【高中物理】高中物理新课标版人教版选修3-1：1.2-库仑定律.doc

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1、2库仑定律教学分析本节内容的核心是库仑定律，它是静电学的第一个实验定律，是学习电场强度的基础。本节的教学内容的主线有两条，第一条为知识层面上的，掌握真空中点电荷之间相互作用的规律即库仑定律；第二条为方法层面上的，即研究多个变量之间关系的方法，间接测量一些不易测量的物理量的方法，及研究物理问题的其他基本方法。教学目标1定性了解电荷间的相互作用力规律，掌握库仑定律的内容及其应用。2通过观察演示实验，概括出电荷间的作用规律。培养学生观察、分析、概括能力。3体会研究物理问题的一些常用的方法，如：控制变量法、理想模型法、测量变换法、类比法等。4渗透物理方法的教育，运用理想化模型的研究方法，突出主要因素、

2、忽略次要因素，抽象出物理模型点电荷，研究真空中静止点电荷相互作用力问题。5体会科学研究的艰辛，培养学生热爱科学的、探究物理的兴趣。6通过静电力与万有引力的对比，体会自然规律的多样性与统一性。教学重点难点1电荷间相互作用力与距离、电荷量的关系。2库仑定律的内容、适用条件及应用。教学方法与手段1探究、讲授、讨论、实验归纳2演示实验、多媒体课件教学媒体1J2367库仑扭秤(投影式)、感应起电机、通草球、绝缘细绳、铁架台、金属导电棒、库仑扭秤挂图等。2多媒体课件、实物投影仪、视频片断。知识准备自然界存在着两种电荷，同种电荷相排斥，异种电荷相吸引。事件1教学任务：创设情境，引入新课师生活动：三国志吴书中

3、写道“琥珀不取腐芥”，意思是腐烂潮湿的草不被琥珀吸引。但是，由于当时社会还没有对电力的需求，加上当时也没有测量电力的精密仪器，因此，人们对电的认识一直停留在定性的水平上。直到18世纪中叶人们才开始对电进行定量的研究。现在就让我们踏着科学家的足迹去研究电荷之间的相互力。演示实验：首先转动感应起电机起电，然后利用带电的物体吸引轻小物体的性质使通草球与感应起电机的一端相接触，通草球带同种电荷后弹开，最后改变二者之间的距离观察有什么现象产生？(注意：观察细线的偏角)猜想：电荷间相互作用力的大小与哪些因素有关？可能因素：距离、电荷量及其他因素。事件2教学任务：设计方案定性探究师生活动：定性探究一：探究F

4、与r之间的定性关系(学生讨论设计实验方案)为了探究F与r之间的定性关系，对其他因素(如：电荷量、带电体的形状)我们应该如何处理？只改变r的大小，保持其他条件不变。(让学生回忆起控制变量法)实验设计方案实验器材：如图所示。其中A、B是两个直径为1.5 cm泡沫小球，小球的外层均匀涂有墨水，使之可以通过接触带电，A球用长为60 cm左右的绝缘棉线悬挂于铁架台上。实验操作：使A、B两球带上同种电荷，发现B球离A球越近，A球偏离竖直方向就越大(实验中最好保持两球在同一水平面上)。现象说明：大家是如何判断小球A所受的库仑力F大小的变化的？(通过偏离竖直方向的角度的大小，角度越大A所受的库仑力就越大。)偏

5、转角与小球A所受的库仑力F的大小关系如何？(Fmgtan)特别提醒：由于在这里我们没法直接测量出力F的大小，而是通过偏转角的变化来判断F的变化这种方法就是测量变换法(间接测量法)。实验结论：电荷量不变时，改变带电体间距离r，两电荷间的作用力F随距离r的减小而增大。：定性探究二：F与q之间的定性关系(学生讨论设计实验方案)只改变q的大小，保持其他条件不变。实验设计方案实验器材：将两个直径为1.5 cm、外层均匀涂有墨水的泡沫小球，用长为60 cm左右的细导线连起来，然后用绝缘棉线悬挂于铁架台上。再将导线接到手摇静电感应器的一个小球上。实验操作：摇动手柄，使A、B两球带上等量的同种电荷，发现手摇得

