鸟的天堂教学反思 .docx

《鸟的天堂教学反思 .docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《鸟的天堂教学反思 .docx（19页珍藏版）》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、鸟的天堂教学反思（鸟的天堂教学反思）这是优秀的教学反思文章，希望能够对您的学习工作中带来帮助！第1篇鸟的天堂教学反思（鸟的天堂）是一篇传统课文，是著名作家巴金的作品，文章有动有静，动静结合；有情有景，情景交融；有声有色，声色兼美。以前也教过这篇课文，主要通过学生的读、教师的讲解以及引导学生想象美景。对于文字这么优美的文章，学生往往是学文，而不进入文章所描写的意境。这次教学这篇课文时，借助学生采集的资料进行教学，感觉轻松多了。在设计教学经过时，我从中心句入手，引导质疑问题，接着细读课文，体会榕树上众鸟纷飞的壮观情景，认识大榕树奇特、美丽、大而茂盛的特点。由于学生没有亲临过鸟的天堂，对大榕树的大和

2、美缺乏感性认识，了解不多，难以激发学生的情感。那么，根据学生沟通采集的资料，把远的事物拉近，把抽象的事物变实。在教学第三大段鸟多、鸟欢时，我又充分发挥学生的想象。开场我播放了群鸟在榕树上活动的录音，让学生用心去倾听，用心去感受。这群鸟雀跃，嬉戏玩闹的场面就促使学生情不自禁地产生想亲眼看到画面的情感。情感的投入，使课堂教学效率大增，也唤起学生情感的共鸣。它能再现语言文字所表现的纷繁世界，使语言内容变抽象为详细、生动，使文字教学信息传递由静态变为动态，激发学生学习兴趣和介入教学活动的欲望。遗憾的是，班级的多媒体不能使用，我们无法在课堂上展示大榕树的枝繁叶茂，鸟的嬉戏玩闹及众鸟翻飞的热闹场面。只能让

3、学生在家看视频，让其感受，在课堂上让其叙述。第2篇鸟的天堂教学反思当代教育技术的应用能充分调动学生的主动性，通过情景创设，协作学习，促进学生主动考虑、主动探索、发展联想思维，使学生在学习经过中真正成为信息加工的主体和知识构造的主动构建者，因而在语文教学中发挥着越来越重要的作用。下面就简单谈谈我在语文教学中是如何利用多媒体辅助教学的。一提供正确的感悟形象，缩短时间与空间的距离感悟是人们认识事物的开端，没有正确的感悟，就不能获得任何知识。语文教材内容异常丰富，古今中外，天文地理，包罗万象。小学生的感悟水平不高，限于生活经历和知识积累，有些教材内容很难正确感悟。利用当代多媒体就能缩短学生的认识和客观

4、事物之间的距离，在学生心中唤起强烈的真实感。如（鸟的天堂）一课，学生没有亲临过鸟的天堂，对大榕树的大和美缺乏感性认识，了解不多，难以激发学生的情感。那么，根据多媒体能够通过声，光，色，形，把远的事物拉近，把抽象的事物变实这一点，我在教学中设计多媒体超文本的教学软件，向学生展示大榕树的实景，进而拉近学生与鸟的天堂的空间距离。二多媒体为学生提供陶冶情感的教材。情感是儿童学习的动力。如今媒体在具有智力功能负载的同时还具有审美功能的负载。课文中的事物形象是有语言文字构成的，如何变文字形象为活生生的，诉诸于情感的实体形象，去产生激发人，愉悦人的审美效果呢？当代多媒体提供了形声同步的立体教材。所以，我经常

5、采用多媒体课件辅助教学，渲染气氛。如：在（鸟的天堂）一课，开场我播放了一段悦耳动听的鸟叫声，让学生闭上眼睛用心去倾听，用心去感受。那么，利用音乐的语言，使课文语言的形象激活了生活中原来积累的相关的表象，并融合在一起。这群鸟雀跃，嬉戏玩闹的场面就促使学生情不自禁的产生想亲眼看到画面的情感。情感的投入，使课堂教学效率大增。影视的形象更能唤起学生情感的共鸣。它能再现语言文字所表现的纷繁世界，使语言内容变抽象为详细、生动，使文字教学信息传递由静态变为动态，激发学生学习兴趣和介入教学活动的欲望。因而我在（鸟的天堂）一文的设计中，结合教材重点内容和学生的知识基础和发展水平，有目的的恰当适时的运用电教媒体，

