五下质量分析发言稿（罗秋杰）.doc

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1、2013-2014春学期语文五下期末检测质量分析 柳江县拉堡小学 罗秋杰 尊敬的各位领导、老师：大家好！很荣幸能在这里与大家一起交流学习。今天，我就全县2014年春季学期小学语文五年级下册期末质量检测的情况和出题情况作简要的评析。小学语文课程标准指出：语文课程评价的目的不仅是为了考察学生达到学习目标的程度，更是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学，改善课程设计，完善教学过程，从而有效地促进学生的发展。因此，根据我县教学实际，对五年级语文试卷作以下分析。一、试题总体评价：依标扣本，贴近生活。总观试卷，试题量适当，难易程度较为适中，试题覆盖面广，考查内容全面；灵活运用和实际积累相结合，注意学生

2、各方面的发展。而且试题立足教材，重视基础知识和基本技能；题型多样，注重综合能力的运用，力求提高学生课外阅读能力；习作贴近生活，让学生易于动笔。试题课文出处课标要求一写字1.抄写句子，注意行款规范，字迹工整。（3分）课文25 硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，有一定的速度。2.抄写句子，注意诗歌的格式.（3分）课文1二字词句练习1.根据拼音写词语。（7分）课文12、15、20 认识3000个左右，其中2500个左右会写 有较强的独立识字能力。 能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 理解词语在语境中的恰当意义，辨别其感情色彩，推想课文中有关词句的内涵，体会其表达效果；2.给汉字选择正确的选项。

3、（5分）课文2、26、21、4、53. 将词语补充完整，再按要求填空。（6分）练习4. .判断句子的说法。（3分）课文4、练习三运用积累填空1.2填写课内句子（7分）课文10、3诵读优秀诗文；背诵优秀诗文60篇（段）3.填写课内诗句（4分）课文5、244.填写新词（4分）练习5.填写节水古训并写出一条节水小窍门。（3分）学与做 语文综合性学习。对自己身边的、大家共同关注的问题，或电视、电影中的故事和形象，组织讨论、专题演讲，学习辨别是非善恶。四阅读课内阅读 10分课文神奇的克隆1. 理解词语在语境中的恰当意义，辨别其感情色彩；2. 推想课文中有关词句的内涵，体会其表达效果，注意标点符号的用法。

4、3. 概括文章的主要内容。课外阅读 20分 五习作习作 25分写人记事记叙文抓住人物的外貌、动作、语言、神态，通过具体的事例表达真情实感。二、答题情况分析本次检测，学生考得怎么样？卷面说明了什么问题？教学上有什么建议呢？下面我从基础知识方面，阅读理解方面，习作表达方面进行具体分析。 （一）基础知识方面基础知识共有三大题：一是写字，二是字词句练习，三是根据积累，完成填空。1.试卷呈现出的亮点：写字较规范，字迹工整我们抽查了四个班级的试卷，其中县城学校1个、中心校2个、村小1个。从样卷的答题情况来看，大多数卷面比较整洁，书写也算规范。也就是说，孩子们书写习惯正在逐步养成，基础认知能力也算扎实,积累

5、得到了落实。2.试卷呈现出的问题及教学建议 问题一：重汉字，轻标点；尺度宽，欠严谨。试卷要求“行款规范，字迹工整”，但是我们的老师改卷时没有严格按照执行。甚至在学生写了错别字的情况下都没注意到。比如第一大题的第一小题，抄写句子，里边有一个省略号，孩子的写法并不规范，老师也没有扣分。再比如，第一大题第二小题的“抄写诗歌，注意诗歌的格式”，有些孩子不会低两格或者是把诗句写在横线的中间，老师也没有扣分。第二大题的第一小题的“根据拼音写词语，里边有很多错别字，老师也没有扣分等等。还有就是第三大题的第五小题，里边要求写两个节约用水的古训，里高中心小学的53份试卷里实际只有两份的答案是对的，可是我们的老师

6、除了四个留空白的不得分和一个写成了“君子不失口于人，不失色于人”这则关于礼貌的古训的不得分以外，其他的答案都给了满分。也就是说，这两分应该只有两个同学可以获得，可是我们的老师却让四十八个同学得到了。所以说，我们改卷的尺度太宽了！（出示PPT）题型具体内容正确率卷面测试情况一书写练习1.抄写句子，注意行款规范，字迹工整。（3分）学生能在小方格内正确抄写句子，写得端正，匀称，书写较规范，标点基本能准确抄写，格式正确，占位正确。2.抄写句子，注意诗歌的格.（3分）大部分学生能做到行前空两格，认真书写，力求行款整齐，字迹比较工整，但是有一些孩子不会行前留空。二字词句练习1.根据拼音写词语。（7分）76

7、%本题学生完成较好，书写工整，正确率较高。2.给汉字选择正确的选项。（5分）87%学生能够给带点字选择正确读音和正确的选项。3.将词语补充完整，再按要求填空。（6分）78%学生能将词语补充完整并能按要求填空。4.判断句子的说法。（3分）74%大部分学生能做出正确判断。三积累与运用1.2填写课内句子（7分）86% 学生能按课文内容填空，做到书写正确、工整，大部分学生对本册所要求背诵的课文内容和古诗做得到会默写，对“练习”里的内容也掌握的比较好，填写正确。3.填写课内诗句（4分）89%4.填写新词（4分）61%5.填写节水古训并写出一条节水小窍门（3分）“古训”定义理解有误，前两个空格错得比较多；

