最后一课教案苏教版 3.docx

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1、精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -课题： 第 7 课最终一课周次：月日教学目标教学重难点可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结1、介绍小说的时代背景。2、理清小说情节进展的四个阶段。3、懂得课文中小弗郎士的心理描写及其作用。4、分析韩麦尔先生形象。5、分析环境描写的作用。6、利用小说对不家务事进行爱国主义训练教学重点1、心理描写对人物思想感情的作用。2、文中表现的剧烈的爱国主义精神。教学难点：韩麦尔先生关于法语的见解和结尾动作描写所包含的思想感情。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结课时：教学方法、教具：老师活动同学

2、活动一、导入新课，介绍故事背景1870 年 7 月 19 日 1871 年 5 月 10 日，法国同普鲁士王国之间发生了一场重大战预习争普法战争。普法战争以法国的惨败告终，战后，法国东部的阿尔萨斯和洛林两省被割让给普鲁士。最终一课就是以这一历史大事为背景，表现阿尔萨斯省人民沦为异族奴隶的痛楚。面对入侵，法兰西人民奋起抵抗。检查二、检查预习1、给以下加点字注音，依据拼音写汉字踱（）督学（）郝叟（）（）摊（）懊悔（）可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结ch ng f （）（）钥匙（）（）磨损（）qd.o感知可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结朗读哽（）2、说明以下词语督学征

3、发哽踱惩处3、同学概述故事的大体内容。三、整体感知（一）感知课文1、 同学结合文章特别的历史背景，大声朗读课文。2、 同学自由发言，谈读后的体会、感受或困惑。3、 整理归纳：老师在同学充分发言后，整理、归纳同学的感受，体会。引导同学进入初步的课文分析阶段。（二）初步分析课文1、提问：记叙文的六要素是什么？2、介绍小说的三要素：人物、环境、故事情节。摸索故事情节是故事发生、进展、终止的过程。一般分为：开端、进展、高潮、结局。3、同学再读课文， 依据介绍的有关小说的学问，找出本文中的人物（主人公） ，理清文章的故事情节。明确：主人公：小弗郎士韩麦尔先生情节：上学路上 上最终一课的过程 下课可编辑资

4、料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 1 页，共 5 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -上课前、上课中 依据预习，理清小说情节进展的四个阶段。（即完成课后练习一）明确：小说以小弗郎士的心理活动为线索，奇妙的铺设了故事情节进展的四个阶段：第一个阶段（开头 小院子里 1 6）序幕。写小弗郎士在上学路上对四周事物的观看和感受。其次个阶段（ 平常日子 他那副大眼镜 7 10）开端。通过小弗郎士的观看，写出上课之

5、前教室里的情形。课前第三个阶段（ 我观察这些情形 遗忘不了 11 23）进展。写韩麦尔先生讲授最终一课的情形及小弗郎士的感受，这是小说的主体。课上第四个阶段 （ 突然教学的钟声 终止24 29）高潮和结局。 写韩麦尔先生宣布散学时的情形。下课老师活动同学活动4、同学有目的的在每一个阶段找出描写小弗郎士心理活动的句子，并分析其作用。摸索（1）分析第一阶段。稚嫩、怕提问* “我想就别上学了”的真正缘由是什么？争论明确：怕提问。* “这些景象”指什么？觉得“比分词用法好玩多了”说明白什么？明确：指“画眉在树林正在操练”。稚嫩。* “又出了什么事啦？”设置悬念，* 这一部分内容与文章中心的表达有什么关

6、系？明确：奇妙的点明白故事发生的背景，并且为下面的情节和小弗郎士的性格进展埋下了伏笔。（2）分析其次阶段。疑问、惊奇今日的情形和平常有什么区分？说明白什么？平常上课最终一课气氛“学校开头上课的时候，总有一阵热闹，就是在街上也能听到。”“一切都安寂悄悄的，整个教室都有一种不平常的庄重氛。”同学“开课桌啦，关课桌啦，捂着耳朵大声背书啦。”“上课前，同学们已都在自己的座位上了。”课堂里仍坐着很多本村的人。老师“拿着大铁戒尺在桌子上紧敲着，静一点，静一点” “我”迟到，会遭到先生的责骂。“韩麦尔先生踱来踱去，胳膊底下夹着那怕人的铁戒尺。”督学来校视察或发奖的日子的穿戴。今日迟到，先生却很温顺的叫小弗郎

