(完整版)人教版二年级数学下册教学设计.docx

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1、(完整版)人教版二年级数学下册教学设计 人教版二年级数学下册教学设计 第一单元数据收集整理 单元教学内容： 义务教育教科书人教版数学最新教材二年级下册数据收集整理第26 页 单元教材分析： 本单元学生主要学习一些简单的统计图表知识。初步体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，学会用简单的方法收集和整理数据，掌握统计数据的记录方法，并能根据统计图表的数据提出并回答简单的问题。使学生了解统计的意义和作用，初步了解统计的基本思想方法，认识统计的作用和意义，逐步形成统计观念，进而养成尊重事实、用数据说话的态度教学目标： ：使学生经历数据的收集、整理、描述和分析的过程能利用统计表的数据提出问题并回答问题

2、。 ：了解统计的意义，学会用简单的方法收集和整理数据。 ：能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题，并能够进行简单的分 析 ：通过对周围现实生活中有关事例的调查，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。 教学重点： 使学生初步认识简单的统计过程，能根据统计表中的数据提出问题、回答问题，同时能够进行简单的分析。 教学难点： 使学生亲历统计的过程，在统计中发展数学思考，提高学生解决问题的能力。 课时安排：3 课时 1数据收集整理. 2 课时 2练习. 1课时 教学设计： 第一课时：收集数据、认识简单的统计表 教学内容：教材第2页的例1 和练习一的第1、2小题教学目标： 1、让学生经历数

3、据的收集、整理、分析和做出判断的过程，体会统计的必要性； 2、认识简单的统计表，能根据统计表回答一些简单的问题； 3、学会与他人合作，积累解决问题的经验，体会数学与生活的密切联系教学重点：学会收集数据，认识简单的统计表教学难点：能根据统计表回答一些简单的问题教学过程： 一、创设情境 引入新课师：同学们，新的学期开始了，学校要给同学们定做校服。有下面4 种颜色，出示例1 中的四种颜色，选哪种颜色合适呢？ 生：选大多数同学喜欢的颜色师：怎么知道哪种颜色是大多数同学最喜欢的呢？ 生：可以在全校的同学们中去调查一下生：全校学生有那么多，怎样调查呢？生：我觉得可以先在班里进行调查 生：还可以现在组内进行

4、调查师：你们真聪明，你们刚才说的调查，其实也就是进行统计。 揭示课题：统计要统计出喜欢每种颜色的学生人数，首先要进行数据的收集过程。下面我们就一起来调查喜欢每种颜色的学生人数。 二、亲历统计过程体会收集数据的形式和过程 1、收集数据师：在这四种颜色中，你最喜欢哪种颜色？为什么？师：要想知道喜欢哪种颜色的同学最多？我们应该怎样调查呢？生：自由发言师：我们可以采用举手、起立、画 、 作记号等很多方式来收集数据，但是这些方式中举手既快速又简捷，下面我们就用举手的方式来进行调查，请听规则：每个人只能选一种颜色，每当老师说出一种颜色时。喜欢这种颜色的同学就举手，好吗？一个人能选两种颜色或不选吗？ 生：不

5、能师：为什么？ 生：如果选一种以上就重复了，而不选又遗漏了。师：是呀，收集数据有很多不同的方式，但是无论采用哪种方式调查。都要做到不重复、不遗漏，也就是说你只能选择一次，那好。现在我们开始举手调查 2 、整理数据 师：刚才同学们已经通过举手这种方式选出了自己喜欢的颜色了。老师也知道了，但是负责定制校服的领导还不知道，那该怎么办呢？ 生: 自由发言 师：你们真会想办法，那我们现在再举一次手。在这张表中统计出喜欢每种颜色的人数，好吗？ 出示统计表】 师：喜欢红色的请举手，请一个学生数出人数，老师记录在统计表中，其余三种颜色采用同样的方式进行统计。 3、认识简单的统计表师：同学们，刚才我们将统计后的

6、结果用表格的形式展示出来，这种表格就是简单的统计表。仔细观察统计表。 师：你看懂什么？ 生： 4、根据统计表解决问题师：是的。这张统计表的第一行表示的是同学们最喜欢的颜色。第二行表示的是最喜欢的每种颜色的人数，统计表可以直接看出各种数据的多少，同学们可以根据这些信息分析和解决一些问题。下面大家就请你根据统计表中的信息解决下面的问题。 （1）全班共有（）人 生：要想知道全班有多少人，应该把喜欢这四种颜色的人数全部合起来即 9615838（人）所以全班共有38 人 师：你真聪明，谁能解决第二个问题？ （2）喜欢（）色的人数最多 生：比较喜欢每种颜色的人数 19986 通过对比得出：喜欢蓝色的人数最