8、后一个空格是写出一条节水小窍门就完成比较好。 A.学习语文课程标准对第三学段写字的要求。 （1） 硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，有一定的速度。 （2） 能用毛笔书写楷书。（3） 写字姿势正确，有良好的书写习惯。 B.关于书写，给大家提一些建议： 建议1.书写要求要明确，指导要到位； 建议2.评价尺度要把握，开展活动促提高。 问题二：错别字现象仍然普遍存在A.出示部分学生试卷，观察错字原因有小部分学生存在很严重的错别字现象，他们写出来的字跟正确的字很相像，给人是是而非的感觉，这就说明我们平时对写字的要求不够高或者说我们的教学方法不够好、不适用。B.针对错别字现象，给大家提建议： 建议1.抓好

9、第一次 也就是要勤查字典建议2. 加强辨析 提供语言环境，加强训练建议3. 复习巩固 用好语文书，落实好课后习题（二） 阅读理解方面 阅读板块分为两个部分课内阅读神奇的克隆片段和一篇无命名课外阅读。1. 试卷呈现出的亮点：大多数孩子的课内知识掌握得比较牢固课内阅读出自神奇的克隆片段，主要考察分号的作用，常见的说明方法、构段方式，概括能力以及克隆技术与我们生活的关系。这些都是高年级语文课上需要强调的东西。所以，孩子们完成得比较好。2.试卷呈现出的问题：课外阅读能力迫切需要提升我们看，试卷呈现出来的现象有孩子留空白，有孩子理解不到位等等，这需要我们平时以课文为例，多给孩子们练习，以提高孩子们的概括

10、能力。对照课程标准小学语文阅读教学任务基本指标，我们看到试卷里的问题都是我们平时教学时应该注意的问题。 高年段读书技能提高诵读能力，学会浏览，提高默读速度。阅读理解1.理解词语在语境中的恰当意义，辨别其感情色彩，推想课文中有关词句的内涵，体会其表达效果；2.注意标点符号的用法；3.揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法；4.提高对记叙文、说明文、诗歌等不同体裁文章的阅读能力。积累拓展继续增加学生的有效积累，加强学生独立自主地进行课外阅读的基础能力。可是由抽查情况来看，孩子们的阅读能力迫切有待提高。这就要求我们老师平时多注意给孩子锻炼的时间和空间，让他们爱上阅读，喜欢

11、带着问题去阅读，当阅读完一篇文章或是一本书之后要学会去解决一些问题，达到“读有所获”的目的。3. 阅读教学建议 学习小学语文“阅读”复习“三、七、十”指标一级指标二级指标三级指标读书技能形成默读能力熟练掌握默读方法，提高默读速度。阅读理解夯实词句理解能力利用联系上下文、借助字词典、联系生活实际等方法，理解词语在语境中的恰当意义，辨别其感情色彩。推想课文中有关词句的内涵，体会其表达效果。养成概括能力概括文章的主要内容，体会作者思想感情。习得表达方法揣摩文章的表达顺序，领悟文章基本的表达方法。掌握文体特点记叙文：了解事件的梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己喜欢、憎恶、崇敬、向往

12、、同情等感受。说明文：能抓住要点，了解文章的基本说明方法。诗歌：大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的感情等。会用标点符号在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与引号等的不同用法。积累拓展进行有效积累课内积累保底、有效，课外阅读保量、保质。4.提出要求：请加强学生阅读能力的培养！（三） 习作表达方面 本次习作是写人记事的记叙文，要求抓住人物的外貌、动作、语言、神态等，通过具体的事例表达真情实感。1.习作考查重点： （1）学生是否养成留心观察身边人物的习惯； （2）能否做到抓住人物的外貌、动作、语言、神态，通过具体的事例表达真情实感并且做到内容具体，分段表述； （3）能否做到语句通顺，行

13、款正确，书写规范、整洁，正确使用标点符号。2.习作评分标准 等级评分标准一类文（23-25分）文题相符，语句通顺，内容具体，中心突出，感情真实，分段表述，没有明显病句，字数不少于400字，错别字不超过1%。二类文（19-22分）文题相符，内容较具体，中心明确，有真情实感，病句较少（一般不超过2-3句），字数不少于400字，错别字不超过2%。三类文（15-18分）六种情况占两至三项的。（1）内容不够具体；（2)中心不够明确；（3）感情不够真实或思想不够健康；（4)病句较多；（5）错别字超过2%；（6）字数偏少。四类文（14分以下）上述六种情况中占三至四项或问题不符的。注意：书写马虎不得进入一类文。3.问题反思这次习作训练是写人记事的记叙文。相对来说，这是我们训练得最多的。从样卷总体来看，这次作文写得不错,孩子们把握得很好，这点是值得鼓励的！但是进德中心校的满分作文达到了62%，这点让我有点诧异。我翻看了试卷，其实有一部分孩子的作文是不应该拿到满分的，我们老师的尺度有点宽泛了。三、提出希望借柳州市一个老师的话说，我们应该做到“四重”“二本”，即：重视汉字书写，重视语言积累，注重学习方式，注重习惯养成；只要老师心中有课标（依标扣本），就能正确解读教材；心中有孩子（以人为本），就能想出好办法！相信我们的工作会越做越好的。最后，我想说：让我们一起用心做教育！谢谢！