三年级语文《金色的草地》教学反思范例.docx

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1、三年级语文金色的草地教学反思三年级语文金色的草地教学反思1“爱好是最好的老师”，“爱好”也是做好一件事的前提条件。在自己的教学实践中，我也在自己的课堂上不断地摸索着、尝试着。金色的草地是一篇充溢童真童趣的课文，特殊是文中描写“我”和弟弟相互往对方的脸上吹蒲公英绒毛的情节，真实生动，使人会不由自主地产生会心的微笑。我在教学金色的草地一文时，为了让学生更好地体会兄弟俩在尽情玩耍的情景，深刻地体会童真童趣。我特意指导学生进行表演。“现在我想给大家创设一次当演员的机会，兴奋吗？”同学们忽然雀跃起来。“首先应当明确，我们表演课本剧是不是为了痛快地玩一会儿？”同学们的头摇得像拨浪鼓。“我们表演为的是走进文

2、中，更深化地体会人物的情感。要想当好演员，首先要记住台词”于是我就让学生实行多种形式的朗读反复感知，使其对整个故事情节达到能复述的程度。然后让学生探讨两个孩子的情感改变，让学生仔细地研读“剧本”，探究“角色”，让四个人小组合作，自主地选择角色、进行排练，要求学生能投入剧本，进入角色，在表演的过程中，要融入自己的理解、情感。三年级的孩子还有些好动，很难在课堂四非常里做到始终如一地用心听讲。这就要求我们老师有更多的方法去吸引孩子，调动孩子学习的主动性，让孩子在平和、轻松的氛围中学习。有意在课堂上创设一个玩的时机，给孩子一次玩的机会，也不失为一项好的举措。当然，我们老师要把握好分寸，要让孩子玩得其所

3、，玩得有价值。三年级语文金色的草地教学反思2在教学的时候，我特别重视学生在阅读中的自主性和独立性，珍视学生在阅读实践中的独特感受和体验，让学生在阅读实践中与文本对话，让学生自己阅读，自己学会阅读读自己的书。力求使阅读成为学生、老师、文本之间的对话过程，让学生在对话中、合作中、沟通中加深理解和体验，有所感悟和思索，受到情感的熏陶，获得思想的启迪。在课文其次自然段的学习中，我要求学生精读深思、切己体察，将自己当作课文中人物，分角色读、演描写哥哥（弟弟）往对方脸上吹蒲公英的语句，边读边想象情景，边读边体会句子中那些好玩的“骗”过哥哥（弟弟）的词语。接着，在学生充分诵读的基础上，引导学生抓住“一本正经

4、、用劲、假装、打哈欠”等词句联系上下文理解，将生动好玩的玩耍情景再现于头脑中，并通过不同的表情、语气、动作读出自己不同的感受，将自己独特的体验表达出来。对于第三自然段的教学，则放手让学生自己读书。通过学生默读思索，同桌沟通，全班对话，师生合作，自己解决“草地为什么会变色”这一问题，并在合作探究中读懂课文，感受草地的好玩。研读最终一个自然段，我着力让学生潜心品评，在多元解读中引导学生创建性地与文本对话。“它和我们一起睡觉，和我们一起起床。”在读中体会“我”把蒲公英当作人，当作自己的挚友、亲人、伙伴、姐妹来爱。从而真实体会到“我”对这片金色的草地朴实、真挚犹如挚友般的爱，体会到人与自然和谐美妙的关

5、系。特别惋惜的是，我在这一课时的实际教学中，还是出现了许多不尽如人意的地方。概括地说，主要有以下几个方面：一、没有能够突破繁琐的理性分析，导致学生朗读的时间不够充分。二、还是没有跳出文本的框框，只停留在对文本表面的感受和理解上。教学其次自然段时，只是让学生在读、演中体会文中兄弟俩对这片草地的爱，没能刚好让文本与自己的生活阅历相沟通，“要是我们在这片草地上会怎么玩？这片草地会给我们带来什么？”整堂课，还只是停留在文中的兄弟俩对这片草地的爱和草地给“我们”带来的欢乐，而没有让学生谈谈自己对这片草地的感受。三年级语文金色的草地教学反思3由于刚开学，老师用书始终还没有来到，所以上课只能够根据字、词、句

