2022年第十单元以内的进位加法 .pdf

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1、1 / 25 第十单元 20以内的进位加法教案目标 ：1、使学生结合现实的情境理解20 以内的进位加法的计算方法，会正确进行口算，并逐步达到一定的熟练程度。2、使学生经历探索20 以内进位加法计算方法的过程，通过观察、操作、比较、分析和交流等活动，增强与同伴合作的意识，并在不同算法的交流中，感受算法多样化，增强主动优化算法的意识，初步培养思维的灵活性和独立性。3、使学生经历应用所学知识解决简单实际问题的过程，积累一些解决简单实际问题的经验，体会数学与生活的联系，感受数学的应用价值，具有初步的数学应用意识。教案重点 ：熟练地口算 20以内的进位加法。教案难点 ：学会计算方法，用所学的计算解决简单

2、的实际问题。教具学具 ：投影片，小黑板课时安排 ： 加法 10课时 9加几 1课时练习十一 2课时8、7 加几 1课时练习十二 2课时6、5、4、3、2 加几 1课时练习十三 1课时复习 2课时主备人：胡英第 1 课时教案内容第一课时： 9加几教科书第88 89 页例1、“试一试”和“想想做做”第 1-5 题. 课型新授本单元教时数：10 本教时为第 1 教时备课日期月日教案目标、使学生结合具体情景探索、交流算法，理解加几的一些口算方法，逐步理解并认识“凑十法”及其口算过程，能用“凑十法”正确口算9 加几的得数；知道得数的单位名称。、在观察、操作中逐步培养探究，思考的意识和能力，鼓励算法多样化

3、，树立创新意识，追求思维的灵活性。、能应用知识解决生活里相关的实际问题，体会数学的作用，初步树立应用数学的意识。教案重点9 加几的“凑十”口算方法教案难点理解“凑十法”的思维过程。教案准备教师准备口算卡片、苹果图片；学生准备数字卡片。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 25 页2 / 25 教学过程设计教案内容教师活动学生活动备注一、 铺垫准备，激活思维1. 口算104= 102= 106= 917= 915= 9 18= 小朋友，为什么这里的题会算得又对又快？说明：只要是用10 加几就能算得快，下面三道虽然不是10 加几，

4、但先算 9 加 1 正好等于10,10 再加几就等于十几，所以算起来也很快。2. 把三角形上的三个数加起来算得数，你能较快的算出得数吗？ 9 9 4 1 6 1 问：为什么先算9 加 1 会比较方便？3. 揭示课题现在小朋友看到了，如果先把9 和1 相加凑成10，再用10 加几就能很快算出得数是十几。看看小朋友今天能不能像这样动脑筋来学习新的加法内容9 加几。（板书课题）。学生口算，交流为什么这些题算起来这么快。学生口算，说说怎样算比较方便。二、 尝试探索，建构算法。1. 学习例题。（1）理解题意。出示例题，让学生观察例题图和问题。（同时在黑板上画10 个方格的长方形代表盒子）提问：从图中看，

5、盒子里有几个格子？放了几个红苹果？（在黑板上10 个格子里放9 个红苹果图片）你还知道了什么？（在黑板上10个格子外放4 个青苹果图片）说明：“一共有多少个？”是这道题的问题，就是我们要求的结果。你从例题里知道了什么，要求什么？能用三句话说一说吗？学生交流题意，并连起来说一说：盒子里有9个红苹果，盒子外有4精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 25 页3 / 25 提问：要求一共有多少个苹果，怎样列式？（板书：9+4=）（2）尝试探索。引导： 9 加 4 可以怎样算出得数呢？小朋友先看例题里的图，仔细想一想得数应该是多少，可以

6、怎样算？（3）建构算法。引导：小朋友的算法真不错！有的小朋友想到的算法很方便，他们从图上移动1 个青苹果，就能很快知道得数，你听明白了吗？谁来说说看。要求：有谁来帮老师移动一个，也让老师很快看出一共有多少个？追问：怎么就想到要移1 个青苹果？那把4 个青苹果分成了几个和几个呢？引导：谁能看着图里移动过得苹果，说说怎样算出是13 个？现在谁能联系黑板上的图来完整地说一说，计算9 加 4 可以怎样算？结合学生说明的算法，在算式上板书口算过程和得数。追问：为什么想到把4 分成1 和3？接着怎样算出得数？讲解：苹果是13 个，算出得数后 ， 后 面 可 以 写 上 “ 个 ” ， 用（）括起来，它叫单