6、越快，两球间的距离越大，即偏角越大。特别提醒：由于要保持距离不变，通过改变电荷量的大小比较困难，而前面已经得出了F与R的定性关系，这里学生一般能够看出q越大，F就越大。现象说明：1转得越快说明什么？(转得越快，说明两小球的带电荷量越多。)2两球距离(偏角)越大说明什么？(两球距离(偏角)越大说明两球间的相互作用力越大。)实验结论：若距离不变，改变电荷量，两电荷间的作用力F随电荷量q的增大而增大。事件3教学任务：简要介绍物理学史，初步感受平方反比规律的得出师生活动：电荷间的作用力与它们带的电荷量以及距离有关，那么电荷之间相互作用力的大小会不会与万有引力的大小具有相似的形式呢？简要介绍物理学史：类

7、比法的成功1普利斯特利(17331804)：德国人，氧气的发现者，化学家。2富兰克林的空罐实验用丝线将一小块软木悬挂在带电金属罐外的附近，软木受到吸引。但把它悬挂在罐内时，不论在罐内何处，它都不受电力。当富兰克林写信将这一现象告之普利斯特利后，普氏想到：1687年牛顿曾证明：万有引力若服从平方反比定律，则均匀的物质球壳对壳内物体应无作用。普利斯特利将空罐实验与牛顿推理类比，联想到电力也表现了这种特性，所以也应遵从平方反比定律。事件4教学任务：库仑定律的内容师生活动：1定律内容：真空中两个静止点电荷之间的相互作用力，与它们电荷量的乘积成正比，与它们的距离的二次方成反比，作用力的方向在它们的连线上

8、。2公式：Fk，其中k为静电力常量，k9.0109 Nm2/C2。3特别说明：(1)关于“点电荷”，应让学生理解这是相对而言的，只要带电体本身的大小跟它们之间的距离相比可以忽略，带电体就可以看做点电荷。严格地说点电荷是一个理想模型，实际上是不存在的。这里可以引导学生回顾力学中的质点的概念。容易出现的错误是：只要体积小就能当点电荷，这一点在教学中应结合实例予以纠正。(2)要强调说明课本中表述的库仑定律只适用于真空，也可近似地用于气体介质，对其他介质对电荷间库仑力的影响不便向学生多作解释，只能简单地指出：为了排除其他介质的影响，将实验和定律约束在真空的条件下。(3)扩展：任何一个带电体都可以看成是

9、由许多点电荷组成的。任意两点电荷之间的作用力都遵守库仑定律。用矢量求和法求合力。利用微积分计算得：带电小球可等效看成电荷量都集中在球心上的点电荷。静电力同样具有力的共性，遵循牛顿第三定律，遵循力的平行四边形定则。事件5教学任务：介绍库仑扭秤实验师生活动：利用图片加文字说明的形式展现人类对静电力的探究过程。片段一：1767年，英国物理学家普利斯特利通过实验发现静电力与万有引力的情况非常相似，为此他首先提出了静电力平方成反比定律猜测。片段二：1772年，英国物理学家卡文迪许遵循普利斯特利的思想以实验验证了电力平方反比定律。片段三：1785年法国物理学家库仑设计制作了一台精确的扭秤，用扭秤实验证明了

10、同号电荷的斥力遵从平方反比律，用振荡法证明异号电荷的吸引力也遵从平方反比定律。库仑扭秤实验的验证过程(投影加解说)(1)结构简介(利用投影显示)。(2)如何解决力的准确测量？操作方法，力矩平衡：静电力力矩金属细丝扭转力矩，F思想方法：放大、转化(3)F与r2关系的验证。设计思想：控制变量法控制Q不变结果：库仑精确地用他的扭秤实验测量了两个带电小球在不同距离下的静电力，证实了自己的猜测。基本上验证了F与r之间的平方反比关系。(4)如何解决电荷量测量问题，验证F与Q的关系？库仑将两个完全相同的金属小球，一个带电、一个不带电，两者相互接触后电荷量被两球等分，各自带有原有总电荷量的一半。这样库仑就巧妙

