语文老师期末考试反思汇总.docx

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1、语文老师期末考试反思语文老师期末考试反思1去年担当九年级的语文老师，暑假的时候心里盘算学校应当会接着让我教九年级的语文。没有料到的是新学年分到了八年级1班，重新做一名八年级语文老师。八年级的学生，没有七年级学生那么活泼，没有九年级学生那么沉稳。八年级学生的优点，是思想很活跃，上课气氛很好。对于初中语文的学习，有了肯定的积累。八年级部编版语文教材，有了稍微的改变，增加了第五课国行公祭，为佑世界和平第六单元孟子也从两章变成三章。经过九年级复习，我对语文考试的重点和难点也有肯定了解，教法上面更加细致。首先，在语文基础学问方面，增加了每课的生字，生词，多音字，成语等的积累。基本上是每一篇文章的教学中都

2、给学生深化一些文学常识。其次，针对每个单元素材教材的探讨上，也比往年有了深刻的理解。更加留意到记叙文与说明文教法上的不同之处。此外，在课外名著阅读上面，收集一些资料对学生进行阅读课的开展，帮助学生课下多读书，读好书，爱读书。最终，关于语文的备课和讲课上面还是有一些迷茫。对于教材，自身理解、解读并不到位。个人思索太少，更不具备探讨的实力，处于一种仿照名师为主的模式。还是应当自己多读专业书籍，寻求一条适合自己的明确的的备课之路。本次考试，比六班差了许多，个人反思觉得最终复习阶段不够细致。学校少了一次月考，应当抽空自己考。考试可以熬炼学生思维，只是单纯做题讲题并不能深刻理解。今后，每一单元结束后都应

3、当给学生进行测试，变更之前单纯的听写默写，加大难度。还有一点须要特殊留意：自己今后更要自己多做题，探讨题型。这是我爱人写的，她是一名语文老师，却不爱写文章，我也多次建议她多读书、多写作，她以照看孩子累、没时间等缘由束之高阁，直到现在她竟然主动的来写教学反思，这就是进步啊，我很快乐，我信任，这将是她教学生涯的转折点。因为我们都知道，擅长总结和反思的人是进步最快的，不管是老师还是学生，或是企业老板或者企业员工，都是这样的。要知道，每一颗钻石在被发觉前，都要经受埋藏尘埃的孤独时间。耐性和积累，是实现志向的前提，只要认定了自己奋斗的目标，努力坚持下去，总会取得属于自己的一番成果。毕淑敏曾说：“每一颗钻

4、石在被发觉前，都要经受埋藏尘埃的孤独时间。”保持等待与希望，总有一天，埋得再深的钻石，也会被发掘。语文老师期末考试反思2针对本次期末考试我进行了以下分析：不足；（1）词语积累不够。重视积累，就等于给了学生一把学好语文的金钥匙，语文教学效率就会快速提高。学生平常缺乏大量的阅读、积累、观赏、感悟，遇到一些较敏捷的题，就感到手足无措。（2）综合实力薄弱。由于学生平常学的学问较规范，缺乏对学问整合的处理，故失分较多。本次考查的内容不仅涉及拼音、词义、逻辑思维训练，还考查学生对短文内容精确理解实力及平常积累词语的实力。由于我在教学中注意教材的系统讲解，导致学生对综合性较强试题缺乏独立分析实力，失分较多。

5、（3）逻辑思维实力欠佳。本次质量检测作文素材是半命题作文，给学生更多的想象空间，但由于学生基本功不够扎实，逻辑思维训练太少，所写作文语序散乱，没有很好的逻辑联系。可见在这方面，我班学生还是较为薄弱。在今后的教学中我更应加强对学生逻辑思维实力的训练。(4）书写不规范。从整体卷面看，我班学生的书写状况不容乐观。书写不够端正，字体潦草不规范。（5）学生学得太“规范”。透过整张试卷，不难看到我们学生学得太“规范”化，以至于对一些开放性题无所适从，没能真正读通、读懂、领悟。更有甚者，部分学生不愿读题，凭自己的感觉，想当然地回答。改进措施：1，亲密语文教学与生活的联系。家校合作夯实基础，特殊是听写、背诵、