7、位名称。追问：算式里的单位名称是什么？（4）小结归纳刚才小朋友看图操作，想到了先把9 和 1 凑成 10，算起来就很方便。像这样先凑成10 再算得数的方法，我们叫它“凑十法”。（板书：凑十法）谁来说一说凑十法是怎样算9 加 4个青苹果，一共有多少个？小组里交流算法。指名操作：移动1 个青苹果到格子里，看出13个。把 9 个凑成10 个，就能很快知道是13 个。让学生根据操作交流直观算法，明白：把4 个青 苹 果 分 成1 个 和3个， 9 个和 1 个合起来是10 个， 10 个再加3 个就是 13 个。9 和 1 凑成 10，把 4 分成 1 和3, ； 9 加 1 得10,10 加 3 得

8、 13。全班齐说口算过程，然后在课本算式上填写得数。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 25 页4 / 25 等于 13 的？为什么要把4 分成 1和 3 呢？归纳：算9 加 4 的时候可以用凑十法，把 4 分成 1 和 3，再用9 加 1得 10,10 加 3 得 13. 2. 学习“试一试”。提问：怎样能很快知道结果是多少朵？提问：把7 分成几和几？为什么分成 1 和 6？追问：算9 加 7 用的什么方法？谁再说说 9 加 7 用凑十法怎样算？指出：算9 加 7 等于几，我们先圈一圈可以知道把9 凑成 10,10 加 6

9、等于16. 所以口算时还用凑十法，把 7 分成 1 和 6，先算 9 加 1 得10，再算 10 加 6 得 16. 让学生看图和算式，互相说说想法，再按要求圈一圈，填一填。三、巩固拓展，熟练算法，1. “想想做做”第1 题（1）出示方块图，让学生明确：原来左边9 个方块，右边6 个。提问：算一共多少个方块，怎样列算式？小猴在用积木算得数，你能看图说说它的算法吗？追问：小猴为什么搬1 块到左边？它用的什么方法？（2）出示牙刷图，让学生明确：盒里有 9 把牙刷，盒外有5 把，算一共有多少把。（3）提问：算这两题都是用的什么方法？为什么6 和 5 都要分成1和几？指出：这两题也都是9 加几，从图上

10、 想 到 用 凑 十 法 ， 先 把 9 凑 满10，所以把加上的数分成1 和几，先算 9 加 1 得 10，再算 10 加几得十几。2. “想想做做”第2 题。（1）让学生先圈出10 根，再计算。按小猴的凑十法，在书上填一填，算出得数。交流填写情况，让学生看式子说算法：把6 分成1 和5， 9 加1 得10,10 加 5 得 15. 让 学 看 图 想 可 以 怎 么算 ， 再 在 式 子 里 填 一填，算得数。（ 2）和同伴交流想法，说说口算过程。（3）集体订正。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 25 页5 / 25

11、3. “想想做做”第3 题。引导：先看看每组算式有没有联系，再算出得数。提问：第一组两题得数为什么会相同？ 9 加 2 怎样算方便？第二组两题呢？提问：通过比较，你认为9 加几怎样算方便？4. “想想做做”第4 题。请学生拿出数字卡片，依照“想想做做”第4 题排在课桌上，同桌合作口算 9 加几的得数。5. “想想做做”第5 题。让学生观察这里有哪些算式，是按怎样的顺序排列的。小结：这里是9 加几的全部算式，算的时候可以用凑十法，按“9+1+（）”来算得数，并且要能记住这些算式的得数。学生独立填写得数，集体分析订正。四、回顾小结，感受收获。今天这节课学习的是什么内容？算9 加几用什么方法比较方便

12、？用凑十法怎样算9 加几？小结：小朋友通过动手摆一摆、圈一圈发现了9 加几可以用凑十法，真了不起！用凑十法算9 加几的时候，因为9 和 1 正好凑成10，所以就先算9 加 1 得 10，再算 10 加几得十几。板书9 加几 9 + 4 = 13 9 + 7 = 16 9 + 6 = 15 1 3 1 6 1 5 10 10 10 教案反思精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页，共 25 页6 / 25 第 2 课时教案内容第一课时：练习十一（1）教科书第90 页练习十一第14 题。课型练习本单元教时数：10 本教时为第2 教时备课日

