认识校园里的动植物.doc

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1、Four short words sum up what has lifted most successful individuals above the crowd: a little bit more.-author-date认识校园里的动植物让校园更美认识校园里的动植物 让校园更美认识校园里的动植物 实施计划活动导言第三小学小学校园内树木苍翠，鲜花盛开，到处是美丽的花草树木，到处是可爱的小生物，像一个充满生机的大花园。可是当有人问学生有关校园里的动植物知识时，学生却知之甚少，令人汗颜。校园是学生的家，他们却连朝夕相处的家人都不认识，怎么说得过去呢？认识校园里的动植物既能帮助学生树立热爱大

2、自然、关心动植物的意识，又能培养学生热爱学校的感情。于是，在全班同学的倡议下，我们决定就此开展让校园更美认识校园里的动植物综合实践活动。活动目标1、在认识校园里动植物的过程中，进一步树立热爱学校，关心爱护动植物的环保意识。2、认识校园里动植物的品种、习性，了解相关知识。3、通过上网、去图书馆搜集资料，培养搜集与处理信息的能力。4、通过广泛调查、实验，制作，培养解决实际问题的能力。5、通过同学之间的合作研究，懂得团结力量大。活动内容1、对同学们关爱校园动植物的情况进行调查，提出合理化建议。2、认识校园里的野草，了解危害，开展除草大行动。3、观察蜗牛、蚂蚁、蚯蚓，做实验了解它们的习性。4、开展除草

3、、浇水、修剪等活动。5、制作植物标牌，写明植物名称及特征，让校园里的植物“开口说话”。活动方式调查性活动、观察性活动、实验性活动、制作性劳动、公益性劳动活动课时： 8课时活动步骤提问题阶段（确定研究主题）（2课时）（1）指导学生观察校园里的动植物。（2）汇报交流对校园里动植物的认识以及观察中的发现。（3）在汇报交流中产生本次活动的主题。（4）小组自由搭配，确立子课题。（5）各小组聘请指导师。（6）各小组制定子课题计划。找答案阶段（进行实地研究）（12课时）（1）设计问卷，对同学们关爱校园动植物的情况进行调查，提出合理化建议。（2）通过各种途径了解校园里的野草名称和危害。（3）开展除草、浇水、修

4、剪等活动。（4）观察蜗牛、蚂蚁、蚯蚓等，做实验了解它们的习性（5）了解校园里有哪些植物，查找资料，制作植物标牌，写明植物名称及特征，让校园里的植物都有“身份证”。共分享阶段（展示研究成果）（4课时）（1）整理图片资料，实验记录等。（2）撰写结题报告。（3）展示成果。（4）畅谈体会。活动过程（一）确定主题：在新学期的第一节综合实践活动课上，我让学生去美丽的大花园转一圈，留心观察校园里的动植物，并将观察到的现象一一记录下来，返回教室后汇报交流对校园里动植物的认识以及观察中的发现。在汇报交流中学生提出了许多关于校园里动植物的问题。七嘴八舌的议论将气氛推向一个又一个高潮，我按捺不住心中的欣喜，微笑着面

5、向孩子们：“既然大家对动植物这么感兴趣，我们就一起来认识校园里的动植物，好不好？”“好！”群情激昂。于是，在学生的汇报交流中产生了本次活动的主题认识校园里的动植物。（二）制定计划确定活动主题后，学生根据自己感兴趣的问题去寻找合作伙伴，组成活动小组，确定小组研究子课题，并且推选本组富有责任心的同学为小组长。子 课 题研 究 人 员对同学们关爱校园动植物情况的调查让校园植物拥有“身份证”校园野草知多少校园植物大搜索对蚯蚓的研究对蜗牛的研究对蚂蚁的研究、 （三）合作探究1、认识植物（1）校园植物大搜索校园里到底有多少种植物呢？学生去负责花草的总务处了解，询问老师，亲自数一数校园里各种植物的数量，通过

6、了解调查，发现校园里的植物有几种。归类如下：类 别名 称数量木本植物乔木灌木藤木草本植物（2）让校园植物拥有“身份证” 学生在活动前调查了110位同学，发现校园里一种植物名称也说不出的有44人，于是他们准备给植物制作“身份证”。由于校园里植物众多，他们决定先选择过道旁的槐树。月季、柳树、冬青等4种植物进行介绍。首先，孩子们上网查找这几种植物的资料，整理成文字介绍，图片等，接着将介绍贴上去，用塑料膜包好，贴在植物上。（3）校园野草知多少创新小组组员对校园的野草进行研究。采集到野草后兵分三路，开始行动：一是去向各位老师询问。二是林3个同学上网查资料，三是杜胜兰等拿着野草去询问他人。通过我们的努力，

