人教版》七年级下册》第八章 东半球其他的地区和国家》第一节 中东教学设计.doc

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1、第八章 东半球其他的国家和地区第一节 中 东教学目的1、 读图查找中东的范围、位置和五大石油生产国，说明地理位置三洲五海的的重要性。2、 学会运用统计数字说明中东石油储量、产量占世界的地位，分析中东石油资源对本地区经济及世界经济的影响。 3、 培养学生对地理信息的整理、对比和分析判断等思维能力，促进认识客观世界能力与水平螺旋式上升。4、 引导学生关注世界热点、国家大事，培养学生良好的情感态度和价值观，树立可持续发展的资源观。 重点1、中东重要的地理位置。2、中东石油资源的分布、生产、出口在世界中的重要地位及对本区和世界经济发展的影响。难点1、学生读图、分析能力的培养。2、学生对地理信息的处理能

2、力培养。 教学准备1、 利用媒体的时事报道，引导学生关注伊拉克战事发展及战争对中东地区和世界造成的影响。2、 利用身边的信息载体如书报、网络等查找中东热点问题成因及相关信息，并组织学生进行资料互换。3、 教师制作多媒体课件。 教学过程新课导入教 师：同学们，走过了我们临近的国家，今天我们又踏入了东半球其它的国家和地区 课件展示：第八章第一节 中 东一、 探热解中东教 师：请留意大屏幕。课件展示：伊拉克战争新闻片片段 新闻材料片段，既二战后中东战争资料灾难深重的伊拉克儿童图片教 师：（伴随CAI课件展示）请同学们谈谈对中东的印象学生回答：- - 教 师：战争对中东有何影响，尤其是对中东儿童的成长

3、有何影响?学生回答：- - 教 师：（归纳）长期战乱不断，局势动荡不安，这引起世界广泛关注,使中东成为世界长期的热点地区.二、洋 三洲 五海之地课件展示：中东的范围动画展示 ，相关资料链接教 师：战争并没有解决中东的问题，而是加重了中东人民的灾难，并影响到世界的和平与发展。能不能以非战争的方式来解决中东的热点问题呢？究竟还有什么原因使中东成为世界长期的热点地区呢？今天我们从地理的角度开始探“热”解读中东。首先从“中东”名称的由来说起，有谁能够说说中东的由来？学生回答：（伴随学生回答，CAI课件展示资料链接内容） 教 师：中东包括了哪些国家呢？请同学们看大屏幕。课件展示：资料链接：中东范围 教

4、师：这里有你早已熟悉的国家名称吗？你能否在地图上找到中东主要国家的位置？学生读图：活 动：师生互动，学生填涂，老师指导自我评价启动：（表一：我找到了）项目内容自我评价（找到A，没找到B）填涂五海三洲两洋一湾教 师：（学生填写完毕自我评价表）根据表一的反馈，及时调控。情境设置：（CAI课件展示资料链接）鼠标所指之处，五海的名称逐一闪烁。 教 师：注意观察，比较西亚政区图和中东政区图，找出中东与西亚范围的差异，学生回答：（配合学生的回答，进行“三洲两洋空间位置分布” 的课件演示）教 师：同学们，中东不仅位于“三洲两洋之地” 而且还有更特别之处请看大屏幕（CAI课件展示，师生共同总结出中东与西亚范围

5、的差异。）范围的差异说明了什么？在此基础上，教师因势利导提出“中东在哪儿？” 引导学生学会描述中东的地理位置结 论：中东位于两洋之间，同时地跨三大洲，地理位置十分重要。情景设置：CAI课件展示资料链接，通过课件演示，找出使黑海、地中海、红海相连通的重要水道土耳其海峡和苏伊士运河 问题升级：五海在中东有何作用？拓展讨论：师生互动讨论 问题归纳：中东特殊位置的唯一性，周边环境的互补性。如何评价中东地理位置的重要性？结 论：三洲两海之地的地理位置十分重要，历来是兵家和商家必争之地。使中东备受关注，成为热点地区。教 师：历史上，埃及为了从英、法手中收回苏伊士运河，进行了长达100年的战争。道理是懂了，

