人教版一级数学上册《认识钟表》教学设计.docx

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1、精品名师归纳总结人教版一年级数学上册熟悉钟表教学设计执教者 :曹敏教学目标 :1、熟悉钟表的时针和分针， 使同学能正确说出钟面上所表示的整时， 学会两种表示时间的方法。2、培育同学的观看才能，遵守时间和疼惜时间的良好习惯。教学重点:能正确读写钟表上的整时，并会应用于生活实际中去。教学难点 :正确快速的说出或拨出钟面上的时间。教具预备 :一个实物钟面、课件、三张纸质钟面学具预备 :每人一个学具钟教学过程 :一、创设情境，导入新课1、猜谜语 :今日老师带来了一个谜语，大家一起猜一猜？（课件展现谜语）短短腿，圆圆脸，耳朵长在脑袋上，肚里声声滴答响，提示我们惜时间。2、找生活中的钟表。你在哪里见过钟表

2、了？3、观赏钟表。钟表的样子可多了，今日老师就带你们观赏一下（媒体出示钟表图）4、导入新课。这些钟表美丽吗？那你们知道钟表在生活中有什么作 用了？既然钟表有这么多的作用，今日老师就和同学们一起来熟悉钟表（板书课题）二、合作学习，探究新知可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结（一）初步熟悉钟面1、熟悉分针和时针， （媒体出示钟表模型） ，观看一下钟面上都有些什么？（同桌相互说一说）又细又长的针是分针，（媒体出示）又粗又短的针是时针（媒体出示） （板书：分针又细又长，时针又粗又短）2、熟悉 12 个数字和 12 个大格，那它有多少个数字？我们从小到大数一遍吗？（媒体演示1-12 个数字，

3、并板书有12 个数字）这 12 个数字首尾相连围成一圈。 每两个数字之间都有一个大格，钟面上共有多少个大格了？我们一起来看看（媒体演示12 个大格，并板书有12 个大格） 3、学习针的运动方向，时针和分针会做运动，你们想不想看看？那就一起来看看（媒体出示时针和分针运动）赶快伸出你的小手，和老师一起来学学 （分针和时针朝同一个方向不停的转动，这个转动的方向就是顺时针方向。）（二）熟悉整时今日老师仍邀请了琪琪来到我们的课堂，琪琪什么时候起床了？ （同学回答： 7 点）咱们在生活中常常这样讲，数学上我们说7 时（媒体出示 7 时），大家一起说说（ 7 时）你是怎么知道是7 时的吖？（同学回答）分针指

4、向12，时针指向 7，就是 7 时。老师这也有 3 个钟面，你能说出这 3 个钟面所表示的时刻吗？ （8 时， 3 时， 6 时），认真观看钟面，你发觉了什么？分针都指向了几？（指 向 12）那时针了？时针指向8，就是 8 时。时针指向3，就是 3 时。时针指向 6，就是 6 时。刚才你们说的这些时刻我们都把它叫做整时可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结（板书：整时）那小伴侣能不能依据刚才说的这些，想一想，我们应该怎样来看整时了？分针指向12，时针指向几，就是几时。 （板书：分针指向12，时针指向几，就是几时）大家的声音很好听，咱们一 起把这句话读一次（分针，预备，起）真不错，再来

5、一次（三）学习拨钟表1、老师拨，同学说现在你们会认整时了吗？那老师可要考考你们了，下面进入拨钟比赛。请看好，现在拨的是几时？（5 时）为什么？现在是几时？（11时）为什么？2、老师说，同学拨你们想不想自己也来拨一拨，现在拿出你们的钟表模型，一起来拨一拨，拨出 4 时，（老师也拨，与同学对比）你们和老师拨的是不是一样？请你拨出6 时，（老师也拨，对比）当你拨出6 时，你发觉了什么？ （分针和时针成一条直线） ，当你拨出 12 时时，你发觉了什么（分针和时针都指向了12，分针和时针重叠在了一起） 。3、同学说，同学拨哪个小伴侣情愿当小老师，你说整时大家拨？（四）教学整时的两种写法现在同学们把你们的

6、钟表模型收入抽屉内，让它们休息一会。刚才我们已经熟悉了整时，并且学会了用文字表示法来表示整时（指黑板），现在我们接着学习整时的另一种表示方法电子表示法，它是用数字来记录的， 8 时用电子表示法怎么写了？先写上8，在 8 的可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结后面写两个小圆点，再在小圆点的后面写两个零，仍是读作8 时。谁来说说 3 时用电子表示法怎么写？（同学答，老师写）读作（3 时）。6 时了？听赏歌曲：时间像小马车三、分层导练，巩固新知（一）小明的一天大家学得这么认真，明明也想和大家做伴侣，欢迎吗？让我们走进 明明的一天，这里共有6 幅图。咱们来看看第一幅图，谁来说说明明几时在干

