2022年五年级下册全册教材分析.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 读书破万卷 下笔如有神青岛版数学五年级下册教材分析一、本册主要内容依据课程标准的要求,本册支配的主要内容有：熟识正负数、分数的意义和性质、分数加减法（一） 、方向与位置、分数加减法（二） 、统计、长方体与正方 体、可能性和总复习几大章节；（一）本册教材的编排特点：青岛版教材与五年级下册人教版教材比较,内容大致相同, 都是以 分数与长方体和正方体 为主要内容；只不过青岛版教材在本册 增加了负数、方向与位置、可能性等 内容,而人教版在本册仍支配学习了图形与变换,因数与倍数 等内容,这些我们在上学期已经学过； 总体而言,本册青岛版比人教版内容相对超前

2、且内 容充实,容量较大；（二）这八个单元又分为四大领域：其中 数与代数领域包括四个单元,占了一大半的比重 第一单元 中国的热极 -熟识正负数 其次单元 校内科技周 -分数的意义和性质 第三单元 剪纸中的数学分数加减法（一）第五单元 关注污染分数加减法（二）图形与几何领域主要学习 第四单元 走进军营 -方向与位置 包装盒长方体和正方体 第七单元 统计与概带领域就支配了第六单元爱惜眼睛 -统计两个综合应用：我能长多高和 好玩的溶第八单元下跳棋 -可能性结合以上三个领域的内容仍支配了解现象另外仍支配了一个单元数学与生活主要学习统筹和优选问题 .（三）教材重、难点：1、分数的意义和性质,分数加减法的运

3、算；2、长方体和正方体的表面积和体积的运算；3、会用数表示物体的位置,能依据方向与距离确定物体的位置；其中 分数的意义和性质 及同分母、异分母分数加减法 与长方体和正方体的表名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 9 页精选学习资料 - - - - - - - - - 读书破万卷 下笔如有神面积、体积 等内容是本册教材的重点,分数意义的深刻懂得、长方体与正方体公式的懂得与敏捷应用是本册的难点；仍有 方向与位置一章中通过角度来确定方向和位置 活与数学内容“ 找次品”也是需重点关注的教学难点；二、单元学问解析一部分内容与本册末的 生下面我对这几个单元的内容,就单元学问分析、教学重难

4、点、以及留意问题 几方面进行简洁的分析；第一单元 中国的热极熟识正负数 一、单元学问分析 单元内容： 本单元信息窗由 吐鲁番盆地的温度和海拔高度的特点 引入对正、负数的熟识；第一个红点部分是用正、负数表示温度,是这个单元学习的关键,其次个红点部分是用正、负数表示海拔高度,可通过表示温度的方法迁移学 习,第三个红点部分是借助温度计,直观比较正、负数的大小；学问间的连接： 本单元是在同学学习了 自然数、小数和分数 的基础上学习的,在本单元将 熟识正、负数在生活中的意义,用正、负数表示生活中的现象、借助 温度计直观比较正、 负数的大小； 这是同学对数的熟识的又一次扩展,为今后学 习有理数及其运算奠定

5、基础；二、目标要求 教学目标： 结合现实生活,明白正、负数的意义,会用正、负数表示一些日常生 活中具有相反意义的两个量,能借助温度计比较正、负数的大小；本单元的教学重点： 结合现实生活, 懂得正负数的意义； 会用正负数表示日常生 活中具有相反意义的两个量；难点 ：会用正负数表示日常生活中具有相反意义的两个量；三、留意问题1、借助直观支持,初步感知负数的大小：负数的大小比较,在学校阶段只要借 助直观初步明白 就可以了,借助温度计来比较简洁的负数, 不要补充抽象地比较 负数大小的题目；2、用正负数描述生活中的现象,要留意区分“商定俗成” 和“ 暂时规定”；在用正负数描述生活中的现象时,有些是商定俗