6、将学生带入语言文字所描绘的美的情景中去，接受美的教育。如：为了让学生感受榕树的枝繁叶茂，播放了榕树的实景录相，伴着优美动听的钢琴曲，并配上教师优美动听的语言描绘，让学生在活动的画面中，在感情充沛的语言描绘中，特别自然地进入路绿色极浓、情境宜人的境界，亲身体验大榕树那充满生机的静态美。此外，在教学作者第二次经过鸟的天堂时，我又播放了一段录相，这段录相很生动，在一棵茂盛极具生命力的大树榕上，栖息着成千上万只各种各样的鸟，鸟们白天自由翱翔，盘旋飞舞，交互更替，唱歌嬉戏，场面颇为壮观，真有“鸟喧林愈静的感觉。让学生感遭到了群鸟雀跃的动态美。学生边看边发出赞叹，进而，在感官上获得了美的享受。活了本来凝固

7、的语言，而主体意识就在其间逐步构成，逐步深化。由此还例如我在教学狼牙山五壮士时，我用录相再现了五壮士英勇跳崖的感人情景，学生看着听着，眼里噙着泪花。接着我用问：“什么地方使你遭到感动呢？问题一提出，各个学生争先恐后的发言。就这样，五壮士那英勇豪迈不怕牺牲的精神，五壮士顶天立地、气吞山河的悲壮之美在学生心中树起一座不朽的丰碑。因而，形象的画面，动态的世界，儿童畅游其中，飞向蓝天，潜入大海，越过崇山峻岭。心灵在体验，思想在碰撞，精神在对话，有了发字内心的感慨，充分激看来，形象的画面，动态的世界，儿童神游其内，飞向蓝天，潜入大海，越过崇山峻岭，趟过历史长河，心灵在体验，思想在碰撞，精神在对话，有了会

8、心的微笑，感动的泪水，由衷的赞叹，充分激活了本来凝固的语言，而主体意识就在这其中逐步构成，逐步深化。三多媒体的利用要扬长避短，因课制宜当代媒体与教学的整合，改变了课堂的教学形式，用音画交融，声请并茂的手段以知激学，以情激学，寓教于乐，打破了机械分割，平面运动，岸上游泳的松懈构造，注意强化学生的主体作用，培养学生独立自主的创造能力，更重视课堂教学向课外延伸。但当代媒体的开发和利用要从教学的实际出发，对媒体特征认真分析，努力发挥媒体的特长。如：是用来创设情景，展示事实，还是来显示经过，推导原理，扩大知识面等。其次，是要精心组合多媒体，尽可能扬长避短，互相补充，交融成一个新的整体，为构建的课堂构造服

9、务。四巧妙结合，突破难点课堂教学引进了当代化的认知工具，使学生获得了更多的语言文字，情感和操作的信息。教学的经过要重视信息的反应和调控，以利于组织严紧的构造，优化教学经过，强化学生成功的体验。例如我在教学（鸟的天堂）一课时，有一个句子“那翠绿的颜色，亮堂地照射着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤抖。这是学生理解的难点，为了让学生获得感悟的信息，我先让学生根据本人的感悟讲一讲体会，当发现学生理解不够准确时，我又及时做了调控出示了一段录相，录相清楚的再现了那榕树翠绿的叶子在阳光的照射下，放射出耀眼的光辉，在一阵微风的吹拂下，那鲜亮翠绿的叶子一动一动的，仿fo在长呀长。看到这，学生茅塞

10、顿开。例如我在教学（詹天佑）一课时，学生对中部凿井法，两头凿进法和人字形线路缺乏感性认识，于是我把它制作成动画，课上播放，一目了然，有助于学生对课文的理解，效果很好。五计算机多媒体教学固然在教学中发挥越来越重要的作用，但是它毕竟是在探索阶段，要充分发挥其作用，还必须注意下面几个问题：1投影屏幕不能完全代替老师板书。作为传统课堂教学象征的黑板在某些方面是当代教学媒体无法取代的。首先是黑板及时重现力强，随写随看，内容还可方便增删。另外板书有提纲的作用，学生抬头一看，便对本节课的重点内容一目了然。2使用多媒体教学是不能忽视老师在教学中的主导地位。多媒体本来是一种教学工具，老师不能只当讲解员，而应通过