6、、课文等几方面内容进行学习。字、词全部放手让学生自学，小组合作学习，小组长可以教，可以组织小组听写。最终老师听写过关。从中看出学生自学水平还是有的，只不过学生对于自学没有爱好，总是在别人的激励和逼迫下才能够仔细细致的学习。通过听写，只有极个别学生出现了极个别错字。这样做也与我们才学习的洋思教学挂了一个小钩。对于课文的学习，由于没有新的教学思路和老师用书，所以找不到头绪，只是先让学生把课文读正确，让组长检查流利有感情的朗读课文，并能够把兴奋的语气读出来。而且让学生在读中体会到作者对草地的宠爱和蒲公英的好玩。而且学生也能够在读中体会到学习和课文中的乐趣。对在过早地上玩耍学生很感爱好，特殊是对过早地

7、变色的第三段，学生既能够有感情的朗读，也能够娴熟的背诵。这样就能够积累不少的语言。三年级语文金色的草地教学反思41、在平常的语文教学中教授学习方法培育学生独立学习的实力是我们语文老师一件重要的工作，本课中在理解“一本正经”一词的意思时，可以让学生说说理解的方法：读句子，想意思。2、文中运用类比手法说明蒲公英颜色的改变一段是本文理解的难点，学生理解时较为抽象，假如能运用多媒体展示一下就好了。3、在指导学生写写自己在生活中的玩耍的乐趣时干脆让孩子去写，对于刚刚步入三年级的孩子来说有肯定的难度，假如让孩子们先说说“你在生活中有没有像兄弟俩一样欢乐玩耍的时候，你和小伙伴是怎么玩的”，再让孩子动笔写，可

8、能就激发的孩子写作的欲望，写起来就更能得心应手。三年级语文金色的草地教学反思5金色的草地教学反思这篇课文充溢了童真童趣，特殊是课文中描写“我”和弟弟相互往对方的脸上吹蒲公英绒毛的情节真实生动，读着课文描写孩子的天真和淘气的语句，使人会不自主地产生会心的微笑；课文结尾又以孩子的眼光和心理，用拟人的手法，形象地讲了蒲公英颜色昼夜发生的改变及进一步抒发了作者对蒲公英的宠爱之情。教学前，我打算有关蒲公英的挂图或照片。还让学生查找有关蒲公英的资料,这篇课文文字和内容都比较浅显，学生通过自读，大体上能理解课文的内容。教学中，我用下面的问题检查学生的读书状况：“课文主要写了哪两件事情？”一是哥俩在草地上玩耍

9、，相互往对方的脸上吹蒲公英的绒毛；二是“我”发觉了草地会变颜色及其变色的缘由。新课程理念下，经常提及“爱好”，把激发孩子的“爱好”摆在一个很重要的位置。这就要求我们老师有更多的方法去吸引孩子，调动孩子学习的主动性，让孩子在平和、轻松的氛围中学习。第一件事指导学生进行表演。演之前，要把课文读熟，然后让学生揣摩兄弟两人的心理、神态，并据此设计相关的动作，还可以加进有关的对话。并激励学生发挥自己的想象力和创建力，只要不脱离课文的原意，表演可以不拘一格，可以多样化。三年级语文金色的草地教学反思6金色的草地描写了生活在乡村的小男孩视察发觉草地的颜色的改变并找寻缘由的过程。课文语言平实、意境美丽、充溢童趣

10、。本篇课文的生字有些难写，我把写字教学放到了后面集中识记。比如按结构进行分类指导，先整体视察，再留意各部分摆件的位置，其次生字的笔顺要留意。对于课文内容，我设计了不同形式的读，让读贯穿在课堂的全过程。例如：老师引读、分角色读、默读重点段落等，让学生在每次读的过程中都有收获。其次，揭示草地改变缘由这一环节是课堂的高潮部分，首先我让学生带着怀疑，以小组合作的形式到课文中去找寻答案边找边勾画出草地改变的缘由，最终请每组派代表到黑板上来，分别画出早晨、中午、傍晚的草地及蒲公英的花开放和合拢时的情景，这样充分调动学生学习的主动性。学会仔细细致的视察，养成良好的视察习惯，是每一个学生学会学习必备的实力。通

