通过两天紧张而充实的学习.doc

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1、通过两天紧张而充实的学习，我受益非浅，特别是对教育教学理论的内涵有了较为深刻的理解和认识,从而有效地提高了自己的认识水平和理论水平，进一步增强了自己战胜困难,抓好教育教学和提高自身业务水平的信心和决心。下面我谈几点体会：新形势下的教育教学改革工作，要求老师必须具备较高的政治素质和业务素质，提高个人的综合素质，不断适应教育教学改革工作的需要。李元昌老师的从教经历和对教育的执著追求，给我们年轻教师很大的教育，让我们懂得什么是教育，怎样才能教出优秀的学生，让我们懂得“没有爱就没有教育”这一深刻道理。要谦虚谨慎，不要傲气。这是宋老师给我的深刻印象。无论是从处理好师生关系还是从处理好学校、家庭、社会关系

2、来讲，都必须谦虚谨慎，戒骄戒躁，始终保持清醒理智的头脑。要集思广益，不要主观臆断。一定要有很强的平等、共同学习的意识，遇事多商量、多沟通，经常性地交流思想，交换意见，调动学生主动学习的意识。教师要心胸宽广，不要小肚鸡肠。一定要有一种容人、容事的宽广胸怀，能够听取各种不同意见，要严于律己，宽以待人，少一点猜疑之心、嫉妒之心、怨恨之心，多一些理解之心、关怀之心、友爱之心，这样给学生良好教师素质的高低，直接关系着亿万少年儿童的健康成长，关系着祖国的前途和命运。教师的工作性质和肩负的重要任务要求教师应该成为终身学习的先行者，率先建立教师全员学习、终身学习型的组织。人的价值高于一切。学校的意义、教育的意

3、义就在于关心人、培育人，满足人的发展需要。有效研修坚持以教师为本，以教师专业发展为本，教师发展是目标，学校和学生的发展是教师发展的结果心得体会: 1、在业务方面：要树立优良学风，刻苦钻研业务，不断学习新知识，探索教育教学新规律。钻研教材，写好每一个教案，上好每一堂课，多听同组同事的课，多学习别人的优点和长处。另外，为业余时间多学习信息技术，适应现代教学的要求。2、在课改的课堂教学中，不断探索适合学生愉悦学习的好的教学模式，向同组的老师学习她们的先进教学方法。尤其在阅读教学中，注意学习其他老师的先进经验，让学生在朗读中感悟，提高阅读能力。3、培养学生课堂上会静下心来思考的能力。有些同学的特点是比

4、较浮躁，在问题面前不知从哪儿下手回答，甚至没有读清问题的要求，就开始回答。这学期我在课堂上引导学生在这方面有所提高。4、善于总结自己在教育教学中的点点滴滴，严以律己，从小事做起，当学生的表率。从小事中总结大道理，不断改进自己的教育方式。5、积极参加上级领导组织的各项教育教学学习活动，提高自己的教研能力。积极订阅对教育教学有帮助的刊物，学习其中先进的教育教学经验，不断提高自己的教育教学水平。6、在课改中，多和同组的老师一起备课，一起商量课堂中出现的问题。尤其在阅读教学中，多向有经验的老师请教，在课堂中怎样激发学生的阅读兴趣，怎样培养学生探究性的阅读能力，最后提高学生的写作水平。7、勤于动笔，善于

5、积累总结教育教学中和班级管理中的一些典型的事情。从这些事情中，不断反思自己的教育教学行为，对于好的做法积累经验，对于不好的做法及时反思及时改正。以8、善于将自己积累总结的一些做法写成论文，多向刊物杂志上投稿，锻炼自己的写作能力。校本研修工作，是一项常做常新、永无止境的工作。社会在发展，时代在前进，学生的特点和问题也在发生着不断的变化。作为有责任感的教育工作者，必须以高度的敏感性和自觉性，及时发现、研究和解决学生教育和管理工作中的新情况、新问题，掌握其特点、发现其规律，尽职尽责地做好工作，以完成我们肩负的神圣历史使命。 一份春华，一份秋实，在教书育人的道路上我付出的是汗水和泪水，然而我收获的却是

6、那一份份充实，那沉甸甸的情感。让我把一生矢志教育的心愿化为热爱学生的一团火，将自己最珍贵的爱奉献给孩子们，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛开绚丽的花朵。 ( 励志天下 www.lizhi123本次研讨会中，参会者将以学生的方式通过参与跨学科、协作性、“科学、技术、工程、数学”（STEM）导向的项目了解基于项目的学习（PBL）。PBL的一大根本原则就是经验是绝佳的导师，因此，要想最充分、最快地学习PBL，教师应当在创造成品的过程中体验到该项目的所有要素。在项目期间，教师将亲眼目睹并参与使用“导入事件”、评估准则、适当的技巧支撑（包括研讨会和直接的指示说明）、综合使用各项技术、利用非传统资源辅

7、助学习。最终，各组将通过向同伴展示他们的成果（正如学生在PBL的环境下展示他们的成果一样）了解评估过程。项目进展过程中偶有间歇，以方便教师们探讨并理清他们的所见、所感。在此等引导性的反思下，教师们将得以思考如何将PBL的原则应用到他们自己的教学实践中去。应当指出的是，这一项目的工作未必对所有参与者来说都具有智力上的挑战性，这也是项目的刻意设计。与其单纯地加大内容的难度，项目促进者更希望参与者能够关注项目完成的过程。这样，教师们能够设想如何将他们教授的内容设计到他们自己的项目中去，而不用担心如何在项目实施过程中解决某一个难题。当然，这些都是基于他们的经验以及他们对经验的分析。最后，参与者将看到用于项目设计的一些文件资料，这样他们能够将设计原则应用到他们自己的项目开发中去。但是，在本次研讨会中，将不会有时间留给教师们设计新的项目，因为项目最后，参与者将看到用于项目设计的一些文件资料，这样他们能够将设计原则应用到他们自己的项目开发中去。但是，在本次研讨会中，将不会有时间留给教师们设计新的项目，因为项目开发是时间密集型的活动，未来的项目设计主要会在本次研讨会结束后进行。用于引导项目设计的资源非常充足。