《一双手》教学设计精选.docx

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1、一双手教学设计一双手教学设计1目标任务：整体感知（多角度描写）；感悟精神教学方法：圈点批注；阅读感悟导入：同学们，我们学过不少写人的文章，而写人的文章要写得胜利，势必要把人物写得胜利，那么写人的一般方法有哪些呢？今日，我们再来学习一篇写人的文章一双手（板题）同学们课前对课文进行了预习，下面我想了解两个简洁的信息：1、这篇文章写的人物是谁？2、这个人物的职业是什么？3、文章的作者是什么身分？作为一位记者，采访一位林业工人，为什么单单要写他的一双手呢？这双手有怎么样的别出心裁之处呢？新课学习：一、整体感知内容（一）、朗读课文，（听读的同学留意圈划“文中是如何详细从细处描写作者所见到的张迎善的手的特

2、征的”）。 师扳书：所见（二）、填充句子：文章写了一双_的手。1、填充句子（两个学生板演），其他学生同时对写手特征的的句子进行评注。2、齐读所填充的句子（感知多角度写手的效果）。3、评注手的特征：粗、硬、老、干、厚、色深、大（三）、形象感知手“大”的特征。1、选一大手的学生到黑板上画自己的手，并标上尺寸。2、其他学生量自己的手，并记录下尺寸和张迎善的手比比看。二、品语人物精神（一）、从“美、丑”的角度评价一下张迎善的手的外形。（二）、刚才写了所见的手的丑的外表，那么，造成张迎善手的“奇丑”的特征缘由是什么？记者姜孟之从采访中了解到了吗？从文中找出来，并标划出来。1、标划。2、齐读体会。（三）、

3、相对于张迎善的手的丑的外形，而了解了造成他手丑的缘由之后，你还认为他的手丑吗？（师引导谈谈感想）（四）、填充句子，品悟精神：文章通过描写所见所闻的张凶善的一双奇手，表明白他是一个_的人。（五）、师引导学生作结：美往往是以丑作为代价获得的。那么在我们生活中这样的，你能列举相像的例子说说吗？（师引导联系课文一例一结）（六）、品读课文同学们，这篇文章写的很短小，通过一双手反映了一位林业工人的高尚的品质，写得特别胜利，这与文章的写作艺术也是分不开的。请你就文章的某一个角度评说一下其胜利之处。（如：选材、语言、修辞以及对比、列数字、打比方等方法的运用）师作巡察并作好指导，足够时间品注好后，让学生大胆地发

4、表自己的见解。三、总结全文（结合课堂学生的驾驭状况从内容到写法，从表象到精神）。最终让我们用一句饱含深情的话结束这堂课吧：请同学们续写：让我们用自己灵活的双手去_。四、作业：写一篇短文：妈妈的一双手（也可写令你难忘的一双手）一双手教学设计2一、教学目标：1、学会运用圈点批注的方法阅读。2、学习作者抓住特征、多角度细致精确描写事物的方法。3、.能在反复诵读中，体验林业工人对造林事业无比酷爱的感情。二、教学重点、难点：1、学会运用圈点批注的方法阅读。2、学习作者抓住特征、多角度细致精确描写事物的方法。三、教学方法：1、学会运用圈点批注的方法阅读。2、学习作者抓住特征、多角度细致精确描写事物的方法。

5、四、教学过程：一、猜手导入：人人都有一双手，可它们肯定不会是相同的。出示三双手的详细描写，分别是奶奶、妈妈和孩子的手，猜猜他们的主子是谁好不好？（建立通过抓特征感知事物的概念）（1）一双粗糙削瘦的手上爬满了一条条蚯蚓似的血管，血管又青又紫。（2）手掌有点儿圆，软绵绵的，上面横竖交织着几条曲曲折折的手纹。指头有长有短，有粗有细，手指伸直的时候略微有点弯，像一把拉不开的弓。白嫩的手指肚儿中间凸了出来，指头尖尖的，上面深深地嵌着一片粉红色的指甲。（3）这双手纤巧、敏捷，那白净、细柔的手指更惹眼，织起毛衣来，那手指活动得像穿梭一般，令人纷繁芜杂。二、示标：三、预习检测1、检查字音、字义2、用抢答的形式