11、过本文作者细致视察而使自己有了新发觉，作者抓住时间的改变，描写了草地和蒲公英一天的改变，特殊是对蒲公英花瓣的描写更是形象，文章写得很美，使学生受到了美的熏陶，同时，又使学生真正懂得细致视察是相识事物的前提，这样就特别自然地激发学生擅长留心视察身边事物的改变的爱好，去发觉生活中的美。在教学中，还存在着很多的不足，比如整个教学过程中，我的教学语言有些拖沓，还不够精练。教学环节之间过渡的还不够自然。而且我还应当针对三年级的学生适时进行默读训练，培育学生的默读实力和习惯，让学生在默读中思索、感悟三年级语文金色的草地教学反思7金色的草地这篇课文讲解并描述的是兄弟俩在住处窗前一大片草地上逍遥自在、自由自在

12、、尽情玩耍的情景。特殊是哥哥和弟弟相互往对方脸上吹蒲公英时的情形，情节真实生动，文字描写孩子的天真淘气惟妙惟肖，使人禁不住会心微笑，漂亮的草地和蒲公英给兄弟俩带来了很大的欢乐，而且课文也讲明白了草地变颜色的缘由。因为现在的班级是重新组合的新班级，一部分学生须要适应我的讲课方式，我也须要一个了解学生的过程，同时也是学生从低年级升入中年级，起先学习的第一组课文。本篇课文的的教学重点就是通过对课文内容的理解，学生能够增加对大自然的酷爱的感情，体验大自然给人们生活带来的欢乐，增加视察自然、了解自然的意识。依据本篇课文的重难点和我班学生的实际状况我这样进行了教学的设计：我联系生活实际，在更广袤的大自然和

13、童年生活的背景下学习本篇课文，确定本堂课的讲授以朗读为主，读中想象为主要的教学方法，引导学生在感受语言文字内容的同时，充分感受草地的美，激起学生对草地、对大自然的酷爱之情，并乐于探究大自然的奇妙。课堂起先，我我就提出问题来激发学生的爱好：同学们，草地是什么颜色的？你见过其他颜色的草地吗？提出问题的同时，我出示课题：金色的草地 看到课题想到了什么？学生：平常看到的的草地是绿色的，草地为什么是金色的？我就紧接着说： 好，带着你心中的疑问来读课文。 孩子们找到了能回答问题的段落。通过读，我让学生自己来讲一讲草地为什么是金色的。学生不简单说清晰。文中的小男孩通过细致视察发觉了草地变色的奥妙，但对于小学

14、生来说，特殊是未见过蒲公英开放、合拢的学生来说不易理解，也难体会到发觉的乐趣。那么我就出示课文第3段，这一段“草地变色的缘由”也是本课的教学难点。我首先引导学生读一读课文内容，划一划草地早晨、中午、傍晚各是什么颜色的。再出示思索题：“草地怎么会变色”？并供应填空题，提示帮助学生理解。即“我知道草地的颜色会变，这是因为：蒲公英的花就像（ ），可以（ ）、（ ）。早晨，花朵（ ），草地就是（ ）；中午，花朵（ ），它是（ ），草地就（ ）；傍晚，花朵又（ ），草地就（ ）。首先是同桌间相互说一说，在指名汇报沟通之后，再提出更高的要求：“谁能不看提示，自己把草地变色这个奇妙说清晰？”在齐读该段之后，

15、体会“我”发觉了这一好玩的现象后，对蒲公英的感情又有了什么改变？以引入最终一段的学习。在带新班以来，我始终在培育孩子们感悟朗读体会的阅读方式，但是很艰辛，许多孩子有这些感悟陋俗：一是光读悟会较少，甚至读完后，要说读懂了什么时，就干脆戴大帽子。二是只是会读但不知道该怎么说。我的教学任务真是任重而道远啊！三年级语文金色的草地教学反思8这是一篇精读课文。课文先讲的是生活在俄罗斯乡下的两个小挚友在住处窗前一大片草地上逍遥自在、自由自在、尽情玩耍的情景。接着写了“我”无意中发觉了草地的颜色早晨是绿色的，中午是金色的，到了晚上又变回绿色的；再细致视察发觉了草地颜色改变的缘由。通过这篇课文增加学生对大自然酷

16、爱的感情，体验大自然给人们生活带来的欢乐，增加视察大自然、了解大自然的意识。我为这篇课文支配了两个课时。第一课时主要是教会学生相识“钓”“拢”，会写“耍”“装”等生字以及正确读写课后生词。设疑：草地为什么是金色的？其次个课时主要是学习课文，训练学生正确、流利、有感情地朗读课文，能用自己的话描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的种子玩乐的情形以及说明草地会变颜色的缘由。我上完这篇课文后细致反思了这节课的胜利之处和不足之处。这节课的胜利之处主要有以下几点：1、以一则谜语“小小绒毛轻又轻，随风飘舞像伞兵。飞到西来飞到东，到处安家忙不停”和有关于蒲公英的图片来引入课文，激发了学生的学习主动性。2、在学习课