13、期月日教案目标、使学生加深理解凑十法，进一步熟悉用凑十法算9 加几的过程，比较熟练地掌握 9 加几的口算，能正确口算得数；能独立解决图画表示的简单加法实际问题。、使学生通过练习，能有条理地表述用凑十法口算9 加几的口算程序，并逐步形成内部语言的简化思路，形成口算技能，提高口算能力；能联系加法含义说明列示理由，发展初步的分析、推理能力。、使学生获得掌握口算方法的体验，逐步发展数学学习自信心；产生按算法口算、按规则操作的意识和态度。教案重点9 加几的口算教案难点理解“凑十法”的思维过程。教案准备教师准备口算卡片、数字卡片；师生准备红、黄圆片。教学过程设计教案内容教师活动学生活动备注一、揭示课题谈话

14、：上节课我们学习了什么内容？算 9 加几用什么方法能很快算出得数？今天这节课我们继续练习9 加几的口算。（板书课题）精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页，共 25 页7 / 25 二、思路练习1、练习十一 1 摆摆说说：（）请大家拿出小棒，左边摆9根小棒，右边摆3 根小棒。（）要求一共多少根，怎样列式？（板书： 9+3= ）怎样算 9 加 3 呢，请小朋友移动小棒，使课桌上摆的小棒一看就知道是十几。谁能按照刚才摆小棒的过程说一说怎样算 9 加 3？老师根据学生的回答说明：计算9加几时用凑十法比较方便。（3）完成练习十一的右边两题。

15、学生用小棒摆一摆。指名学生回答。学生移一移小棒。指名说一说怎样算9 加3。让学生说出自己喜欢的方法。指名说说计算时是怎么想的？三、口算练习1. 练习十一 2 问：仔细观察这些算式，你发现了什么？说明： 9 加上的数越来越大，得数也越来越大；9 加上的数越来越小，得数也越来越小。2. 练习十一 3 游戏：黑板上板书“9+”，学生拿数字卡片做口算游戏。规则：按小组依次组织练习，小组学生每人到老师手里任意抽1 张卡片，当场说得数，全班其余学生裁判并齐说9 加几得十几。学生独立计算、填写得数，然后交流变化。四、计算应用1. 练习十一 4 说明：这两题都是要把两部分合起来，所以用加法算。让学生用三句话说

16、说每幅图的意思，并集体说一说。学生独立列式计算五、练习总结上完了练习课，你有什么收获吗？小结：今天练习的9 加几，口算时用凑十法比较方便。板书设计精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页，共 25 页8 / 25 教案反思第 3 课时教案内容第一课时：练习十一（2）教科书第91 页练习十一第57 题和思考题。课型练习本单元教时数：10 本教时为第3 教时备课日期月日教案目标、使学生进一步了解加法的含义，掌握9 加几的凑十法口算方法，能正确地、比较熟练地口算9 加几的算式；初步了解实际问题的“条件”和“问题”，能联系加、减法的含义解决简

17、单的实际问题。、使学生能说明9 加几的凑十过程，理解计算方法；能简单说明确定解决问题方法的思考过程，发展学生初步的分析、推理能力。、培养学生独立计算、认真思考的习惯；体会加法计算在解决问题里的应用，感受加法计算的作用。教案重点9 加几的口算教案难点理解“凑十法”的思维过程。教案准备9 加几的口算卡片教学过程设计教案内容教师活动学生活动备注一、口算练习1、出示算式：9+5= 9+8= 提问：你是怎样算的？2. 出示算式：指名口算，并说说口算过程。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页，共 25 页9 / 25 9+3= 9+4= 9+

18、6= 9+7= 提问：你能看算式直接按9 加 1 再加几算出得数是十几吗？3，口算用 9 加几的口算卡片让学生口算。那位小朋友从9 加 1 开始，有序地说出 9 加几得多少的算式？4. 练习十一 5 看谁都能算对，用竞赛的形式要求学生在 1 分钟内完成，集体订正时对做得又快又好的学生给予表扬。5. 练习十一 6 提问：像这样的连加、加减混合算式可以怎样算？指出：口算这样的算式，可以先算出前两个数的得数，再把它和第三个数算出得数。指名口算学生在1 分钟内完成，再集体订正。学生独立计算，再集体交流。二、解决问题1. 练习十一 7 1）出示溜冰图。提问：从图中知道了什么？“原来有（）人在溜冰，又来了

19、 （） 人 ” 这 是 题 目 的 “ 条件”，要我们求的“一共有多少人？”，叫做题目的问题。追问：要求一共有多少人，可以怎样算呢？请小朋友在下面填出算式，并算出得数。问：单位名称是什么？提问：要求一共有多少人，为什么要用加法算？指出：把原来的9 人和又来的3 人合起来，就是一共多少人，所以要用加法算。（2）出示搬花图问：从图中知道了什么？题目告诉了我们什么条件？要求什么？怎样列示计算？为什么用加法计算？追问：这道算式表示什么意思？算式里的单位名称是什么？让学生说出图意，先填一填，并交流是怎样想的？让学生说出图意，先填一填，并交流是怎样想的？三、练习小结1.谈话：这节课的练习你有什么收获？2.