6、检测课文内容。四、整体感知，感知“天下第一奇手”请同学们快速默读课文，同时思索：1、这双手“奇”在哪里？2、作者是怎样来表现手的奇妙的？（方法提示：建议可以从表达方式、修辞手法、人物感官、描写角度和一些关键字词入手分析）在学生自主解读的基础上进行小组合作，沟通、完善答案，再进行课堂沟通。在学生沟通的基础上，组织排列一些重要的语句，让学生再次观赏这双天下奇手，加深印象。五、了解天下第一奇人问题：张迎善的“奇”表现在哪些地方？他是一个的奇人。来挖掘主旨，感受人物身上的崇高品质，进而深挖主旨。六、写法探究文中为什么紧紧扣住手来写？让学生相识到抓住人物的主要特征，多角度、多层次的刻画，才能更好地表现人

7、物形象。七、小结引导学生总结本课的学习。这节课，我们通过这双手读出了人物的高尚品质。手可以创建世界，为人类服务。我们每个人都有一双手，都应当用我们自己的双手为社会作出我们自己的贡献。我们不仅要用好我们自己的双手，我们还要用好我们的大脑，这样才能有创建。八、课后作业：1、细致视察爸爸妈妈或爷爷奶奶的手，以 的手写一篇小作文。2、收集一些像张迎善那样在平凡岗位上静默奉献的人的事例。五、板书设计：一双手写法：抓特征：粗糙坚硬伤痕大丑？多角度：感官修辞表达方式描写角度美！（不畏艰辛、无私奉献）一双手教学设计3教材分析：一双手是四年级下册第4单元的其次篇课文。这篇文章通过对林业工人“全国五一劳动奖章”获

8、得者张迎善一双奇手的细微环节描写，透射出这位一般劳动者为绿化祖国，为大家的华蜜甘愿奉献的高尚情怀，也折射了像张迎善一样在平凡岗位上为人民服务的广阔劳动人们。教学目标：1、理解课文的内容，了解张迎善那双手的特点，探讨那双手形成的缘由，从而了解张迎善为绿色事业作出的巨大贡献，感受张迎善勤劳、坚韧、敬业的高尚品质。2、能运用抓住关键词句、联系上下文、结合生活阅历等阅读方法品读句子、理解文章。3、学习作者细致视察和描写事物的方法，体会运用数字说明的好处，感知以小见大，借手写人的写作手法。重点难点：文章两次对手作了特写，分别从颜色、纹络、掌面、手指、左手、关节等几个方面进行了细微环节描写，并多次运用了打

9、比方和数字描写的方法凸现了这双手的特点。而这双手所透射出的是一位平凡又不平凡的林业工人甘愿奉献、造福大家的美妙心愿。所以了解这双手的特点，在探讨形成缘由的过程中，感受张迎善的美妙心灵是学习的重点和难点。教学过程：一、导入：1、猜一猜：视察几双手，猜一猜这些手的主子是怎样的人？2、小结：不同的年龄、不同的经验使每双手各有特点。今日我们学习的课文也是一双手。想了解这双手吗？（板书课题）3、引导学生就课题质疑。预设这是谁的手？这是怎样的一双手？这双手的主子是一个怎样的人？课文主要讲了一件什么事？（）二、初读感知1、带着问题自由朗读课文，读后提问：你知道了什么？2、学生汇报，初步了解主子公张迎善三、再

10、读课文，直奔重点。1、默读课文，思索：张迎善的手是怎样的？请找出描写这双手的句子，再读一读，你体会到什么？请在这些句子旁边做好批注。2、小组沟通：你划了哪些关于这双手的详细描写？有什么感受？和大家沟通一下。四、品读感悟，层层深化（一）形象感知，联系生活，从外观的角度了解这双手。1、学生沟通汇报，并出示学生划出的详细描写。2、引导学生品读这些详细描写这双手的句子，想一想这是一双怎样的手？你是从哪里知道的？3、小结：对这双手大家已经有了初步的相识，面对这样一双别出心裁的手，你想说点什么？或者有什么疑问？（二）、引入计算，关注数字，从价值的角度佩服这双手。1、计算启情。这双手又往土里插了多少次呀？（

11、780000次）。2、圈数促情课文中还有哪些数字给你留下了深刻的印象？把它圈出来，大声地说一说。3、看呀，就是这双手，和土壤的几十万次接触，创建了如此的财宝。静下心来再想想，莫非这双手所付出的，所创建的就仅仅是这些吗？4、看看这些数字，再想想这双手，孩子们你又想说些什么？5、拓展丰情。林业局负责人说：这是一双创建绿色金库的手。什么是金库？绿色的金库指什么？为什么说森林就是绿色的金库？6、小结（三）借助课件，引发想象，从情感的角度赞美手，赞美人。1、课件燃情。2、联想升情。作者说：看着这双手我看到了一山山翠绿的森林，孩子们看着这双手你看到了什么？3、小结：张迎善，一个平凡的林业工人，用这双一般却