11、地解决了这个问题，用这个方法依次得到了原来电荷量的1/2、1/4、1/16等的电荷，从而顺利地验证得出FQ1Q2思想方法：守恒、对称。事件6教学任务：库仑定律的应用例题试比较电子和质子间的静电引力和万有引力。已知电子的质量m19.101031 kg，质子的质量m21.671027 kg。电子和质子的电荷量都是1.601019 C。分析：这个问题不用分别计算电子和质子间的静电引力和万有引力，而是列公式，化简之后，再求解。解：电子和质子间的静电引力和万有引力分别是F1k，F2G，2.31039可以看出，万有引力公式和库仑定律公式在表面上很相似，表述的都是力，这是相同之处；它们的实质区别是：首先万有

12、引力公式计算出的力只能是相互吸引的力，绝没有相排斥的力。其次，由计算结果看出，电子和质子间的万有引力比它们之间的静电引力小很多，因此在研究微观带电粒子间的相互作用时，主要考虑静电力，万有引力虽然存在，但相比之下非常小，所以可忽略不计。事件7教学任务：巩固练习复习本节课文及阅读科学漫步参考题1真空中有两个相同的带电金属小球A和B，相距为r，带电荷量分别为q和2q，它们之间相互作用力的大小为F。有一个不带电的金属球C，大小跟A、B相同，当C跟A、B小球各接触一次后拿开，再将A、B间距离变为2r，那么A、B间的作用力的大小可为()A3F/64B0C3F/82D3F/162如图所示，A、B、C三点在一

13、条直线上，各点都有一个点电荷，它们所带电荷量相等。A、B两处为正电荷，C处为负电荷，且BC2AB。那么A、B、C三个点电荷所受库仑力的大小之比为_。3真空中有两个点电荷，分别带电q15103C，q22102 C，它们相距15 cm，现引入第三个点电荷，它应带电荷量为_，放在_位置才能使三个点电荷都处于静止状态。4把一电荷Q分为电荷量为q和(Qq)的两部分，使它们相距一定距离，若想使它们有最大的斥力，则q和Q的关系是_。答案1解析：若A、B同号，Fk，FkF；若A、B异号，FkF。A正确。2解析：FAkkk，FBkkk，FCkkk，FAFBFC3245532102 C，q1q2连线上与q2关于q

14、1对称4q特别说明：1点电荷是一种理想化的物理模型，这一点应该使学生有明确的认识。2通过本书的例题，应该使学生明确地知道，在研究微观带电粒子的相互作用时为什么可以忽略万有引力不计。3在用库仑定律进行计算时，要用电荷量的绝对值代入公式进行计算，然后根据是同种电荷，还是异种电荷来判断电荷间的相互作用是引力还是斥力。4库仑扭秤的实验原理是选学内容，但考虑到库仑定律是基本物理定律，库仑扭秤的实验对检验库仑定律具有重要意义，所以希望教师介绍给学生，可利用模型或挂图来介绍。2库仑定律演示实验猜想实验库仑定律应用库仑定律的定量研究1实验仪器介绍：J2367库仑扭秤(投影式)、感应起电机2实验采取的研究方法？

15、控制变量法。3如何设计实验？(1)电荷量一定时，F与r的关系。(2)r一定时，F与Q1Q2的关系。4实验原理及步骤本装置采用投影仪进行放大观测，定量演示库仑定律。根据高斯定律，均匀带电球面在面外各点的电场分布与点电荷的电场分布相同，因此，实验中采用球形带电体作为点电荷的近似模型。投影式库仑扭秤保留了传统式库仑扭秤的物理思想，在结构设计、观测方法、加工工艺等方面有较大改进，使演示的可见度大。一、装置结构及技术参数如图所示，仪器主要由扭摆球、移动球、透明方箱三部分组成。1配重；2.调零片；3.游丝；4.摆架；5.摆轴；6.轴承；7.摆杆(一半为绝缘材料，另一半为铝材)；8.指针；9.透明方箱；10

16、.底脚；11.止动旋钮；12.微调零旋钮；13.测力标尺；14.测距标尺；15.移动旋钮；16.A球底座；17.拉板；18.A、B：带电球二、操作方法1实验准备(1)投影调焦把仪器放在投影器上，调节焦距，使测力标尺13和测距标尺14的刻度线都能在银幕上清晰可见。(2)零点微调将止动旋钮11旋出，使旋钮前端与指针8相离约5 mm，当发现指针与测力标尺的0刻度不重合时，需要零点微调，把微调零旋钮12松开，轻轻移动标尺，使指针准确指零之后，再轻轻拧紧旋钮。(3)干燥处理该仪器的使用条件为相对湿度80%。在湿度较大时，需要对仪器进行干燥处理，将拉板17拉开，用热风机向箱内吹热风使箱内干燥(如发现箱内的