6、默写要做到刚好过关，课课过关。一课一清查，一个单元一清查。学生不仅要收集，背诵美丽词语，更重要的要运用到作文当中，而且还要会造句，不能只用一个词造句，还要会同时运用多个词语造句。能够在做题的时候，毫不犹豫的就能想出来，学会学以致用举一反三。2，“方法比学问更为重要”。以后应在教学过程中，应适度地渗透学习方法的指导，充分发挥“授之以渔”的重要作用。培育学生在语言环境中理解词语的实力和联系上下文及自己的积累推想课文中有关词句的意思体会表达效果的实力。3，还要立足于课内，延长于课外，注意课外学问点的渗入，融会贯穿。语文的学习离不开生活，我们在学习完一篇课文之后也要学会再和学生的生活结合起来，这样他们

7、就会学以致用，在理解课文内容，思想上就会更贴近生活。4.要强化作文基本功训练。作文要有指导，有多种形式的练笔，要刚好批改刚好讲评反馈，注意作文单项写作技巧的训练，。5，加强对学生的书写习惯训练。6，另外加强对学生考试后检查的训练，养成好习惯，考试仔细做，做完仔细检查，错误刚好订正。7、老师、家长、学生共同努力，提高学困生的成果。教学启示：通过这次考试状况分析，今后语文教学，我觉得至少应当在以下方面作努力。1、要接着重视识字和积累。从本次考试可以看出，识字和积累得分率较高，学生驾驭较好，因此在今后教学中必需接着重视这方面教学。2、教会学习方法，提高学习实力。“方法比学问更为重要”。学生养成好的读

8、书方法，驾驭“活”的读写有机结合的方法，将有助于提高阅读与习作的效能。因此，老师在教学过程中，应适度地渗透学习方法的指导，让学生在主动探究中进行实践，获得的不仅仅是问题的答案，而是吸取学问的方法。充分发挥“授之以渔”的重要作用，多教怎么学，少教怎么做。3、充分发挥学生学习的主动性，培育创新精神。在今后的教学中，我们将更充分发挥学生的学习主动性，在课堂上要引导学生处于主动主动的思维状态，充分让其独立思索，不要一味灌输学问。要在学生驾驭方法的前提下，充分挖掘学生的潜能，点燃其创新思维的火花。变更传统的教学方法，营造一种宽松的民主氛围，培育学生敢于质疑，勇于争论，擅长思索的创新实力。这样学生就不至于

9、对于开放性的试题感到非常茫然，或只求答案唯一。4、要树立大语文观，拓展思维。要树立大语文观，立足于课内，延长于课外，注意课内外学问点交融渗透，融会贯穿。首先老师要多读书，不仅自己能读懂，而且有所感悟，有所积淀；其次要求老师能多对学生进行阅读指导，让学生学会读各种文章。这样，学生平常就有了充溢的阅读素材，增加了对语言的悟性，提升了语文综合素养。总之，要教好语文，让学生真正学好语文，必需靠老师本着一颗主动探究、努力钻研的心去不断努力、不断提高自身素养，不断适应时代的要求才行。语文老师期末考试反思3本次试题题量比较适中，覆盖面广，各部分试题都体现了立足基础、适当拓展的原则，考核了学生综合运用学问的基