6、成的, 如用正数表示零上和海平名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 9 页精选学习资料 - - - - - - - - - 读书破万卷 下笔如有神面以上等,有些是暂时规定的,假如要打破商定俗成,要加以说明；只要是用正 负数描述的是相反意义的量,就应是合理的；3、按课标要求进行教学,不要随便增加难度；对负数的学习,课标要求：“ 在熟 悉的生活情境中,明白负数的意义,会用负数表示一些日常生活中的问题；” 所 以教学中要以同学常见的、熟识的为主,以教材上的为主,不要随便增加难度；其次单元 校内科技周分数的意义和性质 一、单元学问分析单元内容 ：本单元共有3 个信息窗,信息窗1 学习

7、 分数的意义 ；信息窗 2学习 分数与除法的关系、 真分数、假分数和带分数、 把假分数化成带分数或整数,信息窗 3 学习分数的基本性质；学问间的连接： 说起分数,我们并不生疏,它贯穿了整个学校阶段；在一二 年级的学习中,同学经受了“ 平均分” 的活动,这些活动为同学初步熟识分数积 累了大量的体会；在三年级的教材中支配了“ 分数的初步熟识” 的学习；这一阶段主要定位在使同学在“ 平均分” 的基础上,体会“ 不够分”,从而产生新数的必要性；而五年级的教材支配了 “ 分数的意义”这一学问,就是分数再熟识阶段；通过分析我发觉, 五年级教材中对分数的懂得得到极大的扩充,主要表现在： 分 数产生背景的扩充

8、, 不仅仅是通过分物活动, 在测量中也可以产生分数； 对于“ 整 体” 的扩充,既可以把一个物体看成整体,也可以把多个物体看成整体；学习分 数单位,体会分数是分数单位的累积； 这些学问的学习为后续分数与除法的关系,真分数,假分数以及分数的基本性质奠定基础,更是学习分数四就混合运算、比的基础；因此,本单元的内容在以后学习中具有重要位置；二、目标要求 1、结合详细情境,懂得分数的意义；懂得分数与除法的关系；熟识真分数、假分数（带分数）,并能将假分数化成带分数或整数；能运用分数的基本性质解决简洁的实际问题；懂得和把握分数的基本性质,2、结合详细实例,懂得公因数、最大公因数及公倍数、最小公倍数的意义；

9、会 找两个数的公因数、最大公因数、公倍数、最小公倍数；结合现实素材懂得约分 的意义,会约分； 会运算同分母分数加减法及加减混合运算；会进行分数与小数 的互化；本单元的教学 重点 ：分数的意义和基本性质；名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 9 页精选学习资料 - - - - - - - - - 读书破万卷 下笔如有神难点：懂得把很多物体组成的一个整体看作单位“1”；三、留意问题1. 区分单位“1” 和自然数 1 的不同；我们所说的单位“1” ,不光表示一个数,几个数,仍可以表示 I 个整体；2. 把握单元学问的难度,不要急于延长与扩展；把握标准内容,不要提出过高要求：在教学中

10、可以渗透假分数与带分数相互转化的学问,分数化成假分数的技能；无须把握把整数或带3. 要 以“0 除外” 为牵引,沟通分数基本性质与除法性质的内在联系；第三单元 剪纸中的数学分数加减法 一 一、 单元学问分析单元内容：本单元有 4 个信息窗和 1 个链接,窗 1 学习 公因数和最大公因数的意义,找出 两个数的最大公因数 ；窗 2 学习 约分；窗 3 学习同分母分数的连加、连减、加减混合运算 ；窗 4 学习公倍数和最小公倍数的意义,找两个数的 最小公倍数 ；相关链接学习 分数与小数的互化；学问间的连接：本单元是在同学已经学习了 同分母、同分子分数大小的比较、因数与倍数的熟识、分数的意义与性质 基础

