长城和运河第二课时教学设计.docx

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1、长城和运河第二课时教学设计 长城和运输河其次课时教学设计 一、教案背景 1，面对学生：小学三年级学生 2，学科、年级、课题：苏教版小学语文三年级下册长城和运输河 3，课时数：共2课时 二、教学目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、了解关于长城和运输河的史实，理解她们的特点，激发学生爱祖国、爱人民的热忱。 3、视察课文中万里长城或者京杭大运输河的图片，写一段话。 三、教材分析 本文是一篇充溢剧烈爱国情感的诗。诗歌极力颂扬长城、运输河宏伟壮美，歌颂了申华民族的勤劳才智。 诗歌由两部分组成，分别描写的是长城与运输河。每部分皆为八行，结构相同， 一、二行与 七、八行诗句相同，三六行集中概括勾画

2、长城、运输河的雄姿。 诗歌每部分起始皆为：我驾驶着飞机航行在祖国的蓝天，一个奇异的景象出现在我的眼前。交代了视察的独特方位：广裹的蓝天，俯视祖国河山;描述了视察的鲜活的图阂环嬉炀跋螅托脑媚俊司?奇在何处，异在哪里?接着，诗人用四行诗凝练、形象进行了刻画。睹物思人，是谁创建了这人间奇迹?是我们中华民族的祖先。诗人以设问的句式结束每段诗，充溢无比的民族骄傲感。 本诗语言美丽，句式相同，形象生动。 四、教学方法 1、情境教学法： 2、朗读教学法 3、小组合作沟通： 五、教学过程 一、检查复习。 1、听写词语。 2、美国前总统尼克松说： 出示： 只有一个宏大的民族，才能造得出这样一座宏大的长城。 美国

3、前总统 尼克松 3、这是外国人眼中的长城，看着课文插图，说说你眼中的长城。用上“曲折 蜿蜒 连绵起伏 巨龙 奇迹。” 二、学习第一部分 1、那么在作者眼中，从飞机上俯视看到的又是怎么样的长城呢？ 2、在作者眼中长城是奇迹？什么是奇迹？联系上文中的短语来说明。 再读读这些句子，你觉得长城“奇异”在哪呢？ 长城像巨龙，有多长？ 东起山海关（在河北省秦皇岛市，是长城的起点），西到嘉峪关（在甘肃省嘉峪关市西，是长城的终点），（看地图）有一万多里，所以长城又叫（万里长城）假如每天走100里路，那么须要100多天才能走完长城。（读好“万里长城”，读出它的“长”） 出示图片 3、想象一下，“巨龙”穿行的时候

4、是什么样子的？ 看看图，长城通过的地形怎么样？ 用手指在插图上和长城一起行走。 正因为长城修筑在凹凸不同的地方，又那么长，所以（引读第 二、三行） 4、比较句子。 像巨龙穿行在大地。 像巨龙爬行在大地。 5、几千年以前，国家之间为了相互防卫，各在形势险要的地方修筑长城。单看这数不清的条石，一块有两三千斤重，那时候没有火车、汽车，没有起重机，就靠着多数的肩膀多数的手，一步一步地抬上这陡峭的山岭。多少劳动人民的血汗和才智，才凝聚成这前不见头、后不见尾的万里长城。长城，已列入世界文化遗产名录。（引读“万里长城谱写了不朽的诗篇”） 6、假如用 一、两个词来概括长城的特点，你想用哪个词？把体会到的长城的

5、特点朗读出来。 7、引读最终两行诗句。当你读到“中华民族的祖先”时，你的心情怎么样？你想说些什么？ 三、学习其次部分 1、跟随作者接着俯视祖国大地观赏另一人间奇迹运输河，谁来说说它的全称。 出示图片： 2、自由读文，画出描写奇异的景象的句子。 运输河和绸带有什么相像的地方？ 3、能把这样的特点，通过读表现出来吗？ 假如说长城留给我们的是宏伟壮美，运输河留给我们的是另一种不同的风格，那是什么呢？再来读读，读得再温柔些。 4、从北起首都北京，南到天堂杭州，京杭大运输河谱写了动人的诗篇。你们又读出了什么？ 5、看地图，是啊，瞧！这是古时候许多朝代的国都，也是我们今日中国的首都北京，这是天堂杭州。从北

