2022幼儿园大班教案《图形找家》.docx

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1、2022幼儿园大班教案图形找家幼儿园大班教案图形找家 作为一名专为他人授业解惑的人民老师，时常要开展教案打算工作，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么教案应当怎么写才合适呢？以下是我为大家整理的幼儿园大班教案图形找家，希望能够帮助到大家。 幼儿园大班教案图形找家1活动目标：1能依据图形的特征，在图中为各种图形找出合适的位置。2能大胆、正确的表达几何图形的特征和方位。3引导幼儿主动与材料互动，体验数学活动的乐趣。4初步培育视察、比较和反应实力。活动打算：每人一套操作材料大的操作材料活动过程：1（老师出示各种形态的图形）小挚友们，今日图形王国的国王给我们小挚友带礼物了，你们来看一下，

2、它们有什么不同？（引导幼儿用两个词来说，如红色的三角形等）2嬉戏“图形归类”。请幼儿把相同的图形放在放在一起。与同伴沟通，你是怎么分的。（1）现在这些图形宝宝想回家了，我们一起来帮助他们找家吧！（2）（出示图）这就是它们的家。视察表格，理解横向和纵向标记的含义。提问：表格最上面一行有什么？表示什么意思？左边有什么标记？表示什么意思？（3）老师示范将红的圆形放在相应的格子里去。边放边说：红的圆形在从下往上数第四行左边的其次个位置上。（4）请个别幼儿尝试选择部分图形根据两种特征进行定位，并说一说详细的位置。3幼儿用操作材料对图形进行归类。（1）给每人供应一套操作材料，先细致视察里面的图形，在确定图

3、形宝宝应当放在哪个家中。（2）老师进行指导4组织沟通，讲解并描述特征和位置。提问：第几行第几个是什么颜色的、什么图形？活动反思：本活动，幼儿对颜色和图形特征已经认知。能依据图形的特征，在图中为各种图形找出合适的位置。课堂上通过生动的谈话、嬉戏等情境，使幼儿提高学习爱好，产生探究新知的欲望。幼儿在相识的基础上，通过供应学习材料，让幼儿进行动手操作，体验和探究按颜色、形态等规律特征进行活动的制作过程。让幼儿在玩中学，学中玩，为幼儿学得轻松、学得开心，幼儿的主动性、主体性得到充分的表现，真正成为学习的主子。同时在课堂教学中，注意爱护幼儿的看法，开发幼儿的创建力，激励幼儿擅长发觉别出心裁的现象。但是本

4、节课，我的语速有点快，语言不够精练，讲解示范的时候，因为语速快，部分幼儿幼儿未能听清老师的要求，导致一个问题说出去来，下面许多小挚友都不知道我问的什么。而且我的应变实力也有待加强，本次教研活动让我明白了，只有在不断细致深化的反思中，才能找到或者接近有效完备的教学途径。幼儿园大班教案图形找家2活动目标：1、能依据图形的三种特征（形态、大小、颜色）为图形找寻合适的空间位置。2、能大胆、正确地表述图形特征和方位。活动打算：不同形态、颜色、大小的图形若干，大的房间一张。活动过程：一、复习图形特征1、师：今日很多的图形宝宝要和小挚友们玩捉迷藏的嬉戏，它们就藏在我们的教室里，小挚友们看看能不能把它们都找出

5、来？2、以问答的形式复习图形的特征，如老师说："嘿嘿，我是大的三角形，谁是我的好挚友？"拿大的三角形的幼儿则答："我是大的三角形，我是你的好挚友。"3、老师依次问，并增加每次的难度。二、帮助图形找家1、师："图形宝宝的房子太小了，要搬到新的大房子里。让我们一看，图形宝宝的大房子是怎么样的？"（引导幼儿视察房子里的标记）2、请幼儿大胆讲解并描述有哪些标记，表示什么意思？3、请个别幼儿尝试根据三种标记为图形宝宝找寻房间，并说说为什么？4、请其他小挚友进行检查图形宝宝的房间是否正确。5、引导幼儿大胆讲解并描述图形的位置，提问：其次行的其次列