11、上进行学习的；它是今后学习 通分、异分母分数加减法及混合运算的基础；二、目标要求：教学目标： 结合详细情境,把握通分的方法；懂得异分母分数加减法的意义,会正确地运算,并能解决相应的实际问题；本单元的教学重点 ：求最大公因数和最小公倍数的方法；法；难点 ：求最大公因数、最小公倍数、约分的方法；三、留意问题：约分；同分母分数加减1、学习最大公因数和最小公倍数的概念时,留意借助直观活动,经受 概念 的形成过程；把握概念的内涵,精确懂得概念的含义；2、找两个数的最大公因数和最小公倍数,提倡策略多样化；教材为我们出现了 两种方法：列举法和短除法；3、学习了约分以后,老师要向同学说明：即使是题目中没有要求

12、,一般情形下,运算结果也需要用 最简分数 表示,使同学养成约分的习惯, 在六年级学习的分数名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 9 页精选学习资料 - - - - - - - - - 读书破万卷 下笔如有神的乘除法、 化简比中很多同学总是不能得到一个最简分数、最简比, 咱们的数学 上一开头就打牢这个习惯, 这一点说起来简洁, 做起来比较难, 教学时要引起注意；4.、把握目标尺度,依据教学需要把握基本的学习技能；（1）淡化最简分数化有限小数规律的教学（2）淡化带分数化小数的教学要求（3）记住一些特别分数化小数的得数；数学也需要记忆,适当地补充一些常见的分子分母较小的分数化小数的

13、练习,让同学在练习的过程中记住这些分数化小数的数值 分母是 10 、2、4、5 的分数等等 ,有助于同学提高运算才能和解决问题的才能；1/2 1/4 3/4 1/5 2/5 3/5 4/5 1/8 3/8 5/8 7/8 这些常见分数的小数值的大小；第四单元 走进军营 方向与位置 . 一、单元学问分析 本单元共有 3 个信息窗,窗 1 学习 数对,窗 2 学习依据 方向和距离确定物体的位 置,窗 3 学习描述简洁路线图 ；本单元内容是在学习了用前后、左右、上下等表示物体位置和东西南北等八个方向及 熟识简洁的路线图 等学问的基础上进行学习的, 这部分内容对同学熟识自己 的生活环境、进展空间观念及

14、第三学段学习坐标具有重要作用；二、目标要求 1、会用数表示物体的位置,能依据方向与距离确定物体的位置,会描述简洁的 线路图；2、结合详细实例,能依据指定的要求设计方案；本单元 教学重点 ：用数对表示物体的位置、依据方向和距离确定物体的位置 难点 ：描述简洁的路线图；三、留意问题：要留意渗透数对的“ 有序性”；充分利用有限的习题,提高教学效率；把握目标深度（先列后行） ,降低教学难度；第五单元 关注污染分数加减法（二）一、教材简析：名师归纳总结 这部分内容是在同学学习分数的意义和分数的基本性质及同分母分数加减法、公第 5 页,共 9 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - -

15、- - - - 读书破万卷 下笔如有神倍数基础上学习的,为后面学习分数四就混合运算、比等学问打下基础；二、教学目标：1 .结合详细情境进一步懂得通分的意义,子和分母都不相同的分数的大小；把握通分的方法, 并能利用通分比较分2.培育同学提出问题、解决实际问题的才能,渗透转化的数学思想；教学重点难点：难点是懂得通分的意义, 把握通分的方法, 异分母分数加减法就 是本单元的教学 重点 第六单元 爱惜眼睛统计 一、教材分析：本单元以中国青少年讨论中心.专题讨论报告 2003 供应的信息为切入点,引起同学对有关患近视事情的关注；并通过引导同学解决 患近视的年龄是 不是提前了 的问题,引入对设计调查表和熟