7、吗？（明明7 时在刷牙）请打开书85 页，用电子表示法记录剩下 5 幅图的时刻（老师巡察） （指名答）明明9 时在干吗？咦，古怪了，明明 9 时在读书，明明 9 时又在睡觉， 这是怎么回事吖？有谁知道这是为什么了？（同学回答：一个是上午，一个是晚上）这位 小伴侣观看得真认真，看来一天当中9 时会在钟面上显现两次。那6 时一天当中会在钟面上显现几次了？（两次） 也就是说任何时刻一天当中都会在钟面上显现（两次）（二）送信邮递员叔叔看小伴侣们这么聪慧，想请小伴侣们帮他找一找邮筒上相对应的时刻，你们情愿吗？（三）过一小时是几时邮递员叔叔为了感谢同学们，想来学校看看我们，大家欢不欢迎？可编辑资料 - -

8、 - 欢迎下载精品名师归纳总结（出示铃声），过 1 小时才到，邮递员叔叔是在什么时刻给老师打来电话的了？（ 9时）请问，过一小时是几时？（10时，媒体出示），（ 3 时， 5 时）时间就是这样一个小时一个小时的流走了，所以，我们要珍爱时间。（四）找规律画钟面老师这儿有几个钟面， 你能说出钟面上的时刻吗？最终一个钟面上的针被顽皮的小伴侣拿走了，你能帮忙补上吗？（五）古代计时工具下面是我国古代的计时工具：日晷和铜漏壶四、引导总结，提炼升华今日的学习有了琪琪、 明明和邮递员叔叔的做伴， 你们高兴吗？（高兴）那究竟你学到了什么新学问了？时间就像小马车一样一刻不停的向前跑，所以吖，我们要合理的支配好我们

9、的时间，做个珍爱时间 的好孩子可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结教学反思：这一节课上下来，我觉得比较胜利，同学真正“动”起来，思维 “活”起来。开放式的教学让同学在“玩”中学学问，在“悟”中明 方法，在“操作”中自主探究。同学学得主动，学得轻松，感受到了 学习的欢乐。第一我抓住同学年龄特点，用音乐引出钟表，引发同学 剧烈的兴奋感和亲切感，营造积极活跃、向上的学习氛围，为学习新 知创设良好的情境。 课中让同学亲自动手拨小闹钟，抓住了儿童的心理特点，同时为同学供应了动手实践、自主探究、观看与摸索、 发觉、表达的机会， 激发了同学的参加意识和积极性，同时又培育了同学的 动手实践才能。

10、教学形式上， 重视同学的独立探究和合作沟通的有机结合，课堂中让同学依据自己的体验，用自己的思维方式去探究，去发觉，去再制造， 使每个同学都有一块属于自己思维的开拓区域。我仍依据同学已有的生活体会和认知特点，通过一些详细大事如： 几时起床，几时睡觉， 丰富了同学对时间的感性熟悉，使同学充分感受时间就在身边的生活中， 逐步建立了同学的时间观念，再通过趣味性的练习，动手拨一个自己喜爱的时刻，并说说这个时刻在干什么。既联 系了同学生活实际， 又突出了应用意识和实践才能的培育。充分利用了学具，调动同学多种感官参加学习。 让同学在实际中运用所学学问， 亲密联系实际。表达数学来源于生活，生活离不开数学。整节

11、课以玩 为主线，把教学内容清楚好玩的串了起来。教学过程科学合理，层次 分明，层层递进。 留意同学数学学习与现实生活的联系，教学中留意创设生活情境， 使数学更贴近同学。 留意引导同学用数学的眼光去观可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结察和熟悉身边的各种事物， 学会从生活中发觉数学问题、提出问题并设法解决问题。强调数学学习的实践性、 探干脆。教学中设置了很多新奇好玩的实践活动内容， 留意同学的情感体验和个性进展，增强数学内容的趣味性、开放性，强调同学数学学习的过程。教学形式、学习方式敏捷 多样。在整个教学过程中，老师和同学共享彼此的摸索、见解，沟通 彼此的情感、求得新的进展。凡是同学能独立摸索、合作探究发觉的老师决不包办代替。 做到让同学多摸索、 多动手、多实践， 自主探究、合作学习、师生共同活动相结合，教学形式有分有合，方法多样，学生参加程度高， 最大限度的拓宽了同学的思维，使课堂布满生气与活力。促使同学层层深化的摸索，让同学自觉的、全身心的投入到学习 活动中，专心发觉、专心摸索、真诚沟通，时而困惑、时而兴奋，在 跌宕起伏的情感体验中自主完成对钟表的熟悉。可编辑资料 - - - 欢迎下载