11、对教学经过的设计和灵敏多样的操作，使多媒体发挥最佳教学功能。同时要从人与多媒体、教学内容与多媒体的关系入手，探求多媒体在教学运作中的基本教学规律和要求，是多媒体在老师的驾驭下有的放矢地发挥作用。3此外老师还应该不断提高本身的素质，学会电脑操作，并能自若的运用电脑软件，更应潜心探索多媒体教学的思路和方法，不断提高本身教书育人的综合素质。第3篇鸟的天堂教学反思（鸟的天堂）是巴金先生一篇经典的文学作品，文章语言朴实，感情真诚，动静结合，情景交融，文质兼美。文章记叙了作者和他的朋友两次经过“鸟的天堂时所见到的不同景象，讲明大榕树的茂盛奇特以及被称作“鸟的天堂名副其实，表达了作者对大自然的赞美之情。文章

12、还告诉读者这样一个道理：只要人类遵循自然规律做事，大自然就会给人类以丰厚的回报，鸟的天堂这一人间奇特景观的产生，正是人与自然和谐相处的结果。一、激发考虑，质疑景观奇特的天堂。孔子曰：“学起于思，思源于疑。所以，在课堂教学中，老师应鼓励学生敢于奇思妙想，摆脱原有知识范围和思维定势的影响，把头脑中已有的知识信息进行重组，进而产生创造性的新发现、新设想，以培养学生的创新能力。考虑从惊讶和问题开场。假如没有问题情景就不会有思维。因而老师首先引导学生从课文的阅读中去发现问题，进而产生思维的动机。这堂课最明显的，就是在学习教学重点、突破教学难点的经过中贯穿着质疑探疑这种学习方式，在学生理解“鸟的天堂特点的

13、基础上，读中生疑，以疑带读，以读求疑的方式突破学习的浅层目的，进入理解文章的高层次，在质疑探索中完成对课文的理解和美的欣赏。（语文课程标准）要请教师在教学时让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深体验，有所感悟，遭到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣；还要请教师珍视学生独特的感受、体验和理解。教学中，一方面灵敏地利用教材，创设情境，激发学生的阅读兴趣。另一方面要引导学生将纯净的目光投向美丽的大自然，投向美妙的生活。二、以读代讲，感悟枝繁叶茂的天堂。朗读训练时，主要采用自主朗读，畅谈感悟的方法。（鸟的天堂）这篇课文语言质朴，意境优美，感情真诚，很合适学生本人去体会，去领悟。老师捉住写树和鸟的几

14、个重点段落的阅读，引导学生学习：抓句子，谈感悟。先引导学生找出本人感受最深的句子，反复阅读，细细品味，从文章的字里行间去寻找美。再组织学生讨论，来谈感受，谈见解，在沟通中，去再现生机勃勃的大榕树，去再现鸟儿在枝头欢唱，去感受美的画面、美的韵律、美的语言、美的生命、美的情感。文中描写动静结合，韵味十足，遣词造句精妙，表达感情细腻。这篇文章文质兼美，作者深情地向人们展示了自然界的美妙：以朴实优美的语言赞颂了这自然景观。在设计本课时，我紧紧围绕“（鸟的天堂）为何能成为鸟的天堂？让学生进行质疑，然后分别学习了大榕树的枝叶茂盛，生命力旺盛；鸟的快乐、幸福的生活，最后让学生真切地感遭到了鸟的天堂确实是鸟的

15、天堂。我的整个教学经过由浅入深，注重学生的朗读感悟：朗读、品读、美读贯穿整个教学经过，力求让学生在充分阅读的基础上捉住关键词句，把握课文的主要内容。三、以“看不清与“看清为教学线条。教学设计的经过是一个由简单到复杂，又复杂再到简单的困难推进的经过，教学分为“榕树和“小鸟两部分。我紧紧扣住“看不清与“看清这两个抓手，让学生在阅读的基础上理解看不清“榕树的原因是由于距离远、榕树太大，“看清的是茂盛、碧绿、美丽的榕树；看不清鸟儿的原因是鸟儿的颜色多、数量多、种类多，看清的是画眉鸟和一只大鸟，让孩子们从文字中体会“鸟的天堂里鸟儿的幸福快乐。教学中浸透写作方法的指导，作者根据时间的顺序，由远及近，具体描