7、终于了解到学校里有空心莲子草、狗尾草、狗牙根，一年蓬、酢浆草等野草。同时他们去园林管理处询问，了解到野草对校园造成的危害一是破坏美观，二是吸收其他植物养料。 2、认识动物学校里有许多小动物，最常见的有蚂蚁、蚯蚓、蜗牛。孩子们通过观察、实验了解相关知识：（1）关于蜗牛：通过实验一得出结论：蜗牛喜欢在阴暗潮湿的环境中生活；通过实验二得出结论：蜗牛是害虫，喜欢吃植物；通过实验三得出结论：蜗牛对异味食物不感兴趣。学生根据实验写了小论文对蜗牛的研究。（2）对蚯蚓的研究通过实验一得出结论：蚯蚓喜欢潮湿的地方；通过实验二得出结论：蚯蚓喜欢吃香蕉；通过实验三得出结论：蚯蚓的再生能力很强。根据实验，学生写了小论

8、文对蚯蚓的研究。（3）对蚂蚁的研究通过实验一得出结论：蚂蚁爱吃带甜味的东西；通过实验二得出结论：蚂蚁依靠眼睛和气味认路。通过实验三得出结论：花露水和养颜霜对蚂蚁有害，可见平时不能乱丢花露水和养颜霜的瓶子。根据实验，学生写了小论文对蚂蚁的研究。3、调查实践同学们对校园里的动植物是否关心并爱护呢？孩子们认为有必要进行调查，于是就此开展活动。他们花了三天的时间设计好调查表，9月22-28日兵分两路行动：一些同学手拿问卷，开始调查；一些同学蹲点花坛、操场，手拿照相机与纸笔，记录同学的表现。然后，孩子们对调查表进行了统计，结果如下：（共采访了19位同学）1、你有没有跨越草丛？ 有（11人） 没有（8人）

9、2、你有没有往草丛里乱丢垃圾？ 有（6人） 没有（13人）3、你有没有摘花或折树枝？ 有（8人） 没有（11人）4、你有没有把衣服放在草丛上？ 有（11人） 没有（8人）5、你知道学校里有一棵古树吗？ 知道（15人） 不知道（4人）6、你有没有捉校园里的蚯蚓？ 有（2人） 没有（17人）其次，孩子们们对蹲点情况进行统计，结果如下：在连续一周的观察中，随意跨越草丛的有18人，以课外活动时最多：把衣服放在草丛上的有35人，一般是体育课或课外活动课；摘花或折树枝的不多，仅有2人。通过调查，得出结论：同学们对校园里的动植物不够关心和爱护，还需要加强保护意识。因此，他们提出以下建议：建议在古木边围上栅栏

10、。对随意破坏者进行处罚。比如哪个同学随意摘花，就在六百分竞赛中扣班级分数。对同学们进行关爱校园里动植物的教育，使同学们认识到时时注意自己的言行。4、关爱实践为了起到带头作用，孩子们开展了一系列的实践活动：校园野草知多少课题小组的同学开展了除草行动。同学们带着器具，浩浩荡荡地来到校园的各个地方。看，杂草似乎要把全部的葱兰花覆盖。对这可恶的家伙，怎么能手下留情呢？大家挽起袖子，将杂草连根拉起过了一星期，杂草又很快地长出来，真是“双手除不尽，晃眼它又生”。不过他们已经号召全体同学加入除草行动，一星期一次，誓与野草斗争到底！（四）成果展示各小组在合作探究之后进入了紧张的成果总结阶段：整理过程记录与图片

11、资料，写活动报告与活动体会。汇报活动刚一开始，几个小组长就急匆匆地往讲台上跑，有的嘴里还不停地叫着：“我们组先来，我们组先来。”抢在前面的同学眉飞色舞，落在后面的只好等待机会。大家都以新颖的形式和新鲜的内容来吸引“小观众”。现采撷其中的几朵小花奉献给大家：花絮一：“我们组先来”校园植物大搜索课题组：我们组编了一曲快板来汇报我们的活动：“走进校，看一看，校园树木有多少。左看看，右看看，学校树木真不少。你看这，我看那，不如来个大搜索。一支笔，一张纸，记录美好的事物。树木类别真不少，乔木灌木和藤木，还有不少是草木。大松树，挺起胸膛在问好；棕榈树，仰起脸庞在微笑。楼前重阳木，胡子白花花，算算多少岁，一

