人教版四年级数学下册第四单元1、小数的意义和读写法第一课时教案.doc

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1、小数的意义第1课时教学内容教材第32页-33页例1教学目标知识与技能:1、理解和掌握小数的意义。2、理解整数、小数、分数之间的联系,掌握相邻两个计数单位间的进率。过程与方法:经历小数的发展、认识过程,体验探究发现和迁移推理的学习方法。情感、态度与价值观:了解数学知识的产生过程,激发学习兴趣,培养动手实践、合作探究的学习习惯。教学重点理解和掌握小数的意义。教学难点认识小数的计数单位并掌握它们之间的进率。教学方法实践感悟、知识迁移教学准备米尺、课件教学过程设计设计意图教学过程一、 复习引入。1、 填一填。(1)10个一是( ),10个十是( ),10个百是( )。(2)整数的计数单位有( ),相邻

2、两个计数单位之间的进率是( )。(3)把1m平均分成10份,每份是m,3份是m。(4)把1m平均分成100份,每份是m,3份是m。2、引入新课。教师:我们以前认识了整数和分数,三年级时也初步认识了小数,今天我们继续来研究小数。(板书课题:小数的意义)二、 探究新知。1、 了解小数的产生。(1) 用米尺量一量课桌椅、黑板等物体的边长。组织学生动手测量,并要求记录测量的结果,然后分组汇报。(2) 教师:刚才同学们测量得很认真。如果在记录测量结果时,要求以“米”为单位,不够1m怎么办呢?学生有的可能会感到困惑,有的可能会想到用分数来表示。(3) 教师指出:在进行测量和计算时,往往不能正好得到整数的结

3、果,这时除了用分数也常用小数来表示。2、 认识一位小数。(1) 出示米尺图。把1m平均分成10份,指一指每份所对的位置。(2) 根据分数的意义,1dm=m,m也可以用0.1m表示。(板书:1dm m 0.1m)(3)(指图上3分米处)这是几分米?用分数表示是多少米?用小数表示是多少米?引导学生说出:3dm m 0.3m。(4)(指图上7分米处)你们能说说这里用整数、分数、小数分别怎样表示吗?组织学生在小组内说一说,然后指名汇报。(板书:7dm m 0.7m)(5) 从刚才的认识过程中,你发现了什么?组织学生在小组中讨论,使学生明确整数、分数、小数之间的联系,像十分之几这样的分数可以用小数表示。

4、3、 认识两位小数。(1) 出示米尺图。把1m平均分成100份,将1dm放大出示。分别说说1份、4份、8份所对的位置。(2) 教师:1cm、4cm、8cm分别是几分之几分米呢?学生会说出:1cm是m,4cm是m,8cm是m。(3) 教师指出:m可以用小数0.01m表示。那么m用小数表示是多少米呢?m呢?教师根据学生的回答板书。(4) 议一议:15cm是几分之几米?用小数表示是多少米?组织学生在小组中议一议,互相交流,然后指名汇报。(15cm是m,用小数表示是0.15m)4、 认识三位小数。(1)(出示米尺图)把1m平均分成1000份,将1cm放大出示。(2) 分别指出1份、6份、13份所在的位

5、置。用分数表示分别是多少米呢?(板书: )(3) 想一想用小数应怎样表示呢?组织学生在小组中议一议,说一说,然后指名汇报。(板书:0.001m 0.006m 0.013m)5、 认识小数的意义。(1) 教师:从上面我们已经认识的小数中,你们发现了什么?组织学生在小组内讨论,互相说一说,然后组织汇报。学生可能会发现:分母是10、100、1000的分数可以用小数表示。分母是10的分数,用小数表示只有一位小数;分母是100的分数,用小数表示是两位小数;分母是1000的分数,用小数表示是三位小数。(2) 教师进一步引导,使学生明确:小数的计数单位是十分之一、百分之一、千分之一分别写作0.1、0.01、

6、0.001(3) 讨论:相邻两个计数单位间的进率是多少?教师注意引导:10dm=1m 10cm=1dm 10mm=1cm10个是1,10个是,10个是。每相邻两个计数单位之间的进率是10。(板书)三、 应用反馈。1、 教材第33页“做一做”。组织学生独立填一填,指名说一说,全班集体订正。2、 教材第36页练习九第1题。组织学生先独立思考,连一连,再在小组中互相交流。四、 课堂小结。通过今天的学习,你收获了什么?本课作业1、 在括号里填上适当的小数。=( )m =( )m =( )=( )m =( )m =( )2、整数: 2cm 5角 500g 分数:( )dm ( )元 ( )kg 小数:( )dm ( )元 ( )kg板书设计小数的意义1dm 3dm 7dm 1cm 4cm 8cm 1mm 6mm 13mm 0.1m 0.3m 0.7m 0.01m 0.04m 0.08m 0.001m0.006m0.013m小数的计数单位是十分之一、百分之一、千分之一分别写作0.1、0.01、0.001每相邻两个计数单位之间的进率是10.

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