2011年高考生物一轮复习 7--生物的进化课件.ppt

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1、考点一考点一 现代生物进化理论与达尔文自然选择学说的比较现代生物进化理论与达尔文自然选择学说的比较【例1】2009年广东高考题物种起源出版已有150年，但依然深 深影响着现代科学研究，达尔文（多选） ( ) A.提出了适者生存，不适者被淘汰的观点 B.提出了用进废退的理论 C.认为种群是生物进化的基本单位 D.认识到变异广泛存在并能遗传给后代 【解析】本题考查了生物进化理论的内容。达尔文的自然选择学说，其主要内容有四点：过度繁殖、生存斗争(也叫生存竞争)、遗传和变异、适者生存；用进废退理论是拉马克提出的；种群是生物进化的基本单位是现代生物进化理论的观点。AD知识链接知识链接 人工选择和自然选择

2、的区别：人工选择的目的是选取对人类有利的基因或性状保留下来，可为人类带来较大的经济效益，但该性状对生物的生存不一定有利；而自然选择的目的是利于生物的生存，有利于该生物生存的性状（或基因）保留下来，不利的被淘汰。如野鸡飞翔能力强产蛋率低，但较强的飞翔能力有利于其逃避敌害，即有利于生存；而家鸡飞翔能力极差但产蛋率很高，善飞但产蛋少的家鸡肯定要被人工选择所淘汰，可见人工选择与自然选择有很大的差异，因此明确目的是区分二者的关键。随讲随练随讲随练1.现代生物进化理论是在达尔文自然选择学说的基础上发展起来的， 现代生物进化理论对自然选择学说的完善和发展表现在（ ） 突变和基因重组产生进化的原材料 种群是生

3、物进化的基本单位 自然选择是通过生存斗争实现的 自然选择决定生物进化的方向 生物进化的实质是种群基因频率的改变 隔离导致物种的形成 适者生存，不适者被淘汰 A. B. C. D.C考点二考点二 与进化有关概念的辨析与进化有关概念的辨析1.种群与物种种群和物种也可通过下图理解： 2.地理隔离与生殖隔离 （1）地理隔离：只是地理空间上的隔离。 一个种群 几个小种群 基因交流停止 各小种群朝不同方向进化 各自的基因库 几个亚种。 （2）生殖隔离：一定的地理隔离有助于亚种形成，进一步的地理隔离使它们各自的基因库和基因频率继续朝不同方向发展，形成更大的差异，直至形成生殖隔离，就形成了几个新物种。 （3）

4、二者关系 地理隔离是物种形成的量变阶段，生殖隔离是物种形成的质变时期，只有地理隔离而不形成生殖隔离，能产生亚种，但绝不可能产生新物种。 生殖隔离是物种形成的关键，是物种形成的最后阶段，是物种间的真正界限。地质变迁各小种群间的个体不能相遇各自环境的选择形成形成 3.生物进化与物种形成 （1）区别 生物进化：实质是种群基因频率的改变，所以生物发生进化的标志为种群基因频率的改变，不论变化大小，都属于进化的范围； 物种形成：种群基因频率改变直至突破种的界限，形成生殖隔离，标志着新物种的形成，隔离是新物种形成的必要条件。 （2）联系：生物发生进化，并不一定形成新物种，但新物种的形成一定要经过生物进化的过

5、程。【例2】2009年上海高考题新物种形成的标志是 ( ) A.具有新的生理功能 B.出现新的形态结构 C.出现地理隔离 D.形成生殖隔离 【解析】考查物种的形成，属于识记内容。生殖隔离的产生标着新物种的形成。D知识链接知识链接 生殖隔离常见的形式：1.动物因求偶方式、繁殖期不同，植物因开花季节、花的形态不同，造成不能交配。如北美有3种蛙，同生在一个池塘里，但由于繁殖季节不同而构成了生殖隔离，林蛙在水温达到7 时，首先产卵；其次是笛蛙，在水温达到12 时开始产卵；鼓蛙在水温达到16 时才开始产卵。2.有些生物虽然能交配，但是不能完成受精作用，或胚胎在发育早期就死亡，如异种花粉落在柱头上通常不能