12、又不一般的手，创建了不凡的事迹。四、作业其实在我们的身边还有许很多多这样一般而又不一般的手，不怕风寒清洁工人的手，传递学问老师的手，勤劳能干父母的手，还有你们，稚嫩灵活的手等等，课后请你细致视察，试着把给你留下印象最深的那双手写一写。一双手教学设计4这是一篇感人至深的散文，课文向我们介绍了全国“五一”劳动奖章的获得者张迎善那双宽大、粗糙、有力、勤劳，创建了绿色宝库的手，投射出这位一般劳动者质朴美妙的心灵及其高尚的情怀，赞美了一般劳动者坚忍、敬业的精神，表达了作者对他的敬意。教学目标：1.学习专注关键词，联系上下文，结合生活阅历理解文章的阅读方法。2.了解张迎善一双手的特点，探讨这双手形成的缘由

13、，从而感受张迎善甘愿奉献的高尚情怀和造福大家的美妙心愿。教学重点：1. 体会林业工人无私奉献的精神；2. 学习抓住特征表现人物写作的方法。教学难点：品尝课文的语言风格，揣摩句子的深刻含义，感悟文章蕴含的思想感情。教学方法：三疑三探教学过程一、设疑自探1.图片导入：人人都有一双手，可由于人的年龄和社会经验不同，它们绝不会是一模一样的，每双手都有它的特点，今日老师给大家带来几张关于手的图片，请大家猜猜它是属于谁的手？生：妈妈的手（温顺细腻的摩挲着婴儿，藏着浓浓的母爱）农夫的手（手上布满老茧和泥土，藏着农夫的辛苦）医生的手（带着手术用的手套，藏着救死扶伤）2.引导质疑：每双手都有它的特点今日我们也来

14、相识一双特别的手。（板书课题：一双手）通过上节课的初步了解，这节课你还有哪些疑问？生：张迎善的手是什么样的？他的手有什么特点？他的手做了什么？3. 提示引路，自主探究：自探提示：1.用自己喜爱的方式尽情读课文，边读边用笔把描写这双手的句子用直线划下来,抓住关键词把你感受到的手的特点批注在旁边。2.思索：为什么这双手会是这个样子？在文中找出相应的句子用波浪线画出来，细细品尝。二、解疑合探（一）1.小组合作，汇报自学成果。分小组展示自学时找到的关于手的样子的句子，并简洁谈一谈在读这句话时的感悟。2.转关键词，深化分析张迎善手的特点。A. 出示句子“ 在两只手握到一起的一瞬间，我惊异了：我握的是手吗

15、？活像半截老松木！我本能地想抽回手来，可是没能得逞。那只有力的大手，把我的手紧紧地裹住了。”方法指导：从哪些地方看出张迎善手的特点？粗糙（“活像半截老松木”联系实际生活中老松木的样子进一步理解手的粗糙）有力（“想抽回手没得逞”、“紧紧裹住”说明张迎善得手有力）读书指导：出示“我惊异了：我握的是手吗？活像半截老松木！”读出惊异的感觉。（差生读，中等生评价后再读，优生再评价再读。比一比谁读的更好）并且多次阅读后让学生视察句子特点：前面是问句，后面是对问句的回答，这样的句子叫做设问句，出示设问句的作用，让学生进行句子练习。）结合图片仔细视察感受手的粗糙B. 出示句子“掌面像鼓皮一样硬，老茧布满每个角

16、落，手指肥圆。一个手指似三节老干蘑。”方法指导：这里运用打比方的手法，把_比作 _;把_比作_.生活中你见过鼓皮和干蘑吧，是怎样的？你从中体会到了什么？（手的粗和硬）C. 出示“左手大拇指没有指甲，长过指甲的地方，刻着四条形成上下两个“人”字形的黑且深的裂纹，手指各个关节缠着线，线染成了泥色。”阅读感知：从文段中抓关键词了解手的特点，从“没有指甲”、“刻”、“黑且深的裂纹”等知道这双手是伤痕累累的。D. 出示： 我丈量土地似的量起他的手来：长24厘米，宽10厘米，厚2.5厘米，这是我今生见到的天下第一号大手。方法指导：抓住详细数字，感知手大的特点，总结列数字说明方法。展示根据这个尺寸画的一只手