16、写了黄昏的大榕树，接着又具体地描写了早晨鸟的天堂，作者又运用了静态描写和动态描写，采用比照的写法，细腻地表达了作者两次经过鸟的天堂的感受。四、拓展延伸，欣赏如诗如画的天堂1、课文结束时，我安排了一个“我是小小导游的活动：假设你是“鸟的天堂的一位小导游，你会怎么向游客介绍“鸟的天堂呢？导游词的要求：向游客介绍时要有礼貌，尽量白话化，能够加上本人查阅的有关资料。2、鸟的天堂就像一首诗，出示田汉的诗歌（鸟的天堂），这首诗是著名剧作家田汉1962年到广东天马河，游览鸟的天堂时即兴而作。“三百年来榕一章，浓荫十亩鸟千双。并肩只许木棉树，立脚长依天马江。新枝还比旧枝壮，白鹤能眠灰鹤床。历难经灾从不犯，人间

17、毕竟有天堂。3、鸟的天堂就是一幅画。出示茂密的大榕树图片，让学生看着大榕树讲一句话。这美丽的南国的树4、鸟的天堂就是一首歌。播放（鸟的天堂）音乐。出示歌词：水幽幽，天蓝蓝，榕树底下小路弯弯。船悠悠，水茫茫，碧波倒映甜蜜脸庞。湖心岛，鸟的天堂，你是昼夜向往的地方。湖心岛，鸟的天堂，你是幸福快乐的港湾。风轻轻，云淡淡，榕树底下月色朗朗。叶青青，岸长长，榕树旁边渔歌晚唱，湖心岛，鸟的天堂。你是昼夜思念的地方。湖心岛，鸟的天堂，你是幸福快乐的港湾。五、预设与教学实践的遗憾。本节课的时间安排不是很妥当，课堂内容过多太满，一个课时无法完成原定的教学内容，教学节拍前松后紧，最后只能精讲“茂盛的大榕树部分，后

18、面的写“鸟的部分只能粗略读后感悟一下，显得课堂效率不高，还有教学组织及教学语言方面的问题。教学中没有设计书写的环节，新课标提倡每堂课都要有书写的训练，后面仅仅安排孩子做导游的讲话训练，没有融入书写与写话的训练，这也是一个遗憾。对于学生不是了解，学生的互动有点拘束，没有放开本人的手脚，大胆表达本人的想法和观点。以上是我对本人（鸟的天堂）课堂教学的反思，在今后的教学中，我将汲取教训，总结经历，争取教学中的遗憾降到最低。第4篇鸟的天堂教学反思（鸟的天堂）是著名作家巴金的佳作。课文描写了两次到鸟的天堂看到的景象榕枝繁叶茂，众写欢乐歌唱。作者巴金以朴实优美的语言赞颂了这自然景观。首先，在教学中引导学生运

19、用网络这个信息渠获取资料、运用资料，提升学生学习的兴趣。时代飞速发展，信息技术冲击着我们的生活。教学要创新，首先要紧随时代步伐。在学习课文时，学生不仅渴望了解作者，更想身临其境去看一看那榕树、那鸟。网络资源的开发和利用为课堂教学插上了翅膀，学生的实践能力、想象能力、创造能力得以不断激发。其次，课文课程不仅要注重基础知识的教授，同时也应重视语文的熏陶感染作用及丰富的人文内涵对学生的影响。教学经过实际上是师生情感沟通和碰撞的经过。老师应尊重学生独特的体验。语文课上学习资源和实践时机无处不在，无时不有，课文本身就有语言形式上的美，并从中能够展开想象，感悟作者美妙的感情，并结合生活实践遭到没的感染，培

20、养了审美的情趣。这节课中学生感遭到了动物间以及人与自然间的和谐统一的美，感受了巴金饱满的情感，培养了发现美、感受美的乐趣。使学生实现了一次人文精神。教学中将学生引入了物我同一的境界。我既是树，你既是鸟，树鸟互相欣赏，构成整体。最后，在课堂中倡导学生充分朗读，自主体会，独立创作，力求体现主动介入，合作互动的教学境界。提高学生的学习能力，培养学生的人文素养。但由于教学时间调空不当，致使学生在读文时读得不够充分，后面的自主感悟、换位整合没有充分展开，使学生未能淋漓尽致的表达本人的感受。今后，我应倍加努力钻研、探索、提高本身素养。第5篇鸟的天堂教学反思在这篇课文的教学中，我发挥学生的学习主动性和用心性

