校本课程及地方课程总结.doc

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1、Four short words sum up what has lifted most successful individuals above the crowd: a little bit more.-author-date校本课程及地方课程总结萌水镇水磨小学地方课程校本课程考核总结校本课程及地方课程总结我校的地方课程、校本课程的评价工作已结束，为了更好的促进地方课、校本课的教育教学工作，现总结如下：我校地方课程、校本课程的评价更多地依靠学校进行自觉自律的自我评价，不断反思课程开发、使用过程中出现的各种问题，自我批评、自我激励、自我改进，保证校本课程开发的健康顺利运行。建立较为规范的自觉

2、自律的内部评价与改进机制，一、 校本课程的评价内容（一）对学生的评价地方课程、校本课程采用考查的方式进行，但作评价记录。内容为传统文化、安全教育、环境教育、科学发展观、经典诵读。1传统文化：（15年级）一二年级的学生采取才艺展示，口头测试的方式进行。三至五年级的学生采用手抄报的形式进行考查。2安全教育：（35年级）采取知识竞赛的形式进行了考查。3环境教育：以理论与实践相结合的方式制作了一期手抄报，并报送区教体局参评。4科学发展观：以宣传科学发展观的方式制作了一期手抄报。5经典诵读：（15年级）一二年级以书写+诵读的形式进行考查，三四五年级由书写+诵读+综合运用的形式进行考查。6.教师根据学生平

3、时参加学习的态度进行评价，可分为“A”、“B”、“C”、“D”记录，作为“优秀学生”评比条件。7.学生成果通过实践操作、作品鉴定、竞赛、评比、汇报演出等形式展示，并记入学生档案。（二）对教师评价1科任教师要有计划、有进度、有教案、有考勤记录。2.科任教师按学校整体计划的要求，达到规定的课时 与教学目标。3.科任教师保存学生的作品、资料及在活动中取得的成绩资料。4.教导处通过听课、调查 、查阅等形式，每学期对教师进行考核，并计入业务档案。二、地方课程校本课程评价机制我们建立了校本课程的评价机制，正切合理的评价是我校地方课程校本课程的生命力。（一）评价体现以人为本的思想过程评价与结果评价相结合，关

4、注学生的个体发展，尊重和体现学生个体发展。以促进实现自身价值为最终目标。我们把对学生的评价原则定为：鼓励、鼓励、再鼓励！（二）评价过程动态化，给予多次评价机会。（三）评价方式多样化，例如：形象类： 如红花、五星、笑脸、评语类：通过作业本、试卷、家长联系卡等形式，用生动形象、适合于学生接受的语言评价学生。包括教师评，学生自评，学生互评，家长评。园地类：以班级为单位设计各种鼓励性、展示个性的园地，如：黑板报、各班前的展牌。（四）评价主体互动化，家长、同伴、社会、教师共同参与。（五）对教师教学工作的评价，我们依照的原则是：学生主体原则，实践操作原则，因材施教原则，成功激励原则，积极评价原则，全体全面原则等对教师的教学过程进行评价。-