刻的教化等等内容。如生动的景物描写；感人的精神；贴切的修辞；特色的句式；含义深刻的语句；精当的用词（以上内容指名读）举例：美在对春景的生动描写。3、学生看书，用笔在文中圈点，对课文进行美点寻踪。4、美点寻踪小组赛（一）（当学生说到一个对称句时，要求学生再找几个句子品读，特殊是说到“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子”，可问：这句子美在哪里？

27、（一对称；二表现儿子天真聪慧。还防“也”字分析）四、学法实践理解金黄的大斗笠的内容，找寻其中的美点。1、速读金黄的大斗笠。2、谈谈对金黄的大斗笠内容的理解。3、美点寻踪小组赛（二）要求找出美点，并能说说为什么美？（品析几个句子：干干净净的蓝天上，偷偷溜来一团乌云，风推着它爬上山头树枝挂满绿叶，歌谣般亲切、柔软。乌云被太阳照得受不了，越缩越紧，于是挤下了雨。它抱住每一棵它遇到的树，用力摇，摇得叶子哗哗响。（拟人）斗笠像个大蘑菇。4、小结，评价。五、师生总结：这一节课你最大的收获是什么？六、课堂延长以家庭琐事为题写篇文章，要求写出真情实感。初中语文教学设计 篇5教学内容：第四课猫第一课时。教材分析

28、：猫是老舍先生写的一篇状物抒情散文。文章结构严谨，条理清楚，以风趣亲切，通俗晓畅的语言，表现了猫的性情，字里行间流露出作家对猫的宠爱之情。这篇文章有两个特别突出的特点。首先是表达了作者真挚的感情。老舍先生对家里的猫爱同儿女，因此无论是怪异还是调皮，在他眼里都是十足的可爱。而且人与猫之间相互信任，和谐相处，创建出一个特别美妙的境界。其次是老舍先生平实无雕琢的语言风格。在介绍猫的性格特点时，只是将事实详细地写出，使猫的形象越来越丰满，性格越来越显明，给读者留下深刻的印象。教学目标：1. 相识生字，会写十三个生字，能正确理解并运用“贪玩”、“尽职”、“任凭”等词语。2. 有感情地朗读课文。3. 理解

29、课文内容，体会作者是如何把猫的特点写详细的，并表达出自己对猫的宠爱之情。4. 激起酷爱生活的情趣，激发课外视察动物的爱好。 教学重难点：1. 了解作者是怎样写出猫的性格特点的。2. 在阅读中体会“猫的性格实在有些怪异”。教学打算：生-预习课文师-多媒体课件设计理念：伴随着新课程改革的实施，课题探讨势在必行，学校确立了“创设情境，提出问题老师点拨，解决问题巩固训练，拓展延长”的教学模式。本课设计以老师为主导，以学生为主体，以思维训练为主线，为学生创设民主，和谐的学习氛围，给学生广袤的思维发展空间。实现“学问与技能”，“过程与方法”，“情感看法价值观”的三维目标，提倡自主，合作，探究的学习方式，价

30、值体现在教学关系上是教服务于学，师生关系上是师服务于生，从而造就了充溢生命活力，和谐高效课堂。教学过程：一、 学法导课。1、 同学们，当你遇到一段话，一篇文章的时候，你是怎样读懂它的？2、3、 学生沟通，老师随机板书。（读，圈，画，批等） 你们可真会读书呀，有这么多好的读书方法。这节课，我们就试着用大家说的这些方法来学习第15课猫。（板书课题）二、 出示预习题。1、 上节课，我们已经知道了老舍先生笔下的猫别出心裁，它给你留下了什么印象？2、 学生沟通，随机板书。（怪异、调皮） 这节课就让我们走近这只猫，了解它的特点吧！ 我们一起读读预学题。（出示幻灯片2） 请大家拿起手中的书和笔，用这些方法起