20、 完成思考题提问：这里的电子图各是怎样画的？有什么规律？精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页，共 25 页10 / 25 谈话：你能接着画一画，并在横线上填上合适的数吗？自己先试试看。交流：你是怎样画的？为什么这么画？按顺序每次的点子各增加几个？如果接着画下去，应该画几个点子？指出：这样的思考题，可以先告诉我们各有几个，找出规律，就可以按规律继续画下去。板书设计练习十一教案反思第 4 课时教案内容第一课时： 8、7 加几教科书第92 93 页例2、“试一试”和“想想做做”第 15 题。课型新授本单元教时数：10 本教时为第4 教时

21、备课日期月日教案目标、使学生能结合具体情境探索、交流算法，逐步理解8、7 加几的凑十方法，认识和掌握 8、7 加几的凑十法口算过程，能用凑十法正确口算8、7 加几的得数。、使学生经历运用凑十法思路探索、交流新算式口算的过程，体会观察事物的不同角度。、使学生在运用已有方法探索算法、交流思维的过程中，获得成功的喜悦和感受，发展主动探索意识，初步形成与同学合作、交流的态度。教案重点8、7 加几的凑十口算方法。教案难点体会不同的计算方法。教案准备9 加几的口算卡片教学过程设计教案内容教师活动学生活动备注精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 10

22、页，共 25 页11 / 25 一、创设情境，揭示课题讲述：数学乐园里有好多有趣的游戏，今天我们来玩“闯三关”。闯第一关：各小组在小组长的带领下分组进行口答6、 8、 9 的分与合，然后教师出示下面的题目。7+3+ = 8+2+ = 讲述：把前面两个数先凑满十，再加 上 第 三 个 数 ， 就 能 算 得 既 对 又快 ， 这 是 我 们 前 面 学 习 的 “ 凑 十法”。小朋友，祝贺你们顺利通过第一关！下面我们就用这种“凑十法”来完成游戏的第二关。（教师随机板书课题： 8、7 加几）2 4 6 5 6 7 让学生口答后说说发现了什么。二、讨论交流、探索新知学习例1。（1）出示小天使带来的喇

23、叭图，提问 ： 求 一 共 有 多 少 把 喇 叭 怎 样 列式？（ 2）提问：8+7 可以怎样算出得数？用小棒摆一摆，看看谁能想出可以怎样算。启发：我们怎样能一眼看出小棒是十几根？自己试着摆一摆，再想想怎样算。交流：你是怎样摆的？那位同学愿意上来和大家一起分享你的想法。提 问 ： 刚 才 两 种 摆 法 都 用 了 凑 十法，但这两次凑十有什么不同？你能按两次不同摆法，和同桌说一说 8 加 7 分别可以怎样算吗？（3）引导：你能根据交流的结果，在书上看每次摆出的小棒，填出下面的计算过程吗？追问：第一种算法是把几凑成10？为什么把7 分成 2 和 5？第二种算法是怎样凑十的？为什么把 8 分成

24、 5 和 3？请学生看图，说图意并列出算式8+7。学生摆小棒并思考怎样算。学生再次摆小棒，想想是怎么算的。指名到上面移动小棒，交流想法。学生填写，分别说说计算过程。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页，共 25 页12 / 25 （4）小结：在计算8 加 7 时也用凑十法，可以把8 凑成10，也可以把7 凑成 10. 2学习“试一试”。出 示 7+9=，先说说怎样算，再填空。想一想，和7+9 有联系的是哪道加法算式？指出：计算时，如果有联系的一道加法算式已经学过并且会算，就可以根据原来算式的得数来算出新算式。学生交流算法，并填写

25、得数三、组织练习，熟练算法1、做“想想做做”第1 题要求：先圈出10 个，再计算。提问：看图说一说，算8 加 3 是把 8和几凑成10 的？算 7 加 6 呢？2、做“想想做做”第2 题你能用凑十法算出得数吗？自己填一填算出得数。提问：你能看着算式，说一说8 加几用凑十法要怎样算？7 加几呢？3.做“想想做做”第3 题要求：用你喜欢的方法计算4、做“想想做做”第4 题提问：每组两题有什么关系？算8+9是你是怎么想的？5、做“想想做做”第5 题同桌两人从一些数字卡片中每次拿1张卡片，一人口算7 加卡片上的数，另一人口算8 加几卡片上的数，把卡片拿完后，交换角色，重算一遍。你今天学习了什么内容？计

