2022年《逍遥游》集体备课教案.docx

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1、名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师精编 优秀教案逍遥游 教案【教学目标】1学问与技能：初步明白庄子其人,整体感知课文的基本内容；探讨文章的思想内涵和说理方法；总结 文中的语言学问；2过程与方法：通过诵读明白文章的整体内容,通过质疑、争论懂得文中“ 肯定自由” 的思想,鉴赏作 品中丰富的想象和借用寓言说理的写作技巧；3情感态度与价值观：初步明白庄子的哲学思想,一分为二地恰当评判庄子的思想,培育同学积极进取 的人生态度；【教学重点】1之、而、焉、其的常见用法,宾语前置句的特点；积存常见文言实词；2借助形象阐述抽象事理的高妙技巧；【教学难点】1

2、对庄子 “ 逍遥游 ” 主旨的懂得；【教具预备】多媒体课件【课时支配】23 课时【教学过程】2借用寓言阐述深刻道理的技巧；教学过程备注、补充课前预备1、熟读课文,对比注解自行翻译,提出语言文字方面的问题；2、概括各段大意,提出思想内容方面的问题；3、翻译以下句子：且夫水之积也不厚,就其负大舟也无力；大船就没有力气； ）（况且假如水的积聚不深厚,那么它负载奚以知其然也？（凭什么知道它是这样的呢？）而彼且奚适也？（而它将要到哪里去呢？）野马也,尘埃也,生物之以息相吹也；气息相吹拂的结果； ）一导语（略）（山野中的雾气,空中的尘埃,都是生物用二、介绍作者,回忆儒家、法家、兵家、道家代表人物及其著作（

3、见课件）三、说说你心中的庄子,为庄子建一个个人档案（见课件）四、解题：什么是“ 逍遥游？就是没有任何束缚地、自由悠闲地活动,指无所依靠、肯定自由地漫游永恒的精神世界；五、研读课文一音读 正字音、明句； （见课件）（二）意读 疏字词、通文意；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 1 页,共 4 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师精编 优秀教案学习第一段1、同学齐读第一段,并指定同学概括大意：鲲鹏飞翔要凭借大风；2、同学自译自读第一段3、内容探讨：（

4、1）开篇如何描写鲲鹏？为什么要如此描写鲲鹏？从体大、背大、翼大以及活动范畴大（长度：北海到南海；高度：九万里）四个方 面极写鲲鹏形象磅礴壮丽；是为了与下文写杯水、尘埃、蜩和学鸠对比供应鲜明的参照 物；（2）大鹏是真正的逍遥吗？明确：不是；将要“ 图南” 的大鹏必需有“ 海运风起” 的条件,它也有所待,所以 不逍遥；“ 天之苍苍, 亦如是而已矣；” 就是说,人们仰而观天,苍苍而无所至极；殊不知九万里高空的鹏俯而下视,也如人们仰视苍天一样；在九万里高空的鹏把地面的 人、物看得很微小,但地面的人或其他小生物看远在至极的高空的大鹏不是一样的微小 吗？从这里我们可以看出,庄子完全泯除了事物的大小；在他看

5、来,鲲鹏之大,尘埃之 小,都是有所待,因而都不逍遥；（3）对蜩与学鸠的“ 笑”,作者赞同吗？庄子意在说明什么？不赞同；意在说明：A、“ 小知不及大知” ；“ 适莽苍者,三餐而反,腹犹果真；适百里 者,宿舂粮；适千里者,三月聚粮”；所适的远近不同,它们所凭借的条件（即所待）也 是有区分的；所适越远,所要凭借的条件就越是充分,换而言之,大鹏形体笨拙巨大,须培风才能高飞,须天池才可止息；蜩与学鸠所凭借的风（或其他条件）比起大鹏就小 多了；B、小大有别,但不论是小仍是大,均未能进入逍遥游之境；（4）“ 亦如是就已矣” 的“ 是” 如何懂得：指代天的样子,一是苍苍,二是宽阔；指代上文描写的鲲鹏腾飞的九万