17、，组织学生比一比，在直观形象对比中是学生对张迎善手大的特点有干脆、真实的感受。总结张迎善手的特点，让学生看一看自己的手，再对比张迎善的手，想一想他究竟做了什么？为什么和我们的手千差万别？请同学们快速阅读课文找一找答案。（二）从文中找出这双手形成缘由的句子，进行朗读。A. 出示：栽树是手活。穴里的草根根、石块块得用手拣出来。保证苗苗不窝根，得用手把苗根送进土里。栽一根苗，手得往土里插三四次，贴胶布涂手油不管用。（让学生边读，边做出动作，体会张迎善对树苗的疼惜，再带着疼惜之情读一读，明白张迎善必需亲自用手种树，因此才会伤痕累累，手上布满老茧。）B.计算器请：我们为张迎善算一算：栽一棵树手往土里插三

18、四次，一天栽一千棵，这双手往土里插多少次？张迎善一共种了多少棵树？这双手又往土里插了多少次？（780000次）组织沟通：看呀，就是这双手，和土壤接触了几十万次，这一串数字多令人惊异，作者在得知这一数字后惊异的说道： 这双手亏得是肉长的，若是铁铸造的，怕也是磨光、磨透了。请尽情地用惊异的语气读出这句话来。学到这里，让我们想一想这双手的付出，用一个词语来形容这双手。生：勤劳的手，坚硬的手，比钢铁还硬的手，无私奉献的手，静默无闻的手，创建绿色宝库的手（三）林业局负责人说：这是一双创建绿色金库的手。绿色金库指的是什么？植树造林还有哪些好处？小结：这大森林的的确确是绿色的金库，而这金库的创建者就是张迎善

19、这双手，让我们再重温一下张迎善的手。三、质疑再探课前的.问题大家都弄明白了吗？谁还有那些疑问？预设：看着双手老师看到了翠绿的森林，孩子们你们看到了什么？四运用拓展一双手一个动人的故事，一双手一个奇迹的见证，一双手一个美妙心灵的呈现！张迎善用他一般的双手为祖国做出了巨大的贡献，同学们我们人人都有一双手，你情愿用你的手为社会做哪些好事呢？（拾金不昧，助人为乐，扶老爱幼）五、布置作业：其实在我们的身边还有许很多多这样一般而又不一般的手，不怕风寒清洁工人的手，传递学问老师的手，勤劳能干爸爸的手，暖和细腻妈妈的手，还有你们，稚嫩灵活的手等等，课后请你细致视察，试着把它写一写。一双手教学设计5一、 教材简

20、析：本文是一篇精致的散文，主要学习任务是在感知人物形象的基础上，感悟作者所抒发的情感。文章抓住了最具有特征的部分描写人物外貌，从对“一双手”的描写，获得了表现林业工人的最佳角度，刻画出了人物的典型形象。因此，让学生运用圈点勾画批注的方法开展阅读，从中体会出人物的精神。二、教学目标：1、能运用圈点勾画批注等读书动笔的方法，自主阅读感悟通过一双手刻画出的人物形象及抒发的感情。2、能驾驭并运用抓住特征刻画人物形象的写法。三、教学重点难点抓住特征，多角度地细致精确地描写一双手，表现主子公崇高的精神境界。四、教学时数：一教时五、教学过程导入：请同学们看下列两段文字，猜猜他是谁？1、手里提着一个纸包和一支

21、长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。（闰土）2、我看了看他的手，那是一只满是皱痕的水手的手。（于勒）我们看到了一双农夫的手，又看到了一双水手的手，那么，今日我们一起来看看这是什么人物的手？教学板块一：提取信息，写人物简历要求：放声朗读课文，找出文中有关的语句编写人物的主要经验。（60字左右）张迎善：林业工人。1981年至1985年造林33垧，改造迹地林和次生林44.5垧，是伊春林区最年轻的育林功臣，荣获全国“五一”劳动奖章。导入下一环节：本文是一篇写林业工人的文章，作者抓住一双最具特征的手来表现人物。接下来，我们就组合要言，点评人物。教学板块二：组合要言

22、，点评人物1、请自由阅读课文，对文中有关这双手的字词句做适当的圈点勾画，做好批注。明确：（一）视觉简直是半截老松木；总体皮肤呈木色，纹络又深又粗，一道道黑土色；手背掌面鼓皮样硬，老茧布满每个角落；手心手指特殊粗大肥圆，一只手指就像一根三节老甘蔗；左手大拇指没有指甲，手指各个关节都缠着线；手指手大无比，真是我今世见到的天下第一号大手；（二）触觉手坚硬耐搓。1、 建立手的档案。手的档案主子：张迎善 身份：林业工人手感：半截老松木 手的肤色：木色 一道道黑土色手指：粗大肥圆 缠着泥色的线 纹路：又深又粗林业工人掌面：鼓皮样硬 老茧布满每个角落 手指细微环节：左大拇指没有指甲 黑深人字手的大小：长24