7、多 师：你真是个会思考的孩子，那你能解决最后这个问题吗？ （3）如果这个班定做校服 选择（）色合适。全校选这种颜色做校服合适吗？为什么？生：因为全班喜欢蓝色的人数最多，所以如果这个班定做校服，选择蓝色合适。生：但是全校选择这种颜色做校服不一定合适，因为全校学生不一定喜欢蓝色的最多，应该再调查其他班级同学喜欢什么颜色的人数最多。最后比较全校学生喜欢哪种颜色的人数最多。从而确定全校学生做哪 种颜色的校服 师：你们真的很厉害，会帮助领导分析并解决问题，相信学校的领导一定会采纳你们的意见。 三、巩固练习 师：同学们，下面老师请你们用刚才学到的知识解决数学书第4 页练习一的相关问题 你们敢挑战吗？ 1、

8、完成练习一的第1 小题 调查本班同学最喜欢参加哪个课外小组，并解决问题。生：先调查，完成统计表后，再独立解决问题。最后汇报。 2、完成练习一的第2 小题 调查本班同学最喜欢哪一个季节，把结果填入下表。 生：先调查，完成统计表后，再独立解决问题，最后汇报。 四、归纳总结 师：同学们，通过今天的学习，你有什么收获？学生交流后。教师总结。 同学们，今天这节课我们学习了统计的相关知识，知道在统计时要先收集数据，而收集数据 有举手、起立、画记号等很多方式，但无论选择哪种方式都要做到不重复、不遗漏。还知道 收集完数据后要对数据进行整理。将数据进行整理记录填入的表格叫做统计表，统计表可以告诉我们很多信息，并

9、帮助我们分析和解决生活中的实际问题。 五、板书设计 收集数据、认识简单的统计表 例1 、学校要给同学们订做校服 有下面的4 种颜色 选哪种颜色合适？怎么知道哪种颜色是大多数同学最喜欢的呢？ （1）全班共有（38 ）人 （2）喜欢（蓝色）色的人数最多 （3）如果这个班定做校服 选择（蓝色）色合适 全校选这种颜色做校服合适吗？为什么？ 全班喜欢蓝色的人数最多，所以如果这个班定做校服，选择蓝色合适。但是全校选择这种颜色做校服不一定合适，因为全校学生不一定喜欢蓝色的最多。应该再调查其他班级同学喜欢什么颜色的人数最多，最后比较全校学生喜欢哪种颜色的人数最多，从而确定全校学生做哪种颜色的校服。 六、课后反

10、思 第二课时：统计数据的方法 教学内容：教材第3页的例2 及做一做和练习一的第3、4 小题 教学目标： 1、了解统计数据的方法； 2、能根据统计表回答一些简单的问题； 3、学会与他人合作积，累解决问题的经验，体会数学与生活的密切联系教学重点：学会统计数据的方法，进一步认识统计表。 教学难点：能根据统计表回答一些简单的问题 教学过程： 、引入新课 师：同学们，上节课我们已经学习统计中收集数据以及简单的统计表的知识，这节课我们继续学习统计中数据统计的方法。 揭示课题 二、新授 问题导入：学校要举办讲故事大赛 二（一）班要从王明明和陈小菲这两位同学中选一位参加比赛怎样选呢？出示教材第3 页的例2 把

11、统计结果填入下表 1）根据统计结果 应该选（）参加比赛 （2）有两位同学缺勤没能参加投票，如果他们也投了票，结果可能会怎样呢？ 1、理解题意师：通过读题，你知道了什么？生：学校要举办讲故事大赛二（一）班要从王明明和陈小菲这两位同学中选一位参加比赛。 师：该选谁参加比赛，就要先确定选举方法，再选记录结果的方法。 2、选举方法师：我们可以采取无记名投票的方式来决定由谁参加比赛，参加投票的同学只能从王明明和陈小菲中选一位写在纸上，再找几个同学统计谁得到的票数多，谁就参加讲故事大赛。 生：全班同学进行无记名投票后，各小组组长将纸条收齐，等待统计投票数据。 3、统计投票数据的方法。 师：同学们：你们选举