6、京到杭州之间，就这么一条细细的线条，无法让我们体会到京杭大运输河究竟有多长，那就听听老师收集的资料吧！ 京杭大运输河是世界上开凿最早最长的人工运输河。京杭大运输河经过北京、天津两市及河北、山东、江苏、浙江四省。我们祖国河流众多，绝大多数都是由西向东流的。京杭运输河是我国唯一南北走向的长河。京杭运输河横穿海河、黄河、淮河、长江和钱塘江、因而使我国这5大河习连成一个江河网。运输河就成了当时交通运输大动脉。古时候没有火车、汽车，船就是主要的交通运输工具。 5、视察课文插图，我们来看看现在的运输河，谁来说说运输河的样子。 （1）回忆我们学过的水乡歌你也来编一首运输河歌 （运输河清，运输河长，千只船，万

7、只驳。白帆片片像云朵，飘满水面飘满河。） （2）再来看看运输河两岸的画卷吧。 那碧绿的一片是 那鳞次栉比、错落有致的是 那一家家如雨后春笋般兴起的是 那古色古香的是 那纵横交叉而又平坦宽敞的是 到处是一派景象。 总结：孩子们运输河实现了人们“陆地行舟”的幻想，它是我们东部的母亲河浇灌农田让南水北调，它旺盛了两岸的经济，促进了人们的沟通。我们江苏的苏州、扬州和淮安等城市都在运输河边上，它们在历史上的崛起和发展，运输河是他们吸允的乳汁，运输河是它们得以成长的血液。 5、听了我的介绍，你想说什么？把你的想法带入课文中，一边读一边想，好吗？就是这么一条绵延千里的运输河，就是这么一条连接南北的大运输河，

8、就是这么一条漂亮的大运输河，它今日呈现在我们的眼前，这得感谢 6、指导朗诵。 四、拓展 1、我们的祖先不只为我们创建了长城和运输河这两大奇迹，在我们中华大地之上，有许很多多宏大的创建，都是我们的祖先用双手、用血泪、用汗水修筑而成的。先看看老师这里的几个词儿，哪些是我们祖先创建的人间奇迹呢？ 金字塔、九寨沟、莫高窟、乐山大佛、黄河壶口瀑布、东方明珠、故宫、美国自由女神像、秦始皇兵马俑 2.续写。提示留意比方的贴切。 我驾驶着飞机航行在祖国的蓝天, 一个奇异的景象出现在我的眼前: 像_ _ _ _谱写了_诗篇。 是谁创建这人间奇迹? 是我们中华民族的祖先。 六、教学反思 这是一首饱含剧烈爱国情感的

9、诗歌，在教学点拨上须要老师投入极大的激情熏陶，培育学生酷爱祖国的情怀，增加浓重的民族骄傲感。作为语文老师在讲授这篇文章时，不仅要遵循语文的传统教学，也应当把这看作是给学生进行爱国主义传统教化的一个极好机会。 全文由两部分组成，分别描写赞颂了长城和京杭大运输河。值得留意的是，这两部分结构相同，均运用反复的写法， 一、二行与 七、八行诗句相同；三至六行用简练美丽的语言勾画了长城与运输河的雄姿。所以在背诵指导的时候要对学生进行方法上的指导。 在教学设计中，我结合多种创设情景的方法把学生带入良好的学习情境中，激发学生不断深化探究文本。浅谈我的设计意图。 一是凸现年龄段识字特点，扎扎实实抓好字词教学。我

10、将识字教学与本册的“习惯篇”对“自主预习复习”的要求结合起来。上课时，检查学生的预习并着重对简单读错、写错的字进行指导。 二是创设情境。让学生在轻松自主的环境下学习诗歌，理解诗歌深刻的人文情怀。老师，利用多媒体展示课文插图，拨动学生心灵琴弦，使之感受到长城和运输河的“奇异景象”，从而明白为什么人们称之为“人间奇迹”。 三是美读成诵，深化感悟。因为这篇文章是一首能参杂进不少情感的诗歌，配上奇妙的音乐，刺激学生多种感官，使学生在赏心悦目的氛围中产生读课文的爱好。力求通过不同形式的朗读，让学生做到在读中理解。进而会背诵课文。 长城和运输河其次课时教学设计 长城和运输河教学设计(其次课时) 长城和运输河其次课时教学设计 长城和运输河其次课时 长城和运输河其次课时 长城和运输河其次课时教学设计教学教案 长城和运输河其次课时教案 1 长城和运输河其次课时 1.长城和运输河其次课时 1长城和运输河其次课时教案 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第9页 共9页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页