16、识复式条形统计图和复式折线统计 图等学问的学习；二、教学目标：1 借助详细事例,初步学会设计简洁的调查表,熟识复式条形统计图,会用 简洁复式统计图来描述数据；2.经受数据的收集、整理、表达、描述和分析的全过程,体验复式统计图在 比较、描述数据中的作用,明白统计图画法不同对数据描述和说明的影响；3.在统计的过程中,初步形成统计意识,进展统计观念；教学重点、难点：会设计简洁的调查表, 熟识复式条形、 折线统计图, 会用简洁复式统计图来 描述数据；第七单元：长方体和正方体 一、单元教材分析：本部分内容是在同学已经初步熟识了长方体和正方体的基础上进行的教学；将系统学习长方体和正方体的有关学问,运算打好

17、基础；为进一步熟识其他立体图形和学习有关本单元主要教学内容 有：长方体和正方体的熟识, 长方体和正方体的表面积, 常 用的体积单位及换算, 长方体和正方体的体积 （容积）,测量不规章物体的体积；二、单元教学目标：名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 9 页精选学习资料 - - - - - - - - - 读书破万卷 下笔如有神1、熟识长方体、正方体的特点,熟识常用的体积（容积）单位,能进行单位间 的换算；2、会运算长方体、正方体的表面积和体积,会求出不规章物体的体积；单元教学重点：长方体和正方体的表面积、体积（容积）的运算；单元教学难点 : 体积及体积单位的建立；三、留意问题

18、：1、在运算长方体和正方体的表面积时,肯定要看清晰共有几个面,是六个面、五个面（无盖的）,四个面（方形雨水管等） ,每个棉的面积的运算方法,仍要尤其留意粉刷教室墙壁的题目,粉刷的是屋顶和四周墙壁（出去门窗的面积）,2、把几个小正方体拼成一个长方体,表面积的变化,体积的变化情形,一少就是两个面, 这个虽然是在聪慧小屋中显现的,但也要求同学懂得并把握； 用排水法求不规章图形的体积, 显现相关链接中, 通过水位的上升, 进而把梨的体积转 化成一个长方体或者正方体的体积, 同学们自然而然地就会运算各种不规章图形 的体积了,这个学问仍要引起足够的重视；第八单元 下跳棋 可能性 教学重难点：1.体验大事发

19、生的等可能性以及嬉戏规章的公正性,会求简洁大事发生的可能 性；2.用分数表示可能性的大小；对随机思想的懂得；数学活动中初步明白简洁的统筹法和优选法；再来看看这一阶段的同学心理和认知特点；三：学情分析解读完各单元的内容后, 我们五年级同学开头进入少年期, 身心的进展正处在由稚嫩趋向自觉,由依靠趋向独立的半稚嫩半成熟交叉的冲突时期；经过四年多的在校学习, 已经积存了大量的学问, 对问题开头有独立见解, 已有的行为习惯日趋稳固, 求知的欲望和能 力奇怪心都有所增强, 自我意识有所进展, 但是同学把握的学问比较死板,缺少 必要的抽象思维才能, 归纳总结才能, 缺少通过活动体验探究的得出结果的才能；本册

20、教材中很多学问比较抽象,如：正负数的懂得、方向与位置中隐含的数形结合的思想, 长方体正方体中的转化思想的应用,又如：通过商不变的性质类推方法学习分数的基本性质,运用转化的方法学习分数的加减法等；四、教学建议名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 9 页精选学习资料 - - - - - - - - - 读书破万卷 下笔如有神从旧课标和 2022 版课标对比来看,旧课标留意双基教学,新课标中就强调把握基础学问、训练基本技能、领会基本思想、积存基本活动体会,重视四基教学, “ 双基” 变“ 四基” ,为数学老师提出了更高的要求；新课标加强学科整合、数同学活化教学、培育同学的问题意识,

21、针对同学的年龄特点和本册教材的重、难点,结合教学实际,对本册教学有以下建议：1、切实加强基础学问和基本技能的教学,重视在同学已有学问和生活体会中学习和懂得教学； 教学要联系实际, 加强探干脆, 让同学在体验过程中加深对学问 的懂得；如在教学正负数时：加强用正负数表示具有相反意义的数量关系,使同学形成初步的代数的意识；（1）可以让同学观看天气预报,明白每天的最低气温顺最高气温；晚上以及中 午的时间把温度计放到窗外, 让同学亲自动手测量室外温度,并记录下来, 让学 生带着爱好既学会了读数,又能准时地依据天气情形做好自我调剂；（2）不光温度可以用正负数表示,仍可以让同学看看自己家里的存折,读一读 存

