如何激发学习数学兴趣.doc

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1、如何激发学习数学兴趣俄国教育家乌申斯基曾说过：“无任何兴趣的强制性学习，将会扼杀学生掌握知识的意愿”。可见，兴趣是最好的老师，是学习知识、培养能力的前提。倘若他对这一科兴趣越来越浓，教与学就能产生互动，则他对该科的学习就会越来越好. 那么，我们数学老师在日常教学工作中，应该如何去激发和培养学生的学习兴趣，引导他们主动、积极地对数学知识进行探索，并促使其主动发展，从而养成对数学终身学习的习惯呢？一情景教学激兴趣良好的教学情境会让学生身临其境,达成良好的教学氛围,能够激发学生的学习兴趣,使教学过程充满轻松快乐,加深学生对所学内容的理解。赞可夫说过:“凡是没有发自内心求知欲和兴趣而学到的东西,是很容

2、易从记忆中挥发掉的。”所以学生对所学知识产生了浓厚的兴趣时,那就会产生强大的动力,激发出无限的学习热情和求知欲。由于中学生都有活泼、好奇和勇于探索的特点，他们喜欢富有创新的教学方法。其中，用讲故事的方法把数学知识贯穿其中时学生的兴趣会特别的高涨。为了更好地突出数学知识的妙用，更好地激发学生的兴趣，顺利地解决重难点，二精设问题激趣在教学中，让学生用已有的知识和经验解答貌似认识的而又解答不了的问题，使其产生疑惑，促使其思维像上了弦的弓箭一样，蓄势待发。此时教师从中点拨，使其茅塞顿开，达到“一石击开水中天”的效果。如果我们立足于问题教学,巧妙设计问题,让学生在对旧知的深入研究中提出问题,引导学生解决

3、问题从而接受新知。我们知道发现问题比解决问题更重要,问题的发现过程本身就是对该事物的认知过程,学习主体通过观察、类比等方法发现问题、解决问题,从而激发其创新意识、开拓进取、大胆质疑的创新思维品质。现在初中生所用的数学教科书,问题提出过程体现得不明确,不利于学生独立探究、自主学习。所以,教师备课时要以创新理念认真研究教材,挖掘新旧知识间内在的联系及新知的产生、形成及发展过程,从而创造性地巧妙设计问题。三提供舞台激趣由于初中生思维活跃，表演欲极强，他们希望他们的成功能及时与别人分享。因此，在课堂中，我往往创设和谐、民主、合作的教学氛围，尊重学生的思维方式和主体地位，给同学们一个自我表演的舞台，让他

4、们的聪明才智充分地显露出来，而台下的小观众则给台上的表演者评分，并说出这个小演员得、失分的原因，并启发学生：“假若你上去讲，你应该怎样讲？”这样，大大地激发了学生的学习热情与学习兴趣，课堂气氛轻松、愉快、活泼。教学中,引入数学实验,让学生以活动的方式参与,活动过程中发现探索获得知识,使其体会到通过努力取得成功的喜悦,从而产生浓厚的兴趣和强烈的求知欲。四和谐关系激趣学生是学习的主体,教学成绩的好坏关键在于学生知识掌握的多少。我们要用宽广的胸怀去善待学生,教师应从“师道尊严”中走出来,教师与学生之间应是平等的,不是服从与被服从的关系。教师应发扬教学民主,在分析问题、讨论问题中积极鼓励学生大胆质疑、

5、提看法,使学生在学习过程中有“解放感”、“轻松感”。这样才能有利于学生在课堂上大胆提出问题、畅所欲言、集思广益,逐步形成宽松民主的课堂气氛,为学生学习创设良好的环境。现代心理学认为:学生只有在民主平等的教育气氛中,才能迸发出想象力、创造力的火花。每个学生都有通过自己的努力达到自我实现的权利,并且只要有机会,人人都有向积极的方向变化的潜能,教师要视学生为祖国的花朵,为其成长提供肥沃的土壤和更充足的阳光、空气和水分。在教学过程中,教师要善于运用情感投入,把全体学生吸引到自己周围,建立和谐的师生关系,让学生感觉到老师时时处处关心、尊重、热爱他们,让学生从内心敬仰教师,产生信任感,产生浓厚的学习兴趣,从而使学生迸发出源源不断的学习动力。总之,作为一线教师,应该结合日常教学实践勤思考、多分析,努力优化课堂,“问”出学生的思维、“问”出学生的激情、“问”出学生的创造,使他们从“学会”走向“会学”。在教学实践中,不断改进教学方法,激励学生的学习兴趣,调动学生学习的积极性和主动性,教师教得轻松,学生学得主动积极,进而提高学生的整体素质和教学效率。总之，“教学有法，教无定法”，只要我们根据学生的心理特点，在教学过程中选择不同教法，采用不同的教学手段，从各个方面创设情景，激发学生的学习兴趣，从而培养学生良好的素质，进而培养学生的创新精神，这也正是我们实施素质教育的目的所在。