6、形成花粉管（与糖被的识别有关）；有的即使形成花粉管也不能成功地通过花柱到达胚珠。3.有些生物虽然能交配，但是不能产生可育的后代，如马和驴杂交产生的骡子是不可育的。随讲随练随讲随练2.下列关于物种的叙述，正确的是 ( ) 不同种群的生物肯定不属于同一物种 具有一定形态结构和生理功能，能相互交配且产生可育后代的一 群生物个体 隔离是形成新物种的必要条件 在物种形成过程中必须有地理隔离和生殖隔离 A. B. C. D.C考点三 基因频率的计算方法 1.通过不同基因型个体数量计算基因频率 设二倍体生物种群中的染色体的某一位置上有一对等位基因，记作A和a，假如种群中被调查的个体有n个，三种类型的基因组成

7、为AA、Aa和aa，在被调查对象中所占的个数分别为n1、n2和n3。A基因频率为p、a基因频率为q，则p=2n1n2/2n，q=n2+2n3/2n。 2.哈迪温伯格定律与基因频率的计算 该定律指出：在一个进行有性生殖的自然种群中，在符合以下个条件的情况下，各等位基因的频率在一代一代的遗传中是稳定不变的，或者说是保持着基因平衡。这个条件是：种群足够大；种群中个体间的交配是随机的；没有突变发生；没有新基因加入；没有自然选择。 例如：一个自然种群中一对等位基因A和a的频率的比例是1/2:1/2，在满足上述5个条件的前提下，即使繁殖很多代，A和a等位基因的频率也永远是1/2:1/2，这就是哈迪温伯格定

8、律。 可用数学方程式表示： （p+q)2=p2+2pq+q2=1 其中p代表一个等位基因（如上例中的A）的频率，q代表另一个等位基因（如上例中的a）的频率。（p+q）永远为1，即的频率加a的频率为1/21/21，p2代表一个等位基因（即A）的纯合子（AA）的频率，即1/21/21/2，q2代表另一个纯合子（aa）的频率，也是1/21/21/4，2pq代表杂合子（Aa）的频率，即2（1/21/2）1/2。 3.通过基因型频率计算基因频率 通过基因型频率计算基因频率，即一个等位基因的频率等于它的纯合子频率与1/2杂合子频率之和。【例3】2008年江苏高考题某植物种群中，AA个体占16%，aa个体占

9、 36%，该种群随机交配产生的后代中AA个体百分比、A基因频率和自 交产生的后代中AA个体百分比、A基因频率的变化依次为 ( ) A.增大，不变；不变，不变 B.不变，增大；增大，不变 C.不变，不变；增大，不变 D.不变，不变；不变，增大 【解析】由温代哈伯格定律得知，随机交配后代的基因频率不会改变；连续自交产生的后代中纯合子会越来越多，导致种群中纯合子的比例增大，但基因频率不会发生改变。C随讲随练随讲随练3.在一个30 000人的人群中，褐眼（A控制）有26400人（其中纯 合体12 000人），蓝眼（a控制）有3600人。那么，在这个人群 中A和a的基因频率分别是 ( ) A.0.64、

10、0.36 B.0.36、0.64 C.0.50、0.50 D.0.82、0.18A 本考点侧重考查学生识记能力，在有关新情境中的识别能力、生物科学思维能力。复习时，要注意运用以达尔文自然选择学说为基础的现代进化思论，分析、解释有关生物进化的诸多新问题。美国医学会杂志周刊2007年10月16日刊登的一份政府调查报告说，被称为“超级细菌”的耐甲氧西林金黄色葡萄球菌（MRSA）在美国国内正呈蔓延趋势，每年预计有超过9万人严重感染这一病菌。请回答下列有关超级细菌的问题：（1）耐甲氧西林金黄色葡萄球菌（MRSA）属于 （填“真核”或“原 核”）生物，其可遗传的变异来源是 。（2）抗生素在超级细菌进化过程