22、折上的正负数,分别表示什么,并运算一下,全年收入和支出情形等,这个小 小的存折中就蕴涵着很多的数学学问；教学长方体和正方体时,同学自主探究的空间就更大了,可以搭一搭、包一包、剪一剪、围一围,搭一搭：要求同学用咱们的橡皮泥和小棒动手搭个长方体和正方体的架子,在搭架子的过程中, 明白到长方体架子分别需要的多少根小棒,这些小棒分别有什么关系,同学在搭的过程中自然地就明白到了它有 8 个顶点和是 12 条棱,分别是4 长、 4 宽、 4 高,也就能轻松地得出它的棱长之和；包一包：再给架子添上包装纸时, 就能清晰地知道长方体有 6 个面,而且相对的面都是完全相等的；剪一剪：学习表面积时, 让同学把长方体

23、的盒子沿着次序剪一剪,通过这聪慧的一剪就能明白到长方体有六个面,方体的表面积就出来了；相对的面一模一样, 再在上面标上长宽高, 长围一围：在熟识 1m3有多大时,这个太抽象,我们可以利用直观演示的方法,让 同学沿着墙壁围一围, 看能装得下几名同学, 奥,让同学知道 1m3的空间能大约 挤得下几名同学, 1 立方分米和我们的粉笔盒差不多大等等,让同学在主观上有 个大体空间观念；名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 9 页精选学习资料 - - - - - - - - - 读书破万卷 下笔如有神通过这一列的活动, 让同学经受学问的形成过程,中轻松地获得了学问；主动地探究学问, 从而

24、在活动2、教学方向与位置时,要向同学们 渗透“ 数形结合” 思想,进展空间观念 我们可以分以下四步进行：第一步,用自己的语言表示实物图中物体的位置；（实物图）其次步,用列与行表示实物图或点子图中物体的位置；（点子图）第三步,用数对表示点子图中物体的位置；第四步,用数对表示方格图中物体的位置；将实物图抽象为点子图, 再将点子图抽象为方格图, 既由立体的全方位的到了直观的平面图, 再由平面到形象直观的数的方格图,过程,在活动中更好地领会数与形的完善结合；3、敏捷渗透润物无声（1、新知学习时要关注“ 生长点”与“ 延长点” ；引导同学经受学问的形成例如教学长方体正方体的体积时,假如上来就求体积,同学

25、可能无处下手,这就要查找学问的生长点, 为新知学习建构思维的坡度；引导同学说一说： 看到课题后你想到了哪些学问？一句话打开了同学的思维,同学可能会列出很多, 我们准时将这些已学内容板书到黑板上,同学们一目了然, 由旧知迁移到新知, 接下来再探究长方体正方体的体积；同学得出长方体的体积用底面积 高运算时,不能让思维就此止步,准时关注它的延长点,仍有哪些图形也是这样算体积的,将课堂学问的触角延长下去；（2、准时引导同学做好课堂小结；网撒的再远, 没有收网的过程, 把握的学问也是一盘散沙, 学完这一单元后,准时渗透数学思想,从点线面体四方面回忆和整理,形成系统的学问体系；（3、多种形式促同学进展；学问树梳理完善学问 （学期开头制定全册学问树图,充,等到学期终止时,学问树枝繁叶茂）每学完一个学问, 准时填数学循环日记动态记录思维进展；花样习题编排、主题拓展学习；4、重视分数口算、估算的平日练习；为了适应实际需要, 应常常结合实际, 对分数运算进行细水长流的练习,切实提高运算才能；名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 9 页