12、的结果在小组长的手中，现在只要我们统计出谁得到的票数最多就知道谁能参加讲故事大赛了，你喜欢用哪种方法统计投票的数据呢？ 生：自由发言师：统计投票数据的方法是多样的，可以用在人名下画正 字的方法来统计，可以用在人名下打 的方法来统计，也可以用画 的方法来统计 我们就选用画正字的方法来统计吧！ 生：参与一起统计投票数据的过程 4、整理数据师：把收集到的数据进行整理王明明得到15票，陈小菲得到22 票。你是怎么知道的？ 生：一个正字的每一笔代表一个数据，每个正字代表五个数据王明明一共得了3个正字，所以是15 票，陈小菲得到4 个正字还多了2 票所以是22 票。 师：你真是个会思考的孩子 5、完成统计

13、表师：现在我们把上面的统计结果填入这张统计表中 6、根据统计表回答问题 师：请同学们根据统计表回答下面的问题 （1）根据统计结果，应该选（）参加比赛 生：观察统计表可知：陈小菲得到票数比王明明多，所以应该选陈小菲参加比赛。 师：你不仅会观察，而且会比较，真能干！现在请大家解决第二个问题。 （2）有两位同学缺勤没能参加投票，如果他们也投了票，结果可能会怎样呢？生：如果他们都投王明明的票，那么王明明得15217（票），仍然比陈小菲少，所以最后的结果没有改变，还是应该选陈小菲参加比赛。 生：如果他们都投陈小菲的票，那么陈小菲的票数就更多了，最后还是应该选陈小菲参加比赛。 生：如果他们其中一人投给王明

14、明，另一人投给陈小菲，那么王明明得15116（票），陈小菲得22123（票），仍然是陈小菲的票数多，还是应该选陈小菲参加比赛。 师：你们真会思考问题，是呀，无论缺勤的这两位同学如何投票，陈小菲的票数都比王明明多，所以最后都会选陈小菲参加比赛 三、巩固练习师：其实生活中的很多问题都需要用到这节课我们学到的知识来解决，我们一起来看一看。 1.完成第3页的做一做 ，调查本班同学最喜欢去哪里春游 学生先选好自己喜欢去的地点，然后汇报，并用画 正 字的方法进行统计数据整理数据后将记录结果填入统计表。 2、完成第4 页练习一的第3 小题 学生根据画 正 字的统计表完成第（1）小题。简单统计表的填写 再分别

15、解决第（2）小题和第（3）小题，对于第（3）小题这个月是夏天还是冬天让学生说说自己的想法。 3、完成第5 页练习一的第4 小题 学生根据统计数据的方法完成第（1）小题。简单统计表的填写，再解决第（2）小题对于第（2）小题如果再观察10 分钟，哪种车通过的数量可能最多？让学生说说自己的想法，让学生明白：10 分钟内小轿车就通过了32辆，说明小轿车已普遍成为人们喜欢的交通工具所以如果再观察10 分钟，小轿车通过的数量可能最多。 四、归纳总结 师：同学们：通过学习，你有什么收获？ 生：自由发言。 师：今天我们学习了统计数据的方法收集和整理数据的方法有很多，可以采用画正字、打 、画 的方法，其中采用画

16、正字的方法既方便又快捷，一定要注意一个正字代表5 个数据，同时统计表可以帮我们分析和解决很多生活中的实际问题。 五、板书设计 统计数据的方法 例2 、学校要举办讲故事大赛 王明明陈小菲王明明陈小菲王明明陈小菲 正正正 正正 正正 1）根据统计结果，应该选陈小菲）参加比赛 2）有两位同学缺勤没能参加投票 如果他们也投了票，结果可能会怎样呢？无论缺勤的这两位同学如何投票。陈小菲的票数都比王明明多，所以最后都会选陈小菲参加比赛。 六、课后反思 第三课时：练习课 教学内容：教材第57 页练习一的第5、6、7 小题 教学目标： 1、进一步掌握统计数据的方法； 2、能根据统计表熟练地回答一些简单的实际问题