7、士“快坐好”。极端寂静代替了往日的嘈杂。严格的先生正温顺的等着他来上课，穿着 督学来校视察 或 发奖的日子 才穿的服饰。 最令小弗郎士惊讶的是课堂里仍坐着很多本村的人。烘托出 最终一课 庄重、庄重、悲愤的氛围，又进一 步加深悬念。（3）分析第三阶段。难过、后悔在最终一课上，小弗郎士的思想感情与平常有哪些不同？结合课后练习二找出有关语句。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 2 页，共 5 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - -

8、 - - - - - - -*我的最终一堂法语课！ 这句话，单独成节，表达了他伤心、愤慨的心情。*课后练习二：1、 说明小弗郎士朴实的爱国主义情感被唤起，开头熟悉到学习祖国语言的重要性。2、 说明小弗郎士增强了民族自尊心，产生了学好语言的责任感。3、 说明小弗郎士的爱国主义感情已经升华，化为一种学习祖国语言的剧烈愿望和庞大动力。4、 这联想是对敌人的讽刺，表现出小弗郎士对被迫不能学习祖国语言的悲愤，对入侵者的仇恨，对自由的希望。（4）分析第四阶段。悲愤、懂事 “我觉得他从来没有这么高大”中的“高大”指什么？明确：指韩麦尔先生的爱国主义形象在小弗郎士心中显得崇高、宏大。（5）小结：作者运用第一人

9、称，对小弗郎士的描写重点运用了心理描写的手法，写出了小弗郎士情感变化的波澜起伏，从稚嫩、贪玩疑问、惊奇难过、后悔悲愤、懂事，布满爱国主义思想感情。这一感情变化，推动情节的进展，突出了主题，使文章更真实感人。板书设计教学反思（情节）（人物）小弗郎士上学路上（序幕）（心理）稚嫩、怕提问课前（开端）疑问、惊奇线课上（进展）难过、后悔索下课（高潮和结局）悲愤、懂事课题： 第 7 课最终一课周次：月日教学目标教学重难点可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结1、介绍小说的时代背景。2、理清小说情节进展的四个阶段。3、懂得课文中小弗郎士的心理描写及其作用。4、分析韩麦尔先生形象。5、分析环境描写的

10、作用。6、利用小说对不家务事进行爱国主义训练。教学重点1、心理描写对人物思想感情的作用。2、文中表现的剧烈的爱国主义精神。教学难点：韩麦尔先生关于法语的见解和结尾动作描写所包含的思想感情。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结课时： 2教学方法、教具：老师活动同学活动可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 3 页，共 5 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载

11、精品名师归纳总结1、导入新课上一节课我们通过分析心理活动明白了小弗郎士。今日，我们再来看看小说的另一个主人公韩麦尔先生。 3、 分析韩麦尔先生人物形象。（1） 争论：作者描写韩麦尔先生运用了哪些描写方法？ 明确：外貌描写、神态描写、动作描写和语言描写。外貌描写：表示对就要失去的国土的敬意。神态描写： 韩麦尔先生坐在椅子里，一动也不动，瞪着眼看四周的东西，好像要把这小教室里的东西都装的眼睛里带走似的。 这写出了韩麦尔先生对毕生从事的训练事业的无限流连，对祖国故土一往深情的喜爱。动作描写：充分的表现了他爱祖国、恨敌人的全部思想感情，把崇高的爱国主义感情推到了最高峰。语言描写：* 指导朗读：深沉缓慢

12、的语调来读，表达出这位教了四十年法语的老师对这最终一课的爱恋，对将要失去祖国语言的难舍。* 我们必需把它牢记在心里，永久别忘了它，亡了国当了奴隶的人民只要牢牢记住他们的语言，就似乎拿着一把的开监狱大门的钥匙 ，“监狱大门”比如普鲁士对法国人民的统治和封锁，“钥匙”比如法国语言。除了表达剧烈的爱国热忱外，仍表达了对同学的无限期望，对民族和祖国前途的坚决信念。* 结尾部分三个破折号的作用：明确：说明说明。声音的延长。意思的递进。（2）完成课后练习三。（3）争论： 最终一课 中，韩麦尔先生的感情有怎样的起伏变化？上课一开头，他用 柔和又庄重 的语调说话。 柔和 说明他对祖国、同胞、同学的满腔深情。