10、本技能，注意了学生的语文素养。本试卷评价导向功能的作用很明显。这次测试成果基本反映出了我班语文教学的现实状况。学生基础学问比较扎实，但是积累运用的量不足，阅读习惯的养成和独立阅读实力欠功夫，写作水平总体不高，有的同学审题不到位，抓不住写作的重点，语句不通顺，错字较多。书写质量较差，失分许多。一、从学生失分缘由中，分析找出本人在教学中存在的问题。1、对学生了解不够，对学生关注不到位。2、有时课上讲得太多，学生练习得太少，没有把握好校正时机，基础学问夯实得不坚固。3、语言文字训练重机械学问的强化，缺少凭借详细语言环境在课堂以点代面深化而敏捷的训练。对学生驾驭学问的过程和方法缺少指导。4、挖掘教材的

11、训练因素，适时适度训练是老师运用教材，处理教材的薄弱环节。一篇课文的阅读，没有几个语言、思维训练点，为读书而读书，学生的学问和实力无从提高。5、指导学生的习作不到位，导致学生不能围绕一个中心来写。另外，学生书写不够美观。主要缘由是自己的写字基本功差，没有起到很好的示范作用，在书写指导中纸上谈兵。自己本人下决心好好练字。高度重视写字教学，尽快提高学生的书写质量。6、平常时间紧，学生做题快，不能仔细审题，这也与我平常要求不够严、不到位造成。二、针对现状，实行的措施与对策。1、从细小处入手，进行学习习惯的培育与自觉性的提高。我们班上有一部分学生缺少学习的自觉性。对于这一点我想在本学期中，我想还是采纳

12、赏识的方法，多赐予关切与帮助，让他们能对作业做到尽快的完成。另外对于习惯的培育如仔细、细致等方面，我想还是得内化在每一次的作业中，让他们把每一次的作业当成一次小小的考试，刚好发觉问题，刚好仔细的对待每一个小小的错误与失误，尽可能的改正过来。再则我想作为我也得给学生以身作则,每一次的书写,每一次的批改,都要尽可能的做到仔细,细致,一丝不苟,这样学生就能在有意无意间学会各种良好的习惯.2、增加课外的阅读量。我想对于语文的学习。课外学问的积累也是相当的重要。要尽可能的用好课外阅读课。让学生通过课外的阅读来促进语文学习的提高.3、要持之以恒地教给学生学问，培育其实力，完善学习过程，总结学习方法，培育学

13、生各方面的素养。4、重视写字教学，提高书写质量。老师要练就扎实的写字功底，提高汉字书写水平和书法修养，对学生的书写进行有效指导，提倡“提笔即是练字时”，把写字的指导落实在日常每一个教学活动中。要求学生把写字作为每日的必修课，指导学生临摹和练习，不定期开展书写竞赛，沟通优秀作品，营造深厚的练字氛围。5、抓好词句教学的感悟，在课文教学中，抓住有代表性的词句让学生知其意，进而引导学生探究作者遣词造句的专心。6、阅读是特性化行为，是学生在阅读中体验过程，感悟方法的过程。抓住有代表性的课文，指导阅读方法，概括主要内容，读一段话晓得其意，并指导学生有感情的朗读课文。7、加强小练笔训练，引导学生在口语表达时

14、抓住要点，简练、精确地表达，再进行小练笔。并通过开展读书沟通会、故事会等各种活动提倡学生读各方面的书、读整本的书，对书的内容作评价和概括，对书的特点作精确、全面的介绍，这样通过多读书来训练学生的口语表达与小练笔。8、加强语言的积累，拓宽阅读渠道，养成积累运用的习惯。引导学生多读书、读好书、好读书、读整本的书，为学生供应阅读书目，设计读书安排，撰写读书笔记或读书反思，让学生在大量的语文实践活动中驾驭运用语言的规律，提高语文综合素养。在阅读教学中要引导学生理解文本内涵，感受人物、事物或景物的特点，学习评价人物和作品，在文本解读的过程中遣心会文、品词析句，积累语言，运用语言。总的来说，此次测试，我班的学生的成果很不志向，折射出了平常教学中的漏洞和薄弱之处。在今后的教学中，我要努力找寻对策，对症下药，力争最大程度地削减失误，使学生的成果不断优化，使学生的各个方面都得到均衡的发展。