17、； 3、学会与他人合作：积累解决问题的经验，体会数学与生活的密切联系。教学重点：掌握统计数据的方法，进一步认识统计表、统计图。 教学难点：能根据统计表灵活地解决生活中的实际问题 教学过程： 一、复习本单元的内容 1、简单的统计表师：我们在这一单元中首先认识了简单的统计表，你知道什么是统计表？统计表的作用又是什么吗？ 生：将统计的结果用表格的形式展示出来，这种表格就是简单的统计表。 生: 统计表可以直接看出各种数据的多少。 2、收集和整理数据师：我们在进行统计时，首先要收集数据并对收集的数据进行整理，我们在收集和整理数据时有很多方法，你学会了哪些呢？ 生：收集和整理数据的方法有很多，可以采用画正

18、字、打、画的方法。其中采用画正字的方法既方便又快捷。 生：用画正字的方法记录时一定要注意一个正字代表5个数据。师：看来，同学们学得还真不错，那你们能运用学会的知识继续解决生活中的问题吗？ 二、解决生活中的实际问题 1、完成第5 页练习一的第5 小题 学生根据统计表完成第（1）、（2）和第（3）小题，对于第（3）小题图书室要 新买一批图书。你有什么建议？让学生说说自己的想法。 2、完成第6 页练习一的第6 小题学生先选出自己最喜欢的吃的一种水果后再进行调查，再完成统计表并解决问题对于第（3）小题班里要开联欢会，请你根据调查结果， 说说买哪几种水果合理？让学生说说自己的想法。 3、完成第6 页练习

19、一的第7 小题师：告诉学生这其实是将统计表制成了统计图，仔细观察统计图，你发现了什么？生：自由汇报，特别要注意每个格子表示 1 份电视报，涂了几个格子就表示有几份电视报，学生独立完成第（1）、（2）和第（3）小题，再在全班交流自己的想法。 三、全课总结师：同学们，经过你的学习。你又有什么新的收获？你还想调查生活中 的哪些问题？生：自由发言 四、课后反思 第二单元表内除法（一）（第1 课时）教学内容：2022人教版义务教育教科书数学二年级下册例1、例2（89页）。内容解析：本节包括两个例题，例1认识“平均分”，例2学习“平均分”的方法。本节内容是学生学习除法的开始。学生对于除法含义的认识是建立在

20、“平均分”的基础上的，“平均分”的学习对后继学习至关重要。教师要让学生认识到“平均分”是多种分法中的一种。除法学习的难点，关键就是理解“平均分”。因此，教师要为学生提供观察、动手实践、语言表达的机会，让学生自己去感受、自己去体验。使学生在观察操作等活动中，从多个角度去理解“平均分” 的含义。教材第9页例2是“平均分”的教学方法。教师要鼓励学生用适合自己的方法去分橘子，充分体现分法的多样化。在动手操作过程中，要让学生充分经历“平均分”的过程并形成相应的表象，不但关注“分”的结果，“分”的过程，同时更加关注“分”的方法，从而达到最终的教学目的。 教学目标： 1. 通过观察、操作活动，引导学生在具体

21、情境中感受“平均分” ，在分东西的实践活动中建立“平均分”的概念，理解“平均分”的含义。 2.让学生经历“平均分”的过程，在具体情境与实践活动中明确“平均分”的含义，掌握“平均分”物品的几种不同方法。 3.通过学生具体操作平均分，激发学生学习的兴趣，培养学生的合作意识与实践能力。通过教学向学生渗透朴素的人人平等思想。 教学重点： 经历“平均分”的过程，感知“平均分”的概念，掌握“平均分”物品的几种不同方法。教学难点：明确“平均分”的含义，初步形成“平均分”的表象，掌握“平均分”的方法。教具、学具准备： 多媒体课件、6个圆片、18 根小棒、10个小正方体等。 教学设计： 一、情境导入，认识平均分1师：同学们知道现在是什么季节吗？（春天）春天柳树醒了，桃花红了，在这样的好天气里，光明小学二（1）班的同学准备明天去参观科技馆。我们一起去看看他们都准备了哪些物品。（课件出示主题图），你看了这幅图，你想说什么？让学生自由说一说。 【设计意图：对低年级来说，教学知识由于抽象而显得枯燥是影响学生学习的最大障碍。在数学教学中，适当地创设情境，可以激发学生的兴趣，唤起学生的心灵共鸣，在情绪的驱动下变“要我学”为“我要学” 。这节课以二（1）班学生参观科技馆活动的情境引