17、文内容时，为了让学生体会“我”和弟弟在草地上玩耍时的欢乐心情，我请了两位同学生上台来分别扮演哥哥和弟弟。这样既赐予了学生主动参加的机会，也让学生在表演的过程中亲身体会到兄弟俩欢乐的心情。活跃了课堂氛围。不足须要改进的主要在于以下几点：1、上课时没有留意多与学生进行眼神的沟通。2、第一课时由于对每一个生字都做了具体的讲解，不仅耽搁了许多时间还没有收到预期的教学效果。三年级的学生已经有了肯定的文字积累，对于左右结构和上下结构的字已经可以通过自学来驾驭，上课时只需提示学生多留意简洁生字的笔画和它的像形字，而重点应放在像“绒”“瓣”“趣”这样的困难生字上面。3、对于反义词和近义词单独拿出来讲既抽象，学

18、生也不易理解。以后我会将近义词和反义词以及多音字放在课文中来讲，用同义替换或反义替换的方法。这样学生应当更简单接受。三年级语文金色的草地教学反思9我所执教的金色的草地一课是小学语文第五册中第一单元的其次课。金色的草地是苏联作家描写的一个好玩故事。通过我和弟弟对蒲公英早晚改变地视察，相识到草地、植物都是有生命的。文章抒发了作者对蒲公英的宠爱之情，对自然、对生命的敬重、酷爱之情。从提高学生人文素养的理念动身，加强课程目标中“情感、看法、价值”这一维度，教学中力求突出：学生的主体地位和语文课程的实践性本质。一、揭题良好的教学氛围，饱满的学习热忱是学习胜利的中国。学生通过课前预习和生活阅历，对蒲公英有

19、肯定了解，因此这一步主要发挥学生的主动性，激发学生学习主动性，谈自己对蒲公英的了解，以便更好的学习课文。二、初读课文三年级学生经过了两年多的语文学习，已经驾驭了常用的识字方法，已具备借助字典认读生字的实力。在这一步教学中，主要使学生用自己喜爱的方式识记生字，激发学生学习生字的爱好和学习的主动性，在识记的基础上读通课文。老师通过在语言环境中检查学生对生字的识记。三、细读文、学习、自然段：这两个自然段的学习，我采纳比较学习的方法。课文的第一自然段描写了我家窗前的草地上有很多蒲公英，每当它开放时变成金黄色，大家都夸金色的草地太美了。其次自然段写了我和弟弟为了寻快乐揪掉这些蒲公英。通过美读第一自然段，

20、使学生了解蒲公英很美，读其次自然段抓住句子“就这样，我们总是为了寻快乐，揪掉这些不引人注目的小花。”和换词练习“引人注目”，了解这么美的蒲公英不被我和弟弟留意，我们不喜爱蒲公英，只是用它来寻快乐，为后文我和弟弟对蒲公英看法的改变（喜爱蒲公英）做铺垫。、学习、自然段：激励学生采纳自主、合作、探究的学习方式进行这一环节的学习，“在小组中说说我有什么新发觉？有了新发觉后，我们有什么改变？”将集体学习与小组学习相结合。利用复述和小练习的形式使学生了解蒲公英在不同时间它的花瓣形态、颜色都有所不同，渗透自然学问。通过读第四、第五自然段，画出印象深刻的词句这一教学方法，向学生渗透阅读学习方法，从而体会蒲公英

21、的可爱。课文学到这里，学生很自然地就会想到小作者对蒲公英的看法上的改变为什么这么大？因此可以再把课文其次段和第四第五段比较读读，使学生进一步了解由于我和弟弟细致视察，发觉了蒲公英的可爱之处，便不再随意揪它，把蒲公英当成和他们一样的小孩子。借机对学生进行思想渗透教化：只有细心地视察，才能发觉事物的本质，才能发觉生活中的美。四、总结全文这一步的教学给了学生一个足够的空间，通过全文朗读谈谈自己学完课文的感受，学生既可以谈学前、学后对蒲公英的相识，也可以谈自己宠爱的花草，目的是引导学生明白擅长视察是一个特别好的习惯，他可以使自己有更多新的相识、新的想法、新的收获、新的提高。然后请学生课后细致视察自己宠