23、cm 宽10 cm 厚2.5cm手的别名：天下第一号大手 第一奇手 手的价值：创建绿色宝库的手2、自读课文，画出描写手的语句，并采纳“这是一双_手，因为_。”的形式谈谈你对这双手的相识。示例：这是一双大手，因为它长24厘米，宽10厘米，厚2.5厘米。3、造成张迎善的“奇丑”的特征缘由是什么？请从文中找出来，并用自己的语言加以概括。明确：张迎善要用手拣出穴里的草根、石块，栽一棵苗，手要往土里插三四次，每天要栽1000多棵树，5年就造林33垧，改造迹地林和次生林44.5垧。4、细致阅读课文，画出人物言行的语句。概括：文章塑造了一个 的人。明确：文章塑造了一个不畏艰辛、艰苦创业、静默无闻、勤劳无私、

24、乐于奉献、淳朴实在的劳动者。导入下一环节：这样一个静默无闻的人，用自己的一双手为大地穿上绿色的衣裳。我们有何感想呢？教学板块三：抒发感受，写颁奖词创设情境：假如张迎善被评为20xx年度感动中国的十大人物之一，请你借鉴下面两段颁奖词，也为他写一段颁奖词。（提示：要强调这双手创建绿色的意义。100字左右。）丛飞从看到失学儿童的第一眼到被死神眷顾之前，他把全部的时间都给了那些须要帮助的孩子，没有丝毫保留，甚至不惜向生命借贷，他曾经用舞台构筑课堂，用歌声点亮希望。今日他的歌喉或许不如往昔响亮，却赢得了最饱含敬意的喝彩。杨利伟那一刻当我们仰视星空，或许会感觉到他凝视地球的目光。他承载着中华民族飞天的幻想

25、，他象征着中国走向太空的胜利。作为中华飞天第一人，作为中国航天人的杰出代表，他的名字注定要被历史牢记。成就这光彩人生的，是他训练中坚韧执着，飞天时的从容镇静，胜利后的理智平和。而这也是几代中国航天人的精神，这精神开启了中国人的太空时代，还将成就我们民族更多更美妙的幻想。学生写后先由学生上台沟通，老师点评，然后出示老师写的颁奖词。张迎善他是躬耕绿野的拓荒人。作为一名林业工人，他很一般，一般得就像林场一株生长了数十年的树。他的手每天要栽1000多棵树，每栽一棵树，手就得往土里插三四次。现在手的纹络又深又粗，掌面鼓皮一样硬，老茧布满每个角落，手指粗大肥圆，一只手指就像一根三节老甘蔗。就是这样一双奇丑

26、无比的手，却创建了绿色的宝库。教学板块四：想一想绿色宝库的美是以张迎善的手丑为代价换来的。请大家想一想，在我们四周，有没有类似的职业能说明美是以丑为代价这个道理的？学生小组探讨，然后有学生沟通。总结：这篇文章虽然短小，却能抓住林业工人最具特征的部分手来写，多角度地细致精确地描写，胜利地塑造了一位不畏艰辛、无私奉献的劳动者朴实而感人的形象。那么在写作中，我们也应当运用这种方法。课后作业：请你细致视察爸爸或妈妈，选取最具特征的某一部分，多角度地细致精确地描写出人物形象。写一篇200字左右的短文。板书设计一 双 手姜孟之视觉 触觉 不畏艰辛正面 侧面 手 静默无闻整体 局部 乐于奉献创建绿色宝库一双

27、手教学设计6第一课时读书 学字 解词其次课时教学目标：1、驾驭文中生字词以及重点词语的意思。2、了解张迎善的手的宽大、粗糙、有力、勤劳等特点。3、体会张迎善无私奉献的精神。4、学习抓住人物主要特征描写人物的方法。教学重点：张迎善的手是一双怎样的手？他的手为什么会变成这样？教学难点：通过数字，理解人物的高尚品质。教学过程：一、整体感知“一双手”1、同学们，昨天我们已经初学了一双手这篇文章，今日我们将更加深化地相识姜孟之笔下的这双手，看看他的手有什么特点？2、“温故而知新，可以为师矣。”老师先检查一下你们昨天的学习状况。（出示词语）谁情愿把这些字词大声地读一读。（相机处理“惺忪、镐、垧”的意思，解