26、算 8、7 加几可以用哪些方法？让学生在书上先圈出10个，再填写算式。学生独立填写。学生独立填写。学生独立填写，并说说怎样想的？学生口算。教师巡视。四、全课总结你今天学习了什么内容？计算8、 7 加几用什么方法计算得数？算 8 加几时8 要和几凑十？算7 加几呢？精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页，共 25 页13 / 25 板书设计8、7 加几教案反思第 5 课时教案内容第一课时： 8、7 加几练习（一）教科书第94 页练习十二第14 题。课型练习本单元教时数：10 本教时为第5 教时备课日期月日教案目标1. 使学生加深理解

27、凑十法，进一步熟悉用凑十法算8、7 加几的过程，比较熟练地掌握 8、7 加几的口算，能正确口算得数。2. 使学生通过练习，能有条理地表述用凑十法口算8、7 加几的口算程序，并逐步形成内部语言的简化思路，通过技能训练提高口算能力。3. 使学生获得掌握口算方法的体验，逐步发展数学学习的自信心；产生按算法口算、按规则操作的意识和态度。教案重点巩固 8、7 加几口算方法。教案难点整理“凑十法”的计算思路，促进学生形成简约的计算思路教案准备实物投影教学过程设计教案内容教师活动学生活动备注精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 13 页，共 25 页1

28、4 / 25 一、揭示课题谈话：我们上一节课学习了什么内容？（板书： 8、 7 加几）算8、7 加几可以用什么方法算得数？为了能把8、7 加几算得更正确、更熟练，这节课我们重点练习8、7 加几的口算。（板书课题）二、思路练习1.巩固凑十法出示： 8+6= 7+6= 提问：谁来说说你是怎样算的？追问：都是加6，为什么第一题把6分成 2 和 4，而第二题却把6 分成 3和 3？2. 练习十二第 1 题提问：每组里的两道题之间有什么联系？每组中的第二题怎样算比较方便？学生说说两道题用凑十法口算的过程。学生独立完成。让学生说说每组题之间有没有联系。三、口算练习1. 练习十二第 2 题提问：每组的三道题

29、得数是怎样依次变化的？你能发现什么规律吗？说明： 8 或者7 加几都有同样的规律，加上的数越来越大，得数也越来越大；加上的数越来越小，得数也越来越小。2. 练习十二第 3 题提问：下面的车各应停在车库的哪里？请看“7+8”的那辆车，为什么和“ 15”连起来呢？你们也能像这样连一连，帮每辆车找到它们停在哪里吗？3. 口算用 8、7 加几的口算卡片，直接让学生口算。学生计算。交流每组题的变化学生说说图意，连线，然后交流、纠错。学生口算。四、计算应用1.练习十二第4 题提问：从表中你知道了什么？你能把表填完整吗？追问 : 这里为什么都用加法计算？他们的单位各是什么？小结：求一共有多少，要把大班和小班

30、的合起来，所以都要用加法计算。学生明确图意，并交流从表中知道了什么，要求什么。再填写表格。五、练习总结谈话：今天我们上了一节愉快的练习 课 ， 你 能 说 说 有 什 么 新 的 收 获吗？精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 14 页，共 25 页15 / 25 板书设计练习十二8+2+2= 8+2+4= 7+3+2= 7+3+4= 8+4= 8+6= 7+5= 7+7=教案反思第 6 课时教案内容第一课时： 8、7 加几练习（二）教科书第95 页练习十二第58 题和思考题。课型练习本单元教时数：10 本教时为第6 教时备课日期月日教案

31、目标1. 使学生进一步掌握8、7 加几的口算，能正确口算得数，能正确解答简单的加法实际问题。2. 使学生能有条理地表述用凑十法口算8、7 加几的口算过程，理解计算方法。3. 培养学生独立计算、认真思考的习惯；体会加法计算在解决问题里的应用，感受加法计算的作用。教案重点巩固 8、7 加几口算方法。教案难点整理“凑十法”的计算思路，促进学生形成简约的计算思路教案准备实物投影， 8、7 加几 的口算卡片教学过程设计教案内容教师活动学生活动备注一、揭示课题谈话：今天这节课我们继续练习8、7 加几的口算。二、口算练习1.口算用8、 7 加几的口算卡片让学生口算。哪位小朋友能从8 加 3 开始，有序地说出

