2022年多媒体课件在数学教学中的作用.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 立身以立学为先,立学以读书为本多媒体课件在数学教学中的作用马士明 亳州市双沟完全中学摘要 :多媒体帮助教学促进中学数学训练教学进步,在使用过程中也存在一些不容忽视的问题；如何将传统的教学手段和多媒体帮助教学有机结合 ,优化数学教学 ,显得特别迫切；我们须坚持科学的态度对待多媒体帮助教学 ,更好地为训练数学服务；关键词 :中学数学 ;多媒体教学 ;体会随着社会进展,科技的进步,训练的投入不断加大,教学改革的不断深化,农远工程的实施, 硬件设施的不断完善, 电教专业老师不断的充实, 使电化教学不断进步, 电教手段越来越多地被人们熟识、重视和采纳,

2、其教学成效也越来越明显；下面就谈谈我在使用的过程中对电教手段在数学教学中如何更好地发挥作 用的一点浅薄的熟识；一、 中学数学教学需要选用正确的电教手段 数学是一门具有高度抽象性和严密的规律性特点的学科；在教学中, 任何一 个数学概念的建立、延长、进展和运用；任何法就、公式的推导、懂得和验证；对任何一组数量关系的内在联系的把握,都需要同学有一种抽象概括及规律推理的思维才能； 但是,中学时期的抽象思维处于由体会型向理论型过度之中,他们的思维虽然开头占据优势, 但在很大程度上属于体会型, 仍需要感性体会的直接支持；这种需要和以详细形象思维为主中同学来说、接受才能之间的距离是很大的；这种距离造成了同学

3、在学习中的种种困难；怎么突破这些难点、 缩小这两者之间的差距呢？那就要想方法帮忙同学完成思维上的过渡,即由形象思维向抽象思维过渡； 由单一思维向综合思维过渡；由仿照思维向制造性思维过渡；也即要多采纳直观教学；电教手段正具备这种特点；电教教学简洁易行、图像清晰、颜色鲜明,它可以把讲解、观看溶为一体,可静、可动；简洁和其它教学手段相结合,用；便于发挥老师的主导和同学的主体作电教教学, 形、声、色、静、动、使多种信息同时刺激人的感官,能表现事物形象的各方面运动的全过程；量也大；其艺术感染力强, 教学反馈作用大, 教学的容名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 5 页精选学习资料 -

4、- - - - - - - - 立身以立学为先,立学以读书为本因此依据教学任务的需要, 挑选恰当的电教手段使老师的主导作用发挥在课 堂教学过程中“ 教” 对“ 学” 的指导上,可给同学供应依靠已知独立探究未知的 条件,产生“ 教” 与“ 学” 双方的良性循环作用,真正把同学推到主体位置,形 成老师与同学、同学与老师、同学与同学之间的多向教学信息的传递、沟通、沟 通、反馈,活跃教学气氛,使教学程序不断调整、有效地完成传授学问、开发智 力、培育才能的教学任务,促进教学质量的大面积提高；二、激发同学的学习动机,调动同学学习积极性是多媒体教学显著的特点 学习动机是把握学问, 形成品行的重要因素； 学习

5、动机的关键在于爱好和求 知欲；皮亚杰认为：“ 儿童和青少年的奇怪心不完全取决于一个东西的物理特性,而要看它和主体的过去体会的关系如何；” 同学对新颖和原有体会联系得上的教材最感爱好； 当同学对教学内容产生似曾相识而又生疏的感觉时,最能诱发奇怪 内驱力,激起求知、探究、操作等学习愿望；中同学的爱好是他们学习的直接出 发点,奇怪、好动是他们突出的心理特点；中同学乐于在玩中学、在动中求知、在欢乐中索取；所以中同学对采纳电教媒体与其它教学媒体结合的课堂教学颇感 爱好,乐于接受；每当我要同学去电教教室上课时, 他们都按捺不住兴奋的表情,每当采纳投影、幻灯、运算机上课时,每当呈现自己制作的投影教具、学具出

6、现在同学面前时,那红色的五角星、绿色的三角形、彩色的小花、透亮的彩棒、活泼的小鸡小鸭和各色各样的实物图形同时感染于同学的多种感官时,剧烈的刺激性使同学产生一种抑制不住的新颖,他们迫切地想看、想摸、想动、想探究个到底；通过形、声、色的刺激,通过静、动、大小、虚实变化的演示,使同学的脑海中出现出很多的联想,引起了极强的探究欲望；这种兴奋的状态正是引起、巩固和进展思维的基点, 在这个基础上产生的学习动机是自觉的、积极的； 在电教手段创设的开心情境中学习,同学便有“ 我要学”、“ 我乐学” 的积极性；这时的课堂教学便是老师与同学两个积极性的正确结合,造了有利条件；教学也简洁取得事半功倍的成效；也为实现