11、中起到了 作用，使细菌的 发生定向改变。原核基因突变选择基因频率（3）请设计一个实验，证明抗生素诱导耐甲氧西林金黄色葡萄球菌产生了适 应性的变异的特点是错误的。 材料和器具：青霉素、培养皿，以及对青霉素敏感的普通金黄色葡萄球 菌。将实验完善： 实验步骤： 步骤1：取培养皿A若干个（A1、A2、A3），加入普通细菌培养基； 取培养皿B若干个（B1、B2、B3）,加入 的细菌培养基。 步骤2：将适量细菌培养液涂在培养皿A1的培养基表面，放在适宜的条件 下培养一段时间，培养基表面会出现一些细菌菌落。 步骤3：用灭菌后的丝绒包上棉花制成一枚“印章”，在A1上轻盖一下， 再在B1上轻盖一下，这样A1中的

12、细菌就按一定的位置正确地“复制”到 了B1之中，将B1培养一段时间后，B1中一定部位出现了少量菌落。 步骤4：根据B1中菌落出现的方位，将A1中对应位置的菌落取出，均匀涂 抹在A2表面，培养一段时间后，培养基表面又会出现许多菌落。反复重 复步骤3、4。 预期结果： 含有青霉素在B2、B3中保留下来的菌落越来越多，直到最后，所有复制到B中的菌落全部保留下来，都具有了对青霉素的抗药性本实验的原理是：（4）根据现代生物进化理论，结合你的生活经验谈谈如何减缓超级细菌 的产生？A组耐甲氧西林细菌从未接触抗生素，而耐甲氧西林细菌抗药性不断增强，说明抗生素没有诱导耐甲氧西林细菌产生适应性变异，耐甲氧西林细菌

13、抗药性的产生不需要抗生素诱导。合理使用药物，避免长时间使用抗生素。一种抗生素可以治愈的不要使用第二种。由病毒引起的感冒，没有炎症的时候不要使用抗生素。利用其他药物替代抗生素治疗疾病。 实验原理：就是完成该实验的理论依据是什么？这就需要分析实验中所涉及的生物学及相关学科中的知识、方法，以及的所依据的科学原理。另外，提供的实验仪器的使用方法和原理也是应考虑在内。此过程要求学生利用储备知识独立分析、运用。对所学知识运用要求较高，这是完成实验设计题目的关键。1.隔离的本质是 ( ) A.地理隔离 B.生殖隔离 C.基因不能自由交流 D.种群基因频率的改变2.根据现代生物进化理论，下列各项叙述中正确的是

14、 ( ) A.基因突变和基因重组为生物进化提供了所有的原材料 B.基因突变的方向和生物进化的方向是一致的 C.母虎和雄狮交配产下的“狮虎兽”不育可以说明物种间存在生殖隔离 D.共同进化就是指不同物种之间相互影响不断进化3.某植物单株年产数百粒种子，其中大部分被鸟所食，或因气候、土壤、水 分等原因不能在第二年长成成株，按照达尔文的观点，该现象说明( ) A.物种是可变的 B.过度繁殖、生存斗争 C.选择的不定向性 D.用进废退、获得性遗传CCB4.下列关于基因频率、基因型频率与生物进化的叙述正确的是 ( ) A.一个种群中，控制一对相对性状的各种基因型频率的改变说明物种 在不断进化 B.在一个种