21、，用几个关键性的问题带起整篇课文的学习。首先，在课文的整体感悟阶段，要求带着问题默读课文：作者和他朋友几次去了鸟的天堂每次看到什么不一样的景象为什么学生透过默读，透过考虑，透过讨论和沟通，在教师的引导下，解决以上的问题。当以上的问题解决后，文章的构造和脉络基本上就已经明晰了。另外，在整体感悟经过中，我还穿插对好处段的教学，由于学生是透过自主考虑和讨论得出以上问题的答案，所以，在尝试提问学生关于分好处段的问题的时候，学生都能够正确地回答。第二，在突破课文重点和难点的经过中，我也采取了提出主要问题，层层深化的方法。根据课后练习，提出问题：我有一些问题想提出来和大家讨论。如，课文里五次提到鸟的天堂，

22、为什么有的加了引号，有的没有加呢先让同学们讨论“鸟的天堂和鸟的天堂的区别，再引出“鸟的天堂(大榕树)之所以成为鸟的天堂的原因。从课文里面找出能体现大榕树的特征的相关语句，并透过感情朗读、讲解等方式，发现和感悟大榕树的特点;另外，在“鸟的天堂里生活的小鸟有什么特点呢我也透过让学生自主发现，自由发表意见，自由讲出理来历想象鸟儿在“鸟的天堂里生活的快乐和自由。最后，让学生讲感想，讲讲他们对“鸟的天堂的感想，提出问题：假如你有时机去“鸟的天堂旅行，你会如何做透过对问题的讨论和回答，再次感受“鸟的天堂的美。总的讲来，这篇课文的教学上，我能够改变以往经常发生的“牵着走的状况，能够尝试放手让学生自主发现，由

23、于自己发现的东西才是自己的，内化的，而从课后提问和课后习题的反应状况来看，这种方法是特别有用的，学生真正学到属于他们自己的知识，不是被硬塞进去的。但是，由于这篇课文的教学过于注重这种形式，而在必须程度上忽略了感情朗读，以及对某些重点句子的体会。对于文章作为游记的写作顺序也未能明晰的交待。看来，在充分调动学生学惯用心性，活跃课堂气氛的同时，也需要兼顾其他务必的教学程序，否则就会因而失彼，不能很好地完成教学任务。这是属于课堂调控方面的潜力，也是需要加强的地方。第6篇鸟的天堂教学反思今天上午，聆听了巩老师的（鸟的天堂）一课。教师严谨的备课、上课态度，扎实的语文功底，环环相扣的教学流程，让我眼前一亮。

24、这堂课是巴金先生的名篇，其对大榕树的描写尤为精彩。教学时，巩教师恰恰捉住了教学的重点。固然在授课的呈现上还不是很突出，但是对刚参加工作的教师来讲，也是难能可贵的，与教师极高的语文素养不无关系。巩教师对字词、课文关键词句的处理颇为用心，突出了教学的重难点。在初读环节，老师设计了三个问题，有字词的，有理解题目的，有对课文整体内容的把握的，体现了课标中中年级教学的理念。对字词的处理上，老师遵从学生的认知规律，让学生找出易错的字，进行细节的指导，尤其是对多音字“不可计数中“数，“应接不暇中“应的指导，看得出来，教师进行了认真的字词备课。在学习“榕树的部分，老师捉住了关键词“一株，“簇“堆等，让学生体会

25、关键词表情达意的作用，既关注了课后题，又体现了课标的理念。非常好。假如能让学生结合字词，充分感受这些词语的精妙，并用本人的朗读淋漓尽致地表达出来，可能效果会更好。毕竟名篇需要精细研读。固然巩教师的课堂上还有些需要琢磨的地方，但是教师虚心请教的态度让我看到了教坛冉冉升起的新星。正向校长推荐的小视频（永不放弃）中，展现的那样，假如坚持去做，一定会在语文教学之旅上收获最美的风景。评课时，也聆听了其他教师的智慧，比方对重点词语的理解的方法上，对关键词句的标注上，对重点段落的指导朗读上，对学生合作学习的关注上等等，也让我颇受启发。教学在相互学习中共赢。教无止境，喜欢每次聆听带给本人的意外惊喜，感谢上课的

26、教师，感谢评课的教师。第7篇鸟的天堂教学反思（鸟的天堂）一课，脉络明晰，记叙了作者两次去“鸟的天堂看到的不同景象，分别描绘了黄昏静态的大榕树和第二天早晨群鸟活动的情景。宽阔清澈的河流，充满生机的大榕树，活泼可爱的小鸟，构成了一幅高雅清幽的风景画。在本课教学中最大的成功之处就是让学生在个性化阅读的经过中捉住重点段落，边读边想象课文描绘的画面。例如：在教学课文的第八自然段描写树的部分的时候，我就是这样做的。这一段话语句非常生动：榕树正在茂盛的时期，好似把它的全部生命力展示给我们看。那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙。那翠绿的颜色，亮堂地照射着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命