32、 8 加几得多少的算式？还有谁能从7 加 4 开始，有序地说出 7 加几得多少的算式？先指名说得数，在集体口算全部卡片得数。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 15 页，共 25 页16 / 25 2.练习十二第 5 题谈话：看谁做得又对又快。3. 练习十二第 6 题在里填上“”“”或“=”。学生独立口算，集体交流答案。独立完成，集体订正时指 名 说 说 你 是 什 么 做的？三、应用练习1. 练习十二第 7 题提问：从图中知道了什么条件？要求的问题是什么？你能把题目的意思完整的说一遍。追 问 ： 怎 样 求 一 共 拔 了 多 少 个

33、 萝卜？算式怎样列？这里的单位名称是什么？指出：把黄兔拔的8 个和红兔拔的5个合起来就是一共拔的萝卜，所以用加法计算。2. 练习十二第 8 题提问：从图中知道了什么条件？要求的问题是什么？你能把题目的意思完整的说一遍。追问：怎样求两种果树一共有多少棵？算式怎样列？这里的单位名称是什么？3.回顾反思提问：在解决上面两个问题的过程中，你有哪些体会？说明：在解决问题时，要先找出条件和问题，在想怎样算。如果把两部分合起来，就要用加法算。学生看图说题意学生列示算出结果，并交流算式和得数。学生看图说题意学生列示算出结果，并交流算式和得数。四、练习小结1.引导小结谈 话 ： 这 节 课 的 练 习 你 有

34、哪 些 收获？2.思考题提问：这一串珠子有几种颜色？珠子排列有什么规律？你能按照这样的规律画出盒子里是什么颜色的珠子吗？学生交流想法，并画出盒子里的珠子。板书设计练习十二精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 16 页，共 25 页17 / 25 教案反思第 7 课时教案内容第一课时： 6、5、4、3、 2 加几教科书第96 97 页例3、“试一试”和“想想做做”第 16 题。课型新授本单元教时数：10 本教时为第7 教时备课日期月日教案目标1. 使学生在思考、探索本课算式的算法过程中，认识并理解6、5、4、3、2 加几的算式和口算方法，能

35、灵活应用合理的方法正确口算6、5、4、3、2 加几的得数。2. 使学生经历探索、交流新算式口算的过程，体会口算方法的合理性和灵活性；培养初步的联想思维；进一步形成一位数进位加的口算能力。3. 使学生在探索口算结果和算法的过程中，获得成功的喜悦与感受。体会根据具体口算灵活选择方法的作用，初步形成灵活选择方法的意识。教案重点6、5、4、3、2 加几的口算方法。教案难点小数加大数联想大数加小数的口算方法。教案准备学生准备水彩笔。教学过程设计教案内容教师活动学生活动备注一、自主探索，学习新知1.学习例题谈话：小兔子在采蘑菇，我们一起去看看。提问：从图中你还知道了什么？要我们求什么？你会列式计算吗？（板

36、书： 6+5=）引导： 6+5 怎么计算呢？提问：你是怎么想的？谈话：你们都想到了用凑十法来算得数，真不错！虽然大家表示的过程不一样，但都能想到先把一个数凑满10，另一个数分成几和几来算。学生看图说题意，并列出算式。学生交流算法，说出：可以把6 凑满 10,5 分成4 和 1 来算；也可以把5凑满 10,6 要分成1 和 5来算。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 17 页，共 25 页18 / 25 2. 学习“试一试”。提问：你能用你喜欢的方法来计算吗？你是怎么算的？3. 小结方法小结：通过刚才的学习，可以看出 6、5、4、3、2、

37、加几可以用凑十法来计算，为了算起来方便，有时也可以用以前学过的 有 联 系 的 算 式 直 接 算 出 得数。学生独立算出得数填在方框里。二、巩固应用1. “想想做做”第1 题要求：你能根据图来列示计算吗？提 问 ： 每 组 的 两 道 算 式 有 什 么 关系？想一想，这里的4 加8 可以怎样算？ 3 加 9 呢？2.“想想做做”第题要求：看谁能又对又快地把这些算式做完，再比一比每组题有什么相同点和不同点。、“想想做做”第题。要求：用你喜欢的方法计算。4. “想想做做”第4 题。要 求 学 生 看 题 口 算 得 数 ， 依 次 回答。5. “想想做做”第5 题。（1）左边一题，你知道了什么

