青蛙卖泥塘-教学设计.doc

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1、Four short words sum up what has lifted most successful individuals above the crowd: a little bit more.-author-date青蛙卖泥塘-教学设计青蛙卖泥塘青蛙卖泥塘 教学目标 1.认识“卖、牌”等15个生字，会写“蛙、卖”等8个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会角色语气。 3.学习课文，树立环保意识，认识环境的重要。使学生感悟到美好的环境是靠我们勤劳的双手创造的。 教学重点 1.识记生字词，有感情朗读人物对话，了解故事内容。 2.学习课文，树立环保意识，认识环境的重要。 教学课

2、时 2课时 第一课时教学过程 一、揭题导入 1.（出示课题）同学们，看到课题，你们想知道些什么？（鼓励学生大胆的围绕课题，提出问题，发现问题。） 2.大家小脑袋里装着好多小问号。青蛙为什么要去卖泥塘呢？都有哪些动物来买，他的泥塘卖出去没有呢？老师也和大家一样，很想知道青蛙的泥塘卖出去没有？ 二、初读课文，识记生字 1.学生自己读课文，注意把生字的字音读准。 2.老师检查读生字 （1）带拼音认读生字。注意读准“舒”是翘舌音，“撒、栽”是平舌音，“坑、挺、咏、愣”是后鼻音。 （2）去拼音认读生字。 （3）老师打乱循序读，老师带读。 （4）男生、女生比赛读。 3.读课文，读通顺词句。 （1）现在请大

3、家把这些生字带入课文，看看能否把词语读得更通顺些。 （2）学生自由读。读完的同学在每一自然段前标上序号。 （3）指名读，学生评并纠正。 （4）学生再读课文，要求边读边思考：小青蛙为什么要卖泥塘？它卖出去没有？原因是什么？在自己不懂的地方做上记号。 1.将下列汉字的拼音补充完整。 坑k 舒 撒 栽 i 泳y 愣l 灌g 缺q 2.这篇共有 自然段，写的是 卖泥塘的故事。 三、组织学生探究青蛙卖泥塘的过程 1.分角色朗读课文自然段。边听边思考：小动物们为什么没有买青蛙的泥塘？ 2.围绕问题进行探究。重点指导朗读老牛和野鸭的话，理解它们的意思。 3.在学生理解的基础上，有感情地朗读。 4.拓展延伸：

4、想一想，还会有哪些小动物们路过青蛙的泥塘，它们看见泥塘会说些什么呢？ 3.有哪些小动物来问了泥塘了情况？ 四、指导书写 1.学生认读“蛙、卖、搬”等8个生字。 2.学生自己记字形，小组交流讨论，全班汇报。 3.学生观察这几个字在田字格怎样写才好看？（指名交流） 4.师范写，重点指导。 蛙：右边是两“土”字叠加，注意横画长短分布。 搬：中间的“舟”字横画不穿头。 卖：与“买”字做对比分析。 5.学生描写生字，教师巡视指导。 青蛙卖池塘第二课时教学设计 执教老师：黄巧玲一、导入 1.上节课我学习了青蛙卖泥塘的故事，有没有哪位同学能来讲一讲这个故事？ 2.同学们讲得真好，你们都知道青蛙为什么卖泥塘了

5、？接下来我继续学习课文。学习课文之前黄老师想检查一下大家对词语掌握得如何？开火车读。 二、学习课文第2自然段 1.青蛙是怎样卖自己的泥塘的？ （1）结合图片 青蛙竖起来一块牌子，上面写着“卖泥塘”。 青蛙大声吆喝“卖泥塘喽，卖泥塘！” （2）启发学生想象平时在哪、什么时候见到过吆喝。（指导读好青蛙的吆喝） 三、学习课文第39自然段 1.自由朗读课文35自然段，想一想，谁来看了青蛙的泥塘？他们买了没有？为什么？ 2.小组讨论，全班交流。 老牛来看过，但是没有买。因为老牛希望周围有些草。 3.分角色朗读课文，把老牛的不满意读出来。 （1）指名读老牛说的话。（老牛的语气低沉） 4、听了老牛的建议，青

6、蛙是怎么想的？怎么做的？5、同方法让学生自学6-8自然段，完成表格。 6.经过改造后的泥塘有什么变化？（泥塘周围长出绿茵茵的小草，有了泉水） 7、师语言过渡第9自然段（1）注意三次吆喝的语气、程度不一样。五、学习第10自然段 1.自由读一读第10自然段，边读边想，还有哪些小动物来看过青蛙的泥塘呢？它们都怎么说？ 2.教师指导做想象说话训练。 出示：（1）一只小鸟飞来了，它说：“ 。” （2） 来了，它说：“ 。” （3） 来了，它说：“ 。” 3.听了这些小动物们的话，青蛙是怎样想的？怎么做的？ 板书：栽树、种花、修路、盖房子 五、引导探究第11自然段 1.有一天，青蛙又站在牌子下面吆喝起来，

7、谁来读读青蛙这次是怎么吆喝的？（指名朗读青蛙的话。） 2.青蛙说这里多好呀！你从哪些地方看出这儿多好，把这些句子勾下来，自己读一读。（学生在老师的组织引导下，勾画。学会抓重点词句理解、体会） 3.谁能把你找到的句子读给大家听听呀。 （指导学生有感情朗读“你可以看蝴蝶在花丛中飞舞，听小鸟在树上唱歌。你可以在水里尽情游泳，躺在草地上晒太阳。”） 4.听了青蛙的吆喝，你会怎么想呢？（鼓励学生大胆表白） 5.难怪青蛙愣住了！这么好的地方，自己住多好呀！为什么要卖掉呢！ （指导学生有感情地朗读第11自然段） 9.青蛙最后怎样介绍自己的泥塘的？画出文中的句子，再读一读。 10.假如你想卖一本书，你会怎样吆喝呢？写一写吧。 六、回归整体，拓展思维 1.学生有感情地朗读全文。 2.组织讨论，青蛙为什么没有卖掉泥塘？你读了这个故事，有什么感受？ 3.同学们说得真好，小青蛙用它勤劳的双手创造了一个美丽、舒适的环境，我建议，同学们也用自己勤劳的双手一起来改造我们身边的环境，好吗？ 七、分角色表演故事 1.学生在小组内把故事讲一讲。 2.分小组试着把课文演一演，师下小组指导。 3.指名小组在全班表演。 4.对演得好的小组给予奖励。 教学板书 种草、引水、栽树、种花、修路、盖房子 （劳动创造美好）-