12、百二十八。风雨操场旁，种着栀子花，香气扑鼻惹人爱。万年青，真年轻，头发翠绿真健康。迎春花，楼上开，黄花一朵头上戴”校园野草知多少课题组：今天，我们要以相声的形式来汇报我们的活动成果。听了相声，你不仅会捧腹大笑，更重要的是你会了解许多有关野草的知识。（两人表演相声，令人忍俊不禁）。还有对同学们关爱校园动植物情况的调查课题组以板块的形式来汇报，一张张生动的照片配以学生精彩的解说令人如痴如醉；对蜗牛的研究、对蚯蚓的研究、对蚂蚁的研究三个课题合而为一，采用记者见面会的形式，一一回答同学的问题，令人耳目一新。总之，各小组使出浑身解数，展示活动成果，真可谓“八仙过海、各显神通”。花絮二：“我们长大了”在交

13、流了活动成果后，活动体会交流会开始了。请听我们的心声吧：这是我们的历险记，也让我们明白在综合实践活动中碰到与校规相矛盾的事，应该事先与有关人员解释清楚，免得引起误会。当然，我也很高兴我们顺利地消除了误会，解决了问题。这也证明我们的社交能力提高了！”谢丹丹在这次活动中，我们似乎变成了“小大人”，自己查资料、自己动手做实验、自己写论文、自己做记录活动中，我们也碰到一些困难，但通过大家的努力，都一一解决了。我们不仅学到了很多关于蚯蚓的知识，也认识到“无论做什么事，只要认认真真去做，就能做好，就可以有所收获！” 林莺经过这次活动，我惊讶地发现我变勤劳了。以前我总是推三阻四，可这次活动我总是主动请缨，积

14、极完成任务。我为自己的变化感到高兴！” 谢子翔我转学到实小，让我备感新鲜的是这次综合实践活动，让我受益非浅的是这次综合实践活动。在这次活动中，我学会了怎样观察，怎样查资料，怎样调查。我为自己能在这所百年名校学习而自豪，因为这儿有精彩的综合实践活动！” 邱辽燎在交流的过程中，每个学生都发表了自己的肺腑之言，每个学生都侧耳倾听，课堂氛围热烈真诚。郑舒雅同学介绍了自己成功的采访过程后，万奔同学站了起来，谦虚地说：“你是怎样成功地进行采访的，有什么高招吗？为什么我在采访时被人拒之门外，有位阿姨还把我大骂一顿呢！请把你的秘诀告诉我吧。”郑舒雅同学诚恳地说：“我以为采访最关键的是要懂礼貌。比如说，和别人打

15、交道要说你好、请教你一个问题好吗、对不起，我可以打搅你一下吗等等，采访完毕一定要谢谢人家；其次，采访时要把握火候，别人正忙的时候你一定不要再去添乱；还有一点需要注意，采访时你要事先向别人说明你的来意，让别人明白你的目的是什么。总的一句话，你尊重别人，别人才会尊重你。”看，这是一群多么了不起的孩子；听，多么慷慨的陈词，同电视主持人相比毫不逊色。我满怀骄傲地走上讲台：“孩子们，你们今天的表现真的让老师大开眼界，老师发现你们在实践中长大了。你们做了许多成人都没有做到的事情，我为你们感到自豪。我相信今后的活动你们一定会越搞越好，你们有没有信心呢？”“有”欢呼声响彻云霄。让校园更美认识校园里的动植物综合

16、实践活动反思综合实践活动课程是一种与各科学科课程领域有着本质区别的新的课程领域，它以学生的直接经验为基础，鼓励学生获得亲身参与实践的积极体验和丰富经验，要求每个学生都具有终身发展的愿望和终身发展的能力，具有自主获取新知识的能力。我所执教的让校园更美认识校园里的动植物这项综合实践活动获得浙江省科技综合实践活动二等奖。这项综合实践活动有什么特点呢？仔细思考，我觉得有以下几个特点： 一、亲近生活、确定主题 让校园更美认识校园里的动植物综合实践活动课题的确定来自于生活，来自于学生。学生们每天生活在环境优美的校园中，对校园的动植物知之甚少。从学生熟视无睹的现象出发，联系学生的生活经验和已知感受，立足生活