38、？要求什么？你会列式计算吗？追问：为什么用加法算？皮球的单位名称是什么？（2）右边一题，你知道了什么？要求什么？你会列式计算吗？追问：为什么用加法算？盆花的单位名称是什么？6. “想想做做”第6 题。要求：把得数是12 的涂红色，得数是 11 的涂绿色。让学生看图填写算式并计算。学生独立完成，并集体交流每组题的练习。学生独立计算。学生口算，把加数写在第二行加数下面。学生看题列式计算，集体交流算法和得数。学生独立完成。呈现学生涂色结果，交流哪些算式的得数是12，哪些是 11. 看看涂出得图案是什么。三、全课总结谈话：这节课我们一起学习了什么知识？有什么不明白的地方吗？精选学习资料 - - - -

39、 - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 18 页，共 25 页19 / 25 板书设计、加几6 + 5 = 11 （个）6 + 6 = 12 4 + 9 = 13 5 + 8= 13教案反思第 8 课时教案内容第一课时：练习十三教科书第9899 页练习十三第18 题和思考题。课型练习本单元教时数：10 本教时为第8 教时备课日期月日教案目标1. 使学生进一步掌握一位数加一位数进位的口算方法，能正确地、比较熟练地口算；能正确解答简单的加法实际问题。2. 使学生能理解一位数加一位数进位的计算方法；能大致说明确定解决问题方法的简单思考过程，发展学生初步的推理能力；进一步掌握

40、口算技能，提高口算能力。3. 培养学生独立计算、认真思考的习惯；体会加法计算在解决问题里的应用，感受加法计算的作用。教案重点提高口算速度，精简口算的过程。教案难点培养学生多种角度思考问题。教案准备口算卡片。教学过程设计教案内容教师活动学生活动备注精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 19 页，共 25 页20 / 25 一、揭示课题谈话：上一课，我们学习了什么内容？揭题：今天我们就继续练习6、5、4、3、2 加几的计算。（板书课题）二、口算练习1.练习十三第 1 题提问 : 每组中的加法算式有什么关系？2. 练习十三第 2 题说明：小鱼身

41、上有数，游到几的圈里 就 和 几 相 加 ， 现 在 我 们 来 做 一做。3. 练习十三第 3 题要求：在得数比12 小的算式后面画“”。交流：你是怎样想的？说明：每组里三道算式有一个相加的数相同，第一题的得数是12，和第一题相比，加上的数小得数就比12 小，加上的数大得数就比12 大。4. 练习十三第 4 题谈话：看谁算得又对又快。学生独立算出得数, 集体对答案，并说说每组中的 加 法 算 式 有 什 么 关系？使学生明白交换加数的位置，得数不变。学生口算“3、 4、 5、 6加几”。学生独立完成，并交流是怎么想的。学生独立口算，集体对答案。三、解决问题1. 练习十三第 5 题提问：从图中

42、我们可以知道，左边有 几 个 正 方 体 ？ 右 边 有 几 个 正 方体？要我们求什么？怎样列式计算？为什么用加法算？2.练习十三第 6 题提问：从题中我们知道了什么？要求什么？怎样求现在有多少个？为什么用加法计算？单位名称是什么？3.练习十三第 7 题提问：从题中我们知道了什么？要求什么？怎 样 列 式 计 算 ？ 为 什 么 用 加 法 计算？单位名称是什么？4.练习十三第 8 题提问：你从图上知道了什么？怎样求跳绳的和拍球的一共有多少人？学生看题，数一数、填一填。先让学生读题，理解题意 ； 再 让 学 生 列 式 计算。先让学生读题，理解题意 ； 再 让 学 生 列 式 计算。学生理清

43、图意，根据问精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 20 页，共 25 页21 / 25 怎样求拍球的和打乒乓球的一共有多少人？题列式计算。四、练习小结1. 小结今天这节课练习了那些内容？你有哪些收获？2. 思考题出示思考题，让学生思考：横着框有哪些框法？竖着呢？提问：得数中最小的是几，最大的是几？自己填在（）里。提问：这样框两个数相加，能得到是 12 的得数吗？为什么？学生互相说说。学生想想每次可以算哪两个数相加的得数，交流结果。板书设计练习十三教案反思第 9 课时教案内容第一课时： 20 以内的进位加法复习（一）教科书第100 101

44、页复习第16 题。课型复习本单元教时数：10 本教时为第9 教时备课日期月日教案目标1.使学生通过20 以内进位加的整理与复习，了解相应的加法表的结果和算式间的联系；进一步巩固20 以内进位加法的计算方法，能正确、比较熟练地进行口算。2.使学生通过小组合作整理加法表，感受知识整理的过程和方法；通过观察、比较，发现加法表中的排列规律，体验发现规律的过程，发展初步的探索规律的意识和观察、比较的初步能力；通过口算训练，提高口算能力。3.3. 是学生经历共同整理口算方法和加法表的过程，培养合作意识。教案重点进位加的口算。教案难点得数相等算式的排列规律。教案准备口算卡片。精选学习资料 - - - - -