17、干燥剂发红时，需事先将干燥剂烘干，使它变成蓝色)，之后关上拉板，再用热风机对有机玻璃棒和丝绸进行干燥。全部干燥处理后立刻进行演示操作。2演示步骤演示1电荷量一定时，F与r的关系。(1)将移动旋钮15松开，向右推动旋钮，使A球与B球相靠。(2)使有机玻璃棒与丝绸摩擦带电。(3)将拉板拉开，把带电的有机玻璃棒伸入箱内，穿过两球底部，棒的前端微微翘起，离左侧壁12 cm时，使棒接触两球，向外边拉边转，给球带电。因两球靠在一起同时带等量电荷。两球带电后，关闭拉板。注意：两球所带电荷量不易过大或过小，大约在r为56 cm时，F为1220 mm(F)为宜。(4)成倍数的改变r，分别测出对应的F(移动A球的

18、快慢适当，使摆球有轻微摆动过程到达新的平衡位置)。实验结果表明，电荷量一定时，F与r2成反比。演示2r一定时，F与Q1、Q2的关系。(1)A、B球带等量同种电荷，带电方法同前。移动A球，调节r的大小，使F为被4整除的一个整数值，如：F为12、16、20 mm(F)。F值确定后，记录下r值的大小。(2)用不带电的放电球接触A球，A球电荷量为Q/2。移动A球底座，使r的大小保持不变(恢复到记录r值的大小)。观测并记录F2的大小。(3)用手触摸A球，然后移动A球与B球相碰，两球各带原来的1/2电荷量，使r的大小不变，测得F3。从实验中可以看出，r一定时，F与Q1Q2成正比。实验完毕后，使两球消电，摆

19、球静止时拧入止动旋钮和拧紧移动旋钮。注：本次实验采用东北师范大学生产的“J2367库仑扭秤(投影式)”，它的优点在于方便地读取两球间距离r和作用力F的大小。高中物理考试答题技巧及注意事项在考场上，时间就是我们致胜的法宝，与其犹犹豫豫不知如何落笔，倒不如多学习答题技巧。那么，高中物理考试答题技巧及注意事项有哪些呢？下面和小编一起来看看吧！高中物理考试答题技巧选择题的答题技巧解答选择题时，要注意以下几个问题：（1）注意题干要求，让你选择的是“不正确的”、“可能的”还是“一定的”。（2）相信第一判断：只有当你发现第一次判断肯定错了，另一个百分之百是正确答案时，才能做出改动，而当你拿不定主意时千万不要

20、改。特别是对中等程度及偏下的同学尤为重要。切记：每年高考选择题错误率高的不是难题，而是开头三个简单题。不要再最简单的地方，轻敌栽坑！实验题的做题技巧（1）实验题一般采用填空题或作图题的形式出现。填空题：数值、单位、方向或正负号都应填全面；作图题：对函数图像应注明纵、横轴表示的物理量、单位、标度及坐标原点。对电学实物图，则电表量程、正负极性，电流表内、外接法，变阻器接法，滑动触头位置都应考虑周全。对光路图不能漏箭头，要正确使用虚、实线，各种仪器、仪表的读数一定要注意有效数字和单位；实物连接图一定要先画出电路图（仪器位置要对应）；各种作图及连线要先用铅笔（有利于修改），最后用黑色签字笔涂黑。切记：

21、游标卡尺、螺旋测微器、多用电表的读数历来都是考察的重点。切记：选择题有8-10分是送你的，但你可能拿不到（单位、有效数字、小数点后保留几位、坐标原点等）。（2）常规实验题：主要考查课本实验，几年来考查比较多的是试验器材、原理、步骤、读数、注意问题、数据处理和误差分析，解答常规实验题时，这种题目考得比较细，要在细、实、全上下足功夫。（3）设计型实验重在考查实验的原理。要求同学们能审清题意，明确实验目的，应用迁移能力，联想相关实验原理。在设计电学实验时，要把安全性【所谓的安全不是对人来说，而是对仪器来说的】放在第一位，同时还要尽可能减小实验的误差【误差从偶然和系统两个方面考虑，系统免不了，偶然可减

