《故宫博物院》教学设计 .docx

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1、精品名师归纳总结一、 教材分析（一）位置及作用： 本单元说明文以建筑园林、名胜古迹为主题。故宫博物院这篇文章是一篇比较典范的说明文，课文根据游玩参观路线，由南到北逐次并详略得当的介绍了故宫的主要建筑及其布局和功用。学习这篇课文， 既可以从中获得对故宫的一般性明白，又可以增强我们对祖国的传统建筑艺术的骄傲感。文中使用的说明次序和文章的结构对我们学习、写作说明文都具有指导性。所以这篇课文的学习把握，对于学习本单元其它课文都具有重要的示范作用。（二）教案目标、学问目标：一 是明白故宫博物院建筑艺术的特殊风格和宏大成就，二是整体把握文意，理清文章的说明次序。、才能目标： 一是学习根据空间次序说明复杂事

2、物的写作思路，二是体会本文重点突出，有详有略的说明事物的写法，初步学写说明文。、情感目标： 培育同学喜爱祖国的思想感情，增强同学民族骄傲感。（三）重点和难点：重点： 理清本文的说明次序，探究作者的说明技巧。难点：体会本文重点突出，详略得当的写作特色。二、 同学情形分析第一中学同学空间概念不很强，其次是有很多同学没有见过故宫。“仅凭老师一张嘴，任你天花乱坠”的讲析是不能解决根本问题的，所以，所以，只有凭借直观的画面，形成感性熟识，然后才能达到目的。教案中充分调动同学的感官，动眼、动脑、动手、动口，从而突破空间想象困难，明确说明文的空间次序。对于八年级同学来说，它的历史位置已没有必要具体讲解，至于

3、它的可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结建筑风格我们又没有专业的学问，所以在理清说明文的次序后，重点分析文章的 5 到 8 段。由于教者在取舍时，也是抓住了太和殿的重要性，对它进行了具体的说明和描写。三、教法和学法（一）教法：1、争论法和点拨法相结合。老师设计相关问题指导同学阅读，提示同学留意方位词的运用。在老师的点拨下，同学理清课文本的说明次序。2、图示法。利用故宫博物院的平面图协作相关图片，引导同学明白作者的游玩路线。3、延长拓展法。标新立异，转换立足点口头介绍故宫，内化课文学问，激发同学的学习爱好。4、利用信息技术优化课堂。 引导同学进入学习的状态，激发同学学习的爱好，帮忙同

4、学更好的懂得文章。既便于理清同学的思路，制造身临其境的感觉，又培育了同学的想象力。（二）学法：本节课主要运用自主、合作、探究学习，自主学习主要让同学熟识课文内容，把握文章按空间次序写作的特点。合作学习主要是同学分组研读课文58段，体会课文重点突出，详略得当的写作特色。探究学习设计了拓展训练，根据空间次序介绍我们的学校。四、教案预备老师：充分备课，细心制作多媒体课件同学：做好课前预习课前收集的有关故宫的图片和资料。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结五、教案过程（一）导入新课初识故宫导语故宫，是我国古代宫殿建筑艺术的珍宝，是中国乃至世界现存最 大、最完整的古代宫殿建筑群，1987 年

5、被联合国教科文组织世界遗产委员会列入“世界遗产名录”。今日，让我们顺着作者的指引去参观故宫博物院，去见 识它那宏大壮美的规模与层次井然的布局。1. 组织同学以“我所知道的故宫”为话题进行沟通，营造学习氛围（1）同学展现课前收集的有关故宫的图片和资料。图片交由老师利用实物投影仪展现给全体同学，资料由各位同学朗读或用自己的话介绍。同学供应的资料可能包括故宫的修建经过、规模、作用、位置和与故宫有关的重大史实。（2）请游玩过故宫的同学谈谈见闻和感受，也可展现拍照的照片，激发同学的骄傲感和求知欲。设计意图：有助于同学熟识说明对象，为懂得课文作预备。2. 多媒体显示“故宫”全景视频设计意图： 为同学制造了