27、在颤抖。这美丽的南国的树。一开场我让学生在反复朗读的基础上，讲讲本人的体会，但是每个孩子在表述的时候总是不能把文字中所蕴含的那份宁静之美讲出来。这是为什么呢？飞速的考虑之后，马上想到了问题的症结所在。然后我再次提示孩子们：同学们，请闭上眼睛，边听教师朗读这段话边想象句子描绘的场景，然后用本人的话把你想象到的场景讲出来好吗？为了能给学生营造气氛，我边动情地朗读这一段话，边播放（高山流水）这首古筝名曲作为背景音乐。当我读完课文，他们开场踊跃地描绘本人眼前出现的画面：有的孩子讲：我看到一棵很大很大的榕树，像一片森林，树叶碧绿碧绿的，把河水都映绿了。有的孩子还讲：我看到大榕树的叶子非常光滑，像涂了蜡一

28、样，反射着那翠绿的颜色，刺得我们眼睛都睁不开。通过孩子们的描绘，我知道，孩子们不但理解了这段话要表达的意思，而且体会到了在文字中蕴含的那份宁静之美，那么我的教学目的完成了。固然讲孩子们还不能够用语言明确地表述或者讲从理性上表达那份宁静之美，但是他们已经深深地领悟到了有这就足够了。本节课最大的败笔是在教学第十二自然段的时候，我再次想引导孩子们想象鸟的天堂里，百鸟起飞的热闹场面，但是在开场有序的活动中忽然出现了一个不和谐的声音。“教师，我觉得这些鸟儿是想飞出来拉屎。这句话无疑给课堂投下了一枚重磅炸弹。孩子们哄堂大笑，我也被弄得晕头转向。课堂霎时失去了控制。这就是我作为一名年轻老师与老老师之间的差距

29、。固然本人的教学设计、教学想法是好的，但是一旦出现突发性事件，就不知道该怎么处理了，就让本来很完美的课堂乱成了一锅粥。因而在以后的工作与学习中，我要不断地向老老师请教，多学习他们的调控课堂经历，增长本人的教学智慧。第8篇鸟的天堂教学反思语文具有重要的工具性和人文性，学习了巴金老先生的（鸟的天堂），禁不住对全文描写美丽的景色所吸引，那鸟的天堂确实是鸟的天堂啊！这节课的学习重在让学生预习，提出疑难问题，带着问题来读课文，学生们通过自读自悟，能用本人的语言概括出作者两次来到鸟的天堂所看到的不同景色，能找出描写静态和动态的句子。从课堂效果来看，学生们真正地进行预习了，并且把预习中发现的问题提出来共同沟

30、通，但这节课也有很多缺乏之处：一是学生们没有带着感情来读课文，如第一次作者来到鸟的天堂没有看到一只鸟，当时心情如何呢？第二次作者来到鸟的天堂时，他的心情又如何呢？学生们只讲出由失望到高兴，但在读时语气中还欠缺了很多，假如学生们有感情地朗读课文，对理解课文会有很大的帮助。二是学生缺少对重点字词的理解。如应接不暇这个词学生们只根据本人的理解，而忽视了回到课文中来理解这个词。三是回答问题时不能用本人的语言来总结。学生们只照搬书上的内容来读，缺少总结性的语言，如在叙过描写鸟多的热闹场面大多数学生只是在书上找到答案，没有用本人的语言总结。针对以上这节课的缺乏，我在以后教学语文时，应做到下面两点：一是给学

31、生创造出充足的读书时间，做到边读边画边理解。二是给学生们搭建课堂上展示自己的平台，进一步提高本人的中头表达能力。鸟的天堂教学反思这篇文章共27308字。（初中英语教学反思）：第1篇初中英语教学反思岁月如梭,一学期的教育教学工作已经结束,留给我的将是新的考虑和更大的努力。在这一学年的教学工作中,我注重本人思想水平的提高,努力把本人塑造好,提高本人的理性认知能力。我在教育教学的（反思心得体会）：第1篇反思心得体会（数学课程标准）指出，数学教学必须注意从学生的生活情境和感兴趣的事物出发，为他们提供介入的时机，使他们体会到数学就在身边，对数学产生亲切感。在教学中就要努力挖掘学生身边的学习资源，为他们创