6、里高空；（5）“ 野马也,尘埃也,生物之以息相吹也” 如何懂得？说明天地万物各有其不同,也有相通之处；尘埃可以成为雾气,鲲可以成为鹏,积 蓄就可以强大；然而,鹏要凭借风,雾气要借助气息,都仍有所待；学习其次段1、同学齐读其次段,并指定同学概括大意：万物皆有所待,且有大小之辩；2、同学自译自读其次段；3、内容探讨：（ 1）其次自然段详细写了哪些内容？和第一自然段有何联系？明确 朝菌、蟪蛄为小年；冥灵、大椿为大年；二方比较可知： “ 小年不及大年”；彭祖以长寿著名,众人匹之,以小及大,可悲；汤之问棘,点名了“ 大小之辩”；归纳上文,补充印证；依据提示理清思路（见课件）细心整理归纳 精选学习资料 -

7、 - - - - - - - - - - - - - - 第 2 页,共 4 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师精编 优秀教案小知不及大知,小年不及大年（事物无论短命仍是长寿,都受到限制）引“ 汤之问棘” 补充印证,点明“ 小大之辨”（2）摸索：本段第一句在结构上有什么作用？“ 小知不及大知” 承上文,小结前面内容；如何论证“ 小年不及大年” ？例证：小年（朝菌、蟪蛄）众人大年（冥灵、大椿）彭祖 学习第三自然段 1、 指名朗读第三段 2、 内容探讨（1）指名复述内容“ 小年不及大年” 启本段下文；明

8、确 ：本段作者从神奇莫测的描写后接以现实社会中四种人的详细论述,他们分别能“ 效” “ 比” “ 合” “ 征” ,但却以世俗之见自视,以出类拔萃的佼佼者自居,作为人生的境域,他们也仅仅是斥鴳飞翔于蓬蒿之间罢了；宋荣子已经淡漠了功名,看清了内外荣辱的界限, 却“ 犹有未树”；子列子能御风而行,超然于世, 但仍是要依靠于风 （即“ 犹有所待” ）；这两个人都比众人高出一筹,但未入道,没有达到真正的“ 逍遥”；何谓“ 逍遥” 呢？庄子告知我们： “ 乘天地之正,而御六气之辩,以游无穷者；遥” 呢？用庄子之言即为“ 无己”“ 无功” “ 无名” ；” 怎样才能达到“ 逍（2）作者在本段中阐明白什么观

9、点？作者是如何阐述此观点的 . 明确 本段中阐明白“ 乘天地之正,而御六气之辩,以游无穷者,彼且恶乎待哉？” 即“ 无 所待” 的观点；作者从自然界的“ 小知不及大知”“ 小年不及大年”,进而说明“ 小大之辩”,但本质相同,即万物皆有所待,不是真正的逍遥；接着,作者从自然界转而写现实社会,现实 中的人有高出众人之上者,但仍是有所待, 仍不是真正的 “ 逍遥” ；作者在完全否定了 “ 有 所待” 的万物和现实中的高人之后,才提出自己的观点“ 无所待” 才是真正的逍遥；小结文章论证思路（见课件）（三）悟读析手法,谈启示；1、摸索：什么才是作者所谓的“ 逍遥游” 呢？（见课件）明确：乘天地之正,而御

10、六气之辩,以游无穷者,彼且恶乎待哉？顺应万物本性、超越了一切现实困境、融合了物我,无所依靠、安静恬适、悠闲自 在的精神上的肯定自由；我们许多人的身上看到过这样的人格：陶渊明：结庐在人境,而无车马喧；问君何能尔,心远地自偏；苏 轼：苟非吾之全部,虽一毫而莫取老 子：安时而处顺,哀乐不能入也；如何做到逍遥游？（见课件）明确：无己,无功,无名；（1）“ 逍遥” 之含义；“ 逍遥” 二字旧作“ 消摇”,郭庆藩庄子集释引文云：“ 消摇者,调畅逸豫之意； 第 3 页,共 4 页 - - - - - - - - - 夫至理内足,无时不适,止怀应物,何往不通；以斯而游天下,故曰消摇；” 是一种闲适得意的心理状