7、课堂教学优化创三、电教手段在课堂教学过程整体优化中的详细应用与作用（一）电教手段在直观教学中为同学猎取学问供应丰富而鲜明的感性材料 几何形、体、概念的建立是抽象的； 可以运用电教手段直观演示把几何图形 和详细事物结合起来, 把抽象的学问详细化、 形象化, 有利于培育同学的空间想 象才能；在八年级数学20.4 中学对称图形 一节中,为了使同学熟识中心对称图形,探究中心对称图形的概念时分以下几步：名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 立身以立学为先,立学以读书为本1、我先利用 PowerPoint 课件出示以下几个问题： （

8、1）线段是否是轴对称图形？指出其对称轴？（ 2）平行四边形是轴对称图形吗？（吗？同学依次口答；3）菱形是轴对称图形2、老师要求同学四个同学为一组利用线段、平行四边形、菱形的学具合作 探究：在同一平面内, 这些图形除了通过折叠的方式与自身重合,仍可以经过怎 样的变换与自身重合？这时老师深化同学小组内部要准时赐予指导,然后同学小 组组长汇报合作探究结果；3、老师用几何画板课件动画演示验证小组汇报的结果,并准时赐予评判和 勉励；验证完汇报结果以后,老师提出问题：想一想矩形、正方形是否具有上述 性质,为什么？最终指出特别图形和一般图形之间的关系；引导同学从熟识的事物入手, 熟识事物的形状； 有了感性的

9、熟识再把实物图 复合片揭掉露出各种几何图形,从而得到正确而抽象的概念；讲“ 角” 与“ 平行线” 时也可采纳以上方法制片；讲“ 角” 时可设计：底片 是锐角、钝角、直角等图形, 上面复合一一对应的 “ 张开肯定角度的剪子、 扇子、钟面上的时针、 分针等；讲“ 平行线”时可设计： 火车的铁轨、 无轨电车的电线、双杠等与底片上各种平行线相重合； 便于为同学抽象地熟识几何图形供应感性材 料；直观教学证明, 人的感官和知觉, 对教材感知得越是多种多样就越能促使学 生坚固地熟识和懂得、把握所学学问的规律；（二）采纳电教手段突出教材重点、难点,表达学问间的内在联系,是有效 完成教学任务的关键 抓住教材的重

10、点、 难点、新旧学问的连接点制作投影片教学,不仅可以防止 用语言表达的困难, 也可以节约教学时间, 使同学一目了然, 把复杂的内容简洁 化,把深难的内容通俗化,化难为易,使同学豁然开朗；这种精致的构思帮助教学的方式既是进行验证、探究的极好工具, 又是创设情形的好帮手；它使数学很多内容推陈出新,教学面貌焕然一新,重点善于把 握、难度易以突破、关键易于抓住；如,圆柱、圆锥的侧面积的推导,需要同学有肯定的空间想象力,对中同学 来说是个难点； 以前的教学中, 常用一张纸片或实物模型演示,一会儿是平面图 形,一会儿是立体图形,老师讲得别扭,同学听得模糊,老师仍要反复的演示、讲解,立体感差的同学,根本不知

11、从何处绽开思维,而多媒体技术的引进,对解 决这类问题供应了很大的帮忙； 在圆柱的侧面积 运算公式推导过程中, 可以设计名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 立身以立学为先,立学以读书为本这样的课件：一个圆柱,沿着一条母线剪开、旋转,其动态过程可反复显示,并保留圆柱的运动轨迹, 然后,通过闪耀“ 圆柱底面圆” 和“ 母线” ,使同学留意到“ 圆柱底面圆的周长即它绽开的长方形的一边,母线即长方形的另一边” 的实质,从而完成“ 圆柱的侧面积即绽开的长方形的面积” 这一转化过程,这样较实物模型演示,更能增强同学的空间想象力,更能