15、群中，控制一对相对性状的各种基因型频率之和为1 C.基因型为Aa的个体自交后代所形成的种群中，A基因的频率大于a基 因的频率 D.因色盲患者中男性数量多于女性，所以男性群体中色盲的基因频率 大于女性群体5.已知某种群中，AA的基因型频率为30，aa的基因型频率为26，则 该群体的个体自交，F1中基因型AA的频率为 ( ) A.20 B.41 C.50 D.74BB6.原产某地的某种一年生植物a，分别引种到低纬度和高纬度地区种植，很 多年以后移植到原产地，开花时期如图所示。回答下列问题：（1）将植物a引种到低纬度和高纬度地区，这样原属于同一个物种的种群a、b和c之间形成 ，种群b和种群c个体之间

16、由于花期不同，已不能正常授粉，说明已产生（2）在对植物b的某一种群进行的调查中，发现基因型DD和dd的植株所占的比例分别为10和70(各种基因型的个体生存能力相同),第二年对同一种群进行调查中,发现基因型为DD和dd的植株所占的比例分别为4和64，在这一年中，该植物种群是否发生了进化？ 理由是地理隔离了 ，它们与 、 共同构成了物种形成过程的基本环节。生殖隔离突变和基因重组自然选择该种群的基因频率没有没有发生变化 （1）判断两个种群是否属于同一物种的标准，就是看它们之间是否存在生殖隔离，若存在生殖隔离，则一定是两个物种。（2）判断种群是否进化的标准是看其基因频率是否发生了变化，若种群基因频率没

17、有变化，则种群一定没有进化。1.2009年广东理科基础由于蟹类的捕食，某种海洋蜗牛种群中具有较厚外壳 的个体的比例逐渐增加。对这个现象的解释，正确的是 （ ） A.人工选择 B.适者生存 C.用进废退 D.定向变异2.2008年山东高考题下列与生物进化相关的描述，正确的是 （ ） A.进化总是由突变引起的 B.进化时基因频率总是变化的 C.变异个体总是适应环境的 D.进化改变的是个体而不是群体3.2008年广东高考题普通栽培稻是由普通野生稻进化而来的，以下叙述正确 的是（多选） ( ) A.普通野生稻在进化过程中丧失了部分遗传多样性 B.普通野生稻的遗传变异决定了普通栽培稻的进化方向 C.落粒

18、性突变对普通野生稻有利，对普通栽培稻不利 D.普通野生稻含有抗病虫基因，是水稻育种的有用资源4.2009年上海高考题某小岛上原有果蝇20 000只，其中基因型为VV、Vv和vv 的果蝇分别占15%、55%和30%。若此时从岛外侵入了2000只基因型为VV的果 蝇，且所有果蝇均随机交配，则F1代中V的基因频率约是 ( ) A.43% B.48% C.52% D.57%BADDB C.图反映出生殖隔离的生物可以在同一个环境中相对稳定地共存 D.图反映出的河流、森林和城市生态系统具有相同的小气候特点6.2009年江苏高考题下图是物种形成的一种模式。物种a因为地理障碍 分隔为两个种群a1和a2，经过漫

19、长的进化，分别形成新物种b和c。在此 进程中的某一时刻，a1种群的部分群体越过障碍外迁与a2同域分布，向 d方向进化。下列有关叙述正确的是 ( ) A.b和d存在地理隔离，所以一定存在生殖隔离 B.c和d不存在地理隔离，却可能存在生殖隔离 C.a1中的外迁群体与当时留居群体的基因频率 相同，则b和d是同一物种 D.a1中的外迁群体与当时a2种群的基因频率不 同，则c和d是不同物种5.2007年广东高考题右图表示生物多样性的三个 不同层次，下列叙述正确的是 ( ) A.图、分别表示遗传（基因）多样性、 种群多样性和生态系统多样性 B.图说明基因重组导致多种等位基因的产生， 从而形成遗传多样性BC 这几年的高考考点主要集中在现代生物进化理论的内容，自然选择学说有关内容及在实例中的分析、应用，在进化中基因频率变化的特点和相关计算。考查的重点仍然是对实例的分析。