11、态；细品课文之后, 不难发觉,“ 游”主要有两层含义：无限的思维空间；既然摆脱了仁义是非的束缚,思想就可以自由漫游了,庄子称之为“ 游心”,是超脱功利和现实境遇的神游；自由无碍的心境；“ 逍遥” 之“ 游”,没有世俗的羁绊,也没有孔细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师精编 优秀教案子那种不得已而“ 游” 的不平心情,就可以真正做到无所忌惮,“ 安时处顺” 的畅达,保持淳朴真实的自然心态；摆脱了世俗标准,心理状态成了惟一的尺度,如此自由的心境,人何以能不“

12、逍遥” 呢？（2）“ 逍遥” 的层次；作为“ 逍遥游” 的象征,庄子在文中运用他所善于的“ 寓言” 方式塑造了多种动物、植物和人物形象,其中具有代表性的,或者说最具有观念意义的是斥鴳、大鹏和至人,表现了庄子对“ 游” 的三个不同层次的熟悉：“ 小知” “ 有待” 和“ 无穷”；斥鴳之流不知大鹏的九万里图南之志,朝菌等“ 小年” 之物不知“ 大年”,他们虽然也有“ 决起而飞”“ 腾跃而上” 的欢乐之游,但根本无涉于“ 逍遥”,这是最低层次的“ 游”；宋荣子、列子都是世人中的佼佼者,可谓超凡脱俗了,但仍未达到逍遥之游,缘由就在于“ 有待”；而真正的“ 逍遥游” 是完全的“ 无待” 之“ 游”,即“

13、 如夫乘天地之正,而御六气之辩,以游无穷者,彼且恶乎待哉？” 这才是真正的“ 无穷” 之“ 游”；2、学习本文之后有何启示？应当如何看待作者的思想观点？（见课件）明确 ：文章从高远之志、厚积之力、大小之辩到无待之游的描述,给人的启示是远大的志向应当通向超凡脱俗的精神境域,而不应局限于现实功利,成为物的仆役、异化的牺牲品；人应当有精神自由、个性解放的追求,这些都是庄子思想中的积极因素,我们应当继承和发扬；而对于庄子思想中的虚无主义、肯定自由以及遁世避患的全身意识等消极因素,我们应当摒弃；作为新世纪的弄潮儿,同学们应当积极进取、奋力拼搏,实现自己的人生价值；3、鉴赏本文的写作技巧及艺术特点（见课件

14、）明确：1、借用寓言说理；鲁迅评庄子的散文的特点说：“ 著书十万余言,大抵寓言,人物土地,皆空无事实,而其文汪洋辟阖,仪态万方,晚周诸子之作,莫能先也；” 逍遥游运用大量的寓言把“ 无所待” 的思想寄托于生动的形象之中；例如本文中的鲲、鹏、学鸠、斥鷃,有的是 依据神话故事加工的,有的是杜撰的,但都纳入他的寓言中,寄托他的思想,使人不知 不觉进入他所制造的意境,接受感染；2、想象丰富,意境开阔；如文章开头写鲲的神奇变化,鹏的漫游太空, 想象非常奇妙； 写鹏的南徙, 一“ 击” ,一“ 抟” ,“ 三千里” ,“ 九万里” ,“ 扶摇” 直上,意境何等壮阔；丰富的想象使文章汪洋 恣肆,布满浪漫主义颜色；看来荒诞无稽,却是作者真实感情的显露；3、运用比如、夸张、拟人等多种修辞手法；如第 1 段；写积水负舟是以水比风,以大舟比鹏鸟；写鹏鸟南飞“ 水击三千里,抟扶摇 而上者九万里” 是夸张；描写学鸠,赋与人的情性,是拟人；这些都增强了文章的表达 成效；作业：完成学法大视野有关练习教学后记：细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 4 页,共 4 页 - - - - - - - - -