6、知识学到手了吗？课堂活动：自我评价启动（表二：中东与西亚范围差异比较）范围差异中东比西亚中东比西亚中东比西亚自我评价 教师转承：独木难成林，是否还有别的原因使中东成为热点地区呢，下面我们继续探“热”解读中东，活动设置小鬼当家，请看大屏幕 课件展示：CAI课件展示资料链接，美国总统布什讲话 教 师：你们认同布什对美国出兵伊拉克所持的理由吗？布什认为：是为了解放伊拉克人民，为了世界远离危险等。活 动：以四人小组的形式，出示各自收集的材料，自主讨论教师参与：引导学生利用数据、事实为自己的观点服务堂上活动：信息、材料分析，辩论与挑战 归 纳：在讨论的基础总结出 1、中东石油的储存、生产、出口在世界上的

7、地位。2、中东石油的分布及主要产油国。3、石油输出堂上练习：自我评价启动填石油运输线路表，并比较A、B、C三线的特点。 自我评价等 级航线编号经过的主要海洋海峡和运河到达的国家和地区 A：找3条航线AB：找2条航线BB：找1条航线C结 论：醉翁之意不在酒，在于中东的石油。石油既给中东带来财富，也使某些耗油大国垂涎三尺，此中东战事更加频繁，成为世界长期的热点地区。问题升级：石油是不可再生资源，明天没有石油的中东出路何在？讨 论：- - 教 师：探“热”解读中东的活动还没结束，课后我们再继续。反 思：利用课件演示进行。本节学习反思？我已学到了：长期的热点地区中东 石油位置- - - -课堂活动与自

8、我评价我对这节课的自我满意感自评：满 意 A（ ） 比 较 满 意 B（ ）我的参与我的表现自评：A（） B （）自评：A（） B （）写一写你对中东的印象（用一个词或一句话）我还想了解注：在自评后面的括号（）内，用 选择。教学实施反思1、教案设计思路依据新课标的要求，力求创设让学生真正自主学习的情境，使学生做到问我所思，说我所想。经过一个多学期的地理学习，学生已积累和拥有一定的自主学习地理的经验，同时中东又是当今世界一大热点地区，相关资料较容易找到，有利于学生搜集资料。因此，本节课的教学设计分三部分进行：第一部分：引导学生由生活走进地理。利用社会热点问题及学 生对生活的体验，培养学生关心世界

9、大事，关注世界和平的情感态度 及价值观。 第二部分：从地理的角度探究生活中的热点问题。深化学生原有的生活体验，促使地理新知识点和能力的形成。第三部分：创设情境，师生角色互换，让学生体验自主学习的乐趣，培养学生梳理知识、处理并运用信息的能力。在课堂教学评价上，本节课重视学习过程的自我评价，设计课堂活动及自我评价表，尝试发挥自我评价的诊断和激励功能。 2、教学特色与创新（1）以新课标“改变学习方式，倡导自主学习”的要求为实践指导，引导学生由生活走进地理,利用社会热点问题创设情境，师生角色互换，在教学过程中实施多元化探究学习与方法选择，让学体验到主动参与学习的乐趣，乐于探究，并做到问我所思，说我所想

10、。（2）小鬼当家是我们重要的活动形式之一，在这里我们实现角色的互换，由学生做课堂的主人，教师做活动的参与者、活动的协调者，教师为学生的问题准备背景材料，制定活动的游戏规则。在这里，学生利用收集来的大量的数据材料，文字材料或图片资料向老师或挑战者提出问题，师生互动探讨问题，辩驳回答问题，课堂探究学习达到高潮阶段，充分体现出以学生为主体，以活动为载体的探究学习方式。（3）重视学习过程的自我评价，设计课堂活动及自我评价表，发挥自我评价的诊断和激励功能，让学生感到地理课堂与我有关，我能做到。从而培养学生应用图表、梳理知识、提取和运用信息的能力，重视了学生个性发展、情感态度及价值观的培养。3、效果自评课堂上师生互动良好、气氛活跃，学生主动思考、提问、探究，师生落实目标意识强，能够放而不乱，围绕三维教学目标，充分利用地理图表、课件、材料、评价表格，采用多元探究学习方法，有条不紊地进行教学，使课堂充满生机。体现了以学生为主体，教师为主导的新课标要求。4、 存在问题课前做的准备工作比较多，评价过程与课堂紧凑的节奏不太协调，评价对教师课堂及时的调控、诊断作用不够大，还需要不断改进。