“画”出好成绩.doc

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1、 “画”出好成绩说课稿 一、说主题 随着年级的升高，学科难度的加大，作业量的增加，让很多的初中生在学习上遇到了各种各样的难题。对于初二学生而言，正处于学习两极分化最为严重的时期，在期中测验后，对学生进行学法指导是非常有必要的。初二学生迫切需要一种合理高效的学习方法来帮助他们更好的理解和掌握知识，方便记忆。心智图的出现是自主学习的创新和突破，用画画这种轻松的方式来帮助学生学会学习，灵活地运用知识，快速记住所学内容。本节课旨在向学生介绍心智图学习方法，并将心智图与学科知识相互结合，让学生能够运用心智图解决学习中的困难，高效学习。 （一）辅导目标的制定： 1知识与能力目标：了解绘制心智图的工具，步骤

2、和用途，学会运用心智图这种学习方法来提高学习效率。 2过程与方法目标：通过小组竞争了解心智图在各学科中的运用，通过小组合作的形式尝试制作心智图。 3情感、态度与价值观目标：在活动中感受到学会画心智图的重要性，能够运用心智图这种方法来增强学习信心，提高学习效率。 （二）辅导重点和难点的突破： 辅导重点：了解心智图的绘制方法，学会用心智图解决各学科学习中的难点。 辅导难点：探索适合初中生思维特点和学习现状的心智图，学会运用心智图提高学习效率。 二、说学情 当代中学生普遍存在学习压力大，学习负担重的问题。到了初二年级，渐渐进入分水岭，在学习成绩上两极分化越来越严重，学习上的困难和烦恼也越来越多。如作

3、业来不及做，知识记不住，不会复习等等。很多学生急于想要改变现状，提高学习效率，但是苦于找不到好的方法。因此对于初二学生来说找到一种适合自己又高效的学习方法是非常迫切需要解决的问题。 三、说教法 为了突出重点，突破难点，完成辅导目标，并且根据初中生心理健康教育指导纲要，课堂上以活动为主，因此我采用了情境导入，讲授法，游戏活动，小组合作探究等方法，有主有次，综合运用，充分调动学生的主动性、积极性。 四、说学法 采用小组合作学习的方式，真正将学习的主权交给学生，让他们从要我学变为我要学。 五、说辅导过程 （一）团体热身阶段：诉说学习烦恼 创设情境，通过从机器猫的口袋中取出宝物来激发学生的兴趣，同时引

4、出学习的烦恼，再由解决学习的烦恼入手导出心智图。 设计意图：调动学生学习的积极性，导出主题。 （二）团体转换阶段：开启 “心智图” 从介绍心智图的构成，功能及基本图形的画法着手。再让学生模拟绘制以“我的学习烦恼”为主题的第一张心智图。 设计意图：通过这个环节让学生对心智图有大致的了解，并尝试自己动手绘制心智图，将理论与行动相结合。 （三）团体工作阶段：手绘 “心智图” 1用小组竞赛抢答的方式让学生接触与语文、数学、英语和科学这四门学科相关的心智图，了解心智图在学科中的应用。 2以小组合作的形式，让学生在两个主题中任选其一来，尝试绘制一张较为复杂的学科心智图。 设计意图：逐步讲解心智图在各学科中

5、的应用，让学生了解如何运用心智图去解决学科中的具体问题，并尝试运用心智图去描绘具体的学习内容。 （四）团体结束阶段：活用心智图 课外拓展：回顾期中测验中失分最多的知识点，查漏补缺。 最后教师总结。 设计意图：给学生布置课外作业，解决自己的学习问题，作为课堂的延伸。 附：板书设计：出示一幅最基础的心智图。 六、说辅导体会 本节心理健康课的辅导内容是一次大胆的尝试。心智图作为一个比较新的学习方法在欧洲盛行，但是在中国还是相对比较陌生的，因此在考虑设计课程的时候就侧重于如何让学生听懂并且会用，可以切实有效地解决学生的学习困难，体现心智图的实用性。既然是作为学习方法的指导，就应该让学生在学了这种方法以

6、后觉得有用，产生愿意去尝试的想法。本次辅导课在一次次的不断改进中，逐步寻找激发学生兴趣的方法，挖掘学生的潜力，尽力让学生在轻松的状态下能够更加高效地学习。 “画”出好成绩 一、辅导理念： 在初中阶段，随着年级的升高，学生面临越来越大的学习压力。学科的增多，作业量的增加，这些都让学生应接不暇。他们非常努力地学习却不一定能取得良好的成绩。繁重的背诵任务，复杂的知识体系，千变万化的题型，这些都成为了很多学生进步的阻碍。在这种情况下，他们非常需要一种合理高效的学习方法来帮助他们更好的理解和掌握知识，方便记忆。心智图的出现是自主学习的创新和突破，用画画这种轻松的方式来帮助学生学会学习，灵活地运用知识，快

