长城和运河第二课时.docx

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1、教学内容1.长城和运河课时安排 2课型 新授 第几课时2教学目标：1.探究交流长城与运河的景象究竟“奇异”在哪儿。2观察文中长城的插图，用“巨龙、连绵起伏、曲折蜿蜒”这些词语写一段话。3交流祖国的奇迹还有哪些，激发民族自豪感。教学重点：通过品读诗歌，加深对长城和运河的理解。教学难点： 1.探究交流长城与运河的景象究竟“奇异”在哪儿。2观察文中长城的插图，用“巨龙、连绵起伏、曲折蜿蜒”这些词语写一段话。教学资源：搜集的祖国其它奇迹的资料或图片。预习设计：1.长城与运河的景象究竟“奇异”在哪儿呢？2祖国的奇迹还有哪些？核心问题：长城与运河的景象究竟“奇异”在哪儿？教 师 活 动学 生 活 动调整与

2、反思一、复习检查，明确目标1. 组织学生朗读、听写词语。2. 引导学生说说课文主要写了什么。二、精读感悟，体会奇异1.指导朗读第一小节，思考从中了解到了什么。2.引导学生体会长城的雄伟壮观。3.出示地图，补充介绍长城的资料，引导学生感受长城的特点，帮助理解“不朽的诗篇”。4.指导有感情的朗读。5.引导学生了解设问，体会表达效果。6.指导朗读第一小节。7.出示课文第二小节，组织学生自学，体会运河的特点。8.组织交流，鼓励学生畅谈学习收获，激发学生的学习兴趣。9.出示图片，补充资料，帮助学生理解“动人的诗篇”。10.指导有感情的朗读。三、诵读总结，迁移运用。1.激发兴趣，指导背诵：长城和运河，你更

3、喜欢哪个？选择自己喜欢的，读读背背。2.组织学生与同桌互读互背。3.组织学生分节朗读课文，帮助体会“反复”表达的效果。4.引导学生观察书中万里长城或大运河的图片，选择一幅说一段话。5.指导写话。四、内外链接，拓展延伸1.引导交流：我们的祖先还创造了哪些人间奇迹？指导学生说说他们的奇异景象。2.布置作业，鼓励学生课外继续了解祖先创造的人间奇迹。1.朗读词语，比比谁写的对、写的好。2.学生回忆课文内容，了解课文主要写了长城和运河的奇异景象。1. 自由读文，思考感受。2. 师生互动，交流品读描写长城的句子，从“像巨龙穿行”“连绵起伏、曲折蜿蜒”等词语感受长城的雄伟壮观。从“东起”“西到”体会长城绵长

4、。3. 看图感受长城的雄伟壮观，相机理解“不朽”的含义。4. 将感受到的通过朗读表达出来。5. 交流：将“是谁创造了这人间奇迹？是我们中华民族的祖先。”改成一句话，再读一读，比比，体会设问的表达效果：通过一问一答，激发了读者的阅读兴趣，突出作者内心的自豪感。6. 练习带着自豪之情朗读第一小节。7. 自由朗读第二小节，自读自悟。8. 师生互动交流，从“像绸带飘落”“银光闪闪、伸向天边”感受运河柔美。从“北起”“南到”感受运河源远流长。学生讨论：绸带与运河有哪些相似之处？体会作者比喻的巧妙。9. 欣赏图片，了解历史，感受大运河在中国历史中作出的贡献，理解“动人的诗篇”。10. 学生赛读第二小节，用朗读表达运河的特点，感受作者内心的自豪之情。1. 小组内交流背诵的方法。学生选择自己喜欢的小节自由朗读背诵。2. 同桌互读互背。3. 分男女生读描写长城和运河的不同语句，齐读两小节中相同的句子。读后讨论明确：每节开头和结尾都相同，这种写法叫反复，体会诗句表达的感情。4. 组内选择插图，仔细观察，练习说话。学生互相补充。5. 把说的这段话写下来，读给同桌听，互相评价修改。1. 交流讨论，说说祖先创造的其他人间奇迹的名称及奇异景象。2. 完成作业。板书设计 1.长城和运河 东起 连绵起伏 曲折蜿蜒 西到 北起 银光闪闪 伸向天边 南到教后反思