风娃娃-公开课一等奖教学设计.docx

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1、 风娃娃教学设计学习目标：1、认识 12 个生字，会写 8 个字。2、正确、流利、有感情的朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。3、懂得“做事情光友好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。教学重难点：识字，写字；懂得“做事情光友好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。教具准备：多媒体课件，生字卡片教学课时：两课时教学过程：第一课时一、揭题导入：1、板书“娃娃”，小朋友你喜欢娃娃吗？你觉得娃娃怎样呢？再板“风”字，跟风娃娃打声招呼吧！读完后问：你们想认识风娃娃吗？2、认识风娃娃，激发阅读的兴趣。让我们一起来欣赏一下风娃娃吧！（课件）欣赏完后问：看了这些图片后，你想说说风娃娃吗？过度：风娃

2、娃多么可爱啊！胖乎乎的脸，圆溜溜的大眼睛。如果你想和这么可爱的风娃娃成为好朋友，那就赶快去读读课文吧！二、初读课文，整体感知1、 要求：边读边圈出生字，把生字读正确了，再放到句子中多读几遍。2、 小朋友刚才读得这么投入，现在哪位小朋友愿意来展示一下自己呢？3、 分小节朗读课文，及时正音。过渡：听到你们的朗读，连风娃娃也迫不及待地想认识你们了，赶快再去读读课文，看这些可爱的风娃娃都为人们做了什么事呢？4、 在此基础上，整合成好事、坏事。(随机板书：吹风车 吹帆船 吹风筝 吹衣服，折树枝)出示：风娃娃转动风车抽水，秧苗喝足了水。风娃娃吹动船帆，船飞快地形式，纤夫表示感谢。风娃娃把风筝吹得无影无踪，

3、孩子们伤心极了。风娃娃吹跑了人们晒的衣服，折断了路边新栽的小树人们责怪他5、 哪几个自然段写好事？三、学习 23 段（一）学习第 2 段1、自由读，用序号标出共几句话分句读准字音2、出示全段，鼠标认读生字，认读生字卡片（在课文语境中巩固生字）3、图文结合，指导朗读（1）“风娃娃来到田野，看见一架大风车正在慢慢转动，抽上来的水断断续续地流着。”（2）“秧苗喝足了水，笑着不住地点头，风娃娃也高兴极了。”（通过图片对比，读出不同的感觉）（二）学习第三段1、自由读2、排列句序 （这既是一种语言训练，明白按事情发展顺序，写日记时要注意，同时又是一个复现生字的语境。）3、语言转换，口语交际纤夫们会怎么感谢

4、？四、写字指导：表、示、夫、号第二课时一、复习检查1、大风车，抽水喝，断断续续入青禾。风娃娃，深吸气，风车积极奔跑了。老纤夫，流着汗，船儿慢慢驶向岸。风娃娃，吹起帆，本领展示在河川。2、于是（出示：风娃娃想：帮助人们做好事，真容易，只要有力气就行）。齐读，指名读，读出感情来。二、学习第 58 段1、自由读指名分小节读2、填空风娃娃把风筝吹得无影无踪，孩子们伤心极了。风娃娃吹跑了人们晒的衣服，折断了路边新栽的小树人们都责怪他。3、思考讨论：风娃娃帮人们做事，为什么他们还责怪他？4、风娃娃怎么想?三、书写指导发现“汗、伤、吸、极”四个字的结构上的特点。书写。重点范写“吸”教学反思：让学生自读课文，

5、找出风娃娃做了哪些事情，再把这些事情分分类，学生找到了其中的答案，其高兴的心情是不言而喻的。让学生增强自信心，增强学生的分析综合能力。接着又请学生读课文，提出你在阅读时，哪些地方你不懂？学生提出了好多问题，“断断续续、纤夫、船帆是什么意思。”等问题。有些问题其他同学知道的，我就请其他同学来解答，有些比较难的，离现实生活比较远的问题，我就用课件中的形象的图片来和学生一起认识，学习，相信在这节课中学生的收获是比较大的。但是，在这篇课文的学习中，也发现了一些问题。有几个学生，像培森，谭诣霖，它们对比较长的课文，又是在没有预习的情况下，课堂学习起来就显得有些吃力了。这些课文是不是应该要让学生先课前预习呢？好好向组里老师请教一番。