31、先我们今日的学习吧！三、 学生自学。1、支配学生自主学习。2、 老师巡回指导。 同桌相互检查对方的学习状况。四、 汇报沟通，老师点拨。初中语文教学设计 篇6教材分析乡愁作为人类普遍的一种情结，是诗歌创作历久常新的主题之一，文学史上留下了很多抒写乡愁的名篇佳作，余光中的乡愁便是其中情意深长动人的一曲，因为他抒写的不是一般游子的思乡之情，而是在特别年头由于海峡阻隔而产生的对大陆的思 念之情，更是漂泊到孤岛上去的千千万万人的思乡情怀，具有剧烈的现实感和显明的时代感。诗人从平凡的生活中提炼出邮票、船票、坟墓、海峡这一组意象，层层推动，生动形象地抒发了乡关之思、故国之恋。全诗构思精致，复沓手法以及叠音词

32、的运用更增加了诗的音韵美。教学目标1. 通过朗读品悟，引导学生体会诗人浓浓的思乡爱国之情。2. 通过比较赏析，引导学生感悟诗歌的意象美。3. 培育学生的朗读实力、鉴赏实力，激发学生表达情感的欲望。教学重点引导学生结合生活体验去感受诗人的情感。教学难点正确理解和把握诗中的四种意象。教学方法诵读法、探讨法、比较法。教学过程一、 听一听：创设情境，导入新课。（课间多媒体播放音乐）导语：同学们，你们从刚才的音乐中听出了一种怎样的情感呢？（乡愁）是的，游子思乡、故土难忘，这是人类的普遍情感。由于政治缘由，台湾海峡将台湾与大陆阻隔半个多世纪，台湾人民对大陆家乡的思念与日俱增，对两岸和平的渴望日趋剧烈。今日

33、我们就来学习一首台湾闻名诗人余光中的诗作乡愁。（板书课题、作者，多媒体显示全诗）二 、 读一读：感受诗味，体会诗的情感美。 老师示范朗读。 （多媒体配乐） 学生自由朗读，师指导、解疑。 学生试读课文。师生点评指导。板书： 母子别 新婚别 生死别 故园别 把握诗歌主题。设疑：大家读过不少抒写乡愁的诗，与一般乡愁诗相比，这首诗在情感上有什么突出的地方？从哪儿可以看出？这一处该怎样读？补充资料图片，进一步体会两岸同胞渴望祖国统一的爱国情怀。深情齐读诗歌。三.议一议：比较鉴赏，体会诗的意象美。1.出示改诗，引导学生比较、品评。（多媒体显示）设疑：乡愁是一种大家都可能曾经体验过可又说不清道不明的情感。读

34、了原诗，你觉得余光中是怎样将乡愁形象地呈现出来，使你对乡愁有了一些详细的感觉？（运用了几种详细的事物来表现）乡愁怎么是邮票、坟墓？这些事物会使你产生怎样的联想？老师改写的诗有没有这种效果？2.学生思索、沟通、发言。引导学生理解何谓意象。明确：诗歌一般是通过创设意象来抒发情感的，创设意象就是借助某一事物，把自己的感情寄予于 其上加以表达的写作手法。在这首诗中，作者把对家乡的思念之情寄予在邮票、船票、坟墓、海峡这些事物上，使说不清道不明的乡愁变得详细可感了，并且能给人以丰富的联想。美读：想象情景，体会情感，读出韵味。四.写一写：拓展迁移，体验人生的情感美。1.请依据以 下情境，结合自己的生活体验，

35、仿照诗句，用详细的事物来抒写乡愁。情境：中秋月圆之夜，作为一名住宿生，当你独处寝室，这时，乡愁是。学生自创。2.学生思索、创作、沟通，师生共同点评。五.布置作业。1. 背诵这首诗。2. 仿写诗歌。板书设计乡愁 （余光中）母子别 邮票新婚别 船票生死别 坟墓故园别 海峡初中语文教学设计 篇7一、教学目标1.积累常见的文言基础学问，正确、流畅地朗读课文。2.通过反复诵读本文，了解文章大意，分析刻画形象的方法，培育学生多元化理解文章寓意的实力。3.相识狼的本性，懂得对待像狼一样的恶势力要敢于斗争、擅长斗争，才能取得成功。二、教学重难点教学重点：积累常见的文言基础学问。分析刻画形象的方法。教学难点：相