28、读形声字“裹”）3、你知道本文写了谁的一双手吗？谁能根据提示完整地回答。（出示课件）二、细读“一双手”1、作为一名记者，采访一位林业工人，为什么单单要写他的一双手呢？这双手原委有怎样的别出心裁呢？请你们用自己喜爱的方式读一读课文，找出描写张迎善手的语句。（出示读书要求）2、说一说在你眼中，张迎善的手是一双怎样的手？你是从那句话看出来的？（出示课件）a、在两只手握到一起的一瞬间，我惊异了：我握的是手吗？活像是半截老松木！导读：你见过老松木吗？是怎样的？（粗糙）而作者说张迎善的手“活像半截老松木”，你能给“活像”换个词吗？而这更加说明张迎善手的粗糙。读句子。（出示老松木和手的对比图）你见过这样的手

29、吗？你呢？我也没见过，见到这样的手，你感到惊异。把你感受送进句子中读一读。这一句结束时用了（！），足以说明作者的惊异之情，请同学们再读一读这句话。b、那只有力的大手，把我的手紧紧地裹住了。导读：你通过这句话中的哪个词发觉张迎善的手是“有力”的？（紧紧），带着你的发觉再读一读句子。齐读。c、整只手呈木色，手的纹络深、粗，染着黑土色。导读：孩子们，看看我们的手，是什么颜色的？而张迎善的手为什么是木色的呢？（出示手的图片）看着这双木色的手，你感到（惊异）。照旧是惊异，把我们的惊异之情再次送到句子中吧。读句子。d、掌面像鼓皮一样硬，老茧布满每个角落，手指肥圆。一个手指似三节老干蘑。导读：这里运用了什么

30、修辞手法手法？把什么比作什么？为什么这样比方？（坚硬）读句子。在以后的写作中，也可以运用比方的手法使句子更形象、更生动。孩子们，看看我们的手，哪儿有老茧，为什么张迎善的手布满了老茧，为什么呢？由于长期植树，这双手才会像鼓皮一样硬，才会布满老茧啊。再读句子。e、左手大拇指没有指甲，长过指甲的地方，刻着四条形成上下两个“人”字形的黑且深的裂纹，手指各个关节缠着线，线染成了泥色。导读：这段话重点写了张迎善的左手大拇指，为什么他的大拇指没有指甲？张迎善栽树仅仅是上下插几次吗？他会怎么做？读句子。这里有一个“刻”字，为什么作者不用“画”“描”等词呢？读句子。请同学们再看看文中的插图，这是一双怎样的手啊？

31、！再读。f、我丈量土地似的量起他的手来：长24厘米，宽10厘米，厚2.5厘米，这是我今生见到的天下第一号大手。导读：我听到大家很自然地强调了“大”，究竟张迎善的手大不大呢？请同学们拿出尺子来量一量自己的手，看看自己的手有多大？谁情愿再读一读，把手大的特点通过读体现出来。3、同学们，看着这些板书，你想说些什么？（别出心裁）4、我们平常见到的手，有的纤细，有的漂亮，有的白皙，有的柔嫩，而张迎善的手却是（板书），为什么他的手会如此别出心裁，让我们惊异呢？同学们想一想他的手为什么会变成这样？你们先依据课文内容探讨一下。5、通过数字理解张迎善的手所做得贡献。栽一棵树就得往土里插（三四次），就算三次吧，张

32、迎善一天能栽一千多棵树，那手就得往土里插一千多次，十天二十天呢？他总共栽了多少棵树？（26万多棵），就算26万棵，手得往土里插（3260000）780000次。张迎善造林、改造迹地林和次生林总共77。5垧，就算77垧吧，东北的一垧相当于我们现在的15亩，总共也就是（7715）1155亩，咱们学校本部占地25亩，那么张迎善造林和改造迹地林和次生林的面积相当于46个咱们学校啊！还有，张迎善这双手生成的木材和枝丫有多少呢？粗略算了一下，假如把这些木材放在像咱们班级这么大教室里，足足能放满30间！这就是张迎善在短短的四年所做的贡献啊！6、看到这些数字，在读读手的特点，你仅仅感觉到这是一双手吗？你想说些

33、什么？（宏大，无私，奉献）让我们带着这些感受齐读最终一段。三、深化“一双手”1、孩子们，作者除了看到了这一山山翠绿的森林，还会看到什么？把你的发觉融入到省略号中，再读这段话。2、（播放课件）再读。3、请同学们再读课题，记住这双粗糙、有力、坚硬的手（读）；记住这双无私奉献的手（读）。四、学写“一双手”孩子们，本文在写作上有一个技巧，就是抓住了一双最具特征的手表现人物，突出了人物的品行，我们以后在写作中可以尝试。（出示课件）一双手教学设计7教学要求1引导学生通过学习课文感受到，在劳动模范张迎善那双粗糙的大手背后，是这位林业工人植树造林，绿化祖国的美妙心愿和无私奉献的高尚情怀。2接着培育学生在阅读过

