2022年《长方形和正方形的周长》说课稿.docx

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1、名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载我要说课的内容是苏教版学校数学第五册长方形和正方形的周长运算,我的说课包括说教材,说教学目标,说重点难点,说教法,说学法,说教学过程六大板块；下面我来具体的说一说各个板块：一、说教材长方形、 正方形的周长运算是学校数学苏教版教材第五册,这部分教材是在同学熟识周长的基础上教学长方形、正方形周长的运算；教材以同学熟识的学校篮球场为题材,提出了运算篮球场周长的问题, 引导同学自己联系场地的外形,探究、沟通长方形周长的运算方法,并在沟通的基础上确认或逐步完善；对于正方形周长的运算方法,就支配在 “试

2、一试 ”中让学生独立探究、运算,再通过沟通发觉规律、把握方法；“想想做做 ”从直接看图运算；量一量猎取有关数据再运算,到解决一些实际问题,最终在图形的拼摆中关注图形周长的变化,这样由浅入深, 既巩固了周长的运算方法,又学会明白决实际问题,体会到数学在日常生活里的应用,感受数学的价值；同时也激发了同学的学习爱好,拓展了同学的思维,使同学的空间观念得到进一步的进展；“教”立足于同学的 “学”；作为一名数学老师,不仅要传授给同学学问,更重要的是传授给同学数学思想、 数学意识, 因此本节课在教学中力图向同学展现数学来源于生活,服务于生活,培育同学应用数学解决实际问题的才能；二、学情分析同学要接受学问的

3、变化,要接思维方式的变化,学三年级是从低年级到高年级的过渡,习方法的变化；是学校阶段比较重要的阶段；总体来看, 同学的运算才能比较强,只要仔细,基本能很好的完成运算,但是口算和估算的才能不是很强； 抽象概括才能不强, 从以有的运算方法习惯中抽象出法就的才能要训练；同学依据应用题中的已知条件和问题,恰当的提出中间暖和体,确立先算什么,再算什么,这样的分析综合才能不高；此外同学的类推迁移才能有待于进一步的训练,许多同学不能在学会了例题的解答思路后顺当的类推出解答的方法；在学习了新学问后,同学不能很好的探讨出运算和解答的规律；三、说教学目标考虑到同学已有的认知结构心理特点,制订如下教学标：依据上述教

4、材结构与内容分析,【学问技能】1.把握长方形和正方形周长的运算方法,会正确运算长方形和正方形的周长；2.会依据周长的运算解决实际问题,培育解决问题的才能；【过程与方法】经受探究长方形和正方形周长的运算过程,通过观看、 测量和运算等活动,在获得直观体会的同时进展空间观念；【情感态度和价值观】在学习活动中体会现实生活里的数学,进展对数学的爱好,培育交往、 合作和探究的意识和才能；四、说教学重难点：重点：把握长方形和正方形的周长运算方法；难点：运用周长的运算解决实际问题；四、说教法1、为同学供应一个自主挑选的平台；教学时先让同学依据篮球场的外形提出求周长的问题,引导同学利用对周长的熟识先自己想想猜猜

5、,再算算试试, 答应他们依据自己的摸索进行计算；接着, 让他们汇报各自的算法,引导同学去体会和懂得不同的算法,把握不同算法间的相互联系；再让同学比一比,说一说自己喜爱哪一种算法,为什么；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 1 页,共 5 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载2、引导同学在认知冲突中去摸索、探究、发觉、解决问题；3、充分发挥多媒体直观、具动感、易沟通的优势,更好地突破教学重、难点,同时为同学 供应了一个学习沟通的舞台；

6、五、说学法学法上,我贯彻的指导思想是把“学习的主动权仍给同学”,提倡 “自主、合作、探究”的学习方式；六、说教学过程一、复习旧知,引入课题；1.提问：同学们,上节课我们已经学习了“周长 ”,谁来举例说明周长是什么意思. 老师可多让几位同学举例说说,同学的回答确定是多种多样的；假如有困难可引导学 生从身边的三角板、课桌面、树干等说起,再逐步抽象到一些平面图形的周长指什么； 2.拿出长方形和正方形纸,让同学上去指一指它们的周长各是指哪里的长度；通过让同学说一说、指一指等实践活动调动同学的多种感官参加,使同学对周长的认 识从形象感知逐步深化到建立表象的层面,同时也使用权同学感受到数学与生活的亲密联

7、系； 3.导入：同学们,刚才我们通过举例以及指一指知道了周长的意思,我们来看生活中的 一个问题；二、探究沟通、绽开新课；1.投影出示课本上的例题,同学读题；2 . “理清题意；师：谁来指一指这个篮球场的周长在哪儿,并告知同学们哪条边是26 米,哪条边是 14米. 师：看懂了题目的意思,谁来告知同学们你对这个问题是怎么懂得的 . 通过指一指、想一想使同学熟识到求篮球场的周长实际上就是求篮球场四条边长度的 总和； 3 自主探究、合作沟通；师：看来同学们对题意懂得得很清晰,下面请同学们摸索一下这道题你预备怎样解答 . 这里留意留给同学肯定的摸索时间 ；师：下面就请同学们用自己想的方法来算一算这个篮球

