2022年五年级语文集体备课第二单元初稿.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 6 猫读书破万卷下笔如有神第一课时 教学内容 ：学习生字、词语,初步明白课文内容 教学目标 ：1、引导同学学会本课“ 蹭,稿、秧”3 个会认字和“ 痒、稿、凭、殃”4个会写字,把握“ 抓痒、稿纸、任凭、倒霉” 等词； 2、整体感知课文,明白课文主要内容； 3、有感情地朗读课文；教学重难点 : 目标 1、2 教学方法 ：自主、合作、探究 教学预备 ：搜集有关猫的资料“ 三步学” 指导预案（导学质疑、互学释疑、测学提升）：一、引导同学读单元导读,明确本单元学习重点；二、导学质疑 1、谈话导入,你养过猫吗？喜爱它吗？通过预习课文,你喜爱老舍先生家 的

2、猫吗？为什么？2、引导同学质疑 大家可能觉得我们平常见过或养过的猫都没有老舍先生家的猫可爱,这 是为什么呢？这只猫有什么特殊之处吗？让我们一起走进老舍先生笔下的猫；三、互学释疑（一）出示自学提示,生自主学习 1、自读课文,读准字音,难读的词语、句子多读几遍；2、自同学字词,借助工具书懂得词语 3、默读课文,摸索：课文每个自然段都写了猫的什么特点？作者分别写 了什么时候的猫？分别在哪几个自然段中？（二）组内沟通 1、组内检查课文朗读情形,订正字音； 2、组内检查认读生字词,沟通对词语的懂得； 3、说说课文每个自然段分别写了什么,作者分别写了什么时候的猫？分 别在哪几个自然段中？（三）全班沟通名师

3、归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 读书破万卷 下笔如有神 1、指名认读生字、词语,并能说出偏旁部首及结构； 2、强调读音：“ 蹭” 是平舌音；“ 痒、凭、殃” 是后鼻音； “ 枝折花落”的“ 折” 读“sh ” 不能读“ zh ”；“ 温和” 的“ 和” 读“huo” 不要读“h ”；“ 的确” 的“ 的” 读“d ” 不要读“ de”；“ 屏息注视” 的“ 屏” 读“b ng”不能读“p ng” ；3、区分字形：搞、稿；殃、秧；任、凭；4、课文每个自然段都写了猫的什么特点？第 1 自然段：写大花猫的性格实在有些奇怪；第

4、 2 自然段：写大花猫兴奋与不兴奋的表情；第 3 自然段：写大花猫又胆小又威猛；第 4 自然段：写大花猫小时候逗人爱；作者分别写了什么时候的猫？分别在哪几个自然段中？第 13 自然段写大花猫的特点,第 三、测学提升 1、听写词语 2、说说老舍先生笔下的猫有什么特点？4 自然段写大花猫小时候逗人爱；其次课时教学内容 ：懂得课文主要内容,明白猫的性格奇怪和小猫的可爱；教学目标：1、引导同学明白课文生动详细地描述大花猫的奇怪性格和小花猫的调皮可 爱,留意培育同学认真观看事物的爱好和喜爱生活的思想感情；2、指导同学有感情地朗读课文,背诵喜爱的部分；教学重难点 ：目标 1 教学方法： 自主、合作、探究

5、教学预备： 多媒体课件“ 三步学” 指导预案（导学质疑、互学释疑、测学提升）：一、导学质疑 老舍先生笔下的猫有哪些特点呢？名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 读书破万卷 下笔如有神二、互学释疑（一）出示自学提示,生自主学习；1、默读课文, 想一想：从哪些地方可以看出 “ 猫的性格实在有些奇怪”？用“” 画出有关语句,并在旁边写下自己的懂得和体会；2、“ 小花猫满月的时候更可爱” 又表现在哪些地方呢？请用“” 画出 有关语句,并写下自己的体会；3、争论：作者为什么能把猫的特点写得这样生动、详细？（二）组内沟通（三）全班沟

6、通 1、沟通自学提示（ 1）（1） 抓住“ 的确很乖 成天睡大觉 无忧无虑” 体会猫的老实；（2） 抓住“ 打算 一天一夜 任凭 也不愿 的确是呀” 体 会猫的贪玩；（3） 抓住“ 屏息注视,一连 几个钟头,非 不行” 体会猫的尽 职；（4） 抓住两个“ 可是” 体会猫的性格的确有些奇怪；（5） 体会猫兴奋时和不兴奋时的性格特点；（6） 明白猫既胆小又威猛的性格；2、沟通自学提示（ 2）从“ 什么东西都是玩具,玩耍个没完没了”；“ 摔了跟头立刻起来,再跑再跌,撞疼了头也不哭”；“ 肆无忌惮地在花盆里摔跤,抱着花枝打秋千,所过之处枝折花落” 体会满月小猫的可爱；3、争论沟通自学提示（ 3）,学习

7、作者观看事物,描写事物的方法；三、测学提升1、本文表达了作者怎样的情感？2、本文在写作是有什么特点 3、背诵自己喜爱的段落；板书：名师归纳总结 6 大猫：奇怪猫可爱喜第 3 页,共 8 页小猫：可爱调皮爱- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 读书破万卷 下笔如有神7 珍宝鸟 第一课时 教学内容： 熟悉并把握本课的生字新词,明白课文主要内容；教学目标：1、会认 7 个字,会写 13 个字,懂得文中显现的重点词语；2、明白课文主要内容,理清文章层次；教学重难点：学会生字词,把握课文主要内容；教学方法： 自主、合作、探究 教学预备： 搜集珍宝鸟及作者的资料；“