12、提高学习效率；（三）投影的使用为同学创设动脑、动手、动口的教学环境,给同学供应自我表现的机会,使其聪慧才智得到发挥；第一、利用投影教学,把数与形有机结合使枯燥无味的数学学问趣味化,对形成概念、懂得算理,进展思维、培育探究才能有着特别的作用；其次、投影的使用丰富了电教手段,有助于发挥同学的主体作用；同学获得学问, 一是从被动接受中获得, 二是从主动学习中获得； 我们应提倡让 同学在老师的启示、 诱导下, 主动地猎取学问； 这就要求老师留意讨论同学的学 习规律,转变重视 教而忽视 学的现状,适当的应用电教手段进行教学,可以对同学加强学习方法的指导, 使同学在老师的指导下, 从不知到知, 从知之较少

13、到知之较多, 并在学会数学学问的同时学会学习的方法；通过投影这个平台可以把同学的想法、 做法一一呈现在同学们面前,让大家来评判, 可以更好的激发学生学习的积极性；为了在实际教学中表达突出同学的主体作用这一特点,我们在考虑课堂教学结构的设计时, 重点应讨论四个方面： 科学支配一节课的各组成部分进行的顺 序；合理安排和使用时间； 细心设计支配练习； 要依据不同的教学内容和 教学要求,有方案有步骤地引导同学进行各种熟识活动,如操作、观看、测量、画图、解题等,引导同学在活动中摸索,逐步放手让同学自己去探究；而电教手 段的应用, 可以节约传统的板书、 画图等的时间, 从时间上使有限的课堂四特别 钟的时间

14、 变长 了,使同学的主体作用可以得到更加充分的发挥；运用电教手段进行教学, 可创设开心的课堂教学气氛,学,爱学数学；激发同学的学习爱好, 使同学喜爱数第三、在几何部分的教学中, 引导同学充分地利用已学过的基础学问,采纳 投影图形,着眼于图形内在联系进行转化, 使同学自己推导各种公式, 寻根问底,探究规律, 为同学的制造性思维的进展供应了有利的条件；在学习的过程中, 教 师使用的学具不会很大, 要演示清晰, 投影就显示了它的放大作用,沟通演示使 教学气氛活跃,死图变活为同学丰富地联想、制造力的发挥供应了思维的天地,同学利用扎实的双基绽开思维, 又在进展思维的同时, 促进了对双基把握及敏捷名师归纳

15、总结 - - - - - - -第 4 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 立身以立学为先,立学以读书为本的运用才能,从而提高了课堂教学成效；综上所述不难证明电教手段只有溶于课堂教学之中,才显示出它强大的生命力；在同样的教学时间内,由于同学成为思维的主体,师生处于积极状态之中,所以使学问信息量加大输出, 又使思维信息量加大反馈, 加大密度节约课时, 减轻没有必要的师生负担； 最大限度地取得教学正确成效,优化起了肯定的促进作用；四、运用电教手段进行课堂教学的几点建议为实现教学过程的整体第一,深化钻研教材, 挑选适用电教手段的教学内容, 是上好电教课的基础；现行教材不是

16、每个内容都适用电教手段来完成的；要目的明确, 从教学任务和同学的实际动身； 只有选用电教手段才能达到教学过程所期望达到的抱负状态 时,才可选用；其次,电教课的关键是突出教学难点和重点电教手段的运用要有较强的针对性；有些教材重点很难用语言表达清晰,或要花很多时间才能表达清晰时即可运用电化教学的优势进行教学；对内容抽象,枯燥；实物小,看不清晰,示范又不精确易产生误差时,采纳其它常规手段成效 不佳时,也同样适用；第三,适时地把握电教手段使用的时机是上好电教课的保证；在教材关键处,用于同学思维的“ 愤悱” 之时,在同学思维的正确时刻,如 思维的疑点上, 兴奋点上, 有效地集中同学留意力, 促使无意留意

17、向有意留意转 化时刻使用成效比较好；第四,使用电教手段要适可而止,把握住度,才能更好的为教学服务；第五,多媒体帮助教学作为一种现代化教学手段,并不是排斥传统教学手段,应是二者有机结合,优势互补,获得最大的教学成效；总之,只有仔细地备好课,周密地方案,明确电化教学用在什么地方,什么 时候用,怎么用,达到什么目的,收到什么成效,才能真正达到促进实现教学过 程整体优化的目的；电教正在运用中进展、 完善,又在讨论中不断提高； 只有我们共同在改革中 不断探讨,才能取得电化教学的正确成效,才能使我们的同学接受更好的训练,能让我们的孩子在欢乐中学习；名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 5 页