22、爱的事物，写一写自己的新发觉。这样，把语文的学习与生活实际联系起来，从而感悟学习语文是好玩的。三年级语文金色的草地教学反思10本篇课文文字和内容都比较浅显，学生通过自读，大体上能理解课文的内容。我在检查学生的读书状况时首先以“课文主要写了哪两件事情？”绽开读书让学生知道：一是哥俩在草地上玩耍，相互往对方的脸上吹蒲公英的绒毛；二是“我”发觉了草地会变颜色及其变色的缘由。在阅读感悟第一件事中我指导学生进行表演。首先以多种形式让学生把课文读熟，然后让学生揣摩兄弟两人的心理、神态，并据此设计相关的动作，激励学生发挥自己的想象力和创建力。通过表演，学生能体会了到草地、蒲公英即大自然给“我们”生活带来的欢

23、乐。在其次件事作的阅读指导中我抓以下几点绽开理解感悟：1、提问，“我”先发觉了什么，又发觉了什么；两次发觉有哪些不同，你从中受到了什么启示？2、抓住关键的字词和句子引导学生理解和体会。比如：“我起得很早去钓鱼”这里为什么要强调“起得很早” 呢？让学生联系上下文来理解到因为过去没有起这样早，所以始终误认为蒲公英的花是金色的。“发觉草地并不是金色的”，“并”在这里有哪些含义呢？用上这个“并”字，给人的感觉是“我”过去始终认为草地是金色的，不是现在才这样认为，并强调了对过去错误相识的否定。“蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上”，用手掌最简洁的动作打比方，就把一种不太简单说清晰的现象讲清晰了。最

24、终，引导学生通过感情朗读加深对内容的理解，体会课文表达的情感，激发起学生酷爱大自然、视察大自然，了解大自然的感情和爱好。三年级语文金色的草地教学反思11学习金色的草地这篇课文，因为在生活中，信任农村孩子对蒲公英都有些熟识与了解的，文章浅显易懂，活泼好玩。文中“我”和弟弟在草地上吹着蒲公英绒毛玩耍的情景，我发觉的蒲公英和我们一起睡觉，一起起床的欢乐感受都在感染着这群小家伙们，教学这篇课文，让我们彼此心情安逸，仿佛在童年的摇篮里心怀甜蜜。当我和孩子们一起随着作者来到草地上，体验“我”和弟弟在草地上玩耍的欢乐心情时，孩子们想象：当时草地上空会出现怎样的情景？“我仿佛望见天空下着蒲公英花雨。”“我仿佛

25、望见雪花飘舞。”“我仿佛望见白色的蝴蝶在翩翩起舞，与我和弟弟一起玩耍，一起欢乐。”“我仿佛望见蒲公英的种子随着妈妈给它装的着陆伞飘起来了，越飘越远。”就这样，我被小鬼们编织的一个个童话梦境给吸引住了。课后感受：学习了这篇课文之后，孩子们都发出了这样的感叹，山林里的空气肯定很簇新，在那里学习肯定很舒适；山林里的动物真好玩，能和动物们做伴，真华蜜。大青树上的钟声肯定很好听，听到那样的声音，上课都变得很好玩。民族小学就在大自然中，我喜爱大自然，也喜爱民族小学写字教学：三年级起先，课后的写字教学有些改变，没有了练写的空白田字格，每篇课文后面的生字都有十来个之多。在教学时，我重点讲解、示范笔画较难的生字

26、，对于一些比较稍简洁的生字，就以学生练写为主。终归上课时间有限，不知道这样的方法是否可行？识字教学：本学期课后识字条里的生字较少，我主要以随文识字为主，再加上课前的预习，应当算是有比较多的再现机会了。读写结合：每篇课文能够尽量抓住文章中的一些点进行读写结合，我觉得这个方法挺好的。我想，三年段起先，要提高学生的练笔水平了，在接下来的课文教学中，要是能够挖掘文中的着眼点，进行适当课堂小练笔的话，如本篇课文在教学后，又让学生进行了走近蒲公英的小练笔，学生通过对蒲公英开花闭合学问重新思索探究，如可能是昼夜温差缘由，也联系起了另外一种夜晚花的学问了解，颇有爱好的写出了极有科学依据的文章，激发了他们的学习与写作爱好。 上一篇：语文黄山奇石教学反思 下一篇：四年级语文说勤奋教学反思