沪科版八年级物理教案：10.1第一节 科学探究：杠杆的平衡条件.docx

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1、教学内容大课题第10章 机械与人课型新课本节内容第一节 科学探究：杠杆的平衡条件教学目标(三维目标)1、知识与技能（1）能通过观察生活和生产劳动中的各种杠杆，提取其共同特征，来认识杠杆。（2）能在杠杆上确认支点、动力、动力臂、阻力、阻力臂。（3）会画力臂。（4）能理解杠杆的平衡条件。2、过程与方法（1）通过观察和实验，了解杠杆的结构。（2）通过参与科学探究活动，能对杠杆的平衡进行猜想与假设，并设计出实验方案，对获得的信息进行处理，得出杠杆平衡的条件。3、情感、态度与价值观培养学生探索杠杆在日常生活中应用的兴趣以及关注历史、关注科学的意识。教学重难点及解决措施重、难点：力臂概念的建立，杠杆平衡条

2、件的探究及认识过程。教法、学法 教法：先学后教，当堂训练，及时反馈。学法：小组合作探究、自主探究。课前准备1、分组实验器材铁架台、带刻度的杠杆、钩码一盒。2演示实验器材自制杆秤、铁架台、带刻度的杠杆、钩码一盒。教学过程教学环节(估计时间)教学内容及教师活动学生活动目标达成一、新课引入 二、新课教学（一）、认识杠杆（二）、杠杆平衡的条件（三）知识小结 以探讨阿基米德的名言“给我一个支点和一根硬棒我可以移动整个地球。“这个宏伟的目标能否实现。(引入课题)（一）、观察正在使用的杠杆找出它们的共同点并由此推敲得出杠杆的概念。 共同点：、受力的作用 、绕某一固定点转动 、硬棒 1、杠杆定义：在力的作用下

3、，能绕某一固定点转动得硬棒，物理学中叫做杠杆。（二）、自学“认识杠杆”部分并回答以下问题：2、支点：杠杆绕着转动的点。3、动力：使杠杆转动的力。4、阻力：阻碍杠杆转动的力。当堂训练：（见学案习题1）（三）、自学“认识杠杆”部分并回答以下问题：5、动力臂：支点到动力作用线的距离。6、阻力臂：支点到阻力作用线的距离。难点突破：引导学生简化力臂概念：点到线的距离。用课件展示一个已经作出了力以及支点的杠杆让学生自己作力臂，当然学生感觉难，此时教师用课件将杠杆部分去掉剩下支点和力，再让学生作。学生就感觉简单了进而让学生总结出：作力臂时应忽略杠杆，只看支点和力作用线。当堂训练：（见学案习题2）（四）、探究

4、杠杆平衡的条件巧用杆秤称钩码让学生感知杠杆平衡与哪些因素有关？以及具体是什么关系从而进入杠杆平衡条件的实验探究。1、提问： 2、猜想与假设：（学生结合刚才的实验以及书P155页实验探究分组讨论：力与力臂满足什么关系杠杆才会平衡）3、制定计划与设计实验：小组讨论并回答以下问题：实验需要记录哪些物理量？实验需要哪些实验器材？杠杆两端两只可调节的螺母起什么作用?杠杆怎样才算处于平衡状态？为什么要求杠杆静止时，在水水平位置呢?4、进行小组实验与收集证据：5、分析数据得出结论：杠杆的平衡条件：F1L1=F2L26、交流谈论实验中遇到的问题。当堂训练：（见学案习题3）（五）、知识盘点：思考并回答观察现象分

5、析它们的共同点自学并找出什么是支点、动力、阻力练习自学并找出什么是动力臂、阻力臂观察并归纳力臂的画法观察并总结练习尝试称物体的质量并进一步思考且感知杠杆平衡与哪些因素有关思考并回答杠杆平衡时力与力臂之间的可能关系思考回答实验并分析数据得出结论全班交流并解决问题练习回忆本节课所获引入课题从杠杆的共性得出杠杆的概念掌握支点、动力、阻力的概念巩固对知识的理解掌握力臂、阻力臂的概念掌握力臂的画法掌握力臂的画法巩固新知通过实验从实验中分析得出杆平衡与哪些因素有关得出杠杆平衡时力与力臂之间的可能关系为顺利进行实验作铺垫分析数据得出杠杆的平衡条件巩固新知作业布置板书设计 科学探究：杠杆的平衡条件（一）认识杠杆 5、动力臂：1、 定义： 6、阻力臂：2、 支点： （二）杠杆的平衡条件3、 动力： 文字表达式：动力乘以动力臂等于阻力乘4、 阻力： 数学表达式：F1L1=F2L2教学反思