高中语文教学如何培养学生的语文素养.doc

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1、Four short words sum up what has lifted most successful individuals above the crowd: a little bit more.-author-date高中语文教学如何培养学生的语文素养高中语文教学如何培养学生的语文素养高中语文教学如何培养学生的语文素养 摘要：传统的教学方式，老师同学围着高考这根魔棒团团转，“分数是学生的命根，也是老师的命根”，过分的追求高分以适应高考的节奏，单纯的以学习成绩的优劣来划分优等生和差等生，无论是老师学生还是家长，都在上行下效的走着这一看似合理的路径。实质上，这第一导致高分低能，第二导致

2、道德水准下降，第三导致身体素质降低 新的教学改革的实施，把提高学生素质提到第一位，作为语文教师笔者认为培养学生的语文素养是迫在眉睫的任务。 关键词：高中语文；语文素养 前言 那么何为“语文素养”？语文素养，是指学生在语文方面表现出的“比较稳定的、最基本的、适应时代发展要求的学识、能力、技艺和情感态度价值观”，具有工具性和人文性统一的丰富内涵，是全日制义务教育语文课程标准（实验稿）和普通高中语文课程标准（实验）中的一个核心概念。是语文能力和语文知识、思想情感、语言积累、语感、思维品质、品德修养、审美情趣、个性品格、学习方向、学习习惯的有机整合。语文素养是每个人都应该具备的。 下面笔者从这几个方面

3、来阐述语文教学与语文素养之间的关系。 一、丰富的语言积累和语文素养的关系 在高中阶段语文知识包括以下几个方面的内容“语言知识及运用”、“文学常识及文学鉴赏”、“文言文阅读”、“现代文阅读”和“写作”五部分，以鉴赏、阅读、写作为重点。从专业角度来看，专业知识包括：语音、汉字、词语（词语、谚语、歇后语、成语等）、句子（标点、修辞、仿写）、文学常识、阅读、写作等。这些知识不能死学，但是一定要尽量掌握好。语文学习的主要内容是一篇具体的范文，这就决定了语文教学必须让学生占有一定量的感性语言材料，在量的积累基础上产生质的飞跃。中华几千年沉淀实词、虚词3500多个；名言名句，句句皆富含哲理；优秀的古诗词句句

4、余香满口，皆有很深的文化素养，掌握住丰富的词汇，积累名言名句，阅读一定量的课外书籍，日积月累，“积沙成塔、集腋成裘”，日积月累提高知识含量。只有知识掌握了才能有技能可提高。就的教学方法是把学生当成知识“储存器”，新的教学方法并不摒弃学生储存，目的是在储存的基础上如何把理论和实际能力结合起来，有积累才有优美的语言、有积累才有发散的思维、有积累才有美好的品德修养、美好的审美情趣、美好的个性品格 语文教学要让学生受到高尚情操和趣味的熏陶，学生的文化品位和审美情趣必须高。欣赏汉字的形象美，培植热爱祖国语言文字的情感；领略中华文化的博大精深，吸收民族的文化智慧；尊重多元文化，吸收人类优秀文化营养 二、课

5、本外的阅读和语文素养的关系 古人有：“学会唐诗三百首，不会写也会偷”、杜甫有“读书破万卷、下笔如有神”之说，也就是强调知识和能力、素养之间的关系。如学到“文言文阅读”，中华文化博大精深，那些文言实词、虚词掌握不住，怎么精读资治通鉴、史记？读不精则学不深、学不深则提不高；浅尝辄止，水过地皮干的去读，不能把一个人的素质提高到哪里。“百家讲坛”的那些学者们讲起历史个个口若悬河是因为他们有很深的文学知识，他们钻研透了文化精髓，才体现出极高的文学素养。腹有诗书气自华，语文素养的提高离不开饱读诗书。中外文化的精华，无论诗经、论语，还是唐诗、宋词、汉文章；读来句句妙笔生花。外国文学如世界巨著复活、安娜?卡列

6、尼娜、飘等无不凝聚着历史、社会、人性的优劣，读来篇篇发人深省，一个人的思想深度的提高靠的不是郭敬明的跟风小说，靠的是古今中外的文化精髓。只有自身的文学素养、人格素质提高了，才能写出洋洋洒洒的有内涵的东西。因此、笔者以为阅读有价值的东西，对提高学生的语文素养、写作能力大有裨益。 三、提高语言技能与语文素养的关系 语文教学必须在大量的语言实践过程中，培养学生查字典、朗读、默读、说话、听话、作文等基本技能；让学生学会运用多种阅读方法和常见的语言表达方式，掌握常用的思维方式，善于把自己独特的思维结果用规范的语言进行加工和表述，初步具备收集和处理信息的能力；能根据不同语言材料和不同交际场合适当地使用语言

7、技能，最终形成良好的语感。只有语感好了，表达能力强了，学生才能有儒雅的气质和文明的举止。与人交往大方的态度，文雅的谈吐，和根据不同场合的应变能力。 四、高雅的素养、优雅的举止 中华古国礼仪之邦、以文明著称，古往今来，国人素以谦谦君子之风闻名于世，这和几千年的古文化分不开的。如：“投我以桃、报之以李”（诗经?大雅抑）、“己所不欲、勿施于人”（论语?颜渊）、“知人者智、自知者明”（老子）等，这些古人留下的这里语言，理解记忆都能培养一个人的高雅的素养、优雅的举止。一个人的素质的高低和他的语文素养是分不开的。 总之，语文知识是语文素养的基础，没有一定语文知识的积累学习，就谈不上语文素养的形成。要提高学生的语文素养，听、说、读、写能力的积累、发展、提高；有知识到技能、到气质缺一不可。 参看文献 1刘强.对高中语文学科贯彻生命教育的思考.J.新德育.2009.34 2陶然.高中语文教学与生命教育的融合探究.J.教育战线.2010：55 3吴宇琪.高中语文教学中生命教育的实施方法及途径.J.中小学教学研究.2009.34-