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1、2015 年 3 月 10 日 星期 二 共 6 节第二单元教学内容口算除法(一)第几课时一备注课 型新授主备人高林教学目标通过小组内的学生说一说,根据被除数、除数、商之间的关系找出它们的规律。1使学生理解除数是一位数,商是整十、整百数的口算方法,学会正确、熟练地进行计算。2引导学生将掌握的口算乘法知识迁移到口算除法中去,培养学生迁移类推的能力。3培养学生的语言表达能力。教学重点难点教学重点:能正确进行口算。教学难点:理解除数是一位数的除法口算的算理,正确进行口算。教学准备课件教学过程一、学生自学,初测找疑1.学生明确目标,学习目标:使学生在理解算理的基础上,初步掌握用一位数除两位数、除整百整
2、十数的口算方法,能正确、迅速地进行口算。260里面有几个十?800里面有几个百?240里面有几个十?把6根小棒平均分成3份,每份是多少根?自学教材P11和P123 . 学生提出疑难问题:(教师对学生提出的问题进行预设) 根据图中所给的数学信息,你还能提什么数学问题?比较63;603;6003,你是怎样理解的?除和除以的区别?二、组内合作,探究答疑1.小组合作交流,初步解决问题。2.小组整理出没有解答的问题。(教师对难点重点问题进行预设)借助分小棒的方法根据我们以前学过的表内除法,我想63=2,那么6个十除以3就等于2个十,也就是20。364可以读作:36除以4;36被4除;4除363. 学习6
3、003=(1)板书:6003=这道题应怎样想呢?(2)尝试口算6003=(3)提问:谁能说出6003的口算方法。三、组际交流,点拨解疑1.小组之间相互解决问题。2. 学习教材第12页例2。(1)一共有几个班上手工课?一共用去多少张彩色手工纸?怎样理解求平均每班用了多少张,怎样列式?板书:1203(2)观察被除数与刚才所学例题中的被除数有什么不同。(3)引导学生独立口算。(4)说一说思考的过程。3. 教师点拨,引领全班学生集体解疑。教材第11页“做一做”(1) 教师引导学生观察每组中上下两题的异同,找出规律。(2) 请学生独立完成。(3) 集体订正交流。(4) 得出规律:当被除数扩大到原来的10
4、倍,除数不变时,商也扩大到原来的10倍。四、再测巩固,拓展引疑1口算。402= 1204= 3208= 1809=255= 36009= 6002= 21007=2算一算,比一比,你发现了什么?804= 328= 497=8004= 3208= 4907=80004= 32008= 49007=3填空。(1)口算3204时,可以把320看成( )个十除以( )得( )个十,商就是( )。还可以想成4( )=320,所以商是( )。(2)口算24006时,可以把2400看成( )个百除以( )得( )个百,商是( )(3)80除以2得多少?(4)3除900得多少?4.学完这节课你有什么问题吗?板
5、书设计 一位数除整十数、整百数 603= 解题思路:(1)想口诀二三得六23=6 63=2 603=20(2)203=60 603=20(3)把60平均分成3份,每份是20。603=20 教学反思: 课开始,我首先设计了复习旧知这一内容,为新知的学习做好铺垫。接着,对于书本里的情境图和例题,让学生带着一定的问题自主学习,通过自身的能力获得新知识。学生通过小组合作,自主学习,发现并总结出一位数除整十、整百、几百几十(几千几百)的口算方法,并理解其算理。由于这个内容比较简单,学生有能力通过自学而得到,所以我就大胆放手让学生自己学,而通过自主学习而得到的东西往往就不容易忘记。再接着,通过各种练习对所学的知识加以巩固,在本节课中,我设计了口算,判断,解决问题和找规律这样几个类型的题目,最后,课堂总结,让学生对本节课自己的表现进行总结评价。