13、庄重 说明亡国的哀思。当课上小弗郎士背不出书来的时候，他不批判同学，而是陷入了痛楚的思索， 这正是阿尔萨斯人最大的不幸。 用带着内疚的心情英勇真诚的作自我批判，痛心的检查自己的过错，表现了高度的责任感和深厚的爱国热忱。接着，又深情的赞扬了祖国的语言，赞扬了祖国。当同学用心书写的时候，他又陷入了深思，品味着深沉的亡国之痛。当 最终一课 终止时，他纵情的吐露了自己的悲愤。 深情、哀思思索、内疚深思、悲愤 是韩麦尔先生感情的变化，从中包蕴着他对祖国深沉的爱和对入侵者无比的痛恨3、环境描写在本中的作用。（1） 找出序幕中的两处环境描写：明确： 天气那么温和，那么晴朗！画眉在树林边宛转的唱歌，锯木厂后边

14、草的上，普鲁士兵正在操练。同学小组争论全班沟通完成练习可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结这是本文中小弗郎士早晨出门时所见到的场景，包括了自然环境和社会环境，点明白最终一课 的详细时间和时代背景。 特别值得留意的是社会环境描写， 它真实而又非常简练的交代了国土已被入侵军所占据， 美丽的自然风光和残酷的社会形成了鲜明的对比。（2） 观察很多人站在布告牌前 这一环境描写又说明什么？明确：布告牌上贴着的虽然只是一张公文，但它威力极大，逼迫人们不得不法执行和就范。也正是它，才直接导致了 最终一课 。老师活动同学活动可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - -

15、- - - - - - - -第 4 页，共 5 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结（3） 课前的环境描写有什么作用？明确：烘托出 最终一课 庄重、庄重、悲愤的氛围，又进一步加深悬念。（4）“屋顶上鸽子咕咕咕咕的低声叫着”描写的作用？明确：鸽子是和平的象征，表现出小弗郎士对被迫不能学习祖国语言的悲愤， 对和平、自由的希望。（5） 教室和韩麦尔先生小院的描写有什么作用？明确：表达出这位教了四十年法语的老师对这最终一课的爱

16、恋，对将要失去祖国语言的难舍。4、 解题：作者在文中多次重复“最终一课”，其每一次用意是否相同，起怎样的作用？ 明确：韩麦尔先生在开课时宣布：“这是我最终一次给你们上课了 今日是你们最终一堂法语课 ”这几句话在小弗郎士幼小的心灵里轰然炸开，镇公所门前的布告，教室里异乎平常的情形，现在全明白了。 我的最终一堂法语课！ 这句话，单独成节，表达了他伤心、愤慨的心情。“啊！这最终一课，我真永久忘不了！”说明小弗郎士对“最终一课”的庄重意义的深刻懂得，也说明他已经由天真稚嫩变得懂事成熟起来了。重复显现，既紧扣课题，又表达了对这最终一课的爱恋，对将要失去祖国语言的难舍。5、 拓展阅读：（1） 导入：这篇小

17、说告知我们，在主权遭侵害、国土遭践踏的时候，所表达出来的民族意识尤为剧烈。中华民族也曾承担铁蹄的践踏，我们也不妨来看看当时所受的这种煎熬。我们来阅读老舍先生四世同堂中描写北平被日本入侵军占据后， 祁瑞宣老师上第一堂课的一段文字。（2）四世同堂简介：是一部反映中国人民在抗日战争时期艰苦斗争历史的长篇小说。以古都北平广大市民的亡国之痛为题材，细心挖掘家家户户、男女老少，每日每时都能体验到的由于入侵者的入侵带来的物质和精神的磨练。6、布置作业：下课以后， 小弗郎士在回家的路上又见到了什么？又有什么感受？请仍用第一人称的写法，进行制造性续写。摸索争论可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结板书设计教学反思情节人物小弗郎士韩麦尔先生上学路上（序幕）稚嫩、怕提问课前（开端）疑问、惊奇线深情、哀思课上（进展）难过、后悔索思索、内疚下课（高潮和结局）悲愤、懂事深思、悲愤心理肖像、动作、语言可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 5 页，共 5 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载