8、三步学” 指导预案（导学质疑、互学释疑、测测提升）一、导学质疑 1、谈话导入：同学们养过小动物吗？有没有和小动物和谐相处的经受？（生 自由发言）2、今日我们要学的课文珍宝鸟的作者是冯骥才,他既是作家,又是画 家；他曾经养过鸟, 他和鸟之间有着怎样的关系呢？让我们走进课文,共同感受 人鸟相处的无限乐趣吧！3、简介作者冯骥才 二、互学释疑（一）出示自学提示,生自主学习；1、自读课文,读准字音,读通句子；2、自同学字词,借助工具书懂得词语；3、默读课文,摸索：课文环绕人与鸟,主要写了什么内容？（二）小组合作学习（三）全班沟通 1、以多种形式认读生字词,要求读准字音 2、强调字形：“ 葱郁” 的葱字是

9、草字头, 不要写成竹子头；“ 柜、框”两个字的最终一画是 “”；“ 腻” 字右半部里面的两小横不要写在大横的上名师归纳总结 面,“ 戈” 的斜沟上不要加撇； “ 赖” 字左半部的“ 束” 字中间是扁“ 口”,第 4 页,共 8 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 读书破万卷 下笔如有神不要少写下面的横；3、说说课文主要讲了什么？三、测学提升 1、比一比,组词；茏（）睁（）蓬（）泻（）笼（）挣（）篷（）泄（）2、依据课文内容填空；本文以细腻亲切的语言描写了 “ 我” 为制造了的生活环境,它们由到能与“ 我”,说明白；其次课时 教学内容懂得课文内容,体会作

10、者表达的思想感情；教学目标：1、懂得课文内容,懂得课文最终一句话的含义,体会作者的思想感情；2、有感情地朗读课文,背诵喜爱的自然段；教学重难点： 目标 1 教学方法： 自主、合作、探究 教学预备 : 多媒体课件“ 三步学” 指导预案（导学质疑、互学释疑、测学提升）一、导学质疑 1、说说课文主要内容是什么？表达了作者的什么思想感情？2、人鸟之间为什么会相处得这样和谐呢？用文中的一句话来回答；二、互学释疑（一）出示自学提示,生自主学习；1、默读课文,想想“ 我” 是怎样逐步得到珍宝鸟的信任的？“ 信任”又制造了怎样美好的境域？2、联系生活实际,与同学沟通自己对“ 信任,往往可以制造出美好的境域”这

11、句话的体会；（二）小组合作沟通（三）全班沟通 1、沟通自学提示（ 1）生读相关语句,并说说自己的懂得与体会；名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 读书破万卷 下笔如有神出示相关句子,指导有感情地朗读；2、沟通自学提示（ 2） 珍宝鸟发生了哪些变化？为什么会发生这样的变化？ 谈谈自己对这句话的懂得；三、测学提升 1、背诵自己喜爱的段落；2、回忆自己的生活中,亲身经受或读到过哪些人与动物,人与人彼此信任 的事情写下来；板书设计：珍宝鸟 7 喜 爱 怕人胆大放心做梦 信 赖8* 海豚救人第一课时教学内容： 熟悉本课 6 个生字

12、,懂得课文内容,明白课文表达方式；教学目标 ：1、指导同学学会本课6 个会人字；懂得“ 凶恶、见义勇为、不行思议、习以为常” 等词语；2、引导同学默读课文；使同学知道海豚怎样救人和为什么能救人,初步明白课文的表达方式；教学重难点： 目标 2 教学方法： 自主、合作、探究教学预备： 搜集有关海豚的资料名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 读书破万卷 下笔如有神“ 三步学” 指导预案（导学质疑、互学释疑、测学提升）：一、导学质疑 1、在生活中,当人们遇到危急时,警察会救人；当发生火灾 时,消防员会救人；可是同学们知道吗？在动

13、物世界中,也有一些动 物会救人；今日,我们就来学习一篇关于动物救人的文章；2、齐读课题海豚救人 质疑：看到这样的题目,你会想到什么问题？海豚怎样救人的？海豚为什么能救人能？二、互学释疑（一） 出示自学提示,生自主学习；本课生字新词,读准、读通课文；1、2、快速默读课文,想一想：课文写了几部分内容？每部分 主要讲的是什么？3、再读课文,摸索：海豚是怎样救人的？海豚为什么能救 人？（二） 小组争论（三）全班沟通 1、 检查生字词认读情形准时正音；强调“ 雌” 读“c ”,不能读“c ”；2、 理清课文层次,明白主要内容；第一部分（ 1-4 ）海豚救人；名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 读书破万卷 下笔如有神其次部分（ 5-8 ）救人之谜；3、 沟通自学提示（ 3）（1）海豚是怎样救人的？（明白海豚救人的三个案例,体会海豚救人的方法；）（2）海豚为什么能救人？（一步步懂得：海豚的“ 照管天性” 为什么也救人为什么集体救人；）4、 体会第 5 自然段在文章中的作用；三、测学提升海豚能够在危机时刻赐予人最大的帮忙,护动物就是爱护我们人类自己）板书设计：8*海豚救人这给你怎样的启示？ （保名师归纳总结 怎样救：方法各异爱护动物第 8 页,共 8 页为什么救 ：本能- - - - - - -