一年级数学上册认识钟表教学设计.docx

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1、一年级数学上册认识钟表教学设计 一年级数学上册相识钟表教学设计 一年级数学上册相识钟表教学设计 绩东一小学 赖莲娥 教学内容： 人教版义务教化课程标准教科书数学一年级(上册)第8485页。 教学目标： 学问技能目标： 1、结合生活阅历，相识钟面，相识时针和分针，学会看整时。 2、培育学生初步的视察、分析、推理的实力。 过程性目标： 1、通过拨表针、视察等实践活动，让学生体验数学与日常生活的亲密联系，体会到学习数学的乐趣；提高学习数学的爱好，建立学好数学的信念。 2、通过操作、视察、分析、推理等活动，培育学生主动参加探究的精神。 3、能用所学学问，合理支配自己的时间，做时间的主子。 情感目标：使

2、学生初步建立时间观念，教化学生要从小养成珍惜和遵守时间的好习惯。 教学重点 ：结合生活阅历相识整时。 教学难点：快速地说出或拨出钟面上的时刻。 教学打算 ： 钟面教具、学具钟面、多媒体课件。 教具打算：课件、教具钟面。 学具打算：每生打算一个学具钟。 教学手段：自主学习、合作学习、沟通探讨 学情分析： 相识钟表是一年上册第七单元的内容。本节课要求学生相识整时，是学生建立时间概念的初次尝试，也为以后“时、分”的教学奠定基础。而且大部分学生在学前教化或家庭教化中多多少少都接受过一些关于时间的学问。一般来说，一名6岁的儿童每天起床、吃饭、上课、下课都要根据肯定的时间来进行，这样在生活中潜移默化就感知

3、到了时间这一抽象概念的存在。尽早让学生了解有关时间的学问，能够便利学生的生活。而且几乎每个家庭都有挂钟或手表，钟面、表面对于学生来说并不生疏。 在教学过程中由于学生的年龄小、好动、爱玩、新奇心强，在四非常钟的教学中简单疲惫，留意力简单分散。依据这一特点，为了抓住他们的爱好，激发他们的新奇心，我采纳了轻松一刻和创设情境的教学方法，设计了色调艳丽的课件，让学生在课件所创设的情境中学习。同时我还让孩子们通过合作沟通发觉钟面的结构，这样既活跃了学生的思想，激发了认知爱好，而且充分发挥了学生的学习主动性。 教学过程： 一、创设情境，引入新课 师：放一段闹钟的声音。 生：（听） 师：这是什么声音? 生：闹

4、钟的声音。 师：对，是闹钟。在生活中我们见过各种各样的闹钟，瞧，多美呀！它们不但美，而且里面藏有我们学习的学问呢！你们想和它交挚友吗（想） 师：今日我们就一起来学习相识钟表。（出示课题：相识钟表） （设计意图：利用课件，伴着闹钟的声音让学生听和猜出是闹钟，通过观赏各种各样的表，激发学生的爱好。通过听觉、视觉走进钟表的世界，引发学生剧烈的兴奋感和亲切感，营造主动活跃、向上的学习氛围，为学习新知创设良好的情境。） 二、新授： 1、相识钟面的外部结构 1）（出示钟面教具）孩子们，细致视察，这钟面上有些什么呀 指名说。（有数字112，有12个大格，还有两根针。） 师：这两根针是一样长的吗（有长有短）我

5、们把长的针叫分针，短的针是时针。 2）（板书）分针长，时针短；有数字112和12个大格。（齐读） 3）指出学具钟上的时针和分针，说给你的同桌听。 4）问：哪时针分针是按怎样的方向转动的呢伴随学生的回答，（课件演示） 设计意图：先通过视察，让学生相识钟面的外部结构，后让学生动手指出分针和时针，加深对分针长时针短的相识，同时也培育了学生的视察实力和动手实力；通过课件演示分针时针的转动方向，让学生更好地与生活中的钟表联系起来。也为后面拨钟环节作铺垫。 2、教学整时 1）过渡：你们是什么时候起床的今日早上天亮不久后，小红家的闹钟就响了，听到闹钟响后，小红在做什么呢?(出示主题图) 2）指导看图 师：小

6、红起床了，妈妈在旁边笑眯眯地看着她，表扬她是一个早睡早起的好孩子。我们也要像小红那样，听到闹钟响了，立刻起床，不睡懒觉，养成好习惯。 那小红是什么时候起床的呢你是怎么知道的（引导学生看钟面）问：这个钟面的分针指在什么地方时针指在什么地方是几时学生回答后，（板书：7时）带读2次。这是文字表示的方法。我们再看床头柜上写着什么呀（7：00）这是电子表表示的7时。你还在什么地方见到过这种表示时间的方法呢我们仔细视察一下，它是怎样表示的引导说出左边写着数字7，中间是两个小圆点，右边写两个0。（学生书空，再练习书写） 设计意图：利用主题图，学生认读7时时针分针的位置和相识电子表，介绍整时的两种表示方法，通

7、过书空7：00，加深对电子表的相识。 3）认读8时、3时、6时。你能说出这三个钟面上的时刻吗你是怎么知道的（先让学生说，再指名汇报。） 设计意图：放手让学生说，并说出想法，培育学生自主探究的意识。 4）视察这三个钟面，你有什么发觉把你的发觉小声的告知你的同桌指名汇报。 5）小结：分针指12，时针指着几，就是几时。刚才我们学习的7时、8时、3时、6时都叫整时。 设计意图：利用小组合作探讨发觉整时的规律，培育孩子的合作精神和概括实力。 三、巩固 1、拨一拨。我们已经会认读钟表了，那你们想不想自己拨一拨钟表呢（拨5时、9时）指名说说是怎样拨的同桌互拨互认。 设计意图：培育学生动手操作实力，巩固学生对

8、整时的相识。 2、做一做。时间是很珍贵的，我们要合理支配好一天的学习，生活。这是小明一天合理的时间支配，你能说出他在什么时候做什么吗先打开85写一写（用两种表示方法表示），再在小组里说，然后汇报。并教化每个学生都要合理支配时间并疼惜时间，做时间的小主子。 设计意图：培育学生的时间观念，引导学生要做时间的小主子。体现“数学源于生活，赋于生活，用于生活”的思想。 3、早晚9时的渗透。 问：小明9时在做什么 生1：小明9时在读书；有不同看法吗 生2：小明9时在睡觉。 师：这是怎么回事呀都是9时小明却做不一样的事呢你有什么发觉（小组探讨探讨）指名汇报。 生：两个都是9时，但不一样。因为一个是上午9时，

9、一个是晚上9时。（为什么）因为时针一天转转两圈有上午、下午和晚上。 5、轻松一刻：（播放时间就是小马车） 设计意图：活跃课堂气氛，教化学生要珍惜时间，要做时间的小主子。时间如流水，一去不复返。 6、教学：你知道吗了解古代人的计时工具，激发学生的民族骄傲感。 7、连一连：86页的第1题。 8、猜一猜：86页的第3题。 四、总结。这节课我们学习了什么你知道了什么（教化学生要珍惜时间，做时间的小主子。） 设计意图:让学生谈收获，进一步巩固所学的学问，体会胜利的欢乐。 五、课外延长：制作一张双休日的作息时辰表，比比谁的时间支配得最合理。 板书设计： 相识钟表 分针：长 时针：短 有数字112 一年级数

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