6、学习的情形，带领同学神游故宫，激发同学的学习兴趣。3. 检查预习，熟识作者，扫除字词障碍多媒体显示1、同学介绍作者，黄传惕 1934-湖南省平江县人，主要作品故宫博物院、天安门颂、北京，我心中的城、绿色的期望等。2、同学们，以下字词“磬、攒、鳌头、琉璃、藻井、蟠龙、中轴线、金銮殿”需要注音，现在给大家一分钟时间预备，看谁能当小老师，带领同学扫清文字障碍。设计意图：提倡自主学习，养成良好的学习习惯。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结（二）整体感知，走进故宫 1老师播放课文朗读录音，同学听读，初步感知文意。多媒体显示听读目标（1） 谈谈你对故宫的整体印象（2） 作者按什么次序向我们介

7、绍了哪些建筑？2. 同学大声读课文两遍，留意方位词语的运用。3. 理清文章的说明次序（1）师生一同回忆关于说明文的说明次序的学问。多媒体显示：常见的说明次序有时间次序、空间次序、规律次序。说明的时间次序和记叙的时间次序相像。说明事物的进展变化宜采纳时间次序。空间次序要特殊留意弄清空间的位置，留意事物的表里、大小、上下、前后、左右、东南西北等的位置和方向。写建筑物的结构，离开空间次序难以让读者看明白。规律次序，常以推理过程来表现。说明事理用规律次序便于表达事理的内部联系（ 2）提问：本文采纳了哪一种说明次序？明确：本文是根据空间次序说明介绍故宫的，大体上根据游玩参观路线沿中轴线由南向北逐次介绍的

8、。3 选三位同学口述参观故宫的路线，其余同学补充。明确：天安门端门午门汉白玉石桥太和门三大殿（太和殿中和殿保和殿）小广场后三宫（乾清宫交泰殿坤宁宫）御花园顺贞门神武门设计意图：以自主学习的方式，促使同学成为学习的主人，多媒体播放可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结录音，多种感官参加课堂。4 、同学精读课文，四人一小组合作探究问题，按文章的说明次序填写下面的故宫示意图，并摸索文章是如何根据空间次序进行说明的。多媒体显示：神武门御花园坤宁宫交泰殿乾清宫保和殿中和殿太和殿太和门午门老师总结：本文在支配说明次序时着眼于纵贯紫禁城的中轴线，由南到北，逐次介绍建筑物。作者沿着参观路线，以天安门

9、为起点，穿端门，进午 门，过汉白玉石桥，来到前三殿。依次介绍了太和殿、中和殿、保和殿，并略提东西两侧的文华殿、武英殿。三大殿和文华殿、武英殿合称为“前朝”。然后连续向北，简洁介绍了位于中轴线上的“内廷”建筑：乾清宫、交泰殿、坤宁宫以及御花园。最终出顺贞门到神武门而离开故宫，这样写井然有序，条理分明。设计意图：开展合作学习，培育同学的合作意识和团队精神，多媒体展现故宫示意图，直观形象，利于突破本节重点。（三）精读文本，赏太和殿可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结多媒体显示太和殿内外景1. 同学齐读 5 8 段。2. 同学精读 5 8 段，摸索：（1） 作者介绍了太和殿哪些方面的情形？

10、采纳了什么样的说明次序？（2） ）作者在介绍太和殿内景时他的立足点是什么？根据什么次序介绍的？在书上圈点出方位词。（3） 作者为什么把太和殿作为解说的重点？（4） 揣摩文中写“龙”的句子，探究作者这样写的缘由。四人一小组就以下问题合作探究，六位同学回答。明确：（ 1）对太和殿，先写使三大殿成为统一整体的台基台基修建得很高（三层台基高七M），并且设施奇巧（排水管道是一千多个圆雕龙头），这就示意和渲染了三大殿位置之尊崇。再写太和殿外观气概雄壮（是故宫最大的殿堂），颜色壮美（金黄色的琉璃瓦重檐屋顶，装饰着青蓝点金和贴金彩画的斗拱、额枋、梁柱，红色大圆柱，金琐窗，朱漆门），内部装饰的庄重富丽（金銮宝座

11、、雕龙屏、金柱、藻井、额枋等上面都装饰着多姿多态的 龙）。最终从它的位置和功用上（皇帝举办重大典礼的的方）说明它在设计方面的象征意义过去封建皇帝凭借雄壮的建筑显示威武。使用的说明次序是由外到内、总说和分说相结合。（2） 明确：立足点是朱漆方台和雕龙宝座。根据空间次序介绍的多媒体显示方位词（3） 由于太和殿是“前朝”以至整个故宫的重点建筑物，是封建皇帝行使统治权力和举办重大典礼的场所，它的位置特别重要。另外它在整个建筑群中最具代表性。所以文章把太和殿作为介绍的重点。（4） ）文中写龙的句子有：“仰视殿顶，中心藻井有一条巨大的雕金蟠龙。从龙口里垂下一颗银白色大圆珠，四周围围着六颗小珠，龙头、宝珠正