22、小】，避免出现大量程测量小数值的情况。计算题的答题技巧（1）仔细审题，明确题意。每一道计算题，首先要认真读题，弄清题意。审题是对题目中的信息进行搜索、提取、加工的过程。在审题中，要特别重视题中的关键词和数据，如静止、匀速、 最大速度、一定、可能、刚好等。一个较为复杂的运动过程要分解成几个不同的阶段。否则，一旦做题方向偏了，只能是白忙一场。（2）敢于做题，贴近规律。解题就是建立起与未知数数量相等的方程个数，怎样建立方程呢？方程蕴含在物理过程中以及整个过程的各个阶段中，存在于状态或状态变化之中；隐藏在约束关系之中。应由题目中的物理现象及过程所对应的或贴近的物理规律，建立主体关系式。（3）敢于解题，

23、深于研究。遇到设问多、信息多、过程复杂的题目，在审题过程中，若明确了某一阶段的情景，并列出了方程。要敢于先把结果解出来，这对完全理顺题意起着至关重要的作用。很多情况下第二阶段的情景要由第一阶段的结果来判定，所以第一阶段的结果成为打通障碍的重要武器。（4）答题要规范，得分有技巧简洁文字说明与方程式相结合尽量用常规方法，使用通用符号分步列式，不要用综合或连等式对复杂的数值计算题，最后结果要先解出符号表达，再代入数值进行计算。高中物理考试注意事项高三学习成绩不好怎么办？看高考蝶变掌握逆袭方法。淘宝搜索高考蝶变购买！1.计算大题绝对不能空着即便你做不上来，也要写该部分对应课本中的基本物理公式。需要注意

24、的是，必须带入题中的符号。比如说题目中电荷量是e，你在答题纸上写q往往就不会给分了。阅卷中我们老师们都严格遵守采点给分原则，也就是说，你写对了几个物理公式（与答案一样），即便没有计算，我们也给对应的分值。这是阅卷的规则，谁都不能改变。2.重视画图解题过程中要受力分析、研究运动轨迹的，一定要画图，养成画图的好习惯。图像画出来虽然有时候是没分的，借助于图像来分析题意很方便。另外，物理题的答案并不是标准的，有的时候你写的与答案不一样，老师们怎么理解呢？看图是一个捷径。答题纸上的内容是给老师看的（是你和阅卷老师的对话），不要给老师们的阅卷制造困难，图一定要画。见到很多学生不画图，也没有个依据，就直接来

25、个物理公式。我的第一感觉就是，莫非是抄别人的？相信判你卷子的老师也是一样的。3.物理试卷中几乎没有多选题四个选项都是对的物理多选题，基本上是不会有四个选项全对的，除非是非常老旧的题（90年代的高考题）。如果你物理成绩很差，我建议你把多选题都当成单选来做，这样更有利于得分，特别是多选题的最后一道题。4.不会的暂时跳过，合理分配考试时间同学们在考场上要注意解题时间的分配，没有思路的题先跳过去。建议多选题的最后一道先跳过，实验题的最后一个空，解答题的最后一问更是要留到最后再做。原因不解释了，大家都知道，不过王尚老师想说的是，真正的在考场上认真去执行的同学还是少数。小编推荐：高考物理答题技巧5.看不懂题意的，联系课本考点物理题联系实际的很多，比如天体联系宇航的，磁场联系粒子加速度器的，等等。这些应用问题很难理解，一个诀窍就是联系课本的考点。高中物理wuli.in题万变不离其宗，考点还是源于课本。在考场上监考的时候王尚老师就发现很多同学在那里天马行空般的思考，完全脱离了课本，这样怎么能做出来呢？6.联系课堂上老师讲过的典型题和上面的建议类似，遇到难题，无从下手，就回忆下课堂上老师讲过的一些典型题，总是有类似的地方的。物理题本身就是有规律的，很多思考方法和切入点都是类似的。另外，笔者提醒同学们可以到物理自诊断学习系统中去看我们总结的解题思路，帮助你梳理考点，搞明白定理定律、物理公式的使用。