8、场的周长；老师巡察明白同学做的情形,做到心中有数； 师：从同学们的脸上我就知道大家都胜利了,谁情愿把自己的方法拿到前面来展现一 下. 细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 2 页,共 5 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载同学利用实物投影仪展现自己的方法,同时要求同学说出这样做的道理；同学回答的 同时老师板书 同学的方法可能有以下这四种：1 26+14+26+14=80 米 2 26+26+14+14=80 米 3 26*2=52

9、米 14*2=28 米 52+24=80 米 426+14=40 米 40*2=80 米 师：大家已经总结了四种方法,这个长方形的什么 . 用这四种方法运算这个长方形篮场的周长都必需要知道同学通过观看摸索熟识到这里求长方形篮球场的周长无论用哪种方法都要知道它的长 和宽； 师：请同学们说说,你喜爱用哪一种方法.并说说这种方法的意思；这里老师要留意让同学说完整的话从而培育同学的规律思维才能及口头表达才能,更 要留意调控课堂；由于同学的学问基础和懂得的角度不同,各人喜爱的方法确定有所不同；在争论四种方法时可能对第 1 种方法和第 2 种方法不屑一顾,从而有些不耐烦,老师要及 时对该同学的发言进行确定

10、并重复,保证课堂教学的顺当进行,从而渗透表达新课标“勉励 算法多样化 ”的新理念； 师：现在我们发觉求长方形的周长有这么多的方法,个长方形的周长 . 同学沟通后请一名同学总结一下； 请同学们在小组里说说如何运算一师：运算长方形周长的方法是有这么几种,今后我们每个人都可以用自己喜爱的方法去求长方形的周长；4. “想想做做 ”第 1 题；同学练习老师巡察,对个别差的可稍作指点；集体订正后可粗略统计正确情形； 5“试一试 ”；师：通过这两题可以看出同学们对如何运算长方形的周长把握得很好,如课换成正方形 第 3 页,共 5 页 如何求它的周长呢.投影出示试一试 细心整理归纳 精选学习资料 - - -

11、- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备欢迎下载. 师：这题是老师把算式写在黑板上再来分析呢.仍是同学们偿试一下自己解答呢这里由同学自己作主,充分表达出老师在课堂教学中致力把同学推向学习的主体位置,使之成为学习的主人,同时培育同学自主学习的品质,更进一步说明老师心目中有同学,把敬重同学放在首位； 同学练习,静等几分钟； 师：下面请同学们在小组里沟通沟通各是怎样算的,不同的方法 . 同时看看你们那一组显现了哪几种争论后请一组派个代表汇报,其它组如有不同看法可补

12、充； 自主探究的学习方式给了同学探险索、发觉学问的机会,小组合作学习的方式又能使组员之间形成观点交锋、思维共享,达到学习互补的目的； 三、组织练习、巩固新知；1. “想想做做 ”第 3 题；要求同学用自己最喜爱的方法来解答,集体订正时留意明白全班的正确率； 2. “想想做做 ”第 4 题、第 5 题；要求同学先默看题目,然后说说对题目的懂得,使他们熟识到第 4 题实际上就是求一个长 2 米、宽 1 米的长方形的周长；第 5 题实际上就是求边长是 6 米的正方形的周长是多少；这里可让前面题目做错的同学上前板演,再有针对性地订正； 3. “想想做做 ”第 6 题；细心整理归纳 精选学习资料 师：下

13、面我们来玩一个“拼图 ”嬉戏,大家有爱好吗. 投影出示题目 第 4 页,共 5 页 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载师：请各组同学拿出小正方形纸片,同心合力,先按要求拼出图形,再争论出问题的答案,同时请组长支配一名同学作好记录；同学动手操作、合作争论,老师可参加其中一组； 同学到实物投影仪前汇报,确定会显现两种不同的答案；师：由此可见, 用相同个数的小正方形拼长方形往往有不同的拼法,而且拼成的各个长方形的周长是不相等的；为什么都

14、是有6 个相同的小正方形拼出的和长方形,周长却不同呢.你认为拼出的长方形的周长与什么有关 . 这里让同学稍作争论,努力通过同学的回答得出由于拼出的两个长方形的长和宽不同,所以周长也就不同, 从而使同学熟识到拼出的长方形的周长与这个长方形的长和宽的长短有关； 四、课堂小结；长方形和正方形的周长是同学在熟识长方形和正方形的特点之后进行教学的,是学生第一次接触周长,也为今后学校其它图形的周长奠定基础,因而正确懂得周长的概念特别重要；依据课标的要求,本节课在教学设计上留意让同学经受学问的形成过程,动脑摸索,动手验证, 突出同学主体性；在探究过程中,让同学成为积极的行动者、积极的参加者和合作者；课上让同

15、学摸索、实践、沟通,并用所得学问解决问题；五、布置作业针对同学素养的差异进行分层训练,既使同学把握基础学问,又使学有余力的同学有所提高,从而达到拔尖和“减负 ”的目的；六、反思长方形和正方形的周长这节课, 我力求转变传统图形教学的模式和方法,既考虑到数学自身的特点,又遵循了同学学习数学的心理规律；假如在教学中, 老师能够适时、 科学地对同学的反馈信息加以调控,使教与学产生共鸣,情感产生共振,定会使同学在这个生动、活泼、富有个性的探究过程中,获得对学问的懂得,以进展和提高！其思维才能、情感态度等多方面也必将得以上是我的说课内容,恳请各位领导、专家提出珍贵看法,感谢！板书设计：细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 5 页,共 5 页 - - - - - - - - -