7、速记住所学内容。本节课旨在向学生介绍心智图学习方法，并将心智图与学科知识相互结合，让学生能够运用心智图解决学习困难，高效学习。 二、辅导目标： 知识与能力目标：了解绘制心智图的工具，步骤和用途，学会运用心智图这种学习方法来提高学习效率。 过程与方法目标：通过小组竞争了解心智图在各学科中的运用，通过小组合作的形式尝试制作心智图。 情感、态度与价值观目标：在活动中感受到学会画心智图的重要性，能够运用心智图这种方法来增强学习信心，提高学习效率。 三、辅导重、难点： 辅导重点：了解心智图的绘制方法，学会用心智图解决各学科学习中的难点。 辅导难点：探索适合初中生思维特点和学习现状的心智图，学会运用心智图

8、提高学习效率。 四、辅导对象：初二年级 五、辅导课时：一课时 六、课前准备：白纸，彩色笔，多媒体课件。 七、辅导过程： （一）团体热身阶段：诉说学习烦恼 导语：机器猫今天和老师一起来到采荷中学，大家想问他要些什么？ （学生回答） 初二年级的半个学期过去了，在学习的过程中，大家有没有遇到什么问题呢? （学生回答） 寻找到一种办法可以解决大家学习上的烦恼，让大家的学习变得更加轻松一些。 （二）团体转换阶段：开启 “心智图” 1导语：你有没有曾经想过可以有一个东西让你节省做作业的时间，剩下的时间都可以去玩耍？你有没有想过把一本书变成一张纸，让它迅速进入到你的大脑中，立刻学会它？你有没有想过让你拥有一

9、种超凡的能力，看见什么都能够记住，不会被难题打倒？今天我就要给大家介绍一种方法可以解决以上的所有疑虑，它就是 “心智图”。 2通过文字和图片的形式介绍心智图并进行初步尝试 对心智图的构成、发明者、步骤以及用途进行介绍： （1）心智图由词汇、色彩、线条和图画构成，它的设计简单易行。 （2）心智图被欧洲人称为 “瑞士军刀”般的思维工具，由“世界大脑先生”托尼 巴赞创造 （3）画心智图的五个简单步骤： a 一张没有横线的白纸和几支彩色笔。 b 在白纸中间画一幅概括主题的图画。 c 在图上画几条粗粗的连接线，每一条连接线代表主题中的一个内容。 d 给每个内容取个名字或画个小画。 e 从每个内容上再引出

10、连接线，让它们像树枝一样散开。 （4）心智图的用途：心智图的用途相当广泛，我们几乎可以将它应用于学习的任何一个环节，换句话说它对我们学习的每个环节，各项任务都有帮助。具体来说我们可以将心智图应用于预习、听课、作业、复习、整理这些环节中。 出示以“我最喜欢的东西”为范例的心智图基础模板，让学生通过模仿绘制一张以“我的学习烦恼”为主题的心智图。然后查找一下画得好和画的不对的地方。（用板书展示） 结语：在我们基本掌握了心智图的绘制方法后，我们就要来探究一下它如何帮助我们更加高效的学习，咱们一起来看看 “心智图和学校里的那些事儿”。 （三）团体工作阶段：手绘 “心智图” 导语：接下来，我将各学科的知识

11、用心智图的方式来呈现，先请大家仔细观察每一张心智图，然后回答问题。 1图一：心智图与语文 出示两幅图片，教师提问，学生回答。 2图二：心智图与数学 出示一幅图片，教师提问，学生回答。 3图三：心智图与英语 出示一幅图片，教师提问，学生回答。 4图四：心智图与科学 出示一幅图片，教师提问，学生回答。 教师引导：刚才我们已经接触到了不同学科内容的心智图，它可以帮助我们解决各学科特有的问题，体现出它不同的用途。我们已经对心智图在学习上的应用有了最直观的感受，下面轮到我们自己动手来画一画心智图了。 接下来我们以小组合作的形式来完成一幅心智图，有两个主题内容可供大家选择，选其中一个题目完成。 1以“丢失

12、的水壶”为作文题目画一幅心智图。 2以八年级科学上册第二单元 “天气和气候”为核心内容绘制一幅心智图。 学生完成后以小组为单位分享，教师点评。 （四）团体结束阶段：活用 “心智图” 教师引导：心智图的应用相当广泛，在很多生活的琐事中也能用到，当然，它对学习的帮助是最大的，几乎可以参与每一个学习环节，预习，听课，做笔记，背诵记忆，复习，甚至于还可以用它来做错题集，也会有不错的效果。 课外拓展：回顾期中测验取得的成绩，找出其中令自己不太满意的学科，分析自己失分最多的知识点，对这部分知识绘制一幅心智图，用以帮助自己查漏补缺。 结束语：学习是一个漫长的过程，我们每一天的努力，每一次的做题都是在不断积累知识，将书越读越厚，绘制心智图可以帮助我们把书越读越薄，更好的记忆和复习。祝福每一位同学，希望今天45 分钟的分享，能够对大家的学习有所帮助。 八、辅导反思： 心智图是一种全新的学习方法，学生在学习的过程中非常感兴趣，并且因为它的设计简单易懂，学生很容易掌握。让我比较担忧的是在日常学习过程中的使用情况。因此在本堂课的设计中，我尽力突出心智图的多功能性，让学生全面感受到使用心智图学习的好处，真正能将这种好方法用到实处。