17、，亲近生活，确定主题，让学生通过亲身实践，较为全面地认识身边的科学，符合了综合实践活动应遵循的原则综合实践活动要集中体现学校的特色；符合了综合实践活动的课程特征经验性、综合性、实践性。同时本课的实施并不只有我班的同学受益，全校的同学通过花坛边的植物标语牌认识了这些花草树木，体现了资源的共享。探究主题确定后，我及时引导学生围绕研究主题充分发表看法，集思广益，提出各种解决问题的办法，同时确定好解决问题的行动步骤，引导学生自由组成小组，引导学生进行小组中的分工、计划的确定、时间的分配，这样做既是尊重个性、优势互补，又让学生懂得做事要有计划性，以利于提高探究的实效性。二、自主探究、学科整合 基础教育课

18、程改革纲要关于综合实践活动有这样的描述：“强调学生通过实践，增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力。”可见，综合实践活动十分强调通过学生的自主探究，实现学生综合素质的发展。合作探究这一阶段的活动大多由学生以小组合作为主要形式自主展开，这是综合实践活动的核心内容。学生们利用双休日、课余时间到图书馆、上因特网去查找有关材料；请教花农、爷爷、奶奶、老师、同学；亲自动手实验不难看出，学生通过多种渠道，多方“出击”，获取了大量信息，获得了丰富而真切的情感体验。而后，我组织学生进行阶段成果交流，对活动内容进行全面解读，筛选整理，促进学生信息加工能力、明辨是非和自我教育能力的不断提升

19、。整个过程中，教师作为一个指导者和协调者出现，这也是课程自主性的需要。英格拉姆认为：“与其说综合教学是分科教学的背离，毋宁说综合教学是分科教学的延伸和拓宽。”把综合实践活动与课程结合，有利于发展学生的系统知识，有利于延伸学生的学习兴趣，使学生的各种才能得以发展。学生在活动过程中学会了上网，这比在电脑课上学得可能更扎实，因为这是学生在活动中自已去实践、去获得的技能；学生通过活动设计出一张张精美的、富有个性的“树名片”，学生的美术技能得到了充分的展现，学生的审美能力得到了锻炼，真正体现了综合实践活动课程的综合性。 三、追求过程 体现价值 现在的学生是未来社会的主人，需要具有“学会认知、学会做事、学

20、会与他人共同生活、学会生存”这四种基本素养。而这些素养的建构，需要学生在综合实践活动过程中的亲历和体验，锻炼和积累。从这一点上看，综合实践活动注重的不是行为的结果，而是行为的过程本身。所以，我在综合实践活动课程的实施中，遵循“亲历实践、亲身体验、深度探究”的原则，让学生自主参与问题探究与解决的全程，亲身感受探究的艰辛、收获的喜悦。整个活动过程中，学生从观察体验开始，经历实践探究的过程，最后得出自己的感受和收获，这完全是一个自然、自主、开放、循序渐进的过程。 “听过的容易忘记，看过的印象不深，亲身体验过的才刻骨铭心，难以忘怀。”在活动过程中学生确实获得了宝贵的情感体验。一位学生说：“我听说二叔是

21、读园林专业的，我满怀欣喜地去问他，可他说已忘得差不多了，我真的很沮丧。我想不管是什么知识，都应常常复习，只有温故才能知新。”这种独特的情感体验正是学生自己亲历所得，这是任何说教形式都无法企及的教育效果；另一位学生说：“我在网上查到了台湾板桥国小把学校的花草树木的图文资料作成网页，在网上展示，我想向我们的校长建议，我们学校是否也能象他们那样做。”从中可见，学生的主人翁意识正在形成；还有一位学生说在调查中懂得了如何同老年人打交道，我想这些都是在课堂上我们老师无法传授的，需要学生亲身经历才能体验到的。在观察重阳木时，缪政同学发现了重阳木上的不明物，经过实验、查资料确定这是毒菌蕈。这说明综合实践活动课

22、为培养学生发现问题、提出问题的能力提供了极为有利的条件。让小学生做研究并非天方夜谈，但对小学生来说，重要的不是研究成果，而是在这一过程中培养研究的意识及兴趣，并学会获取知识的方法，培养实践能力，使自己真正成为学习的主人。这次综合实践活动历经一个学期，取得了可喜成绩，也给我留下了两点思考 ：一、关于教师新课程强调综合实践活动是师生互动、共同发展的过程，教师不再只是知识的传授者，而是学生发展的促进者和引导者。这就给教师的学识、才能带来了挑战，在教育学生学会请教的同时，教师自己得先学会请教，学会充实自己，学会把自己放在学生平等的位置，这样才能真正当好促进者和引导者。在整个过程中，如何真正当好促进者和