6、是什么颜色的什么图形。红色的大三角形在哪一行哪一列？6、：今日我们依据形态、大小、颜色为图形宝宝找到了他们的房间。三、幼儿操作活动1、老师讲解操作要求。2、幼儿操作，老师巡回指导。3、幼儿操作材料。4、：今日我们为图形宝宝搬了新家，依据它们的的形态、颜色、大小特征为它们找到了自己的房间。真快乐，让我们一起唱一首欢乐的歌吧！幼儿园大班教案图形找家3班级状况：本班幼儿活泼好动，思维活跃，对于新的事物特别感爱好，特殊喜爱嬉戏这种活动类型。数学图形找家这次教化活动，采纳的教学方法就是嬉戏形式的猜想活动。打破了传统的数学教法的单一、枯燥，是幼儿在嬉戏中驾驭了对各种集合分类，充分发展了幼儿的主动参加性和思

7、维的灵敏性。活动目的：1、发展思维的灵敏性及培育幼儿的合作实力。2、让幼儿懂得简洁的数学道理。3、了解数字在日常生活中的应用，初步理解数字与人们生活的关系。4、让幼儿学习简洁的数学题目。活动重点：在角色嬉戏和猜想活动中复习几何图形的结合分类，以及复习10以内序数的加法，巩固三维特征的概括。活动打算：幼儿打算：每2个幼儿人一套学具图形找家幼儿相识各种几何图形、驾驭10以内的加减。老师打算：老师演用放大的一套。活动过程：在活动的起先部分，老师以角色嬉戏（复习集合图形、分类、集合）来导入。老师：森林里有一所动物幼儿园，有一天，老师和小挚友做图形找家的嬉戏，你们看，哪几个小动物来做嬉戏了？老师逐一出示

8、大象、小鸡、小老鼠、小狮子。因为幼儿都是比较卡通的形式，而且又是角色嬉戏扮演小动物，这样可以提高幼儿活动的主动性和参加性。接下来将幼儿分成4组，每一组个扮演一种小动物角色。老师出示图1：这10个图形有些什么不同？老师引导幼儿为图形的形态、大小、颜色、角的个数、边的条数来回答。老师通过这种色调艳丽的图片来吸引幼儿的留意力。嬉戏起先：老师出示图2，模拟各种小动物的口吻说。大象说：我要有单数编号的图形。小鸡说：我要有四条边的图形。小老鼠说：我要红色的图形。小狮子说：最终的三个图形给我。在这个活动过程中，老师用各种小动物口吻和丰富的面部表情来吸引幼儿的留意力。老师说玩后，请每组“小动物”个派一个代表上

9、来找图形，老师按角色分别指出要哪几个图形。这部分用的是老师的放大的教具。过后请下边的小挚友再次操作刚刚的嬉戏过程。老师：下面请小挚友两个两个一起合作，帮第一张图上的小动物找到自己的家，老师再次提示一遍幼儿四个小动物要什么样的图形，老师巡回指导，这部分充分发展了幼儿之间的合作精神。最终进行猜想活动复习10以内序数的加法和方位。老师：图形娃娃都找到了自己的家，小动物们真兴奋！我们再来玩一个猜图的嬉戏好不好？老师出题：大象家没有，小老鼠家有，小狮子家没有，小老鼠家没有？0 4 0 0=5（5号图形）大的红的圆形，。要求幼儿猜出图形后，说出它的三维（大的、红的、圆的）以及在图1中的位置（第一排第五个）

10、。这种猜想 活动幼儿特别感爱好，抓住了幼儿新奇的心理特征，使幼儿思维高度集中。活动反思：中班幼儿的认知实力、逻辑思维实力在不断提高，他们不仅仅满意于老师所教授的学问，他们更希望通过自己的实力来得到证明。在本次活动中，他们对操作比较感爱好，在活动中，我深切地体会到：一、教与学我依据幼儿的年龄特点和本班的实际状况，打算了充分的操作材料，让幼儿在多种活动中，加深了对二次分类的相识，我们幼儿按物体的一个特征分类已经有了肯定的基础，但是今日的二次分类多数幼儿的学习还是有点挑战的。我今日的重点主要是让幼儿视察分类底板，看标记尝试让幼儿将图形二次分类。本次活动是开放的练习，我供应丰富的操作材料，为每个幼儿运