34、程中质疑、解疑，自主阅读的实力。3引导学生初步感悟，数字说明的好处。4指导学生正确、流利、有感情的朗读课文。教学重点：接着培育学生在阅读过程中质疑、解疑，自主阅读的实力。教学打算：教学课件教学过程一、课前谈话观赏学生仿照我们的手创作的小诗。二、导入1板书课题。2回顾初读课文中的问题。（1）这是谁的“一双手”？（2）张迎善是谁？三、新课教学1学生自主质疑：（1）提出问题。（2）梳理问题。2结合学生问题进一步阅读课文。（1）这双手什么样？自主学习：默读描写这双手的样子的段落画出重点词句做批注汇报沟通：引导学生感受到，这双手的样子：黑、硬、伤痕累累、大、粗这双手“活像半截老松木”引导学生读出自己的感

35、受（2）这双手为什么这样？自主学习：默读课文画出重点词句做批注汇报沟通：结合重点词句，引导学生感悟到，张迎善为了绿化小兴安岭，在不计其数的种树过程中，把自己的双手磨得伤痕累累，活像老松木。从而感悟到张迎善的高尚情怀。引导学生初步感悟，数字说明的好处。引导学生读出自己的感受。3引导学生沟通自己读文的感受提问：现在你认为张迎善的手是怎样的一双手？4总结全文。四、支配课后参加学习活动五、板书设计一双手张迎善的手（ ）的一双手一双手教学设计8教学目标:1,学会本课9个生字新词,能够正确读写.2,通过学习,了解课文内容,体会文中的这位劳动者质朴美妙的心愿极其高尚情操,感受作者对他的敬意.3,学习本文运用

36、列数字的方法来介绍这双手的特别方法,学会在写作中恰当运用.4,通过朗读,体会课文内容,用读启发学生的理解,从而加强自读自悟的实力.教学重点:1,调动学生情感参加,引导学生角色互换.2,读中质疑,读中解决问题.教学过程:两课时其次课时一,接着学习课文,体会文中的这位劳动者质朴美妙的心愿极其高尚情操,感受作者对他的敬意.复习上节课的内容:这篇文章写的是全国五一劳动奖章获得者张迎善的真实的事情.他的手是一双怎样的手呢要求学生说出这双手的特点:如:宽大,粗糙,有力,勤劳.这双手创建了绿色金库,创建了美妙生活;这双手别出心裁,比钢铁还坚硬,称为天下第一号大手2,指导阅读:在预习课文中有哪些疑问 (1)不

37、懂的词语方面:礼节性,镐,次生林 (2)不懂的句子:我握的是手吗 分明是半截老松木. 我的手火燎燎地痛,看看,红了,他的手仍呈木色.同学之间相互合作学习,解决疑难.在预习课文中有哪些好的学习方法 (1)摘录喜爱的句子:对大手的描写及带有数字的句子.(2)摘录喜爱的词语.(3)有感想的地方:布满老茧,看到一山翠绿的森林,植树26万多棵3,为什么这双手会成为这样 课文中多次描写了老张的手,你是怎样做摘录笔记的 汇报给大家听.(体会老张因为长期艰苦的植树劳动,变得异样粗糙,丑陋.)4,分角色读课文814自然段中,作者我和全国劳动模范张迎善的对话.特殊是一些数据,:如:一天栽一千多棵树.往土里插三四千

38、次都要重读,读出这位劳动者质朴美妙的心愿及其高尚情操,感受作者对他的敬意.5,课文中多次运用数字描写,而哪些数字给你留下深刻印象呢 说说为什么6,齐读课文最终两个自然段.7,看着这双手,我看到了一山山翠绿的森林这句话表达了作者怎样的感情 (感动,赞美)8,全班同学带着感动,赞美的语气再读一遍这句话.二,自我小结:本文的主要内容是什么 作者为什么要写这篇文章1,小组探讨并汇报:课文主要写了全国劳动模范张迎善的一双手.因为长年累月的辛苦植树,老张的手很不好看,变得异样粗糙,丑陋.可正是这双手,创建了美,创建了无法估量的财宝,创建了翠绿的森林.赞美老张为了大家的华蜜,甘愿奉献的质朴心灵.2,假如你在