36、识狼的本性，懂得对待像狼一样的恶势力要敢于斗争、擅长斗争，才能取得成功。三、教学方法朗诵法;探讨法;多媒体协助法;角色扮演法。四、教学过程(一)介绍背景，导入新课郭沫若曾写了一副对联赞扬一位文学家，对联是：“写鬼写妖高人一筹，刺贪刺虐入骨三分”。这位文学家是蒲松龄。写出了赫赫出名的聊斋志异，里面的许多故事寓意深刻，引人深思，今日，我们就来学习一篇狼，看看一个跟狼有关的故事能给我们带来什么样的启示。(二)初读课文，理解文章大意1.依据课前预习，出声诵读课文(留意：朗读的停顿、语调等)，订正读音。2.多媒体出示本课的文言基础学问，检测学生的预习状况，积累常见的文言文常识。(比如：止：通“只”，仅有

37、。顾：回头看，这里指往旁边看。乃：副词，于是，就。)3.再读课文，疏通文意，概括文章大意。(明确：描写了一个屠夫在回家的路上遇到两狼的追逐，投骨不成，只能杀死两只狼的故事。)(三)小组合作，深化研读。分小组对下列问题进行探讨：1.屠夫，是一个怎样的人?作者运用了什么手法刻画人物形象的?明确：(1)屠夫：是一个有勇有谋，敢于斗争、擅长斗争的人。(2)运用了心理与动作描写的方法。“惧投骨避狼”;“大窘骨尽狼仍从”;“恐前后受其敌”;“悟刀劈两狼”。2.狼，是一个什么样的形象?作者怎么塑造的?明确：(1)贪欲、凶狠、狡诈阴险、非常愚蠢的形象。(2)运用了神态与动作描写的方法。狼不敢前，眈眈相向”将狼

38、馋涎欲滴想吃人的绿眼睛刻画出来;写狼的“假寐”，运用“犬坐于前”的生动比方，并进行了“目似瞑，意暇甚”的形象描绘，把狼的狡猾神态刻画得栩栩如生。3.“狼”很明显运用了比方的手法，你觉得比方的是什么?明确：依据对聊斋志异的了解，狼讽喻的是当时社会像狼一样的恶人、恶势力。(四)拓展延长1.分段朗读课文，想一想本文的寓意是什么?冲刺：对豺狼不能抱有幻想，不能怯懦退缩，只能英勇机灵地把它们杀死.应付野兽必需如此，应付现实生活中的各种困难也必需如此。要敢于斗争和坚持，取得成功。对待像狼一样的恶人，要英勇地面对，英勇机灵地进行斗争;因为退缩，忍让是没有出路的。一切像狼一样的恶人，都是以害人始害己终，自取灭

39、亡。讽喻像狼一样的恶人，无论怎样狡猾奸诈，最终都会失败。2.角色扮演。(五)小结作业小结：这节课，我们学了狼，进一步了解了蒲松龄作品风格。从中知道了：对豺狼一样的恶人，我们不能心存幻想，应当擅长应对，英勇斗争。作业：写一篇关于动物的故事，写出其中的寓意或者你的感受。五、板书设计六、教学反思本文是一篇寓意深刻的文言文，篇幅虽短，学问点却非常密集，故事性强，思想深刻。在教学过程中，充分敬重学生的主体地位，培育学生自主学习实力，积累常见文言基础学问。在深化研读中，解读刻画人物的方法，理解文章深刻的内涵。在角色扮演中，进一步揣摩人物内心的想法。初中语文教学设计 篇8设计思想：先练后讲、先学后教，先试后

40、导这是尝试教学法的核心。我在讲授春一课时，以这一思想为指导，从学生的口头训练入手，分层设置思索题，引导学生体会作者在景物描写中抒发的感情，学习写景状物的一般方法，活跃了学生的思维，充分调动起学生的学习爱好。在各个学习环节中，我本着以学生为主体、老师为主导的原则，让学生主动的想、主动的说、主动的学，把学生的自主学习与老师的精讲点拨紧密的结合在一起，充分发挥了学生的主动性，使他们在不断尝试中享受到胜利的乐趣。同时依据大纲的要求和本课的特点，我把重点放在了整体感知课文、语感的培育和读写结合上，加强对学生的综合训练，突出重点，熬炼学生的听、说、读、写的实力，使学生坚固的驾驭所学学问，并把它们敏捷的运用