11、用多种感官、多种方式的练习供应条件。幼儿在动手操作、摆布材料的过程中，逐步体验抽象的分类概念。在幼儿操作过程中，我给幼儿足够的操作时间，让每一位幼儿都能通过自己的操作、探究去发觉问题，最终达到正确驾驭学问的目的。同伴间的探讨，相互合作，能开拓幼儿的思维，促进幼儿相互合作，相互学习，也很好地提高了幼儿探究活动的水平。二、得与失这次教学活动，能提起幼儿对活动的爱好是我最大的收获。指南中指出，“幼儿科学学习的核心是激发探究欲望，培育探究实力”。老师应当做的就是在旁边指导而不是在前面牵引，今日的活动中，我以幼儿为主，让孩子充溢爱好地完成学习任务，在玩中仔细地学，在学中欢乐地玩，看着孩子脸上充溢“我会的

12、”“我能行”的表情的时候，我特别欣慰。最终的练习环节有个别孩子还是没有完成按标记给图形分类，我也没有强求，在以后的区域活动中，孩子可以渐渐练习，逐步提高的。本次教学活动，幼儿对图形分类的理解给了我意想不到的惊喜，也给我留下了进一步的思索：我们将如何数学活动中让幼儿思维更开阔更活跃地激发幼儿的内在活动机制，产生主动体验，从而使幼儿更喜爱上数学课。幼儿园大班教案图形找家4本班幼儿活泼好动，思维活跃，对于新的事物特别感爱好，特殊喜爱嬉戏这种活动类型。数学图形找家这次教化活动，采纳的教学方法就是嬉戏形式的猜想活动。打破了传统的数学教法的单一、枯燥，使幼儿在嬉戏中驾驭了对各种集合分类，充分发展了幼儿的主

13、动参加性和思维的灵敏性。活动打算：幼儿打算：每2个幼儿一套学具图形找家。幼儿相识各种几何图形、驾驭10以内的加减。老师打算：老师演用放大的一套。活动重点：1.在角色嬉戏和猜想活动中复习几何图形的结合分类，以及复习10以内序数的加法，巩固三维特征的概括。2.发展思维的灵敏性及培育幼儿的合作实力。活动过程：在活动的起先部分，老师以角色嬉戏(复习集合图形、分类、集合)来导入。老师：森林里有一所动物幼儿园，有一天，老师和小挚友做图形找家的嬉戏，你们看，哪几个小动物来做嬉戏了?老师逐一出示大象、小鸡、小老鼠、小狮子。因为幼儿都是比较卡通的形式，而且又是角色嬉戏扮演小动物，这样可以提高幼儿活动的主动性和参

14、加性。接下来将幼儿分成4组，每一组扮演一种小动物角色。老师出示图1：这10个图形有些什么不同?老师引导幼儿为图形的形态、大小、颜色、角的个数、边的条数来回答。老师通过各种色调艳丽的图片来吸引幼儿的留意力。嬉戏起先：老师出示图2，模拟各种小动物的口吻说。大象说：我要有单数编号的图形。小鸡说：我要有四条边的图形。小老鼠说：我要红色的图形。小狮子说：最终的三个图形给我。在这个活动过程中，老师用各种小动物口吻和丰富的面部表情来吸引幼儿的留意力。老师说玩后，请每组“小动物”各派一个代表上来找图形，老师按角色分别指出要哪几个图形。这部分用的是老师的放大的教具。过后请下边的小挚友再次操作刚刚的嬉戏过程。老师

15、：下面请小挚友两个两个一起合作，帮第一张图上的小动物找到自己的家，老师再次提示一遍幼儿四个小动物要什么样的图形，老师巡回指导，这部分充分发展了幼儿之间的合作精神。最终进行猜想活动复习10以内序数的加法和方位。老师：图形娃娃都找到了自己的家，小动物们真兴奋!我们再来玩一个猜图的嬉戏好不好?老师出题：大象家没有，小老鼠家有，小狮子家没有，小老鼠家没有?0+4+0+0=5(5号图形)大的红的圆形。要求幼儿猜出图形后，说出它的三维(大的、红的、圆的)以及在图1中的位置(第一排第五个)。这种猜想活动幼儿特别感爱好，抓住了幼儿新奇的心理特征，使幼儿思维高度集中。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第12页 共12页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页