中班语言（小熊过桥）讲课稿反思 .docx

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1、中班语言（小熊过桥）讲课稿反思（中班语言（小熊过桥）讲课稿反思）这是优秀的幼儿园教案设计文章，希望能够对您的学习工作中带来帮助！一、讲教材这是一首情节性的诗歌，关于一个小动物的故事，诗歌抑扬顿挫、琅琅上口。讲述了一只小熊从最初害怕走竹桥到后来英勇前进靠本人的气力战胜困难，获得成功体验的经过。困难源于生活，借助（小熊过桥）这一载体回到生活中去体会成功的喜悦，活动贴进生活容易被幼儿接受。大班的幼儿即将升入小学，是良好学习习惯培养的关键时期，在学习上，生活中碰到困难，很多幼儿会选择放弃或寻找别人的帮助，还有很多幼儿需要教师家长不断的鼓励和劝讲才能做好。这首诗歌针对这一现象启迪幼儿在碰到困难时要固执于

2、本人的努力，怀着我能行的信念克制学习生活中的困难。学习重点：学习故事中小熊敢于用本人的气力克制困难的优点。学习难点：体会故事中小熊走上小竹桥(面对挑战时)的心理二、讲目的根据大班幼儿语言发展的特点，有一定的语言表达能力能明确表达本人的意思，不会跑题，有一定的扩散性思维的能力，能运用已有经历猜想，叙述创编的能力。因而，根据新（纲要）的教育目的，知足幼儿认识，能力，情感发展的需要这次活动目的定为1.理解诗歌，能借助课件讲述诗歌中的故事，即而学会（小熊过桥）这首诗歌。2.能根据课件，猜想故事情节大胆讲述。3.激发幼儿依靠本人气力克制困难的勇气。4.理解故事内容，记清主要情节，初步学习人物的简单对话。

3、5.通过老师大声读，幼儿动情读、介入演，让幼儿感悟故事。三、讲教法遵循感悟理解，体验迁移，想象创造的阅读活动规律，将叙述法，猜想讨论沟通法，角色扮演法作为本次活动的主要教法，叙述法即根据课件内容叙述故事猜想讨论法，就是所观察到的情节猜想发生了什么故事，并积极讲出本人的想法，角色扮演即学习诗歌中几句对话，体验角色心理。四、讲学法幼儿运用倾听法，把握诗歌中情节，运用情感体验法体会角色心理，运用经历迁移法亲身体验故事主角小熊碰到困难时的心理，表述法，把本人的想法大胆表述出来。五、讲教学流程1.活动准备：诗歌（小熊过桥）课件2.经历准备：在晨间活动时，带幼儿一起玩走独木桥的游戏，采用二个独木桥游戏a.

4、走塑料长椅，把椅子当小桥b.瞎子走独木桥(闭上眼睛，脚跟连着脚尖)通过游戏体会走上独木桥时的紧张，害怕的心理，以及走下独木桥时获得成功喜悦的心理。3.详细流程1、通过课件猜想故事情节第一段以问题：看看小熊发生了一件什么事?导入请幼儿看诗歌课件前半段(无声)。幼儿猜猜小熊可能发生了什么事，为前半段的学习奠定基础，埋下伏笔。2、学习前半段歌词再次听诗歌前半段(有声)，幼儿倾听，教师：听听故事中是用什么简单的话讲这个故事的。在教师带领下学诗歌中的歌词小竹桥，摇遥遥，有只小熊来过桥，立不稳，站不牢，走到桥上心乱跳，头上乌鸦呱呱叫，桥下流水哗哗笑，妈妈，妈妈快来呀，快把小熊抱过桥。学学小熊是怎么叫的，稳

5、固学习前半段歌词二遍，要求有感情地朗读。3、体会故事中小熊面对挑战困难时害怕，着急的心理。这个环节是针对活动难点的，请幼儿讨论你在走独木桥时是怎么想的，幼儿根据已有游戏经历进行讨论，自由回答。教师总结：走独木桥真危险，小熊也和小朋友一样很害怕，他请妈妈来帮助，妈妈来帮他了吗?我们来看看后面的故事。4、学习故事后半段(有声)幼儿倾听故事后半段回答：妈妈来帮他了吗?谁来了?他是如何对小熊讲的?小熊小熊不要害怕，眼睛向着前面瞧。一二三，走过桥，原来是鲤鱼在为小熊加油呢。一起学学小熊讲的话。最后小熊过了桥。他怎么样了?鲤鱼呢?学习诗歌最后二句。这个环节把对话与结尾部分分解开来学习。体会鲤鱼鼓励小熊的口

6、气。有感情地朗读，视幼儿情况稳固温习后半段歌词一到二遍5、完好朗读诗歌完好地跟着课件一起朗读诗歌二遍。6、依靠本人气力克制困难的喜悦小熊过了桥他开心吗?这次走过竹桥没有人帮小熊，他是靠本人的气力克制困难的。小朋友，你碰到过困难吗?你是怎么做的?请把这个靠本人克制困难的故事讲给其他小朋友听。我们一起来学做英勇的小熊吧!教学反思：通过这一教学活动，使我愈加相信，新课程的施行是对传统分课教学形式的改革，它使幼儿在学习中变得更主动，使幼儿在主动的探索经过中获得经历，把握技能，锻炼了幼儿解决问题的能力。新课程是一个灵敏开放的系统，在课题的生成中必须融会贯穿，假如你僵硬的、静止不变的执行课堂计划，会使它失去生命的活力，进而不能激起幼儿学知的兴趣。中班语言（小熊过桥）讲课稿反思这篇文章共5507字。（大班教案中秋节两篇）：大班教案中秋节两篇适用于大班的主题教学活动当中，让幼儿能画出不同颜色花纹的月饼，初步了解中秋节的来历和中秋赏月/吃月饼的风俗，快来看看幼儿园大班中秋节两篇教案吧。（小班数学公开课教案详案反思6篇（认识“1和“很多）：教案一：【活动目的】1、在游戏活动中，通过视觉、听觉、触摸觉等感悟1和很多;了解1和很多的关系，知道很多能够分成一个一个，一个一个合起来是很多。2、鼓励