中职英语说课稿试卷教案.doc

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1、中职英语说课稿(unt ti）尊敬的各位领导、老师大家好!今天我说课的题目是中职英语基础模块上册第四单元time,授课班级是会计14班。我将从教材分析、 学情分析、 教学目标、 教学重点和难点 、教学方法、 教学过程以及评价和反思等几个面来说说我对本节课的理解和设想。一、教材分析本课程所选的教材是语文出版社的英语基础模块上册,是大纲规定的各专业学生必修的公共基础课英语教学内容,其中上册面对中职学生基础实际,从低起点、低起步而展开的。Tme是本书的第四单元,是在学生前几单元学习的基础上开展的，它属于日常生活话题,是学生较为常用且比较感兴趣的内容之一。学习时间和数字如何表达,通过对本单元的学习，学

2、生能够熟悉并掌握数字各种表达法，并能在日常生活中能够运用。本节课以” ftfm grandp”爷爷的礼物，为主线，叙述一个故事,认识到“o matewhato ,just di on m.”无论做什么事情都要准时，让学生懂得时间的重要性。二、学情分析:本课的教学对象是中职新生，学生们的英语基础相对薄弱，很多同学对英语学习产生了不同的想法,甚至是疑虑和抵触。基于这种实际情况,本单元教学内容安排较简单，大部分学生对英语数字读法比较熟悉，因此从熟悉且感兴趣的话题入手，扬长避短,因势利导，通过学习本节课的知识让学生享受到英语学习的乐趣，进而自觉地学英语、爱英语。三、教学目标根据上述教材与学情分析，考虑

3、到学生已有的认知结构心理特征，制定如下教学目标：1知识目标：掌握本节课出现的重点单词、短语和句型。2能力目标:通过学习,能够自由运用所学的词组,同时对听、说、读、写能力有所提高。3情感目标:通过本节课的学习培养学生的积极参与能力，学会合作，并不断激发学生的学习兴趣。让学生们爱英语,爱生活。四、教学重点和难点1、教学重点：掌握本节课出现的重点单词、短语和句型。2、教学难点:理解课文，并掌握知识点，并把知识点运用到实际做题中去。五、教学方法依据学生的基本情况，为了突出重点,突破难点,有效的实现知识的巩固和迁移，采用了以下两种教学方法:1、多媒体教学法：通过多媒体的演示，使整节课的教学内容更加的生动

4、,气氛更加的轻松活跃,增加教学的直观性和趣味性。2、任务型教学法:在讲解本节课的文章时，在不同环节给学生们分配不同的任务，这样在完成“任务”的过程中,同学们始终处于一种积极的、主动的学习心理状态。此两种常见教学方法的采用，能够激发学生学习英语的兴趣,培养学生的探究能力和自主学习能力,使同学们在真正意义上成为会学习的人。六、教学过程Step、Revision(复习)，课前学生以倒计时方式进入课堂，营造了轻松的学习氛围并且呈现了一到十的词汇,进行了数字的复习，通过图片和时刻的呈现,进一步复习数字在实际生活中的应用,为本课学习课文作好铺垫,以旧引新。Step2、adin（导入):以问题形式呈现,学生

5、讨论曾收到的的礼物，从而导入文中主人公收到怎样的礼物，话题简单，提高学生阅读课文的兴趣Sp3、rdin（课文理解）:1、 fat-radig快速阅读是阅读中的重要技巧，通过这一活动可以培养学生阅读能力,本环节设计几个问题以表格形式呈现,学生带着问题在有限的时间内浏览文章并迅速获得重要的信息。通过个体回答调动学生的学习积极性，同时尽可能地掌握自主学习的方式,从而了解学生对文章信息的掌握程度。、cauly-rading：langag onts本环节学习文中重点语句,通过白板展示,引导学生对语言点的掌握及文章理解。这个环节的安排,目的是使学生通过自己的努力,消化文中重点词组,从而解决对课文的学习。改

6、变以前由老师一灌到底的旧教学模式。3、ps-radig(main idea)精读课文，通过小组合作讨论,引导学生总结每一段的中心思想,从而帮助学生深入理解文章大意。4、om exeris本环节设计以回顾语言点填空的形式，由学生独立完成。此环节的安排，是为了训练学生对已学知识的综合运用,同时也是对前面教学步骤是否达到预期教学目的的评估和检测。tp、mmary：回顾知识内容,以图表的形式呈现,帮助学生理清故事发生的时间、地点、事件、及为什么引出文章的主旨,“我们无论做什么都要守时”,从而加深学生对所学知识的印象。Step5、Tryit通过英语谚语，对学生的进行情感教育，培养学生的时间观念，养成守时守纪的好习惯。Sep6、omework通过作业本节课知识，培养学生形成良好的英语习惯。七、评价和反思该课是通过一个故事让我们了解守时的重要性,通过本节课的练习学生能够掌握自主的学习方法,获得综合运用语言的能力这一最终目的。根据中职学生的特点以及英语课程标准的要求,本堂课安排以任务型的教学模式来完成。让学生在学习过程中不仅能建构知识、提高语言能力,而且通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务目标，感受成功。在学习过程中进行情感和策略调整，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用的能力的提高。但是也存在不足之处,希望领导老师们多多指正。