12、对着下面的宝座。梁枋间彩画绚丽，有双龙戏珠、单龙翔舞，有行龙、升龙、降龙，多态多姿，龙身四周仍衬托着流云火焰。”写龙，大致是基于这样的考虑：一是说明对象的特点打算的，故宫曾是封建统治的中心，它的建筑是为封建统治者服务的。二是龙有象征意义，历朝历可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结代的皇帝把自己神化为受命于天的“真龙天子”，把龙作为自己的化身，龙是皇权的象征。老师总结：说明文在以空间次序说明事物时，要抓住重点，详略分明，这样才能突出说明事物的特点。同学们在今后的写作实践中，要学习作者这种重点突出，有详有略的写作特色。平均使用笔力，只能分散读者的留意力。设计意图：打破常规利用信息技术来

13、帮助教案，使教案内容变的更鲜明、生动、易懂，帮忙同学突破难点，体会说明事物重点突出，详略得当的写作特色。（四）说话训练，游玩故宫要求同学采纳与本文不同的次序口头介绍故宫。多媒体显示故宫博物院全景图老师提示：可以试着以神武门为动身点，沿中轴线前行到午门，介绍沿途的建筑。可以以三大殿为中心分别介绍三大殿前后的建筑。可以以保和殿北面的长方形小广场为中心分别介绍广场以南的建筑前朝和广场以北乾清门以内的建筑内廷。可以按不同的功用将故宫里的建筑分成几组逐次介绍。选四位同学口头介绍，其余同学评判。设计意图：采纳探究学法，内化课文学问，勉励同学在探究中尝试不同的方法，培育同学的探究意识和探究习惯。多媒体展现创

14、设口语表达的情形，培育同学想象力和空间概念，锤炼同学的口语表达才能。（五）课堂小结，回眸故宫故宫博物院是一个巨大的建筑群，值得介绍的东西很多很多（九千多间房屋，九十多万件藏品，九百多万件档案材料），假如全部说明，难免太多太 杂，中心不突出。作者抓住中轴线，采纳空间次序说明，重点突出，详略分 明，使读者对路线、方位、各组建筑物的特点与联系，清晰明白，使文章条理特别清晰。说明对象“故宫博物院”给我们留下了清晰而深刻的印象。设计意图：回忆课文，把握本文重难点，体会事物说明文的写法。（六）拓展延长，一展身手可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结多媒体显示学校图片1. 请画出你所在学校的简洁平

15、面图习惯，多媒体展现图片，充分利用本校的课程资源，让同学在生动活泼的校本资源中学写事物说明文。2. 小练笔请根据肯定的空间次序介绍我校，要求次序合理，重点突出设计意图：才能迁移训练，学以致用，培育同学乐于动手，勤于实践的教案成效分析 ：1、信息技术与教案目标运用多媒体进行教案，对确立的学习目标可以有重点的进行展现，而且可以实现跳出课本教语文的目标。在本课的教案中，多媒体展现的内容，不但形式鲜活，而且利于完成教案目标。像制作的故宫博物院视频资料、我校的图片资料都为同学制造了学习的情形，带领同学走进美的殿堂。同学在直观感受中对问题的懂得自然深化浅出。2、信息技术在本节课中的作用及意义信息技术在本节

16、课中主要是引导同学进入学习的状态，激发同学学习的爱好，帮忙同学更好的懂得文章。在同学当导游时，让同学对比图片说明，既便于理清同学的思路，制造身临其境的感觉，又培育了同学的想象力。3、本节课新奇独到之处由于本文是一片说明文，说明对象是故宫博物院，我特殊留意发挥同学的学习主动性，让他们都能参加到课堂上来。所以我让同学自己当导游，向其他同学介绍故宫博物院。这样不仅让同学对本文有了全面的明白，而且调动了学习积极性，锻练了同学口头表达才能。设计的拓展延长训练根据空间次序可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结介绍我们的学校， 充分利用校本资源 ，引导同学的思路，使同学对学校有更全面的熟识。可编辑资料 - - - 欢迎下载