39、现场,亲眼看到全国劳动模范张迎善,你想对他说些什么 你想用什么样的语言来赞美他三,本文有什么特点 说出文中我最喜爱的地方,为什么 (养成主动积累的良好习惯)(1)比方的恰当运用:活像是半截老松木,掌面像鼓皮一样硬.(2)奇妙的数字描写:让人从空间感知事物的大小,多少.四,拓展提高:每人都有一双手,说说你最了解的手的样子及作用.(最好说说爸爸,妈妈,老师,阿姨等比较亲近的人,从而加强了解和沟通)五,布置作业:1,有感情地朗读课文.2,结合本单元习作,视察妈妈的手,回忆妈妈的手都为你做了什么,完成习作:妈妈的手.六,板书:(略)一双手教学设计9教材说明：一双手这篇课文主要通过对张迎善的那双宽大、粗

40、糙、有力、勤劳、创建了美妙生活的手的介绍，透射出一般劳动者质朴、美妙的心愿及其高尚的情怀，表达了对劳动者的敬意。教学是力意“冗余的分析，烦琐的提问”瞄准重点，抓住要点，引导学生自主、合作、沟通、探讨，去自渎、自悟，让学生去发觉、去探究，努力实现自主高效的阅读方法。设计理念：琐碎、机械的语言训练是扼杀学生学习语文的灵性，因此，语文教学的重心，应放在创设综合化的语文实践活动，及语文的口语交际上，让学生充分的自主、合作、沟通，从而提高学生的语言表现力，培育学生的灵性和创建行性。设计特色：以读代讲，圈点批注、读中感悟，读中理解。教学目标：1、|结合生活，联系上下文体会和理解主子公对造林事业无比酷爱的思

41、想情感。2、初步驾驭，走进文本，走进人物，感悟情感的方法。3、学习本文用列数字的方法来介绍这双手的特别方法，学会在写作中恰当运用。4、了解课文的内容，体会文中的这位劳动者质朴美妙的心愿及其高尚情怀，感受作者对他的敬意。教学任务：整体感知，感悟精神。教学重点、难点：1、抓住重点语句，走进课文，体会情感。2、学习本文用列数字的方法来介绍这双手的特别方法，学会在协作中的恰当运用。3、学习林业工人无私奉献，静默无闻的精神。教法指导：圈点批注，阅读感悟。课时划分：一课时教学过程：一、导入新课1同学们，请跟老师一块做嬉戏，伸出你的左手来，伸出你的右手来，我们人人都有一双手，没有手，什么也干不成，你们也肯定

42、见过许多的手吧！他们的手都有什么特点？相互沟通，或者把自己查到的资料相互沟通，好吗？4、示生字卡片，指名认读。师生共同评价，订正错误5、师说：这篇课文主要写了林业工人，为什么作者单单只写他的一双手？这双手与别人的手有什么不同？打开课本27页，让我我们一起来探讨探讨。板书：一双手设计意图：做嬉戏和相互沟通资料都是为了激发学生对手感爱好，对课文感爱好，这样，即培育了学生的小组合作精神，又熬炼了学生的口语表达实力，也为理解全文做了良好的铺垫。二、自主阅读，沟通相识，加深对这双手的相识。1、自由朗读课文，思索：这是一双怎样的手？边读边批注描写张迎善手的特点词、句、段。2、小组探讨、沟通，自己划的词、句

43、、段，各写出手的什么特点。如：我握的是手吗？活像是半截老松木！（用比方的手法描写这双手给我总的印象，形象可感）我本能地抽回手来，可是没能得逞。那只有力的大手，把我的手紧紧地裹住了。（这句话突出了手大而且有力）整只手呈木色，手的纹络深、粗，染着黑土色。（这句话从颜色、纹络刻画手背）掌面像鼓皮一样硬，老茧布满每个角落，手指肥圆。一个手指似三节老干蘑。（用比方来突出手指的粗糙、大）我丈量土地似的量来他的手来：长24厘米，宽10厘米，厚2，5厘米，这是我今生见到的天下第一号大手。（写自己亲自动手去量手，用数字来突出手之大）3、学生汇报、师生评价，阅读所获得学问。板书：丑、粗糙、颜色深、干、厚、大。这是一双的手。4、齐读描写张迎善手特点的句子，在读中去体会，去感悟。导语：这些都是张迎善手的特点，是我们所望见的。板书：所见设计意图：在这个环节中，我重视了学生的自学，让他们在小组沟通、探讨，进而理解手的特点，这样即培育了学生的阅