45、 - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 21 页，共 25 页22 / 25 教学过程设计教案内容教师活动学生活动备注一、揭示课题谈话：我们已经学完了20 以内的进位 加 法 ， 今 天 我 们 来 上 一 节 复 习课。（板书课题：复习20 以内的进位加法。）二、回顾整理三、口算训练1.复习第 1 题提问：从图中知道了什么？左边一题， 9+5 表示什么意思？怎么算？右边一题要我们求什么？算式怎样列？你是怎么算的？2.整理加法表（1）出示书上第100 页第 2 题的进位加法表。（2）观察。竖着看，表里的算式是怎样排列的？（第一行9 加几，第二行8 加几，第三行 7 加几）

46、你能在空格里填上合适的算式吗？再横着看，你发现了什么规律？（第一行是几加2，第二行是几加3，第三行是几加4）斜着看，你又能发现什么规律？（每一斜行的算式得数都相等）（3）提问：得数是11 的算式有哪几道？你能把12、1318 的加法算式一组一组地说出来吗？3.口算在加法表上任意指几道算式，让学生口算。要求：现在不看加法表，看我的口算卡片，看谁能算得又对又快。1. 复习第 4 题谈话：我们已经能一组一组有序地说出得数相同的算式了，现在你能不能写出得数相同的算式呢？2. 复习第 5 题要求：在圆圈里填“”“”或“”。3. 复习第 6 题要求：看谁算得又对又快？看图说图意。学生计算，说说你是怎么计算

47、的？四人小组讨论交流竖着看是怎样排列？学生写算式，指名说说你是怎么填的？四人小组讨论交流横着看是怎样排列？同桌交流讨论斜着看有什么规律？试着把得数是11、 12、13 的加法算式一组一组地说出来。学生口算。学生独立完成，再交流各是怎样填的。学生交流结果，结合说说这几题是怎样想的。学生口算。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 22 页，共 25 页23 / 25 四、复习小结谈话：通过今天的整理和练习，你对20 以内的进位加有哪些新的认识？板书设计复习教案反思第 10 课时教案内容第一课时： 20 以内的进位加法复习（二）教科书第101

48、页复习第710 题。课型复习本单元教时数：10 本教时为第10 教时备课日期月日教案目标1.使学生通过复习，加深加、减法算式的含义；进一步体会实际问题的条件和问题，能联系加、减法含义正确解决简单的加、减法实际问题。2.使学生在说明加、减法含义和解决问题思考的过程中，感受简单加、减法实际问题的数量关系，发展分析、推理、判断等初步思维能力，以及根据具体情境提出问题和解决问题的初步能力。3.使学生进一步体会数学在实际问题里的应用，初步发展数学眼光，培养用数学方法分析、推理的意识，以及认真思考的习惯。教案重点加减法实际问题。教案难点知道缺少一个条件应从图画里去找。教案准备实物投影教学过程设计教案内容教

49、师活动学生活动备注精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 23 页，共 25 页24 / 25 一、揭示课题谈话：上节课我们复习了20 以内的进位加、减法计算。今天，我们要用所学过的数学知识来解决一些实际问题。（板书课题）二、复习口算1. 提问： 9 加几的算式还记得吗？从9 加 2 起大家一起说一说。有谁能说说8 加几的算式和得数？你还能说几加几的算式？2. 你能一组一组地说出得数是11 的算式吗？互相说说得数是12、13、14 的算式。3. 口算11-9= 12-6= 13-4= 9+8= 12-3= 8+6= 4+7= 6+5= 15

50、-7= 9+9= 7+9= 11-3= 指名说算式，同桌两人说算式。指名说说，全班一起说说。指名口答。三、解决问题1. 复习第 7 题提问：你知道了什么，要求什么问题？追问：“二班的花坛里的花和一班同样多”是什么意思？那二班的花坛里有多少朵花？提问：求两个花坛一共有多少朵花用什么方法算？怎样列式？追问：为什么用加法算？单位名称是什么？2. 复习第 8 题问：从图中你知道了什么？根据这些条件，你能提出哪些用加法 计 算 的 问 题 ？ 谁 能 解 决 这 个 问题，算式怎样列？3. 复习第 9 题问：从图中你知道了什么？怎样求“还剩多少本？”算式怎样列？为什么用减法算？书的单位名称是什么？4.