41、到自己的实际写作中去，做到学为所用。教材分析：它是传统名篇，这是朱自清在解放前写的，各套课本都会选的；它在情调、布局谋篇、修辞方法、遣词造句方面都堪称典范，学生尽可仿照学习。提示几个主要问题：（1）写出了春天哪些景象？（2）写出了春的什么特点？（3）表达了作者什么感情？（4）熟读、背诵。本课遇到比方和拟人两种修辞方法的学习任务，这里作两点提示：一、学习这课，比方和拟人的修辞方法是一重点，课本里的学问嫌少，仅在练习里附了一点，老师应当找参考书，作一点补充；二、应当多结合课文语句消化学问，将修辞学习与揣摩语言结合起来，而不要单纯地讲学问。一：教学目标：1.学问目标驾驭字词，了解作者。了解散文的特点

42、，体会抒情散文如何以肯定的事物为写作对象抒发情感。理解把握文章细致视察景物，抓住景物特点进行描绘的写法。2.实力目标：指导学生有感情地朗读课文，理清文章思路，学习本文清楚的脉络结构。学习通过运用感官细致描写景物的写法。体会用词精确的语言特点，学习运用比方、拟人等修辞手法来描绘景物的写法。3.情感目标：领悟作者用诗的笔调描绘了大地回春、万物复苏、朝气勃发、草木花卉竞相争荣的景象来抒发作者酷爱春天、向往将来的欣喜之情，学习作者酷爱自由、酷爱生活、主动进取的人生看法。二、教学重点、难点教学重点：引导学生细致视察景物，抓住景物的特点，用美丽语言和写景物技巧描写景物的方法。教学难点：有感情的读出春天的特

43、点，表达美妙的感受，体会用词精确生动的语言美。三、教法与学法1.教法：指导学生反复朗读，读顺口，读流畅，读出感情。为了使学生朗读的有爱好、有效果，老师可采纳多媒体教学，先展示“春天”的画面，再伴随音乐进行范读，为学生创建设教学情境，引起学生阅读爱好。在“自主”朗读的基础上，师生“合作、探究”，理解文章的内容，驾驭本文的写景方法和美丽的语言，既培育了学生的分析实力和鉴赏实力，又提高了学生的写作水平，为巩固并理解课堂内容又设置了练笔这一环节，还留下了积累美句和举荐美文的课后作业。2.学法：本文着眼于感受、观赏、品尝朱自清美丽的语言和精彩的写作技巧，用听读、美读、赛读，画面再现文字、圈点勾画、旁批等

44、多种形式，体会本文的语言美，学习本文描写技巧，运用“朗读质疑探究解疑练笔”这五个环节，完成本课的学习任务。四、教学过程第一课时教学重点：以读为主，通过读来理解内容结构，感受文章的语言美。导语设计春天是一个漂亮的季节，古人对春天的吟咏和赞扬的诗句许多，如“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”、“不知绿叶谁裁出，二月春风是剪刀”。你还能说出描写春天的古诗句吗？（多媒体展示诗句）古人对春天的描绘可谓是细致入微、形象生动，那么我们来观赏“春天”的几幅画面，在畅游春景之后，我们来观赏一下闻名的文学家朱自清写的散文春检查字词、作者简介的预习状况。（多媒体展示字词、作者简介）朗读训练1.听读：跟随多媒体播放的音乐春江花月夜，听老师范读来感受春天之美。2.美读：伴随音乐的响起，学生用情品读，感受文章的内容美和语言美。3.赛读：分四组，每组选出一人进行朗读竞赛，激发学生的朗读爱好。听着大家美丽的朗读，老师眼前出现了一幅幅春意盎然的画面，那么本文分为那三部分？每一部分用两个字概括出来。再概括出文中的五幅画面。（学