23、引导者，如何关注到全部同学，我想还有待进一步的实践。 二、关于学生在活动中绝大多数学生的合作、探究、实践能力得到了充分锻炼，但也发现个别学生的依赖性很强，依旧遵循“拔一拔，动一动”的惯性，习惯于“奉命行事”。我想这就是我们长期封闭性教育所带来的恶果。怎样培养这些学生的兴趣，让他们自觉地参与各项活动，还有待进一步的探讨。综合实践活动是一门新课程，它如同一缕清新的春风迎面而来。就让我们以崭新的姿态去迎接它，并迅速地融进这股春潮中吧！ 让校园更美认识校园里的动植物综合实践活动教学设计第一课时：确定研究主题活动目标：1、通过观察，发现校园中有关动植物的现象。2、通过质疑、筛选，确定活动主题。活动过程：

24、一、自由观察：师：同学们，瑞安市实验小学是一所百年名校，校园内树木苍翠，鲜花盛开，到处是美丽的花草树木，到处是可爱的小生物，像一个充满生机的大花园，想去美丽的大花园转一圈吗？（学生纷纷叫好）师：请你留心观察，并寻找到最能吸引你的进行深入观察。经过观察后，将你观察到的现象一一记录下来，内容不限、数量不限、记录方式不限。呆会儿把你所看到的、听到的说给大家听，可以吗？（学生跑到校园里自由观察，不一会儿就跑到我身边问长问短，我笑而不语。20分钟后回教室。）二、汇报交流：师：通过观察，你发现了什么，有什么现象引起你的注意？生1：我刚才看到通道旁的花坛里栽着冬青，冬青旁有许多野草。生2：我刚才看到操场边的

25、花坛里有许多蚂蚁。生3：我还挖出了一条蚯蚓。（拿出装有蚯蚓的小瓶子）师：同学们到校园里做客后发现了那么多有趣的现象，都产生了哪些疑问？跟你的同伴说说吧。（同组交流）师：谁愿意把你的想法或问题跟大家说说？（指名说） 生1：野草有名字吗？生2：是呀，老师，这些野草长得很茂盛，对冬青会有影响吗？生3：老师，我们学校到底有多少植物啊？生4：这些植物我们都叫不出他们的名字，能不能在旁边写上植物名称呢？:师：好，请同学们拿起笔，把你最感兴趣的一个问题写在纸条上，写好后将问题分门别类地贴在黑板上。比如这儿贴有关古木的（师指），你们自己写出类别后再相应地贴上问题，明白了吗？（一会儿，学生纷纷上台贴问题，教师提

26、醒不要重复贴） 师：大家对问题的归类还有什么疑问吗？（进一步理顺问题类型）三、确定主题： 师：大家真能干，通过观察发现了各种各样的现象，还产生了这么多问题。是呀，我们天天生活在校园里，却连这些朝夕相处的植物和动物都不认识，都不了解，真是不好意思。那怎么办呢？生：老师，让我们开展活动吧。师：大家同意吗？生（齐声高喊）：同意！师板书：让校园更美认识校园里的动植物四、活动分组：师：刚才同学们提出了许多要研究的问题，我觉得都很有意义，也很有趣。现在提同类问题的同学去寻找自己的合作伙伴，组成活动小组。（教室里一片沸腾，不一会儿，三五一群聚在一起，唧唧喳喳。有几个学生站在那儿犹豫不决，老师上前了解情况，并

27、安排他们参与讨论）师：现在聚在一起的都是志同道合的伙伴了。请你们从这一系列问题中选择你们最感兴趣、最想弄明白的问题作为你们小组的研究子课题。选择问题时注意它的可操作性，例如可否查到相关的资料，可否访问到相关的人员，可否有条件做实验等，这些大家一定要注意！好，现在开始讨论选题。（师巡堂共研5分钟） 师：请各组代表汇报本组确定的研究子课题。生1：我们组觉得可以给校园里的植物制作一个牌子，写上植物名称。生2：对，我们给这个子课题取了个好听的名字，叫做让校园植物拥有“身份证”。生3：我们组的活动主题是校园植物进行大搜索，了解校园植物到底有多少。生4：校园里有许多小动物，比如蜗牛、蚯蚓、蚂蚁，我们组决定对蚯蚓进行研究，了解它的习性。五、教师小结 ：师：很高兴同学们能自主发现并确定了研究主题，我希望同学们在研究的过程中积极参与、善于发现、勇于探究，获得成功！下一节课，我们将分组制定子课题计划，然后进入主题研究阶段！-